2023《品德与社会》教学工作计划

第页2023?品德与社会?教学工作方案?品德与社会?教学工作安排

时间飞逝，时间在渐渐推演，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作开展，此时此刻我们须要起先制定一个安排。什么样的安排才是好的安排呢？以下是我帮大家整理的?品德与社会?教学工作安排，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。

?品德与社会?教学工作安排1

春天万物复苏，我们也进入学的学期了，为了促进学生良好品德的形成，制定了四年级?品德与社会?教学安排，帮助学生们初步形成道德推断力，促进学生更好开展，希望以下安排对广阔学生起到肯定效果。

一、学情分析

四年级的学生已经有肯定的学问和技能，也起先有了自己的想法和肯定的区分实力，孩子对这门课比拟感爱好，乐于学习。但学生的自制力差，对课文中的一些要求能够理解，也能跟着做，但长久性不够，须要老师常常提示、催促。辛勤工作着许很多多的人们，教材通过展示“众人托起一封信〞的过程，引导学生敬重在通信部门工作的人们，并通过案例的分析，教化学生爱惜通信设施，遵守通信标准。

第三单元“四通八达的交通〞。通过学生对交通运输的开展、交通运输与我们生活之间关系的了解，感受交通对社会生活的重要性，感受到社会的开展改变，培育自觉爱惜交通设施和交通环境的责任感。通过对乘务员辛勤工作的相识，引导学生敬重他们的工作和劳动。同时鼓励学生对交通的将来开展进行大胆的想像，并设计将来的交通工具等，发挥自己的聪明才智和创立力。引导学生从交通的改变中感受祖国的开展改变，为我们的国家而骄傲。

三、教学目标

品德与社会课旨在促进学生良好品德的形成和社会性开展，为学生相识社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个人品质的社会主义合格公民奠定根底。

四、教学措施

从学生生活实际动身，结合学生中普遍存在的一些问题，组织支配教学内容，构建学习主题，力求使学生通过学习，促进他们良好品德的形成和社会性的良性开展，并为学生综合性学习其他课程供给有效的支持。

1、教材中呈现的内容只是供给了一些话题和范例，很难调动起学生学习的主动性，因此在教学中可以依据家乡的实际状况，选择学生身边看得见、摸得着的事物，对教材内容进行重新设计和创立。

2、细心创设情境，充分发挥学生的主体作用，主动启发学生视察图片和四周事物，联系学生的生活实际，以生活为主线，引导学生思索与自己生活亲密联系的实际问题，进行有拓展性的学习和探究。

3、主动引导学生通过多种渠道收集资料，分析和运用资料。鼓励学生主动参加各种体验、探究的尝试活动，鼓励学生在学习中有创见，让每个学生都能获得进步和胜利的体验。

4、改革教学方式。老师要留意遵循品德与社会课程的根本教学理念，实行以学生为主体的敏捷多样的教学形式。广泛采纳活动型教学模式，引导学生在自主活动中自我体验感悟，探究觉察，训练技能，养成习惯。

5、重视学生学业评价。品德与社会课评价目的是获得反应信息，帮助老师改良教学，促进儿童开展，保证课程目标的实现，而不是对学生品德与社会性开展水平做终结性的评定，更不是利用评价结果对儿童进行比拟与分等。因此，要从每个学生原有根底动身，敬重学生的特性特点，强调以鼓励为主的开展性评价。

五、教学进度

周次日期教学内容

第一周2月13日—2月17日?历史悠久的家乡?

其次周2月20日—2月24日?革命精神照后人?

第三周2月27日—3月3日?值得傲慢的家乡人?

第四周3月6日—3月10日?多样的风俗?

第五周3月13日—3月17日?大家共同出本书?

第六周3月20日—3月24日单元复习

第七周3月27日—4月1日?通信的种类和开展?

第八周4月5—4月7日?天际假设比邻?

第九周4月10日—4月14日?感谢你们的效劳?

第十周4月17日—4月21日?爱惜通信设施遵守通信标准?

第十一周4月24日—4月28日?温情寄给希望小学?

第十二周5月2日—5月5日单元复习

第十三周5月8日—5月12日?交通运输与我们休戚相关?

第十四周5月15日—5月19日?交通运输与我们休戚相关?

第十五周5月22日—5月27日?乘务员辛苦了?

第十六周5月31日—6月2日?爱惜交通设施?

第十七周6月5日—6月9日?我心中的交通蓝图?

第十八周6月12日—6月16日单元复习

第十九周6月19日—6月23日总复习

其次十周6月26日—6月30日考试

其次十一周7月3日—7月4日放假

?品德与社会?教学工作安排2

一、教材分析;

五年级上册?品德与社会?与三、四年级教材结构体系根本一样，都是以儿童的生活为根底，根据儿童个人、儿童的家庭生活、学校生活、家乡〔社区〕生活，以及儿童与祖国、儿童与世界生活等生活领域的不断扩大为主线，设计教材的体系结构。

全书共有五个单元，分别是?让心灵比天空更博大??我们都有发言权??乡村新觉察??一方水土养一方人??我们是炎黄子孙?共有21个活动主题〔二级标题〕，34个活动内容〔三级标题〕。

二、学情分析：

五年级学生大多数比拟沉静，虽然都比拟聪明，且没有多少后进生，对一些学问驾驭的也比拟好，但是过于宁静，宁静到几乎懒散的程度——提出问题思索时，没几个举手的；让他们自由读书学习时只是静默地看，既不出声也不举手，课堂气氛过于沉闷，老师无法知道他们学习的结果如何。经过竭力煽动能够举手答复下列问题的不超过四人。或许这是班风问题，他们只有在布置局部写的任务时才乐意完成，自我表现意识过于淡薄。在以后的教学过程中，激发学生的学习爱好，激活课堂气氛，是我努力的目标。

三、教学目标：

1、专心觉察每个人的优点，学会赞扬别人；取人之长，补己之短；知道敬重他人，学会理解宽容和帮助他人。

2、知道“人人享有发言权〞，具有主子翁的精神，主动参加班级、学校、社会的管理和活动，做个优秀的小公民。

3、了解乡村的新改变，学习他们的致富经，贴近并关切农夫的生活。

4、领会祖国的美妙山河，了解民风民俗，酷爱祖国。

5、了解中国的祖先，了解历史，建立历史名人档案。

四、教学重难点

1、重视学生的差异，为不同层次的学生创设不同的活动形式和表达时机，鼓励学生参加，使不同层次的学生都有胜利的表达实践，获得胜利的愉悦。

2、时刻关注潜能生，从行为举止上多提示。

3、尝试通过“角色转换〞使潜能生产生向上的愿望，以获得“角色期望〞的效果。

4、在教学工作中，时时刻刻关注潜能生，给潜能生的进步予以刚好的鼓励；

5、赏识潜能生的闪光点，必要时甚至是放大闪光点，让他们找回自信，渐渐进步。

五、教学措施

1．细心设计和组教学活动，上好每一节常规课，提高课堂效率；

2．让学生做好课前预习，利用媒体收集信息

3．刚好检查学生在家的自学状况。

4、在与学生共同开展的学习活动中，充分敬重学生的人格，创设学生学习的爱好，引导学生主动去关注生活，觉察、探究并尝试自己解决生活中的问题。在根本的是非标准根底上，允许他们在多元价值中做出不同的选择，我们要敬重学生的差异，关注“边缘儿童〞，对学生进行开放的、开展的、鼓励的评价，帮助他们感受成长的愉悦。

5、努力创设相宜的活动环境与条件，敏捷多样地选用教学活动和组织形式，结合实际地培育儿童的品德和习惯，保护儿童的新奇心，引发儿童探究的欲望，让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。

6、低姿态，与学生同等对话，倾听他们的须要，敬重学生的体验和推断，不用既定的结论代替学生的思索。和学生交挚友，勇于成认自己的缺失。

7、关注生活，开阔视野，勤于学习，不断汲取时代的信息，与时俱进，在教学活动中不断探究和创新。

8、创立性地运用教材，依据自身的特点、详细状况和学生的实际，对教科书内容和依次进行调整，不断提高品德教化的针对性、实效性和生动性。

9、注意学生和社会的联系，让儿童“从自己的世界动身，用自己的眼睛视察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探讨社会〞。

六、课时支配：

第一单元：让心灵比天空更博大4课7~8课时

其次单元：我们都有发言权4课7~9课时

第三单元：乡村新觉察6课11~12课时

第四单元：一方水土养一方人3课6~8课时

第五单元：我们是炎黄子孙4课7~8课时

?品德与社会?教学工作安排3

一、学情分析：

我班本期共有学生53人，其中女生21人。大多学生都是今年从村小点并过来的，原在三年级〔1〕班跟上来的只有18人，仅占班级总人数的四分之一。大局部学生学习的根底非常差，特殊是从久吉转入的好几个男生，简直是一窍不通，什么都不会的那种，就连跟着你读书都不会张口的。因此，本期想抓好学生的学习成果真是比登天都难了。但是不管有多大的困难，我也得搏一搏，尽自己所能去做吧，但愿能有肯定的收获。

二、教学目标及重难点：

〔一〕、情感、看法、价值观

1、珍爱生命，酷爱生活。养成自尊自主、乐观向上、酷爱科学、酷爱劳动、勤俭节约的看法。

2、在生活中养成文明礼貌，诚恳守信，友爱宽容、公允公正、酷爱集体、团体合作、有责任心的品质。

3、初步形成民主，法制观念和规那么意识。

4、酷爱祖国，珍视祖国的历史、文化传统。敬重不同国家和人的文化差异。初步具有开放的国际意识。

5、关爱自然，感谢大自然对人类的培育，初步形成保护生态环境的意识。

〔二〕、实力

1、能初步相识自我。限制和调整自己的心情和行为。初步驾驭根本的自护自救的本领，养成良好的生活和行为习惯。

2、能够清晰地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的看法，能够与他人同等地沟通合作，学习民主的参与集体生活。

3、学习从不同的角度视察、相识、分析社会事物和现象，尝试合理的有创意的探究和解决生活中的问题，学习对生活中遇到的道德问题做出正确的推断和选择。

〔三〕、学问

1、初步了解儿童的根本权利和义务。初步理解个体与群体的互动关系，了解一些社会组织机构和社会规那么，初步懂得规那么、法律对于社会公共生活的重要意义。

2、初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。知道科学技术对人类生存开展的重要影响。

〔四〕、全册的重点、难点：

1、学习收集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简洁的学习工具探究和说明问题。

2、了解一些根本的地理学问，理解但当人类社会面临的一些共同问题。

3、知道在中国长期形成的民族精神和优良传统，初步了解新中国成立和祖国建设的宏大成就。

4、知道世界历史开展一些的重要学问和不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯。知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和谐相处的重要意义。

三、教材分析及课时支配：

第一单元：走进漂亮的家乡

课时支配：6课时

教学内容：

主题一：站在高高的山岗上

课时：２课时

1、用眼视察家乡渗透?中华人民共和国环境保护法?第六条的法制教化。

2、用手描绘家乡

主题二：从地图上看家乡

课时：4课时

1、专心体会家乡渗透?中华人民共和国环境保护法?第十七条和第十九条。

2、走进不同的家乡，渗透?中华人民共和国民族区域自治法?其次十七条。

3、请到我的家乡

目标：

1、看法：增进对于家乡的情感，并在原有水平上形成对于合作更为主动与自觉的看法。感受到祖国的博大，从而产生主动的情感。

2、实力：进一步提高运用地图学问的实力，提高合作实力。能够理解不同的地理特征和气候与人们生活风俗习惯之间的关系。

3、学问：相识家乡的地理位置和特点，初步了解祖国领土的宽阔和风俗的多样。学习4个副方向，能够知道用8个方向更精确地描述地地理位置。看法：从家庭生活学校生活及家乡生活的体验和今昔比照等活动中，感受生活的巨大改变。

4、渗透?中华人民共和国环境保护法?第六条、第十七条和第十九条和?中华人民共和国民族区域自治法?其次十七条的法制教化。

重点、难点：

1、在俯瞰家乡的活动中拓展对家乡的相识，增进对家乡的情感。

2、了解4个正方向和4个副方向的关系。

3、在合作绘画的活动中稳固对于方向的相识。

4、相识家乡的多样性。

5、相识地形图，初步了解如何阅读地形图。

6、相识几个有关温度的概念。

7、体验在本单元的学习过程中所获得的胜利感。

8、提高合作的实力。

要点：

1、在俯瞰家乡的活动中拓展对家乡的相识，增进对家乡的情感。

2、在合作绘画的活动中稳固过于方向的相识。

3、在合作绘画的活动中增进合作技能。

4、了解自己家乡的地理特点和风俗习惯.

5、初步理解家乡是祖国的一局部。

6、通过对于有关温度统计的相识，感受祖国的博大。

7、了解地理环境及气候的不同与人们生活及其风俗习惯之间的关系。

8、总结本单元的学习内容。

其次单元：家乡的故事

课时支配：12课时

教学内容：

主题一：展览室里的故事多：

课时：4课时

1、家乡人生活的改变。

2、学校里的改变真大。

3、生活中的才智。

主题二：从家里带出来的历史：

课时：4课时

1、“家庭寻宝〞中的觉察。

2、过去的嬉戏真好玩。

3、今非昔比的厨房。

主题三：说不完的家乡故事。

课时：4课时

1、家乡名称的来历。渗透?中华人民共和国文物保护法?第三条

2、家乡水的故事。家乡的水故事?中华人民共和国水法?第八条

目标：

1、看法：深化敬重历史：珍惜今日享受的一切，以及酷爱家乡的主动情感，提升可持续开展及环境的保护意识。

2、实力：能够对详细事物进行搜寻。比拟、分析，得出符合事物开展逻辑的相识，能够与同学合作完成学习任务。情愿在学习活动中主动发表自己的相识和看法，能够较为客观和公正地相识过去，看待今日。

3、学问：知道家庭、学校和家乡人日常生活中的一些事物在历史上的真实面貌，了解家乡的一些文化特色。了解年表在表达历史改变过程中的作用，学会制作简洁的年表。

4、渗透?中华人民共和国文物保护法?第三条和?中华人民共和国水法?第八条的法制教化。

重点难点：

1．增进敬重历史、珍惜今日生活的主动情感。

2．驾驭通过比拟、分析相识事物开展的方法。

3．感受家乡人民生活的巨大改变。

4．了解学校的过去，通过探究学校的历史，感受学校的改变与进步。

5．在了解和探讨学校改变的活动中增进对学校生活的情感。

6．模拟运用过去的生活用品，体验生活的改变、进步。

7．相识简洁的实物年表，理解作用。学习制作年表。

8．知道小人书是过去孩子们最重要的课外读物。

9．体验参加性较强的集体嬉戏的欢乐，加深友情。

10．家庭厨房及其特点，理解厨房在改变过程中表达出的生活的进步。

11．感受家乡历史的悠久以及独特的传闻。

12．了解家乡有关的开展改变的历史。

13．感受水与家乡人生产、生活的亲密关系。

要点：

1．在各种学习活幼的互幼中，体会探究、比拟、合作的价值，勤于思索，乐于与同学们共同学习。

2．学习在找寻资料和搜集处理资料的过程中选用相关的、有价值的对象。

3．知道一些与水有关的环境保护学问，对家乡水的状况有一些详细、实际的了解。

4．尝试符合逻辑地思索和表达对事物的看法。

5．通过体验，感受劳动者的才智，培育敬重劳动者情感/

6．通过小人书与今日儿童读物的比照，体会历史的开展。

7．增加读书爱好，提高阅读和语言表达实力。

8．通过比拟，感受儿童生活的改变。

9．学习符合逻辑地思索和表达。

10．了解家乡的名称是怎么来的，从中探究家乡的有关历史。

11．感受水的珍贵，对水资源珍惜的看法。

12．强化学生珍惜家乡水的情感和看法。

13．促使学生形成节约用水的习惯。

第三单元课时：家乡，我为你傲慢

课时支配：11课时

教学内容：

主题一：从家乡看祖国

课时：3课时

1、家乡人的才智。

2、传统与进步。

3、来自不同家乡的文化珍宝。来自不同家乡的文化珍宝渗透?历史文化名城保护法?第一条。

主题二：扎根在家乡的传闻

课时：4课时

1、乡音乡情。

2、乡风乡俗。

3、欢乐的节目生活。

主题三：建设文明富有的家乡

课时：4课时

1、远离陋俗。远离陋俗渗透?中华人民共和国未成年人保护法?其次十二条和其次十三条。

2．追求文明。

3．可亲可敬的家乡人。

目标：

1、看法：通过相识和了解家乡的历史与文化，进一步形成家乡的概念，体会到自己是家乡的一员，加深对家乡深层的了解，增进对家乡的情感和建设文明富有的家乡的愿望，乐于在学习活动中主动发表自己的看法。

2、实力：能够科学地运用各种学习方法了解家乡的历史与文化，对学习活动中获得的资料能够进行肯定的整理、分类、比拟。分析，并得出正确的结论。

3、学问：了解家乡的历史与文化以及家乡人为家乡的开展所做出的奉献，知道乡音乡情，风俗乡俗的区域性特点，认清陋俗对健康文明生活的危害。

4、渗透?历史文化名城保护法?第一条，?中华人民共和国未成年人保护法?其次十二条二十三条的法制教化。

重点难点：

1．知道家乡的开展是家乡人辛勤劳动和奋斗的结果。

2．学会建立名人简历档案。

3．了解家乡的开展历程，体会家乡人的聪明。

4．学会用比拟的方法分析事物开展的过程。

5．了解在家乡历史文化开展的进程中祖先留给我们的文化遗产。

6．了解起源于家乡的民间艺术及其特点。

7．了解家乡的民风民俗。

8．懂得风俗及文化的区域性特点。

9．了解不同民族的节目及其节日生活习俗。

10．初步区分社会生活中封建迷信和不健康的现象及行为。

11．学会按安排做事。

12．了解家乡人是怎样用勤劳的双手和才智建设美妙家乡的。

要点：

1．帮助学生进一步了解家乡的历史与文化。

2．学会调查，并能在调查中知道怎样收集，记录整课及运用资料。

3．了解传统与进步的含义，懂得进步是以传统为根底的道理。

4．通过欣赏不同的文化珍宝，感受民族文化的博大，增进对家乡和民族的情感。

5、了解民间艺术与家乡人的性格，思想情感及劳动生活关系。

6．知道多姿多彩的风俗，文化是一个地区人们生活的重要局部。

7．初步形成批判地继承家乡风俗，文化的意识。

8．能够区分出各种节日风俗中封建迷信的东西。

9．了解封建迷信和不健康的现象及行为对社会文明和开展造成的危害。

10．养成以实际行动维护健康文明生活的看法，行为方式。

11．萌发敬重家乡人和酷爱家乡的情感。

四、教学措施

1、为了到达教学目标，本期将实行小老师带着小学生一起学习共同进步的方法来提高差生的学习成果。

2、采纳边学习课文边做练习的方法来加强稳固所学学问。

3、多用多媒体课件和电子白板来协助课堂教学，提高课堂教学效果。

4、为了加强学生对课文学问的识记，多做一些小检测。

?品德与社会?教学工作安排4

一、教材简析。

本册教科书包括4个单元，14个活动主题和一个探讨课题，主要综合了?课程标准?中“我在成长〞、“我与学校〞、“我的家乡〞、“我是中国人〞、“走近世界〞等方面的教学内容，力求突破学问单一的传统模式，注意促进学生的情感、看法、价值观、实力、学问在相互联系中得到和谐开展，比拟好地落实“三维目标〞，教材采纳单元编排、主题统整的方法来构建教材体系，本册教材主要呈现以下特点：教化性、综合性、参加性、直观性。

二、教学目标。

1、引导学生对学习的目的和意义，老师工作的社会意义，小学生在学校工作中的责任与义务，我国的自然概况，我国不同地区、不同民族的民风民俗，我国的名山大川、名胜古迹以及科学技术与人们的生活、社会开展的关系进行探究。

2、使学生感受学习生活的欢乐，酷爱学习，敬重老师的劳动，增加作为学校小主子的责任感。

3、加深对祖国历史文化、自然环境的了解，体验酷爱国土的情感，增加民族骄傲感，敬重和理解不同民族的文化，敬重和理解不同地区的生活习惯。

4、培育酷爱科学、崇尚科学的精神，自觉抵抗各种迷信活动。

5、引导学生采纳实际调查、动手操作、查阅资料、分析比拟、探讨沟通等多种探究方式，培育学生探究精神、实践实力和创新意识。

三、教学策略。

1、对`话教学策略。

2、活动化教学策略。

3、体验性教学策略。

四、课时支配。

第一单元5课时

其次单元8课时

第三单元12课时

第四单元9课时

探讨课题3课时

预料37课时

?品德与社会?教学工作安排5

一、学生状况分析：

本年级一个班，学生们经过三个半学年的品德课学习，养成了肯定的学习习惯，大多数学生有较强的集体荣誉感，能关切他人，主动参加各项活动，对生活充溢热忱。一个寒假的时间，让孩子们增长了一些社会见闻，同样也有利于品德课的学习。

二、教材分析

四年级下册教材共四个单元，第一单元“这是我们的社区〞，其次单元“我看家乡新改变〞，第三单元“好大一个家〞，第四单元“共同生活的世界〞。

四年级下册教材向学生展示了从家乡民风、民俗到工业、农业、交通、通信等多个方面的社会生活事实，教材在引导学生了解社会、探究社会的过程当中，努力帮助学生形成健全的人际意识和社会意识，学习解决人际问题和社会问题的技能。四下教材的显著特点是让学生在探究和相识社会事实的过程当中进行道德教化，探究和相识社会事实作为教材编写的“明线〞，道德教化作为教材编写的“暗线〞。如第一单元?这是我们的社区?，以家乡的老街和老屋、家乡的地名、风味饮食作为根本领实，把爱惜家乡文化遗产教化与激发学生爱家乡的情感蕴含其中。第四单元以世界之窗，节日大观，多彩服饰的开展作为根本领实，将从小关切国家大事，合理看电视等好习惯的培育蕴含在其中。这样的编写方式，使学生的品德教化很自然地蕴含在社会事实之中，使品德教化的“无痕性〞得到了很好的表达。

三、教学目标：

1。留意引导学生通过探究事物之间的相互关系

品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性开展，为学生相识社会、参加社会、适应社会奠定根底。四下教材通过引导学生探究生产与生活的关系，来帮助学生相识社会和了解社会中工农业生产的根本过程，工农业生产之间的亲密联系，生产的开展和生产工具的不断改良，生产行业的不断变迁；通过探究交通与生活的关系知道社会交通方式的多种多样，交通的变迁、交通与人们日常生活、社会经济开展、文化沟通的亲密联系，交通开展引发出的新问题；通过探究通信与生活的关系引导学生了解现代通信的种类、古代人们的通信方式、通过群众传媒获得信息和传播信息等方面的社会常识。这样的编写方式，使学生对社会根本领实的相识不只是停留在外表，而是引导他们看待社会现象的时候，能探究和思索社会生活中，各类事物之间的相互关系及其本质。

2。从学生熟识的生活动身，引导学生对间接生活的相识和了解。

儿童的品德和社会性源于他们对生活的相识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性开展具有特别的价值。因此四年级下册教材在编写时，留意了将社会事实方面的内容与儿童的生活联系起来，让他们能从自己的世界动身，用自己的眼睛视察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探讨社会。

3。留意了相关学问的整合，较好地表达了综合课程的特点。

“品德与社会〞是一门打破学科界线的“综合课程〞。四年级下册教材在处理各学问领域之间的关系及学问与生活之间的关系上，将跨学科的学问有机地融为一体，在本册教材中，涉及到了地理学、历史学、社会学、经济学、工农业生产常识、交通、通信等方面的学问，教材将这些学问综合在一起，强调认知与情感综合，较好地表达了综合课程的特点。

4。将引导学生获得信息与指导学生探究问题的方法融合在一起，培育学生对社会的相识实力和社会探讨实力。

5。通过活动的设计和教材中的留白来引导学生动脑、动手和参加实践。四年级下册教材仍留意了对学生活动的引导，教材依据内容须要设计了很多学生干脆参加的活动，让学生通过亲历的活动来获得对社会的相识和体验。在本册教材中，设计了“我是小导游〞“考察家乡街名和地名〞“学做家乡风味小吃〞“家乡新貌图片展〞“家乡文化节〞“我是小小设计师〞“我是小灵通〞等很多丰富多彩的活动。同时，教材也留意了留白的运用。如教材第4页的留白是让学生自己画出家乡地图的轮廓；教材37页的留白是让学生结合自己的生活阅历来总结产品更新是为了满意人们日益增长的需求；43页的留白是让学生给行业分类；51页的留白是让学生驾驭交通运输的特点等。

四、教学措施：

1、明确课程性质，全面把握课程目标。

2、品德教化要回来生活，突出课程的阅历性。

3、追求教学的有效性，打好做人的根底。

4、建立新的教学观，引导学生自主学习。

5、实现评价改革，促进学生开展。

6、加强课程管理，保证教学质量。

?品德与社会?教学工作安排6

?品德与社会?是一门综合课程，在教学实施上，必需贯彻标准的这种根本理念，使得学生在自己生活阅历的根底之上，通过多样化的学习活动，感受和理解、习得和驾驭道德和社会标准的内容，而不是从概念到概念，从理论到理论的纯粹的学问学习。

一、要全面理解课程目标

在课程标准中，课程目标分别列出了情感、看法、价值观，实力和学问三个局部。必需相识到，这样三个方面的目标是有机结合的统一体，是整体存在于儿童个体的开展之中并且互为影响的。一个人的情感体验是在生活中获得的，生活看法是在生活中形成的，实力是在生活中不断提高的，而人类迄今为止的全部学问无一不是在实践中归纳出来的。

在详细的课程单元中，

要渐渐地习惯于全面地考虑和把握教学目标。无论是什么样的详细内容，也无论采纳什么样的教学活动，老师都应当事先从目标动身进行考虑：在这一单元、主题或课题的学习中，可能促进学生哪些看法的形成和转变？可能促进学生哪些实力的熬炼和提高？可能赐予学生哪些学问阅历的获得？进而在教学活动中有意识地加以把握。当然，在不同的内容中，看法、实力、学问目标必定地会各有侧重。

二、要不断丰富学生的生活阅历

学生并非是一窍不通的，学生的品德与社会性开展，并不是从这门课的学习才起先的。已经具有了肯定的生活积累，有了一些很初步的社会生活阅历，已经在生活中养成了一些行为习惯，具有了很简洁的生活自理实力，可以说大多数学生已经很自然地形成了与他们的年龄根本相适应的生活看法，表现出了初步的社会主动性。而品德与社会课的内容正是从学生这样的开展根底上建构，接着予以教化和提高的。所以，品德与社会课的教学不要把教学内容当作学生完全不懂的东西来加以讲解，加以灌输。而应当从学生的生活积累动身，擅长发动和利用学生已有的生活阅历，使之与课程详细的内容之间建立起联系，使得学生面对学习的主题的时候，感到他们所学习的内容，正是在生活中普遍存在的现象和问题，因而理解课程的意义，乐于进行探究。

除了利用学生已有的生活阅历，品德与社会课还应当不断地丰富和深化学生的生活阅历。教学过程就是使学生的生活阅历不断丰富，各种实力不断提高，学问积累不断增加，形成符合社会标准的价值观念的过程。这样才符合学生品德形成与社会性开展是一个不断提升的连续性过程的规律。全部这些，仅仅依靠原有的生活阅历是不够的，要通过各种活动，通过引导和帮助，使得学生思索和尝试的范围不断扩大，以此为根底引导他们向更成熟、更高级的水平开展，使他们原有的生活阅历得以拓展、扩充、提升。

三、要引导学生自主学习

学生的品德和社会性开展，不是一个依靠学问灌输的传递过程，而是要依靠学生通过自身与外界的相互作用来建构的。无论老师的讲授多么精彩，都不行能干脆转化为学生品德与社会性开展的结果。在品德与社会性开展当中，情感、看法、价值观、实力等等占有极为重要的重量，而这些成分的形成、改变与提高，都是以个体的亲身经验、主观体验为前提的，从这个意义上说，离开亲身经验和主观体验，就不会有品德与社会课的有效性。而亲身经验和主观体验，只能在自主性的活动当中才可能产生。因此，如何创设条件，引导学生自主地学习，是老师带有根本性的任务。

四、要多方面拓展教学空间

由于品德与社会课源于学生的生活实际，课程对学生的教化是要回来生活，重视生活的价值。整个课程的时间坐标应当是人类社会开展的历程，课程的空间坐标应当是整个社会存在。

因此，本课程的教学空间就不应当只局限在课堂上，要从多方面加强教学与学生生活的联系，与社会生活的联系。要尽可能地创设条件，让学生以各种恰当的方式，与社会生活广泛地接触。社会课必需是开放的，教学上不能满意于照本宣科，要帮助学生将他们的视野投射到社会生活的广袤范围，将他们思维的领域伸展到人类活动的全部领域。为此应当主动地开发和利用本地和本校的各种课程资源，以满意学生各种不同学习方式的须要，以期使学习更贴近学生的生活。教学中，可以注意与学校、少先队组织的活动结合，与综合实践活动课的支配结合，与学生的家庭生活结合起来进行。

教学进度表

时间

教学内容

备注

九月份

有困难

我不怕

十月份

我们的欢乐大本营

十一月份

做聪明的消费者

十二月份

公共生活讲道德

元月份

大自然发怒的时候

?品德与社会?教学工作安排7

教材内容：

本册教材包括以下内容：第一单元?一方水土养一方人?其次单元?生产与生活?第三单元?交通与生活?第四单元?通信连着你我他?

教学目标：

1.通过?一方水土养一方人?的学习让学生知道家乡是祖国的一局部，激发学生酷爱家乡的情感；能正确分辨地图上的简洁图例、方向、比例尺，并能利用地图的根本学问在中国地图上找到家乡的位置；了解家乡的自然环境与人们生活的关系，感受家乡的改变和开展，萌发学生对家乡的酷爱之情；了解家乡的优秀人物，并情愿向他们学习；了解家乡的民俗、民风，体会其对人们生活的影响.

2.通过其次单元?生产与生活?的学习让学生从了解日常生活中工农业产品入手，探究工农业生产与人们日常生活的关系，体验工人和农夫为此付出的劳动与才智；了解工人生产劳动的状况,知道生产过程中的分工与合作，知道各行各业之间有一种相互联系的关系;知道生产是为了满意人们的生活需求，人们的生活需求不断刺激生产的开展;知道人们改良劳开工具是为了提高生产和减轻劳动的强度。

3.通过第三单元?交通与生活?的学习让学生相识各种交通运输方式及其特点；感受交通在人们生活中的重要作用；知道古今交通的开展状况，以及交通的不断开展给人们生活带来的种种改变；了解家乡交通的开展改变状况，激发学生酷爱家乡和祖国的情感。

4.通过第四单元?通信连着你我他?的学习让学生知道现代通信的种类，感受通信与人们生活的关系；让学生学会运用一些根本的通信方式，讲究通信道德，遵守有关通信的法律、法规；初步了解通信开展的状况；体会播送、电视、报纸、网络等现代传媒与人们生活的关系；学习利用传媒平安、有效地获得信息；遵守网络道德标准，努力增加对各种信息的区分实力。

教学重点和难点：

1．对学生进行酷爱家乡的教化。

2．通过给日常生活用品找老家的活动，知道工农业生产与我们的日常生活关系亲密

3．让学生了解与人们生活亲密相关的交通方面的状况。

4．联系身边的实际事例，感受通信与人们生活的关系；通过调查，知道现代通信的方式及各自的特点；能依据实际状况，正确选择、运用相应的通信方式来解决各种问题；懂得并遵守通信的根本礼貌和有关法律法规。

教学措施：

1．留意引导学生通过探究事物之间的相互关系，来相识社会和了解社会。

2．从学生熟识的生活动身，引导学生对间接生活的相识和了解。

3．将引导学生获得信息与指导学生探究问题的方法融合在一起，培育学生对社会的相识实力和社会探讨实力。

4。通过活动的设计和教材中的留白来引导学生动脑、动手和参加实践。

课时支配：32课时

?品德与社会?教学工作安排8

?品德与社会?课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为根底，促进学生良好品德形成和社会性开展的综合课程。五年级?品德与社会?上册教材力求突破学问单一的传统模式，注意促进学生的情感、看法、价值观、实力、学问在相互联系中得到和谐开展，以较好地落实“三维目标〞。

一、教材特点：

教材采纳单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。五上教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个显明的教化主题，本册教化内容由四个单元构成。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。本册教材主要呈现以下特点：

1、教化性。品德与社会课担负着道德人格培育的任务。在本册教材中，主要进行以下方面内容的教化：以多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个“自我〞的分化；向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙，对学生进行酷爱祖国的教化，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。

2、综合性。本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。全部这些内容都是通过“个人——人与人——人与社会〞这条主线来串联的，使之形成一个完整的教学线索。

3、参加性。为了使学生能真正体会到教材所要表达的思想、观点，就须要为学生供给自己亲自参加、亲身体验的时机，本册教材中设计了大量的问题、案例，让学生参加，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的详细事例以及对这些事例的相识与实践来提高自己，完善自己。

4、直观性。本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。例如第四单元?我们都是炎黄子孙?，依据五年级学生的年龄特点，在文字的根底上，支配了大量的插图，这些插图，已不再仅仅是一些图画，还有示意图和大量的照片，通过这些插图，不仅增加了历史审美感和历史直观性。也帮助学生能够更好地理解本单元的内容。从而到达品德与社会课程所要到达的教学目的。

二、教学策略

因为教材已不是显性的道德说教，而是采纳隐性的、渗透的方式实施对学生的价值引导。因此，在教学中，老师要依据教材内容的特点，留意引导学生进行探究性学习，给学生供给一些具有活动性的问题，引导学生用自己的眼睛去视察生活，用自己的感觉去进行体验。教学中可采纳对话性、活动化、体验性、开放性和价值渗透性的教学策略。

1、对话教学策略。教学中，要借助老师的引领，开展学生与文本以及师生、生生之间的多元、多维式对话。老师特殊要鼓励学生结合自己的生活阅历提出问题，大胆质疑，掀起对话波澜。对话能否顺当推动并取得实效，关键取决于老师的反应信息是否刚好、得当且具有较高质量。反应既要有针对性，又要注意鼓励性；既要洋溢着活力，又要对师生互动有所推动，并添加进新的意义。要从关注学生生命的高度提高对话的质量。老师的反应越精彩，就越能对学生起引领作用。

2、活动化教学策略。教学时，不要引导学生进入文本机械地去学习、驾驭有关科学学问、生活技能、道德观点和社会常识，而是要充分弘扬学生的主体性和创立性，敬重和凸显学生的主体地位，重在引导他们全员、全程、全身心、多感官地去参加、亲历活动。这里所说的“活动〞，包括外化显形的详细操作型活动和内涵隐形的心智型活动。“全员参加〞，就是让全班每一个学生都动起来，不让一个学生被排斥或游离于活动之外；“全程参加〞，是指学生的参加不能是一阵子，而是要在系列主题活动的连接和滚动中自始至终地去参加；“全身心〞，是指学生不仅要用身体去经验，而且要用自己的心灵去感受；“多感官〞，就是要发挥多种感官的功能，让学生用耳朵听听、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子闻闻、用脑子想想，以强化对外部世界的感受。

3、体验性教学策略。在传统教材中，编者对教与学所追索的意义都进行了预设。这种预设的意义或结论，具有唯一性和不行变更性。要求学生无一例外地去认同、去驾驭，由此导致教学步入硬性灌输和“齐步走〞、“一锅煮〞的误区。五年级?品德与社会?具有开放性，主要是引导学生去参加活动，在活动中去感受、体验个人与他人、个人与自然、个人与社会、个人与自我(即开展的“我〞与现实的“我〞)的关系，从而建构和生成课程的意义。

4、开放性教学策略。五年级?品德与社会?教材不是不行变更的静态文本，而是包含了多元性和差异性的教学素材，为老师创立性地开发、利用本地区、本校以及家庭和学生本人的资源，供给了范例和空间。老师要想借助教材胜利地引领教学，就要从传统的传授教材的角色转变为教材运用中的决策者和创立者。老师应结合本地区实际状况，联系学生的生活阅历和认知水平，对教材内容进行整合、重组，使教学呈现出动态的、富有弹性的流程。

三、教学进度表

(略)

?品德与社会?教学工作安排9

一、学生状况分析

本校六年级共有三个班级。六年级的儿童在心理和生理方面起先进入一个新的开展阶段——少年期。这个期间人的开展是极其困难、充溢冲突的。在特性方面出现的最主要特点就是“成人感〞的开展，表现在：期望自己能和成人一样独立地支配和支配自己的生活；期望了解和参加成人的生活世界；对于成年人的刻意仿照。

对于六年级的学生，在全球化的时代，世界对于他们来说不再是一种抽象的概念，而是实实在在的生活阅历，尽管对于他的理解还是很不够的，但少年儿童们却是渴望去了解它，去感受“外面世界的精彩〞，甚至从那里找到自己的挚友。

为了使我们的新一代能够以科学的理性的看法去看待他们四周的世界，爱他们所居住的地球，爱四周的一草一木，在教学中努力引导儿童探究和关心生存的家园，使少年儿童成长为地球上的新一代文明居民。

小学六年级是孩子开展中的一个非常关键的时期。在这个时期，学生起先从相对的儿童心理品质特征向少年的品质特征转化，因吃对将来的成长影响很大，具有较大的可塑性，要主动引导学生个体的“自我意识〞朝着客观、乐观、进去的方向开展，为顺当完成中小学连接作好铺垫。

二、教学目标

〔一〕课程总目标

品德与社会课程旨在促进良好品德的形成和社会性开展，为学生相识社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的品德和特性品质的社会主义合格公民奠定根底。

〔二〕本册教材各单元目标

第一单元：

1、通过从太空中看地球，生活中感知地球，从而了解地球的形态、地球的大小、地球外表海陆分布的状况，熟识世界海陆分布以及主要地形等根本学问，初步理解人与自然和谐共存的重要性，体会“人类只有一个地球〞的含义。

2、了解中国的面积、行政区划，主要省级行政区，能娴熟运用地图说出我国的地理位置，指出我国的邻国和面临的海洋。

3、引导学生了解全球化背景之下我国和世界的经济互动，为中国经济实力的快速提升而骄傲，让学生知道我国在经济上互通有无的重要性，使学生感受和关切身边发生的经济活动，对外来产品持正确看法。

4、使学生相识到国际互联网是当代人们进行信息沟通的最重要的工具之一，在学会利用互联网为自己的学习和生活效劳的同时，又必需保持高度警惕，防止其消极因素对自身赞成不良影响或侵害。

其次单元：

1、引导学生感受全球气候变暖对生态环境和社会经济的影响，相识人类活动对环境所的作用，使学生将身边节能、绿化等“小事〞和保护地球环境联系在一起，在日常生活中能有意识地关切和爱惜人类共同的生存环境。

2、让学生了解什么是自然灾难，知道保护环境可以削减和降低自然灾难带来的危害，理解在危难中社会互助的作用，学习一些在常见自然灾难中的自救学问。

3、使学生理解物种是维护生态平衡的重要特质根底，是国家可持续开展的珍贵财宝，保护物种就是保护人类自身赖以生存的环境，使学生理解人与自然和谐共存的重要，相识到保护野生动植物特殊是保护濒危野生动植物工作的紧迫性，培育学生以挚友们的爱心同等对待地球上其他动物，增加学生自觉主动保护物种的意识的情感。

4、初步了解外来有害物种入侵对新的生态系统、物种多样性和人类健康带来的巨大危害，知道有物种入侵的主要方式，明确对待外来物种的正确看法，理解生物之间、人与自然和谐共存的重要。

5、使学生相识到自然资源是人类社会持续开展的物质根底，自然资源的存量有有限的，帮助学生渐渐养成节约和合理运用资源的良好习惯。

第三单元：

1、从斗争给人类，特殊是给儿童带来的巨大苦难的视角，使学生知道斗争的残酷、斗争的危害，从而懂得和平的重要意义和价值，珍惜来之不易的和平生活，同时，使学生知道全世界人民为了世界和平，制止斗争，进行着不懈的努力。

2、科学技术的喜与忧。

引导学生关注四周生活，从衣、食、住、行等方面了解科学技术与我们的生活有着亲密的联系，使学生相识到科学技术促进了经济的开展，改善了人们的生活，是社会开展的重要动力，并以紫激发学生学科学、爱科学的热忱，在了解科学技术带给我们诸多好处的同时，也要使学生相识到科学技术是一把双刃剑，假设利用不当不仅不能造福人类，还会给人类带来灾难，使学生能一分为二地看待科学技术的作用，正确对待科学技术可能带来的负面影响。

3、初步了解联合国的性质和宗旨及其一些重要的工作机构，理解联合国在维护世界和平、促进人类开展方面所发挥的重要作用；知道联合国为解决世界儿童问题所做出的重要努力和产生的主动效果，开拓学生的视野，培育学生地球村公民的意识。

第四单元：

1、使学生通过对6年小学生活的回忆，总结自己的成长过程，相识到自己在6年中所取得的成果是通过自己的努力和老师、同学、家长的帮助获得的，为顺当跨入中学大门树立应有的信念，同时，引导学生在回忆过程中反思6年中不尽如人意的地方，为日后的学习生活供给借鉴。

2、“百闻不如一见〞，为了能让六年级的同学对中学有感性的详细的相识，设置了干脆到中学参观的活动课程，目的是为了让学生自己去觉察将来的中学生活的主要内容，思索自己要做好哪些方面的打算，特殊是做好克服困难的思想打算。

3、生活是儿童受教化的根底，从六年级毕业学生即将面临的生活实际动身，唤起学生成长，成才的进取意识和对将来中学生活的渴望和打算，帮助他们在离开小学大门后能够坚实地迈好通向中学的第一步。

?品德与社会?教学工作安排10

单元周次详细内容

德育渗透教化参考目标

实施建议

备注

一、我能为你做什么

1、在公共汽车上

建立自觉遵守公共秩序的意识，做一个文明有教养的人。

以故事续编、小组探讨等形式，让学生明白要遵守公共秩序、社会公德。

找寻不遵守公共秩序的`现象，并订正。

2、想想他们的难处

能敬重残疾人，设身处地为他们着想，并主动主动地帮助他们。

采纳小组学习、角色扮演等形式，让学生在体验、沟通、对话中激情、明理。

了解调查残疾人生活中遇到的困难，为残疾人做力所能及的事。

3、伸出我的手

养成主动关爱境况困难或者不幸的人的行为。

以“伸出救济的手〞、“爱心小组〞等活动，培育学生的爱心。

用实际行动帮助残疾人，成立爱心小组为残疾人做力所能及的事。

4、我们赢了

知道自己是集体的一员，关切集体，参与集体活动，维护集体荣誉。

运用小组学习、探讨、辩论的方式，知道只有团结协作，集体才能进步和开展。

开展我为集体做件事的实践活动。

二、我的家乡在改变

5、绿色小卫士

学会从身边小事做起，长久地实行适当措施保护生态环境。

进行实地调查，知道环境问题的缘由及其危害，树立环保意识和社会责任感。

调查了解身边的环境问题，用实际行动做环保小卫士。

6、我们的民风民俗

了解家乡的民风民俗，自觉抵抗不良风气和各种迷信活动。

通过调查、参观，激发学生对祖国传统文化的酷爱之情和骄傲感。

7、家乡的改变

感受家乡地改变和开展，萌发对家乡的酷爱之情。

通过学生感爱好地实践活动，培育酷爱家乡，建设家乡之情。

三、我与外界的联系

8、怎样到达目的地

了解交通开展的状况，感受交通的作用，关注交通开展带来的问题。

利用课件展示、资料搜寻，让学生关注交通的便利和带来的现实问题。

制作交通工具模型

9、媒体连着我和你

学习利用媒体平安有效地获得信息，增加区分和自我把握实力。

通过播放录像、课件等方式，培育学生学习实力，增加健康闲暇的本领和闲暇道德观。

10、办一张自己的报纸

能收集社会生活中的有效信息，学会合作办报。

以“我当小记者〞、“我来当编辑〞等活动，让学生充分感受合作的开心。

办手抄报

11、怎样和他联系

懂得并遵守通信的根本礼貌和有关法律法规。

比拟不同通信的特点，选择适当的通信方式与自己的亲友进行一次实际通信联系。培育学生运用现代通信工具的实力

进行调查写一封调查报告

总结、评价

?品德与社会?教学工作安排11

一、教材及学情分析：

三年级是小学生学问、实力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的相识，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步相识了解社会和品德的形成成为迫切的须要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大局部学生乐于这一门课程的学习，能主动与到本课程的课内外的学习活动中去。

二、教学目标：

1、懂得邻居之间要和谐相处，和谐相处不仅大家都开心，还有利于社会的安定团结。

2、能利用简洁的图形画出学校的平面图，知道学校的开展改变，在了解学校的物理空间、体察学校内在精神和传统历史的根底上，激发对学校的亲切感、认同感、归属感，增加小主子意识，从而主动主动地参加学校建设。

3、相识在我们生活的四周，有很多一般的劳动者，知道我们的生活离不开他们。

4、引导学生关注理解身边境况困难或不幸的人，增加主动关切弱者的意识和情感，通过“伸手“活动，体验帮助别人的欢乐，培植爱心，并逐步养成主动关爱境况困难或者不幸人的行为。

三、教学重点：

引导学生关注理解身边境况困难或不幸的人，增加主动关切弱者的意识和情感，通过“伸手“活动，体验帮助别人的欢乐，培植爱心，并逐步养成主动关爱境况困难或者不幸人的行为。

四、教学难点：

能利用简洁的图形画出学校的平面图，知道学校的开展改变，在了解学校的物理空间、体察学校内在精神和传统历史的根底上，激发对学校的亲切感、认同感、归属感，增加小主子意识，从而主动主动地参加学校建设。

五、教学措施

1、从人道的角度动身，敬重儿童的差异与感受。如：在涉及到家庭、父母、亲情的教学时，要考虑自己班上是否有离异家庭，怎样做才能使局部学生的自尊不受到损害。

2、在学生须要的根底上，要让班上全部学生都有参加教学过程的同等时机。学生的同等参加不仅是为了调动他们的主动性，理重要的是为使他们都感受到老师和其他同学对自己的期望。

3、因材施教，依据学生开展的须要为学生供给开展的资源。依据学生须要的差异考虑教学资源的安排，为全部孩子的开展供给他所须要的教化效劳。

4、敬重学生的理性思索，特殊是在涉及个人体验与推断的问题上，引导学生通过自己的思索得出结论，把握“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达〞，不把既定结论强加于学生。

六、课时划分：〔14课时〕

时间周次教学内容

2月第一周1、相识四周的邻居

3月其次周2、邻居之间怎样相处〞

3月第三周3、共建邻里好环境

3月第四周4、介绍我们的学校

3月第五周5、感谢您，老师

4月第六周6、学校的开展改变

4月第七周7、不同的生活环境

4月第八周8。为我们生活效劳的人

4月第九周9、公共场所的文明

5月第十周10、献出我们的爱心

5月第十一周11、家庭平安不能忘

5月第十二周12、交通平安不能忘

5月第十三周13、公共平安多提防

6月第十四周复习

?品德与社会?教学工作安排12

一、学生根本状况分析：

三年级绝大局部学生能遵守学校各项规章制度，思想上主动要求上进，参与了少先队组织，班上班风好，学风好.在去年的期末考查中，合格率97%.但也有个别学生，组织纪律松散，上课时能牵强遵守课堂纪律，课余时间就不能自觉了，本学期得对他们进行自律教化。

二、教材分析：

品德与社会课程是在中高年级开设的一门以儿童社会生活为根底，促进学生良好品德形成和社会性开展的综合课程。本课程依据中高年级学生社会生活范围不断扩大的实际、相识了解社会和品德形成的须要，以儿童的社会生活为主线，将品德、行为标准和法制教化，爱国主义、集体主义和社会主义教化，国情历史和文化教化，地理和环境教化等有机地融合，引导学生通过与自己生活亲密相关的社会环境、社会活动的社会关系的交互作用，不断丰富和开展自己的阅历、情感、实力、学问，加深对自我、对他人、对社会的相识和理解，并在此根底上养成良好的行为习惯，形成根本的道德观、价值观和初步的道德判别实力，为他们成长为具备参加现代社会生活实力的社会主义合格公民奠定根底。

三、教学要求：

情感、看法、价值观

1、珍爱生命，酷爱生活，养成自尊自主、乐观向上、酷爱科学、酷爱劳动、勤俭节约的看法。

2、在生活中养成文明礼貌、诚恳守信、友爱宽容、公允公正、酷爱集体、团结合作、有责任心的品质。

3、初步形成民主、法制观念和规那么意识。

4、酷爱祖国、珍视祖国的历史、文化传统。敬重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识。

5、关爱自然，感谢大自然对人类的培育，初步形成保护生态环境的意识。

〔二〕实力

1、能够初步相识自我，限制和调整自己的心情和行为。初步驾驭根本的自护自救的本领。养成良好的生活和行为习惯。

2、能够清晰地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的看法，能够与他人同等地沟通与合作，学习民主参加集体生活。

〔三〕学问

1、初步了解儿童的根本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构和社会规那么，初步懂得规那么、法律对于社会公共生活的重要意义。

2、初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。知道科学技术对人类生存与开展的重要影响。

3、了解一些根本的地理学问，理解人与自然、环境的相互依存关系，简洁了解当今人类社会面临的一些共同问题。

四、详细措施：

1、全面把握课程目标，变更过去偏重学问学习，无视实力、情感、看法、价值观培育的教学观念，通过多种教学活动，驾驭必备的学问。

2、擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。

3、创设学习情境，敏捷选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的开展供给充分的空间。

4、充溢教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的开展和改变，增进课程内容的现实性和亲近感。

5、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延长。让学生主动参加社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教化.

?品德与社会?教学工作安排13

二〔2〕班现有学生54人，其中男生31人，女生23人。由于他们各自的家庭不同，家庭教化、经济根底等因素都不同，因此学习成果也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。但经过了一年的学习生活，学生根本上形成了良好的学习习惯。大局部学生喜爱学习语文。而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外学问，并积累了许多词语，为学习语文学问供给了很大的帮助。但是依旧有几位同学学习语文的看法不正确，不喜爱读书，认字的数量少。这局部同学也是我这学期须要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充溢信念，信任在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有好成果的。

一、学生状况分析：

本年级一个班，学生们经过三个半学年的品德课学习，养成了肯定的学习习惯，大多数学生有较强的集体荣誉感，能关切他人，主动参加各项活动，对生活充溢热忱。一个寒假的时间，让孩子们增长了一些社会见闻，同样也有利于品德课的学习。

二、教材分析

四年级下册教材共四个单元，第一单元“这是我们的社区〞，其次单元“我看家乡新改变〞，第三单元“好大一个家〞，第四单元“共同生活的世界〞。

四年级下册教材向学生展示了从家乡民风、民俗到工业、农业、交通、通信等多个方面的社会生活事实，教材在引导学生了解社会、探究社会的过程中，努力帮助学生形成健全的人际意识和社会意识，学习解决人际问题和社会问题的技能。四下教材的显著特点是让学生在探究和相识社会事实的过程中进行道德教化，探究和相识社会事实作为教材编写的“明线〞，道德教化作为教材编写的“暗线〞。如第一单元?这是我们的社区?，以家乡的老街和老屋、家乡的地名、风味饮食作为根本领实，把爱惜家乡文化遗产教化与激发学生爱家乡的情感蕴含其中。第四单元以世界之窗，节日大观，多彩服饰的开展作为根本领实，将从小关切国家大事，合理看电视等好习惯的培育蕴含在其中。这样的编写方式，使学生的品德教化很自然地蕴含在社会事实之中，使品德教化的“无痕性〞得到了很好的表达。

三、教学目标：

1、留意引导学生通过探究事物之间的相互关系

品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性开展，为学生相识社会、参加社会、适应社会奠定根底。四下教材通过引导学生探究生产与生活的关系，来帮助学生相识社会和了解社会中工农业生产的根本过程，工农业生产之间的亲密联系，生产的开展和生产工具的不断改良，生产行业的不断变迁；通过探究交通与生活的关系知道社会交通方式的多种多样，交通的变迁、交通与人们日常生活、社会经济开展、文化沟通的亲密联系，交通开展引发出的新问题；通过探究通信与生活的关系引导学生了解现代通信的种类、古代人们的通信方式、通过群众传媒获得信息和传播信息等方面的社会常识。这样的编写方式，使学生对社会根本领实的相识不只是停留在外表，而是引导他们看待社会现象的时候，能探究和思索社会生活中，各类事物之间的相互关系及其本质。

在今后的教学工作中，我会更加努力学习理论学问，在工作实践中不断完善自己，与时俱时，教学相长，提高教学与教化科研实力，提高教学实效。

2、从学生熟识的生活动身，引导学生对间接生活的相识和了解。

儿童的品德和社会性源于他们对生活的相识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性开展具有特别的价值。因此四年级下册教材在编写时，留意了将社会事实方面的内容与儿童的生活联系起来，让他们能从自己的世界动身，用自己的眼睛视察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探讨社会。

3、留意了相关学问的整合，较好地表达了综合课程的特点。

“品德与社会〞是一门打破学科界线的“综合课程〞。四年级下册教材在处理各学问领域之间的关系及学问与生活之间的关系上，将跨学科的学问有机地融为一体，在本册教材中，涉及到了地理学、历史学、社会学、经济学、工农业生产常识、交通、通信等方面的学问，教材将这些学问综合在一起，强调认知与情感综合，较好地表达了综合课程的特点。

4、将引导学生获得信息与指导学生探究问题的方法融合在一起，培育学生对社会的相识实力和社会探讨实力。

5、通过活动的设计和教材中的留白来引导学生动脑、动手和参加实践。四年级下册教材仍留意了对学生活动的引导，教材依据内容须要设计了很多学生干脆参加的活动，让学生通过亲历的活动来获得对社会的相识和体验。在本册教材中，设计了“我是小导游〞“考察家乡街名