应用型本科英语专业实践优秀教学体系的构建

应用型本科英语专业践教学体系的构建英语论文应用型本科英语专业实践教学体系的构建韩红梅（防灾科技学院外语系，河北三河燕郊开发区）摘要：本文针对教育部加强实践育人工作的要求和部署，对应用型本科高校英语专业的实践教学进行了系统化思考渐进与输出结合、分散实践与集中实践并举堂内外全方位推进的原则建了英语专业实践教学体系，并对该体系的具体内容和学期进程提供了参考模型。关键词：英语专业；实践教学；实践进程中图分类号G642.4文献标志码A文章编号1674-932423-0224-03引言：为全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010年教育部于2012年颁布了《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见明确规定了各类专业的实践教学占总学分（学时）的比重，其中人文社会科学类本科专业不少于总学分（学时）的15%而对于应用型本科院校，这一比例还要更高，教育部设定新建本科院校的实践教学比重以20%合格标准。而应用型本科高校的英语专业作为人文社会科学类本科专业，其实践教学占总学分（学时）比重自然不能低于20%但是，目前英语专业人才培养方案的制修订仍然依据的是2000年修订的教育校英语专业英语教学大纲称大纲）[2]。大纲要求在课程设置上“注意专业技能课、专业知识课和相关专业知识课的合理配置”对实践教学环节做出规定性

的要求此高校英语专业只能根据自己专业人才培养的实际计出相对合理的实践教学环节文拟根据文件精神调研了部分其他应用型本科高校实践教学实际的前提下合笔者的教学与管理工作实际一谈英语专业实践教学体系的设计。一、设计思路首先教学体系的设计要考虑其全面性体系既包含公共课实践，也包含专业课实践；既包括课堂实践，也包括课外实践；既有集中实践，也有分散实践。其次，实践教学体系的设计要考虑专业特点，不能脱离英语专业实际。虽然大纲中没有提及实践教学调了“语言基本功的训练是英语教学的首要任务，必须贯穿于4年教学的全过程。在注意听、说、读、写、译各项技能全面发展的同时，更应该突出说、写、译能力的培养”。鉴于此，在修订人才培养方案实践教学纳入进去的过程中要充分考虑英语语言输入与输出的结合。再次，实践教学体系的设计要考虑各学期学分（学时）的均衡分配，同时要遵循由浅入深、循序渐进的原则。二、内容模块英语专业实践教学体系可分为课内实践和课外实践，课内实践指纳入人才培养方案的实践括实践型课程散实践和集中实践外实践指未纳入人才培养方案才培养中却具有非常重要的提高学生综合素质作用的实践项目。具体如图1所示。

在图1中内实践中的实践型课程包括听力语作和翻译这样的英语专业技能课，也包括公共平台课，比如政治课，还包括专业方向课，比如，如果是翻译方向就会有更多的口笔译类课程果是商务英语方向会有国际商务谈判和国际贸易实务之类的课程有这些课程都有一个共同特点需要理论与实践密切结合，其课内学时有一部分用于实践。分散实践纳入人才培养方案，有学分但不安排课内学时，形式灵活。不同高校的英语专业可以根据自己本专业的实际设置如了督促学生进行大量的英语阅读以把“分散实践一”设置为“英语文学名著阅读”定学生每学期必须读几本书排专门教师进行督促检查为本科阶段学生要初步掌握科研的基本方法业前要做学士学位论文么“分散实践二”就可以设置为“专题文献检索”方面锻炼学生查阅资料的能力一方面也为他们顺利完成毕业论文打好基础样的分散实践从第一学期就开始实行直贯穿前三个学年第四学年与学生进行毕业实习和撰写毕业论文实现顺利衔接果师生比允许些分散实践实行导师制管理效果会比较理想过续六个学期的分散实践项目不宜多，否则学生会因为疲于应付而失去兴趣和耐心。集中实践中实习和毕业论文环节是所有高校的传统实践项目，继续做好即可专业实践则有很大的设计空间业实践可以设计成不同的实

践模块夏季小学期集中进行者的建议是一学年结束后的夏季小学期进行英语专业认识实践“专业实践一”学生熟悉英语专业毕业生的未来岗位以及技能与知识要求种认识实践形式可以多样化如由教师带队到企事业单位或公司走访者邀请英语专业出身的事业有成之士来学校开讲座第二学年末的夏季小学期基础学习阶段即将结束级学习阶段即将开始的中间听说进行集中训练是“专业实践二”的内容这种输入与输出的强化训练要设计好具体内容和方法以戏剧表演周的形式进行，而听力模块不能设计成每天八小时不间断地听师需要制定实训大纲和具体实施方案要丰富多彩要循序渐进魔鬼训练轻松时刻。在第三学年末的夏季小学期排专业课程的集中实践“专业实践三”排哪些模块需要根据专业方向确定译方向可以安排口译实训模块和笔译实训模块务英语方向可以安排国际贸易实务等集中实训业实践课程对综合运用课堂上学习的理论知识解决实际问题至关重要生真正体会到学有所用要特别指出的是何一个模块的设计都需要符合专业实际合学生实际，并做好过程考核，确保实践教学的高质量完成。在课外实践方面者在图1中列举了学科竞赛新创业项目师科研项目参与和教育实习基地实习些只是比较有代表性较大型的课外实践项目。实际上，课外实践的范围可以很广泛，甚至参加英语沙龙、听学术报告都可以视为课外实践些项目不纳入人才培养方案需要对学生提出要求励学生参与。三、实践进程对英语专业的实践教学有了以上的总体设计之后，接下来需要考虑其具体

实施人才培养方案的课程设置中内实践环节会涉及到学期的编排种编排设计如图2所示。图2是一个模型化的表格各项都可以根据各校英语专业的具体实际有所变化，比如实践型课程中，翻译课程设置在第五、六学期，有的学校可能设置在第四、五学期，甚至开设三个学期，或者分为口译与笔译，或者分为英译汉与汉译英分别开设设置了三个学期为基础写作两个学期，学术写作一个学期于集中实践容一旦确定可以根据完成具体内容要实现的目的进行时间分配。从图2可以看出，课内实践教学已经形成一个完整体系进深无间断地推进传统英语专业教学“比较注重理论知识的传授对学生进行能力方面的训练则停留在口语训练文写作等不太宽泛的层面”[3]的问题。这样一个系统化的课内实践教学方案，再加上各种课外实践活动，形成一套完整的全方位实践教学体系语专业培养能思考人才方面，无疑是一股巨大的推动力。结语：实践教学体系的构建对任何一所高校都是一项艰巨的任务，而对于英语专业更是如此语专业本科教育的着力点在于夯实学生的英语语言基础语言

学习本身就是一个实践的过程何进一步强化这种实践合提高学生的语言水平终是英语教学领域的学者努力思考的问题文提出的英语专业实践教学体系立足于笔者多年的英语专业教学实践正在笔者所在学院付诸实践目前的情况看，效果令人鼓舞。但是，因为各个高校的英语专业具体办学情况不同，方向有别，其各自的实践教学体系自然也会有所差异以里设计的应用型本科英语专业实践教学体系只是一个模型化的参考学时还要视实际的人才培养方案情况再具体化。参考文献：[1]家中长期教育改革和发展规划纲2010—2020年北京民出版社.2010.[2]等学校外语专业教学指导委员会英语组.等学校英语专业英语教学大纲[北京：外语教学与研究出版社