初二物理《声音的发生和传播》教案

初二物理《声音的发生和传播》教案初二物理《声音的发生和传播》教案1

教学目标

学问目标：

1。知道声音是由物体振动发生的

2。知道声音传播需要介质,不同介质传播声音的速度不同

3。知道声音在空气中的传播速度

4。常识性了解回声和利用回声可以加强原声、测量距离。

力量目标：

通过试验的观看和分析培育同学的观看力量和分析概括力量。

情感目标：

通过本节的学习，体会从试验得出结论，培育同学实事求是的科学态度;

通过本节学习，激发同学学习物理的爱好

教学建议

教材分析

本节课的内容包括以下四个方面(1)声音的发生和传播;(2)发声体在振动;(3)声音靠介质传播;(4)回声。

教材从声音是我们了解四周事物的重要渠道动身，提出声音是怎样发生和传播的问题，点明白这节学问的中心。为阐明声音是怎样产生的，教材支配了用音叉弹起泡沫塑料球用来说明“发声体在振动”的试验，同时支配了同学自己动手的试验。由试验得出结论后，又列举了人、鸟等发声器官发声时都在振动的事例，既加深对试验结论的印象，又扩展同学的学问。

教材中通过课本图3-2音叉的试验说明声音靠空气可以传播，为了解释此现象，教材类比石块激起水波讲了振动在空气中激起声波，让同学对波动这种运动形式有个初步印象。而后利用同学已有的阅历，来讲解液体、固体能够传声，告知同学“真空不能传声”，教材中没有选用真空铃的试验。

对声音的发声和传播有了基本熟悉之后，简介了回声现象，教材最终通过“想想议议”再次激发出同学探究的欲望。

教法建议

1。本节为声现象的第一节课，简要简述声音在人类社会中的作用是非常必要的。

可以从声音是我们了解四周事物的重要渠道和声现象在技术声的应用(如超声波探伤等)两个方面加以阐述。也可简介几个奇异的声现象(如回声等)，以激发同学的学习爱好和热忱。

2。本节是典型的现象教学,应以试验为主。

声音是最常见，最普遍的现象。对声音，同学有比较丰富的感性熟悉。但仍要做好每一个演示试验，它是不能用其他任何教学手段所能代替的(包括现代化教学手段，计算机帮助教学不能替代试验让同学用自己的眼睛去观看、分析、推断、归纳)，同时还要留意让同学参加试验，能动手时尽量让他们动手。

3。对物理现象的观看要分层次进行。

对物理现象的观看应分层次进行，首先引导同学观看最常见、最简洁的发声现象，然后让同学观看不常见的物理试验，最终引导同学思索平常熟识但又不曾仔细观看过的发声物体是否在振动并用试验加以验证，从而概括出一切发声的物体都在振动。这样既能揭示现象的本质，又能引起同学的爱好。

4。利用回声现象及应用，既调动同学情趣又巩固前一章简洁运动的学问。

教学设计示例

教学重点：一切发声的物体都在振动;声音的传播需要介质

教学难点：

声音的传播需要介质,在教学中如何使同学把握学习物理的方法，如何渗透物理学的讨论方法，如何开发非智力因素，在启蒙教育的初二物理中提高同学的学习爱好。

教学工具：音叉、共鸣箱、铁架台、塑料小球、彩纸

教学过程：

新课引入

先用收音机播放一段音乐，大家听到了奇妙悦耳的音乐声。

师：声音与我们生活和生产劳动有亲密的联系，本节课学习声音是怎样发生的?又是怎样传到我们耳朵里的?

新课教学

声音是由物体振动发生的

教学方法：由同学对发声现象的观看，概括出上述结论。

供老师参考选择的试验如下：

用音叉和乒乓球演示

如图3-1-1，将没有敲响的音叉靠近并接触乒乓球，球不弹起。敲响音叉，缓慢移近并接触乒乓球，叉股将悬吊在铁架台上的乒乓球弹开，如图3-1-2。

同时我们的耳朵听见音叉发出的声音。通过前后试验对比，引导同学思索乒乓球在什么状况下弹起?总结结论。

触摸喉头

让同学用手摸着喉头部分，分别体会不说话和说话时手的感觉，熟悉人发声时，声带在振动。

用碎纸屑和收音机演示(纸盆外露，上放碎纸屑)

请同学观看播放音乐前后，碎纸屑在纸盆上的状况。

用纸人和少先队队鼓演示

用彩纸做成高约10cm的纸人，放在少先队队鼓上，敲响队鼓，观看彩色纸人在跳动，如同少女翩翩起舞。纸人的跳动是敲鼓时，鼓皮振动，鼓皮由于振动发出声音。用手按住鼓皮，鼓皮停止振动，纸人停止跳动，声音也没有了。

用音叉和水演示(可视范围小，若有实物投影仪则可选用)

分别观看不敲击和敲击音叉，把音叉放入水中时，是否溅起水花。

留意：每个试验都应对比观看，由同学总结得出结论：一切发声的物体都在振动。

简介：鸟、蟋蟀和其他一些昆虫发声也是由于振动，提高同学学习爱好。

声音的传播需要介质，真空中不能传播声音

教学方法：由试验现象概括归纳得出结论。

可共选择的试验：

演示：如图3-1-3所示，

左边音叉被敲响，右边完全相同的音叉也会发生将小球弹起。启发同学说出右边音叉的发生是靠空气传播的。

解释此试验：用石块激起水波类比振动在空气中激发声波。(可看书图3-4解释，也可做成课件)

叉股振动——压缩四周空气振动——空气发生疏密变化——形成声波——向远处传播。

敲击一次音叉，将叉股放入水中，跟没有放入水中时比较声音有什么不同。表明：液体也能传播声音。

同学随堂试验：两人一组，一位同学把耳朵贴在桌上，另一位同学在同一张桌子离耳朵较远的地方小扣桌子，耳朵可清楚的听见敲桌声，然后两人互换。

“土电话”表明：固体也能传播声音。

真空罩演示真空不能传声。简介：月球上宇航员用无线电设备通话

结论：气体、液体、固体物质都能传播声音。真空不能传声。

声速：

引导同学回忆电视电影中看过的情景，讲解“伏地听声”的故事：人耳可伏在荒野的地上听到远处的马啼声，人耳可伏在铁轨上听到远处的火车轰鸣声。问题：其中的缘由是什么?引入声速的概念，并能表明在不同介质中声速不同。

固体物质中的声速最大，其次是液体，声音在空气中的传播速度最小。不同物质传播声音的速度不同。

空气中：(15°C)340m/s

回声

引导同学呈现已有感性熟悉：对着高山喊话，在大礼堂中大声讲话等消失回声现象。

提出问题：

为什么有时能听见回声，有时又听不见呢?

听到回声的条件是什么?离障碍物至少要多远?

为什么在屋里讲话比在操场上讲话听起来洪亮?

回声是否能应用在解决实际问题上?你知道哪些?

结论：听到回声的条件是回声到达人耳比原声晚0。1s以上。

回声可以加强原声，可以测量距离。

通过想想议议中的问题思索物力学问在实际中的应用。

简介：回音壁、三音石、圆丘等建筑，扩展学问，激发爱好，进行爱国主义教育。

总结

声音是由物体振动发生的。

声音传播需要介质,不同介质传播声音的速度不同。

声音在空气中的传播速度。

利用回声可以加强原声、测量距离。

板书设计

初二物理《声音的'发生和传播》教案2

教学目标

学问目标：

1.知道声音是由物体振动发生的

2.知道声音传播需要介质,不同介质传播声音的速度不同

3.知道声音在空气中的传播速度

4.常识性了解回声和利用回声可以加强原声、测量距离.

力量目标：

通过试验的观看和分析培育同学的观看力量和分析概括力量.

情感目标：

通过本节的学习，体会从试验得出结论，培育同学实事求是的科学态度;

通过本节学习，激发同学学习物理的爱好

教学建议

教材分析

本节课的内容包括以下四个方面

(1)声音的发生和传播;

(2)发声体在振动;

(3)声音靠介质传播;

(4)回声.

教材从声音是我们了解四周事物的重要渠道动身，提出声音是怎样发生和传播的问题，点明白这节学问的中心.为阐明声音是怎样产生的，教材支配了用音叉弹起泡沫塑料球用来说明“发声体在振动”的试验，同时支配了同学自己动手的试验.由试验得出结论后，又列举了人、鸟等发声器官发声时都在振动的事例，既加深对试验结论的印象，又扩展同学的学问.

教材中通过课本图3-2音叉的试验说明声音靠空气可以传播，为了解释此现象，教材类比石块激起水波讲了振动在空气中激起声波，让同学对波动这种运动形式有个初步印象.而后利用同学已有的阅历，来讲解液体、固体能够传声，告知同学“真空不能传声”，教材中没有选用真空铃的试验.

对声音的发声和传播有了基本熟悉之后，简介了回声现象，教材最终通过“想想议议”再次激发出同学探究的欲望.

教法建议

1.本节为声现象的第一节课，简要简述声音在人类社会中的作用是非常必要的

可以从声音是我们了解四周事物的重要渠道和声现象在技术声的应用(如超声波探伤等)两个方面加以阐述.也可简介几个奇异的声现象(如回声等)，以激发同学的学习爱好和热忱.

2.本节是典型的现象教学,应以试验为主.

声音是最常见，最普遍的现象.对声音，同学有比较丰富的感性熟悉.但仍要做好每一个演示试验，它是不能用其他任何教学手段所能代替的(包括现代化教学手段，计算机帮助教学不能替代试验让同学用自己的眼睛去观看、分析、推断、归纳)，同时还要留意让同学参加试验，能动手时尽量让他们动手.

3.对物理现象的观看要分层次进行.

对物理现象的观看应分层次进行，首先引导同学观看最常见、最简洁的发声现象，然后让同学观看不常见的物理试验，最终引导同学思索平常熟识但又不曾仔细观看过的发声物体是否在振动并用试验加以验证，从而概括出一切发声的物体都在振动.这样既能揭示现象的本质，又能引起同学的爱好.

4.利用回声现象及应用，既调动同学情趣又巩固前一章简洁运动的学问.

教学设计示例

教学重点：一切发声的物体都在振动;声音的传播需要介质

教学难点：

声音的传播需要介质,在教学中如何使同学把握学习物理的方法，如何渗透物理学的讨论方法，如何开发非智力因素，在启蒙教育的初二物理中提高同学的学习爱好.

教学工具：音叉、共鸣箱、铁架台、塑料小球、彩纸

教学过程：

新课引入

先用收音机播放一段音乐，大家听到了奇妙悦耳的音乐声.

师：声音与我们生活和生产劳动有亲密的联系，本节课学习声音是怎样发生的?又是怎样传到我们耳朵里的?

新课教学

声音是由物体振动发生的

教学方法：由同学对发声现象的观看，概括出上述结论.

供老师参考选择的试验如下：

用音叉和乒乓球演示

如图3-1-1，将没有敲响的音叉靠近并接触乒乓球，球不弹起.敲响音叉，缓慢移近并接触乒乓球，叉股将悬吊在铁架台上的乒乓球弹开，如图3-1-2.

同时我们的耳朵听见音叉发出的声音.通过前后试验对比，引导同学思索乒乓球在什么状况下弹起?总结结论.

触摸喉头

让同学用手摸着喉头部分，分别体会不说话和说话时手的感觉，熟悉人发声时，声带在振动.

用碎纸屑和收音机演示(纸盆外露，上放碎纸屑)

请同学观看播放音乐前后，碎纸屑在纸盆上的状况.

用纸人和少先队队鼓演示

用彩纸做成高约10cm的纸人，放在少先队队鼓上，敲响队鼓，观看彩色纸人在跳动，如同少女翩翩起舞.纸人的跳动是敲鼓时，鼓皮振动，鼓皮由于振动发出声音.用手按住鼓皮，鼓皮停止振动，纸人停止跳动，声音也没有了.

用音叉和水演示(可视范围小，若有实物投影仪则可选用)

分别观看不敲击和敲击音叉，把音叉放入水中时，是否溅起水花.

留意：每个试验都应对比观看，由同学总结得出结论：一切发声的物体都在振动.

简介：鸟、蟋蟀和其他一些昆虫发声也是由于振动，提高同学学习爱好.

声音的传播需要介质，真空中不能传播声音

教学方法：由试验现象概括归纳得出结论.

可共选择的试验：

演示：如图3-1-3所示，

左边音叉被敲响，右边完全相同的音叉也会发生将小球弹起.启发同学说出右边音叉的发生是靠空气传播的

解释此试验：用石块激起水波类比振动在空气中激发声波.(可看书图3-4解释，也可做成课件)

叉股振动——压缩四周空气振动——空气发生疏密变化——形成声波——向远处传播.

敲击一次音叉，将叉股放入水中，跟没有放入水中时比较声音有什么不同.表明：液体也能传播声音.

同学随堂试验：两人一组，一位同学把耳朵贴在桌上，另一位同学在同一张桌子离耳朵较远的地方小扣桌子，耳朵可清楚的听见敲桌声，然后两人互换.

“土电话”表明：固体也能传播声音.

真空罩演示真空不能传声.简介：月球上宇航员用无线电设备通