语文S版四年级第二学期导学案2015-2-5

四年级语文第二学期导教学设计种子（第一课时）班级座号姓名【学习目标】我能认识“槐、掺、涩、兜、俊”5个生字，会写“掺、略、涩、裤、惭、愧、掠、唯、恐”等8个字，掌握“羞怯、内疚、掠一下、惟恐”等词语，并联系上下文和生活实质理解词义。我能初步感知课文内容，说出课文讲了一件什么事。我能有感情地朗读课文。【学习过程】知识链接：洋槐又称刺槐，是外国传入的树种，我国各地宽泛栽种。可作行道树，并为优异的蜜源植物；花蕾可食，为冷清性收敛止血药；槐花可作黄色染料；槐实能止血、降压，根皮、枝叶药用，治疮毒；种子榨油供工业用；木材供建筑或制农具和家具用。洋槐树果实为荚果，每个果荚中有3-10粒种子。一、我会辨字组词。略（）涩（）裤（）惭（）掠（）忍（）被（）渐（）愧（）唯（）恐（）掺（）槐（）维（）忠（）惨四年级语文第二学期导教学设计第1页共54页（）二、我会写近义词。素雅（）光彩（）忠诚（）俊秀（）专注（）强健（）惟恐（）生涯（）三、我会造句。举止文雅：谨言慎行：凝望：内疚：忠诚：四、课文内容我知道。《种子》讲的是在时，有个小女孩交的树种虽然，但，显然是的，表现了这个小女孩的特点。五、课文按的序次来写的，可分三部分。第一部分（第自然段）：望着孩子们交上来的树种，我想说点什么。第二部分（第自然段）：小女孩交的树种不多，倒是经过精心优选的。第三部分（第自然段）：“我”和全班同学都深受动人。六、学习第一自然段。（1）自由读第一自然段，说一说：你读懂了什么？从颜色上看，同学们收集的洋槐树种子、质量，后文写的“如同饱满的黑豆，每一颗都闪着乌亮的光彩”才可能是成熟的，种下去能萌芽的。从“堆放”“混淆着荚皮和角柄”上看，同学们只顾了，没注意再四年级语文第二学期导教学设计第2页共54页优选一下，去除杂质。这也很正常，孩子嘛，边玩边从树上、地下收集到这么多种子，就不错了，何况“每个人采的树种还挺多”。因此“我”准备说点什么，鼓励一下孩子。想一想：见到同学们交上来好多树种，我准备说点什么？为什么？四年级语文第二学期导教学设计第3页共54页四年级语文第二学期导教学设计种子（第二课时）班级座号姓名【学习目标】我能从小女孩儿交树种、推想她捡树种的详尽描述中，领悟小女孩儿认真做事的美好道德和作者赞美小女孩儿的思想感情。我能找出描述小女孩容颜、动作、语言、神情的句子，并学习这种表现人物特点的写作方法。我能有感情地朗读课文。【学习过程】一、默读课文，思虑：为什么小女孩交的树种很少，“我”却被动人了，心里充满了温暖？（1）我看着她倒出来的树种，不由心里一动。那种子一般大小，如同饱满的黑豆，每一颗都闪着乌亮的光彩。小女孩的使“我”动人。思虑：与大家交来的种子对照较，你发现了什么？（2）我想她必然是用那双小手挑了又挑，选了又选，树种才能这样一般大小，闪闪发光！我被一颗忠诚的童心感染了，心里充满温暖。小女孩的使“我”动人。思虑：这是作者在猜想小女孩是怎么捡树种的，那么你也能猜想一下吗？（3）望着她那俊秀的脸颊、专注的神情，我忧如看见在茫茫的山川荒野上，一棵棵洋槐树正在强健成长，为辽阔的大地撑起一柄柄绿色的大伞。思虑：作者为什么由小女孩联想到洋槐树在成长？二、你认为这是个什么样的小女孩？四年级语文第二学期导教学设计第4页共54页（1）这时，走上来一个小女孩。她穿着一身素雅的秋装，显得举止文雅，又略带着羞怯。小女孩儿走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里。①她为什么带着羞怯？②她“冲我抿嘴一笑”此时又在想什么？（2）“不，可是没有他们那么多。”她的脸刷地红了，撩起上眼皮看了我一眼，惭愧地站在那处。①“刷”一词，写出了小女孩怎样的心理变化？②她内疚的是什么？（3）“就这么一点儿。”她摇晃一下小葫芦，抬初步来。我们的目光正好相遇。我笑着点点头。她害羞地一笑，轻轻地掠一下额前乌黑的短发，拿着小葫芦回到自己的座位上。①“摇晃”和“掠一下”写出了小女孩什么心态？②若是你看到当时的情况会怎么想？（4）她从兜里拿出一个小葫芦，又从兜里拿出一张纸，在桌子上展平，尔后凝望着那小葫芦嘴，谨言慎行地往外抖。一颗，两颗，三颗①找出描述动作的词语：②“凝望”，“谨言慎行”这两个词语写出了小女孩什么心态？感悟：我从这些句子领悟到她是个的小女孩。小结：作者抓住人物的容颜、动作、语言、神情的特点认真描述了小女孩交树种的过程，让我们感觉到了小女孩的美好质量，给我们留下了深刻的印象。三、读最后一段，说说从全班同学的神情和“我”的动作中，你领悟到了什么？四、课文中有两处用了“谨言慎行”，前后有什么不同样？五、小女孩的认真扎实的品德深深地感染了作者，你能把作者的这种动人读出来吗？选择自己喜欢的句子来读一读。四年级语文第二学期导教学设计第5页共54页四年级语文第二学期导教学设计只拣儿童多处行（第一课时）班级座号姓名【学习目标】我能掌握本课的生字词。我能正确、流利、有感情地朗读课文。我要理解“儿童不解春何在，只拣游人多处行”和“游人不解春何在，只拣儿童多处行”的意思。认识冰心奶奶旅游的行踪序次及主要见闻。【学习过程】知识链接：颐和园，占地约二百九十公顷，与圆明园毗邻，以昆明湖、万寿山为基址，以杭州西湖为蓝本，汲取江南园林的设计手法而建成的一座大型山川园林，,是我国保存最完满的一座皇家行宫御苑，被誉为“皇家园林博物馆”，也是国家重点景点。颐和园自万寿山顶的智慧海向下，由佛香阁、德辉殿、排云殿、排云门、云辉玉宇坊，组成了一条井然有序的中轴线。山下是一条长700多米的“长廊”，长廊枋梁上有彩画8000多幅，号称“世界第一廊”。长廊从前是昆明湖。昆明湖的西堤是模拟西湖的苏堤建筑的。万寿山后山、后湖古木成林，有藏式寺庙，苏州河古买卖街。后湖东端有仿无锡寄畅园而建的谐趣园，娇小玲珑，被称为“园中之园”。一、生字我记牢，我注音，我会组词概（gài）（大概）聚（）（）匆（）（）梢（）（）释（）（）额（）（）纽（）（）召（）（）拣（）()隙（）（）漾（）（）棠（）（）四年级语文第二学期导教学设计第6页共54页二、我会用词语造句聚精会神：灿烂：储蓄：腼腆：座无隙地：成百盈千：浑身解数：三、我会填《只拣儿童多处行》这篇文章是写的，这篇课文是围绕，这句诗句来写的，它是作者把别人的一句诗，反其道而用的。四、默读课文，在文中划出冰心奶奶旅游的行踪序次及主要见闻。我能找出冰心奶奶的游踪：（）——（）——（）——（）B.谈论交流冰心奶奶的主要见闻:五、依旧子写词语闹嚷嚷：_________________________________叽叽呱呱：_________________________________四年级语文第二学期导教学设计第7页共54页四年级语文第二学期导教学设计只拣儿童多处行（第二课时）班级座号姓名【学习目标】1．我能理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，领悟作者喜欢儿童的思想感情。我能跟着冰心奶奶的行踪，感觉到春天的花儿和儿童是那么活力勃勃，令人快乐。我能背诵自己喜欢的段落。【学习过程】一、回忆上节课的内容，说一说作者跟着儿童的踪影到了哪些地方。二、默读课文，边读边画出文中写儿童多的句子。①成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里飞涌出一群接着一群的小天使。（“魔术匣子”和“小天使”分别比喻、我领悟到冰心奶奶的感情。）②哪知道知春亭畔已经是座无隙地！（“座无隙地”让我领悟到。）③女孩子、男孩子，戴着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，东一堆，西一堆，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气。（“脱”“搭”表现了。“说”“笑”表现。“闪着汗珠”表现了。想象：四年级语文第二学期导教学设计第8页共54页他们会说什么呢？）④湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上涟漪，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。（“无数”写出了，“涟漪”“哗哗”衬托出他们的心情。）⑤在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们赶忙地说了声“对不起”，又赶忙地往前跑。（他们和我们经常“撞个满怀”，说明他们有点莽撞；他们总是说一声“对不起”，表现了他们）小结：春天的颐和园成了儿童的乐园，儿童的世界，儿童的大海。他们尽兴说笑，在阳光下东奔西跑，个个忙得鼻尖冒汗，却又那么高兴爽朗，不知疲倦。他们身上有着使不完的力气，充满勃勃的活力和活力。字里行间各处洋溢着冰心奶奶对儿童的喜欢。三、“只拣儿童多处行”是为了找春天，找美好的春色，那么作者在儿童多处有没有找到春色呢？找到描述春天的段落，把描述春天美景的句子画出来。（1）海棠花开得怎样？从哪些地方能够领悟到？（2）读了这段文字，我的眼前忧如看到了怎样的情况？（3）看到这样的春色，看到这样的春色冰心奶奶是怎样赞美的呢？（齐读，读出惊喜、赞美之情）四、冰心奶奶把儿童和春花怎样联系起来的？1．默读课文，找出相关的句子读一读。2．交流领悟：花儿和儿童都如同何的特点？3．欣赏着满院的春色，看着满眼的儿童，说说自己有什么想法？小结：冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢？因为儿童多处春色美，因为儿童就是最美的春色!四年级语文第二学期导教学设计第9页共54页四年级语文第二学期导教学设计垂钓（第一课时）班级座号姓名【学习目标】我能正确认读11个生字，会写14个生字，能正确读写“捕捞、鱼饵、谨言慎行”等词。我能正确流利的朗读课文，并积累描述美丽月色的句子。我能说出课文讲了一件什么事。【学习过程】知识链接：鲈鱼又称花鲈、寨花、鲈板、四肋鱼等，俗称鲈鲛，与长江鲥鱼、太湖银鱼并称为“四大名鱼”之一。鲈鱼肉质白嫩、清香，没有腥味，肉为蒜瓣形，最宜清蒸、红烧或炖汤。鲈鱼分布于太平洋西部、中国沿海及通海的淡水水体中均产之，黄海、渤海很多。为常有的经济鱼类之一，也是发展海水养殖的品种。鲈鱼早春在咸淡水交界的地方产卵。为了保证鲈鱼的繁衍，产卵时期禁捕。而作者捕鱼的时间是鲈鱼开放日的前一个夜晚。一、我会认读生字、词语。捕捞鱼饵溅起鱼钩谨言慎行控制鱼鳃洁白嘴唇沮丧诱惑劝说实践抉择翕动二、我会填空。（）鱼（）漪（）()闪闪小心（）（）（）择（）动（）（）辉映（）（）不舍嘴（）告（）筋()力（）三、我会讲解词语。涟漪：四年级语文第二学期导教学设计第10页共54页ABCD四年级语文第二学期导教学设计第11页共54页四年级语文第二学期导教学设计垂钓（第二课时）班级座号姓名【学习目标】我能找出文中人物心理活动描述的句子并积累。我能领悟到父亲对“我”的严格的道德教育和深深地父爱。我能从课文中领悟到一个做人的道理。【学习过程】一、父亲要“我”把到手的鲈鱼放掉，态度是那么坚决，是不讲理、不爱我吗？二、精读课文，划出文中父亲对“我”深深的爱和严格道德教育的句子，并说说你的领悟。三、依照课文内容，用合适的方式概括“我”心情的变化，并说说自己的领悟。愉悦----（）----（）----（）----()四、理解句子。（1）可是，在人生的旅途上，我却不仅一次的碰到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。这“鱼”指的是什么？答：“鱼”指的是形形式式的诱惑，指各样各样的个人利益。比方：金钱、名誉、地位、权益以及那些暂时能够给你带来一点方便、一点好处的事情。四年级语文第二学期导教学设计第12页共54页（2）“道德可是个简单的是与非的问题，可是实践起来却很难”这句话什么意思?（3）“若是人们从小碰到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”从这句话领悟到什么？五、用自己的话说说。作者从34年前那个夜晚垂钓的经历中获得的启示是：六、拓展练习。把句子补充完满。（1）我等到那条鲈鱼挣扎得（2）月亮升起来了，湖面变得（3）周围静得填上合适的词。一()眼睛一()人家一()鸡蛋一()大狗一()青草一()大门一()欢笑一()大手一()火柴差异以下字形，再组成词语。剧()气()诱()暮()格()据()乞()透()幕()络()四年级语文第二学期导教学设计第13页共54页四年级语文第二学期导教学设计爷爷的芦笛（共一课时）班级座号姓名【学习目标】自学本课的生字词。读懂课文，能用自己的话说说课文讲了一件什么事。结合课文内容和自己的生活实质，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的含义。认识环境描述对人物心理的作用。【学习过程】一、自学引导自由朗读课文，标出自然段序号，边读边圈出生字，标出自己不理解的词语和句子。比一比组词。闸（）睬（）婉（）碗（）粘（）间（）踩（）腕（）惋（）沾（）宛（）颠（）哗（）胧（）笼（）蜿（）巅（）桦（）眬（）拢（）借助工具书或联系上下文理解以下词语含义。委宛温馨闸屋葱翠摇撼裹挟身不由己在括号里填上合适的词。（）的小船委宛的（）奇怪的（）（）的海水娇贵的四年级语文第二学期导教学设计第14页共54页（）（）的海风二、自主合作研究，全班交流显现。我知道课文写了一件什么事。2.默读课文，想一想这委宛的笛声在文中一共出现了次，在文中画出相关的句子。交流并概括笛声的特点。4、强强三次听到的笛音分别是在什么时候，有什么特点？他当时的心情怎么样？找出相关的句子读一读，想一想。三．师生共同总结。1.课文中出现了次不同样的笛声，先写了强强中的大海和笛声；尔后写了的日子里，大海和笛声给强强的感觉；最后写了里，风涛里的笛声。这些笛声对强强和我们来说，带来了什么？恩赐什么？懂得了什么？把你的感悟写下来。爷爷的笛声。“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”的意思是：，领悟到爷爷良苦专心的爱。四年级语文第二学期导教学设计第15页共54页四年级语文第二学期导教学设计第16页共54页四年级语文第二学期导教学设计古诗三首（第一课时）班级座号姓名【学习目标】会认“畔、御、侯”等3个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、侯、隔”等7个字。边读边看插图和说明，理解诗句的意思，领悟古诗《江畔独步寻花》所描述的光景和作者表达的思想感情。有感情地朗读课文、背诵《江畔独步寻花》。【学习过程】知识链接：《江畔独步寻花》写的是在一个春色明亮的日子，诗人独自漫步成都锦江江畔，欣赏春天花枝旺盛、蝶舞莺歌的动人情况。安史之乱后，杜甫弃官住在了成都的浣花溪边的草堂。这首诗就是写邻居黄四娘家的春天情况。全诗描述动静相应，有声有色，十分优美。寒食节也称“禁烟节”、“冷节”、“百五节”，在阴历冬至后一百零五日，清明节前一二日。这日禁烟火，只吃冷食。在后辈的发展中逐渐增加了祭扫、踏青、秋千等风俗，寒食节前后连绵两千余年，曾被称为民间第一大祭日。寒食节为纪念乡贤介子推而设，距今已有2600多年的历史。清明节源于寒食节。《泊船瓜洲》是由北宋出名诗人王安石创作的一首七言律诗，这是一首出名的抒情诗，抒发了诗人眺望江南、思念家乡的深切感情。其中名句“春风又绿江南岸，明月何时照我还”千百年来素来为人所颂扬。诗中“绿”字将无形的春风化为鲜亮的形象，极其传神。一、我能选出正确的读音打“√”。黄四娘家花满蹊（qīxī）江畔（bànpàn）独步寻花四年级语文第二学期导教学设计第17页共54页流连戏蝶（diédí）时时舞明月何时照我还（huánhái）二、我会给予下汉子加偏旁组新字再组词。奚（）（）帝（）（）卸（）（）莫（）（）三、我能把生字写规范。“莺”字共（）笔，第七笔是（），第八笔是（）。“侯”字共（）笔，第五笔是（），组词（）。四、我要和同桌比赛读一读这三首诗。五、学习《江畔独步寻花》。（1）这首诗的作者是朝诗人。在理解诗句的过程中，我知道这是一首写的诗。诗中主要写了，，三种光景。（2）前两句写花，写出了花的什么特点？我能用一个词概括：。（3）前两句写花，后两句写什么？（，）蝴蝶在花丛中干什么？（）黄莺呢？（）想一想：美丽的蝴蝶，可爱的黄莺，游戏在这美景中，会有什么感觉？怎么读能感觉出春天的活力勃勃？诗中写了这三种光景，抒发了作者的什么感情？（）六、我能用自己的话说说《江畔独步寻花》的意思。七、我能背诵并默写《江畔独步寻花》。四年级语文第二学期导教学设计第18页共54页，。，。四年级语文第二学期导教学设计第19页共54页四年级语文第二学期导教学设计古诗三首（第二课时）班级座号姓名【学习目标】边读边看插图和说明，理解诗句的意思，领悟《寒食》、《泊船瓜洲》这两首古诗所描述的光景和作者表达的思想感情。有感情地朗读、背诵《寒食》、《泊船瓜洲》。【学习过程】一、学习《寒食》知诗人，解诗题。韩翃：字君平，南阳(今属河南)人。唐朝天宝年间进士，官至中书舍人，“大历十才子”之一。有《韩君平集》。明诗意,感情读。1）自由读诗，结合说明看能不能够说说诗句的含义。2）想象一下，春天满城飘柳絮什么样？3）全国都在过寒食节，而皇宫又在干什么呢？若是你是长安的百姓，看到这些你会有什么感觉？四年级语文第二学期导教学设计第20页共54页二、学习《泊船瓜洲》这首诗题目的意思是抓字眼，明诗意，悟诗情（1）“间”的意思是。“一水间”说明瓜洲、京口隔江相望，距离。（2）“数重山”表示山多还是少？（），还能够够从“”这个字知道。（3）“还”的意思是。（4）诗人在什么时候想到回家？读读看，读出诗人心中此时什么感觉？我能把这首诗完满的意思说一说。4.我知道这首诗表达了诗人的感情。入诗境，悟诗情1）春风又绿江南岸，江南多美呀！花红柳绿，桃红柳绿，一派活力勃勃、春意盎然的情况，而诗人只用了一个字就表现出来了，那就是——，可见诗人用字之精妙。“绿”原是词，用在这里却有了感，让人感觉到春风拂过，吹绿江南两岸的情境。（2）春天来了，春风可是吹绿了“江南岸”吗？作者为什么这样说呢？小结：作者在此地——瓜洲；此时——明月；此景——春；自然想到了——还；抒发了作者思念家乡的感情。四年级语文第二学期导教学设计第21页共54页四年级语文第二学期导教学设计桂林山川（第一课时）班级座号姓名【学习目标】学会9个生字。能正确读写以下词语：漓江、无瑕、翡翠、山岳、屏障、竹筏、汹涌澎拜、水平如镜、连绵不断。正确、流利、有感情地朗读课文。【学习过程】知识链接：桂林市，地处广西壮族自治区东北部，是世界出名的景色旅游城市和历史文假名城，享有“山川甲天下”之美誉。这里景色明丽，有山青、水秀、洞奇、石美“四绝”之誉，“千峰环野立，一水抱城流”。景在城中，城在景中，是桂林景观的独到魅力。漓江有四景：晴景、静景、雨景、雾景。一、我会给词语注音。（）（）（）波浪无暇登攀（）（）（）屏障嶙峋翡翠二、我会组词。恋（）障（）瑕（）峦（）彰（）假（）三、我会依照意思，写出以下词语。（1）天下第一。（）（2）在地面上高高直立。（）四年级语文第二学期导教学设计第22页共54页（3）奇形怪状的石头重重叠叠的样子。（）（4）绿色的硬玉，半透明、有光彩。（）四、我能填上合适的词语。（）的大海翠绿的（）（）的西湖再生的（）（）的泰山无瑕的（）（）的香山连绵不断的（）五、我能选字填空。棉绵连（）不断、（）被、（）延、（）花、海（）六、我能查出这些词的意思。赏析：无瑕：拔地而起：奇峰排列：危峰兀立：危峰兀立：七、我会填近义词。赏析（）忧如（）围绕（）形态万千（）连绵不断（）汹涌澎拜（）云雾诱惑（）八、我读我思。四年级语文第二学期导教学设计第23页共54页（1）有感情地朗读课文，品读桂林山川的美。（2）理清文章脉络。课文依照的结构，先写，接着写，最后写。（3）课文中哪些内容与插图配合？分别介绍了桂林山川的什么特点？四年级语文第二学期导教学设计第24页共54页四年级语文第二学期导教学设计桂林山川（第二课时）班级座号姓名【学习目标】背诵课文。认识桂林山川的特点，感觉桂林山川的美，感觉课文的语言美。领悟作者认真观察、抓住特点、运用比较描述光景的方法。【学习过程】一、找出文中的中心句，说说它在文中的作用。二、漓江的水有什么特点？（1）从课文中的“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。”能够感觉到。（2）从课文中的“漓江的水真清啊,清得能够看见江底的沙石。”能够看出,能够用来形容了。（3）想象：除了沙石，你还能够看见什么？（如：、、）（4）从课文中“漓江的水真绿呀，绿得忧如那是一块无暇的翡翠。”这句话中体会到了，和翡翠一个颜色。这句话用了的修辞方法，让我们领悟到：漓江的水绿得很纯净。）（5）第二自然段中第二句话的三个分句，作者用了的修辞方法，这种修辞方法的运用,不仅点了然漓江水、、的特点，更能表达出作者对漓江水的之情。（6）读出对漓江水的喜欢之情。四年级语文第二学期导教学设计第25页共54页三、读第三自然段，看桂林的山与别处的山有哪些不同样，把桂林山的特点画下来。四、桂林的山有什么特点？说说你的领悟。（1）从“桂林的山真奇呀，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰排列，形态万千。”这句话中感觉到。（2）从文中“桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像再生的竹笋，色彩明朗，倒映水中。”这句话能够看出。（3）从文中“桂林的山真险哪，危峰兀立，危峰兀立，忧如一不小心就会栽倒下来。”这句话中的“危峰兀立”和“危峰兀立”这两个词中感觉到桂林的山都是。五、作者写漓江的水时，为什么要先写“看过汹涌澎拜的大海”、“水平如镜的西湖”?答：这是的手法，能够出漓江水又静又清又绿。六、写桂林的山时，也运用了同样的修辞手法，请找出来，说说这样写的好处。七、朗读第四自然段，想象一下：“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种情况？领悟“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，尔后说一说。八、自己写上几句话来赞美美丽的桂林山川。2、小组交流：怎样读出桂林山川的特点和我们对桂林山川喜欢之情？九．课文写得真美！我要有感情地朗读，还要把课文背诵下来。四年级语文第二学期导教学设计第26页共54页四年级语文第二学期导教学设计走进丽江（第一课时）班级座号姓名【学习目标】我会认识“朴、峻”等7个生字，会写“雄、朴、旬”等10个生字。我能运用工具书，扫清文字阻挡，初步感知课文的内容。我能有感情地朗读课文，领悟丽江的“奇怪而美丽”。【学习过程】知识链接：丽江古城，又名“大研古镇”，世界文化遗产，国家AAAAA级旅游景区，到此刻已有八百多年的历史。位于中国西南部云南省的丽江市，坐落在玉龙雪山下，北倚象山、金虹山、西枕狮子山；与同四川阆中、山西平遥、安徽歙县并称为“保存最为圆满的四大古城”。一、我会读，我会写。峻峭坝子潭水誉为雄伟朴素下旬到此刻纺织山货风范连绵闪烁色彩斑斓纷至沓来白雪皑皑惊心动魄出名遐迩世外桃源闪闪烁烁朦模糊胧终年积雪昂然耸立二、我能有感情、正确、流利地朗读课文。三、火眼金睛，辨字组词。朴（）旬（）至（）纺（）扑（）询（）到（）访（）货（）貌（）昂（）烁（）四年级语文第二学期导教学设计第27页共54页贷（）豹（）仰（）乐（）峻（）坝（）潭（）誉（）俊（）贝（）谭（）兴（）四、重点词，我会讲解。陶醉：昂然：闪烁：惊心动魄：出名遐迩：色彩斑斓：五、合作交流。（1）轻声朗读课文，找出自己认为最优美的句子，并写上自己的感觉。（2）以小组为单位，小组谈论：每个自然段写了什么内容？①四年级语文第二学期导教学设计第28页共54页②③④⑤⑥⑦四年级语文第二学期导教学设计第29页共54页四年级语文第二学期导教学设计走进丽江（第二课时）班级座号姓名【学习目标】能找出课文中的过渡句，并领悟过渡句承上启下的作用。找出文中重点描述的景点，领悟丽江的“奇怪而美丽”，领悟作者表达的思想感情。学习课文中“总——分——总”的构段方法。【学习过程】一、自由读第1自然段，找出能概括丽江特点的一句话。二、读课文第2自然段。（1）自由读文段，说说你知道了什么？（2）这一段要读出怎样的语气？三、读3到6自然段，思虑：（1）围绕着丽江的奇怪而美丽，作者重点带我们旅游了哪两个景点？你能用书上的句子把这些景点连起来说说吗？（2）我能找出联系这两个景点的过渡句，知道它在文中的作用。作用是：四、学习第3、4自然段，领悟古城的独到美。（1）默读课文3、4自然段，说说这两个自然段介绍了丽江古城的什么特点。（2）你从哪些语句中领悟到古城的奇怪而美丽，边读边把它画出下来，并说说自己的领悟。四年级语文第二学期导教学设计第30页共54页五、学习第5、6自然段，领会自然景观的壮美。走出古城，我们抵达了丽江主要的自然景观——玉龙雪山，此刻我们一起看看雪山的美景。（1）用你喜欢的方式读第5自然段，把读懂的内容向同学报告。（2）丽江还有好多迷人的景观，有什么呢？（3）除了这些，你还知道丽江的哪些景观呢？六、学习第7自然段，感觉古城月夜陶醉之美。刚刚我们欣赏了白天的丽江古城美景，那月色下的古城终归又是怎样的呢？（1）月色的古城给你什么感觉？（2）我们来读一读最后一个自然段，边读边思虑作者从哪些方面描述古城的月色？表达了作者怎样的感情？七、全班交流显现我感觉到丽江：我领悟到作者表达的感情：我知道课文的结构方式是：八、有感情地朗读全文。九、运用课文的写法，选一处喜欢的景点写一个片段，并用上过渡句。四年级语文第二学期导教学设计第31页共54页四年级语文第二学期导教学设计五彩池（共一课时）班级座号姓名【学习目标】会认识“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”等6个生字。默读课文，理清课文表达的序次，领悟五彩池的特点。有感情朗读课文，欣赏五彩池美丽的景色，激发热爱大自然，热爱祖国河山的思想感情。【学习过程】知识链接：五彩池，位于四川省阿坝藏族羌族自治州松潘县黄龙景色名胜区内，是“黄龙四绝”（彩池、雪山、峡谷、森林）之一。彩池层层相连，由高到低，呈梯田状排列。这些彩池大的几十平方米，小的只有几平方米。池中的碳酸钙在聚积过程中与各样有机物和无机物结成不同样质的钙化体，再加上光辉照射的各样变化，便形成了池水的不同样颜色。因此人们便称黄龙的彩池为“五彩池”。一、自读课文，边都边画出不认识的生字词随和词好句。二、火眼金睛，辨字组词：亩（）拇（）舀（）簇（）珊（）苗（）姆（）滔（）族（）删（）三、我会找出文中的比喻句，学习文中生动的描述。（1）无数的水池在灿烂的阳光下，闪烁着各样不同样颜色的光辉，忧如是铺展这的巨幅地毯上的宝石。把比作，写出了四年级语文第二学期导教学设计第32页共54页。（2）池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各样不同样的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的（这句比喻有什么表完收效？）四、我会用词造句。腾云驾雾：满山遍野：五彩缤纷：五、协作研究。同桌交流各小段意思，用串通每段段意的方法概括出课文的主要内容。我知道了五彩池有这些特点：我知道了五彩池的成因是：我知道最后一段的作用是：六、拓展练习。我们刚刚细细游赏了五彩池，相信它必然给你留下了深刻的印象。此刻，请你当小导游，给五彩池写一两句优异的广告词，吸引更多的游客。四年级语文第二学期导教学设计第33页共54页四年级语文第二学期导教学设计第34页共54页四年级语文第二学期导教学设计卫星比武（第一课时）班级座号姓名【学习目标】我能认识“拐、循、轨、鹏、摄、某、敏、讯”8个生字，会写“培、训、营、侦、察、资、某、矿、藏、豪”10个生字。我能正确有感情地朗读课文。理解内容，知道课文介绍了哪几种人造地球卫星。我能给课文划分段落，总结各部分的主要内容。【学习过程】知识链接：卫星，指的是在围绕一颗行星轨道并按闭合轨道做周期性运行的天然天体。人造卫星一般也可称为卫星。人造卫星是由人类建筑，以太空翱翔载具如火箭、航天飞机等发射到太空中，像天然卫星同样围绕地球或其他行星的装置。一、我要把课文屡次读两遍，边读边画出我不熟悉的字词，结合字典注明读音，正确认读识记生字词。二、我会用自己的方法记字词。如：1.“豪”的部首是（），这个部首的意思是“猪”，祖先打到野猪是很骄傲的一件事。2.“侦”的音序是(),它的右半部是()字,“侦”在课文中组词为(),我能用用”侦”组一个词语().3.“琳琅”是形声字，意思是。把以下词语补充完满。目不（）接琳琅（）目四年级语文第二学期导教学设计第35页共54页分门()类()姿()态三、我会结合上下文理解词语：敏捷：。火热：。飓风：。目不暇接：。如同：。侦探：。骄傲：。四、我会用鉴识形近字的方法记忆生字词：培（）炽（）泊（）资（）陪（）治（）舶（）姿（）五、合作研究：小组交流：课文主要讲了什么内容？这篇课文向大家介绍了、、、、等各式各样卫星的,告诉我们在今科学技术革命的浪潮里,各样卫星各显神通,为人类做出了。分小组谈论课文的结构特点。六、课文一共有个自然段，可分四个部分。说一说：各部分写了什么？1.2.3.4.四年级语文第二学期导教学设计第36页共54页七、卫星比武难分高低，是因为：八、小组做好分角色表演准备。四年级语文第二学期导教学设计第37页共54页四年级语文第二学期导教学设计卫星比武（第二课时）班级座号姓名【学习目标】我能正确有感情地朗读课文，采用表演的学习方式。知道课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点和功能。成立爱科学、学科学的意识。【学习过程】一、课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点和功能？1.卫星：2.卫星：3.卫星：4.卫星：5.卫星：二、分角色扮演不同样的卫星，表演它们比武的情况。三、品读、感悟。把自己在课文中领悟比较深的词语、句子找出来读一读。共同领悟：（1）垂直上升的火箭开始拐弯，如同一条白龙在长空翱翔。①如同这个词能换成什么词？②这个句子运用比喻的修辞手法，把比作（２）它十分愉悦地说：“我能看到士兵在营房里走动，人们在树荫下歇息；还能够从汽车的轮迹、战马的蹄印上、计算出队伍转移的情况和指挥部所在的地址。”①它指谁呢？②它说话的语气怎样呢？③为什么？四年级语文第二学期导教学设计第38页共54页④它有几种功能？⑤这一句话中运用了一个关系词：还，表示更进一步。请用它来造句：（３）它像一只悬挂在天上的宫灯，有节奏地摆来摆去，还不断地发出银铃般的叫声。（这一句为了说明这种导航卫星的导航功能，作者采用了“”的说明方法来说明。）（４）它身上贴满了太阳能电池，头上有一个喇叭形的天线装置，在三万六千米的高空，跟地球同步运行。（找出这一句话中的数词。说明性的文章经常用到举例子、列数字等方法来说明。）四、活动牢固。若是你是一颗卫星，你会怎样让更多的人们认识你的特点和功能，让卫星成为无人不晓的东西，好好运用你所学的知识和你所收集到的资料，在小组里说说向大家介绍一下你这颗“卫星”，看谁能成为最刺目的“卫星”。（要注意讲清卫星的特点和功能，并且要注意销售过程中的礼貌用语。）五、齐读课文第９、10自然段。它们的外形千姿百态，有的是球体，有的是长方体，有的是圆柱体，有的是多面棱柱体真是目不暇接，令人目不暇接。千姿百态、目不暇接、目不暇接各是什么意思？这一句话采用什么手法来描述？我能用“有的有的有的”造句：四年级语文第二学期导教学设计第39页共54页四年级语文第二学期导教学设计巴斯德征服狂犬病（第一课时）班级座号姓名【学习目标】我能学会本课生字词，理解“忘餐废寝、心里不安、安然无事”等词语含义。我能正确流利地，有感情地朗读课文，理解巴斯德征服狂犬病的经过，并依照书后的填空给课文划分段落。我能依照段意概括课文的主要内容。【学习过程】知识链接：狂犬病是由狂犬病毒引起的一种人畜共患的中枢神经系统急性传生病。因狂犬病患者有害怕喝水的突出临床表现，本病也叫做“恐水病”，但患病动物没有这种特点。主要临床表现为特有的狂躁、恐惧不安、怕风怕水、流涎和咽肌痉挛，最后发生瘫痪而危及生命。一、我能在课文中找出答案。什么是狂犬病？有什么危害？巴斯德是怎样的人？二、我会把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出我不认识不熟悉的字词，还有好词好句。三、我能给予下加点字注音。细菌（）病畜（）孜孜（）不倦．．．势不行当（）惊心动魄（）．．惊魂（）不决安然无事（）．．四、注意难记和易错的字。“惧”字右边里面是三横。“酷”左边里面不要丢横。“魔、魄、魂”都有“鬼”字，应该比较记忆。四年级语文第二学期导教学设计第40页共54页五、我能造句。忘餐废寝：心里不安：惊心动魄：势不行当：安然无事：惊魂不决：六、合作研究1.说一说：课文分为部分，各部分分别写了什么内容？课文时依照怎样的序次表达巴斯德征服狂犬病的？我能概括课文的主要内容。七、显现我的朗读。四年级语文第二学期导教学设计第41页共54页四年级语文第二学期导教学设计巴斯德征服狂犬病（第二课时）班级座号姓名【学习目标】我能联系上下文理解重点语句的含义，能正确流利有感情地朗读。我能抓住重点段落，领悟巴斯德对梅斯泰尔的关爱，挂念，以及他对科学研究的执着和为人类作出的重要贡献。我能从本课中获得启示，理解要做一个怎样的人。【学习过程】一、复习课文，用自己的话说一说。课文讲了一件什么事？巴斯德是怎样征服狂犬病的？狂犬病可怕吗？二、自学引导。找出写狂犬病危害的句子。理解“人一旦被病畜咬伤，狂犬病毒就经过伤口侵入人体，经过若干天的暗藏期后便会发生，患者多天之内就会死亡。”为什么会有这样大的危害？因为。狂犬病这么可怕，巴斯德是怎样做的？三、阅读第2、3自然段。默读课文，画出说明巴斯德倡导对狂犬病攻击的原因的句子。朗读，领悟狂犬病的可怕。读第3自然段的两个问句，说说这两个句子的作用。四年级语文第二学期导教学设计第42页共54页四、自读4到12段，画出表现巴斯德心情的句子，读一读，领悟人物心情的变化。（迟疑——极度疑虑——忧愁万分——心里不安——放心）为什么“这一次他迟疑了”？理解“巴斯德怀着极度疑虑的心情，决定用在狗身上试验成功的方法给孩子治病。”他会疑虑写什么？“可是，对于巴斯德来说，那倒是残忍的一夜。他失眠了。他惊魂不决，忧愁万分”经过对他的描述来表现他的紧张不安，他为什么要这样紧张？领悟科学家对病人的负责态度。我还能够从哪些词语句子领悟巴斯德的精神情度？如：五、拓展交流：若是我们在路上碰到狗怎么办？怎样鉴识病狗？六、牢固练习：学习了本课，我收获好多：四年级语文第二学期导教学设计第43页共54页四年级语文第二学期导教学设计小树死因检查报告（第一课时）班级座号姓名【学习目标】会认“秃、萎、贸、摊、宜、贩、订、罚”等8个生字，会写“调、棍、剩、宜、垃、垠、坑、真、订”等9个字。掌握“枯败、木棍、集贸市场、垃圾、合适、树坑、订立、必罚”等词语。弄清文章的结构，说说各部分的联系。【学习过程】知识链接：检查报告是对某项工作、某个事件、某个问题，经过深入认真的检查后，将检查中收集到的资料加以系统整理，解析研究，以书面形式进行报告的一种文书，有以下几个特点：（1）写实性。检查报告是在占有大量现实和历史资料的基础上，用表达性的语言脚扎实地地反响某一客观事物。（2）针对性。检查报告一般有比较明确的意向，相关的检查取证都是针对和围绕某一综合性或是专题性问题张开的。（3）逻辑性。检查报告离不开的确的事实，但又不是资料的机械堆砌，而是对核实无误的数据和事实进行严实的逻辑论