2023年主观题之综合应用练习题

主观题之综合应用练习题一、考情分析

在深圳老师聘请考试中，深圳主观题可分为三大类别：分析论述类、设计类及写作类。写作类又可分为应用文写作(综合应用)和教育写作。应用文写作主要考查发言稿和书信。发言稿考查的主题范围广且敏捷，因此，多在实际的教学中积累一些教学相关的例子，同时也需要把握答题的方法。

二、例题展现

近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段同学作业负担和校外培训负担的看法》(以下简称《看法》)，并发出通知，要求各地区各部门结合实际仔细贯彻落实，"双减'要求大力提升教育教学质量，确保同学在校内学足学好，要做到这一点，最根本的是解决好因材施教问题。因材施教不应当只理解为一种教学方法，而是一种教育理念。

请结合教育学相关学问，谈一谈作为一名老师，在班级授课制条件下如何因材施教?

【参考答案】

老师要充分熟悉因材施教对提高教育质量、实现教育高质量进展的重大意义。要以每一个同学的充分进展为整体教育质量提升的前提，从而做好因材施教，老师可以从同学的力量、性格、志趣等详细状况动身，通过观看，调查，问卷，作品分析等方法，使教学的深度、广度、进度适合同学的学问水平和接受力量，让每个人的才能品德得到最适合的进展，从而实现"因材施教'，促进每个人高效学习、充分进展。

老师要在教学中面对全体同学，使绝大多数同学经过努力都能达到共同的基本要求，这里"共同的基本要求'是指国家统一规定的教育目的、教学方案。这是使教学达到国家所规定的基本要求的重要保证。老师要教育和要求同学正确处理学习各门功课与进展个人爱好、爱好、特长的关系，使他们努力学好国家为中学校开设的各门基础课。在这个前提下，依据个别差异进行重点指导，使同学充分进展个人的潜在力量和特长。

老师要破除班级授课制条件下难以因材施教的思想误区。要做好因材施教，老师要从教育方式方法上进行转变，由师徒制转向班级授课制，难以实现真正意义上的因材施教。老师在进行教育的过程中，可以依据教育目的，教学目标以及同学的特点，选择不同的方式方法，例如：谈话法，争论法，试验法，实践熬炼法等，例如：在讲解语文学问的同时，可以运用争论法来让同学自己了解当时所要表达的情感等，既体现了老师的主导，又体现了同学的主体，从而促进因材施教的实施。

老师要从目标、内容、方式、评价等方面乐观探究因材施教，老师需要运用一分为二的眼光看待全部同学的行为，应当敬重同学的独特性，让他们每个人的潜能获得充分的释放。要开展学情前侧，依据不同同学的学习起点，设计开放包涵的"大问题'，或者也可以让同学自由选择所需要解决的问题，驱动同学自主探究、合作学习，允许同学自主选择学习方式，调控学习进程。重视教学后测，布置共性作业与共性作业，使每一个同学在课内与课外均能获得符合其"最近进展区'的提升，更好的完善因材施教的工作。

老师要做到公平相处，充分了解同学。老师应转变以往居高临下的姿势，与同学建立良好的师生关系，这将有利于同学更好地接受教育和指导。同学是进展中的人，老师要学会关怀和敬重同学，并真诚地与同学进行沟通。在沟通的过程中，老师要了解同学的心理特点，调整自己的授课内容，充分调动同学的学习爱好，以取得最佳的教育