信息技术《词语输入方法多》教学设计资料

20162016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作法家原创#/7.以简拼方式输入词语。教学难点：.使用混拼方式输入词语习惯的养成。.灵活运用多种方式输入词语。教学过程：教学准备：【素材准备】环保公益广告，供学生练习的词汇（这里选取了与环保相关的词汇内容，不使用金山打字通默认词汇，为了更好的扣住环保主题）。教学过程：环节教师活动学生活动设计意图激趣导入温故知新.播放环保公益广告。.引导学生在记事本中写感受，限制一分钟时间。 （大部分学生不能完成）.巡视检查学生完成情况，并让学生说说没能输完的原因.打字是我们日常生活，学习的一个必备技能，打字速度能否提高呢？.是的，除此之外我们还应该学习一些汉字输入的技巧，有更快捷的方法吗？（板书：汉字输入更快捷？）.欣赏视频。.回顾输入汉字方法，一分钟写感受。 （提示：打开桌面“感受”件）.说输入过程的感受，体会打字慢。.学生说要经常练习。.引导学生思考，引入新课激发学生兴趣。限定时间营造紧张地气氛，使学生有提高打字速度的需求。激发学生求知的欲望分析体验自主学习全拼输入词语.请一个学生演示操作，再指导其用全拼输入词语“环境"（huaning）。.请学生说说区别.让学生尝试输入词语继续写感受。.评价学生的感受，课件由示环保标语，让学生将句子分成词语，并输入练习。（生命自然，健康自环保，亲爱的同学们，请珍爱我们共同的家园）.为什么“亲爱”和“珍爱”用词语输入不了呢？（提示：语拼音中的隔音符号。）.练习“连音词”（不需太长时间，输入一行即可）.其他同学观察输入方法，思考与我们之前学习单个汉字输入的区别？.词语输入时速度更快.继续写感受。.以实例分解若干个词语，练习输入词语学生练习过程中，教师巡视，观察学生在输入“亲爱”和“珍爱”两个词语的情况。.学生思考，自主探究。让学生举由类似的词语，有何共同特点？.金山打字通中“音节练习”中“连音词练习” 。对比观察两种输入方式，使学生切身体会全拼输入词语效率提高学习分解词语，巩固全拼输入词语。了解学生输入“连音词”情况学起于思，思于疑设疑导学合作探究简拼输入词语.同学们，用全拼输入词语效果如何？能再快捷吗？.让学生试着输入“h”，由现什么？.为什么会这样？你还可以举一反三吗？用类似的方式输入两个自己喜欢的词语。.教师讲解简拼输入词语，让学生小组讨论全拼与简拼输入词语优缺点，哪种方式最快捷？完成P82“做一做”.请小组反馈讨论情况。.分别在什么情况下用全拼和简拼呢？.效率高,对老师的追问很感兴趣。.学生实验，观察发现也可以输入“环境” 。.学生思考，实践操作。（教师巡视指导）.小组讨论、探究。练习“做一做” 1。.小组反馈。师生小结：根据需要恰当选用全拼输入或简拼输入方式。.根据候选框可选词汇以及所用词汇是否在首页判断。引起学生发现简拼输入词语。这是本课的难点，通过让学生观察-思考-讨论的方式突破难点，达到知识内化，让学生体会恰当选用输入方式方为最佳。使学生感受到孰能生巧，汉字输入需要不断练习。巩固练习学以致用1.同学们已经了解全拼和简拼输入词语了，下面就一展本领吧。以“环境保护，从我做起”为主题写几条自己的具体做法。1.学生操作，教师巡视指导。（提示：结合自己实际情况写，要具体的做法，不需太多）回到情境中，做到学以致用，培养学生良好的信息素养,真正服务于我们的学习和生活。交流欣赏自评互评.展示学生作品（分别从内容上，字数上选择具有代表性的作品进行评价）.其他同学进行自评、互评.学生欣赏，评价（指导学生从内容，字数上分别评价，尽量不用“好”与“不好”）.相互评价。指导学生正确评价，提高学生的鉴赏能力。开展自评、互评更贴近学生心理。梳理知识归纳总结.让学生说说收获。.归纳总结（擦除板书课题后的问好）.介绍搜狗拼音输入法、 QQ＜音输入法。.分享输入词语的技巧和经验。.恰当选用全拼