2023年小学学校课外读物管理方案（6篇）

2023年小学学校课外读物管理方案（通用6篇）

2023年小学学校课外读物治理方案（通用6篇）1

为切实做好学生课外读物进校园的治理工作，确保学生课外读物质量，促进学生爱读书、读好书，依据教《中小学生课外读物进校园治理方法》（以下简称《方法》），结合本校实际，制定本方案。

一、工作目标

通过严格治理使学生课外读物符合《方法》要求；开展校园读书活动，让读书成为师生的生活习惯，建立书香校园；指导亲子共读，建立书香家庭；营造爱读书、读好书的良好气氛。

二、组织领导

成立学校读物治理工作领导小组

组长：

副组长：

成员：

三、工作内容

（一）加强排查，确保学生课外读物质量。

教育处要带着图书室治理人员在原来排查清理不良图书的根底上，再进一步根据《方法》要求，仔细排查馆藏书籍，发觉不符合要求的书籍要封存治理，不准借阅。各级部各班要随时检查学生带入学校的课外读物，发觉不符合要求的读物，要教育学生禁读并准时告知家长。各班要通过家长会、家长群、家访等方式，使广阔家长熟知《方法》中规定的“十二种情形”不宜读物，并对家藏图书进展排查，发觉不符合要求的图书应剔除，制止学生阅读。

（二）强化治理，严禁非法读物进入学生书包。

各班主任及全体教师要深入学习《方法》，把握对学生课外读物治理的详细要求。在符合上级要求的状况下向学生推举课外读物时，要严把“十二种情形”关，严防不良读物进校园。推举学生课外读物要坚持《方法》规定的“方向性、全面性、相宜性、多样性、适度性”原则和“主题鲜亮、内容积极、可读性强、启智增慧”的标准，从严治理，确保好书进校。各班主任也要根据“原则”和“标准”指导家长的购书行为。

（三）重视对学生电子产品的治理，严防不良信息、文章、读物毒害学生。

各级部各班要结合学校《学生手机治理工作方案》加强对学生使用手机的指导和治理，指导家长管控好学生使用手机及其他电子产品的观看内容，教育学生不扫瞄不安康网页和不良信息、不阅读不安康书籍、不观看不安康视频，坚持绿色上网。

（四）推动师生、亲子共读，建立书香校园、书香家庭。教务处要做好学校“书生课程”的落实工作，指导、催促书生课程建立委员会定年度规划、定工作方案、定阅读内容、定考核方法，强化课程实施过程治理，使书生课程尽早在本校落地、生根、开花、结果，促进书香校园建立。教务处要实行措施，组织各级部各班开展“亲子共读”活动，建立书香家庭。各班要把学生读书作为缔造完善教室的主要读”活动，建立书香家庭。各班要把学生读书作为缔造完善教室的主要内容之一，制造条件便利学生阅读；语文学科组要担起学生读书的责任，使学生养成爱读书、读好书、善读书的好习惯。

（五）坚持“红线”思维，标准课外读物推举、征订。

学校严厉学生课外读物推举、征订纪律，非经上级教育主管部门同意学校不组织任何学生课外读物的推举、征订。学校设立违规推举、征订学生课外读物“红线”线，凡触犯者依据学校《关于加强纪律作风建立的有关规定》，严厉处理。

1、强制或变相强制学生购置课外读物的；

2、引导、示意学生到指定书店购置图书的；

3、未经同意，组织学生、家长下载各类学习平台、安装APP，或网上学习资料、读物征订的。

四、工作要求

1、加强组织保障，推动学生课外读物治理常态化。

学校成立业务校长任组长，教务处主任任副组长，语文学科组长和各班主任为成员的学生课外读物治理小组，负责学校学生课外读物治理工作，切实做好《方法》和学校《方案》的落实工作，使本校学生课外读物的推举、征订、阅读等工作良性进展。

2、注意宣传，使教师、学生、家长对学生课外读物治理工作人人皆知。

形成工作合力，保证工作效果。

3、严格治理，失职问责。

全校教师要增加责任心，严守纪律，标准自己的行为。凡因工作不力致使学生课外读物消失问题者，对当事人严厉问责。

2023年小学学校课外读物治理方案（通用6篇）2

一、指导思想

为进一步落实上级关于学生课外读物治理有关规定，加强对课外读物进校园以及图书质量治理，杜绝强制或变相强制让学生购置课外读物的行为。鼓舞学生多读书，读好书，把主题鲜亮、内容积极、可读性强、启智增慧的好书推举上来，防止问题读物流入校园，结合我校实际，制定此方案。

二、组织机构

组长：

副组长：

组员：

三、详细实施

1、注意宣传，使教师、学生、家长对学生课外读物治理人人皆知，形成工作合力，保证工作效果。学校利用微信公众号、才智校园等平台，将相关要求告知全部师生和家长，确保文件精神传到达位。

2、严格排查，确保读物质量。

（1）馆藏图书。学校读物治理小组在原来排查清理不良图书的根底上又进一步根据教育部《方法》要求，仔细排査了馆藏书籍，对发觉的不符合要求的书籍进展了封存治理，不准借阅。

（2）排查学生自带读物。学校要求班主任随时严把“十二种情形”关，检查学生带入学校的课外读物，严防不良读物进校园。对发觉不符合要求的读物，教育学生禁读并准时告知了家长。各班还通过家长会、家长群、家访等方式，使广阔家长熟知教育部《方法》中规定的“十二种情形”不宜读物，并对家藏图书进展排查，对发觉不符合要求的图书制止学生阅读。

（3）合理推举读物。学校严格根据教育部《方法》规定的“方向性、全面性、相宜性、多样性、适度性”原则和“主题鲜亮、内容积极可读性强、启智增慧”的标准，推举学生课外读物，并从严治理，确保好书进校。各班主任也根据“原则”和“标准”指导家长的购书行为。

（4）加强对学生电子产品的治理，严防不良信息、文章、读物毒害学生。各班结合学校《学生手机治理工作方案》加强对学生使用手机的指导和治理，指导家长管控好学生使用手机及其他电子产品的观看内容，教育学生不扫瞄不安康网页和不良信息，不阅读不安康书籍、不观看不安康视频，坚持绿色上网。

（5）持“红线”思维，标准课外读物推举、征订。

学校严厉学生课外读物推举、征订纪律，非经上级教育主管部门同意学校不组织任何学生课外读物的推举、征订。学校设立违规推举、征订学生课外读物“红线”，凡触犯者依据学校《关于加强纪律作风建立的有关规定》，严厉处理。

2023年小学学校课外读物治理方案（通用6篇）3

为全面贯彻落实国家教育部和市教委关于“中小学生作业治理、睡眠治理、手机治理、读物治理、体质治理”（以下简称“五项治理”）等工作通知精神，进一步标准学校办学行为，减轻学生过重的课业负担，培育学生安康科学的生活方式，促进学生身心安康成长、全面进展，落实立德树人根本任务，结合学校实际，特制定关于落实“五项治理”读物治理工作实施方案。

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，以教育部出台的关于加强中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质等“五项治理”相关文件精神为指导，结合各级有关文件精神，把“五项治理”作为为民办实事的重要内容，坚持育人方向，构建长效治理机制，以“小切口”推动“大改革”，深化育人方式改革，解决广阔家长急难愁盼的问题，切实增加人民群众的教育获得感、幸福感、安全感。

二、工作目标

遵循学生成长进展规律，聚焦“五个强化”，建立健全长效治理机制，减轻学生过重的课业负担，培育学生安康科学的学习生活方式，全方位促进学生身心安康进展。强化课外读物进校园的程序治理，加强新华书店进校园治理，不断提升学校图书馆效劳教育教学能级。

三、工作原则

1、坚持目标导向和评价导向原则。精确把握“五项治理”核心要义，确立科学的育人目标，确保正确的教育进展方向，全方位促进学生身心安康进展。完善学校教育质量评价指标体系，以评价导向引导学校可持续进展，以评价改革撬动学生安康进展指数的提升。

2、坚持统整性和协同性原则。坚持“五育并举”，系统、整合推动“五项治理”。推动各处室、级部齐抓、共管，明晰职责分工，制定重点任务清单，理清责任链条和责任主体，从学校治理、家庭指导、社会协同等方面入手，协同推动，做到全掩盖、齐步走、抓督察、常态化，推动“五项治理”全部落地，确保取得实实在在的成效。

3、坚持科学性和专业性原则。遵循教育规律和学生成长进展规律，分类指导、精准施策，结合“五项治理”的专业性和教育的专业性，科学指导学生、家长、学校做好“五项治理”相关工作。坚持“刚性约束”和“柔性治理”相结合，提高工作的精准化精细化水平。

四、加强课外读物进校园治理

本方案中所称的“课外读物”是指教材和教辅之外的、进入校园供学生阅读的正式出版物（含数字出版产品）。标准课外读物进校园治理，防止问题读物进入校园，充分发挥课外读物育人功能，丰富学生阅读内容，拓展阅读活动。

1、坚持底线原则，确保进校园课外读物质量。学校开展专题培训，全面指导、治理和督查课外读物进校园治理工作，对于课外读物推举工作要坚持方向性、全面性、相宜性、多样性和适度性原则，符合主题鲜亮、内容积极、可读性强、启智增慧的根本标准。对于各类进校园课外读物要坚持“凡进必审”“凡荐必审”，建立和完善进校园课外读物治理机制。不得在校园内通过举办讲座、培训等活动销售课外读物；制止强制或变相强制学生购置课外读物，学校不得组织统一购置；不得承受请托、谋取不正值利益；不得违规干预课外读物推举。

2、加强图书馆效劳能级建立，发挥主渠道阵地作用。学校依据各级教育行政部门批准推举的课外读物推举名目，切实做好学生课外阅读需求调研，鼓舞多方推举，提升馆藏图书品质，充分满意学生课外阅读需求。加大学校图书馆课程建立力度，定期开展名师导读、读书沙龙等共享沟通活动；设置书刊流通点，优化校园阅读环境，提高图书资源利用率，把图书馆办成学生最喜爱的学习空间。

3、严格治理进校园课外读物途径，标准进校园渠道。学校严格遴选各类捐赠读物，要根据《治理方法》加强审核，有效治理各类读书活动，对任何形式进校园的读书活动都要审核活动方案，根据《治理方法》对相关书目进展把关。建立教师荐书治理制度，教师因教育教学需要推举学生阅读的课外读物书目，应有负责人认可，并根据《治理方法》审核，报学校备案。原则上不鼓舞学生自带课外读物进校园，如确有需要，须由学生家长事先向班主任报备并得到许可。

4、完善细化治理规定，建立健全工作机制。建立、完善和落实图书选购的配备机制和选购责任机制，切实做到“供货渠道正规，图书来源牢靠，选购流程标准，切实保证质量”。标准课外读物推举环节，进校园课外读物原则上每学年推举一次，可依据学校教育教学需要适当增加推举次数；严格根据《治理方法》规定的初选、评议、确认、备案等环节推举。对选自各级教育行政部门批准推举的课外读物指导名目，重点评议相宜性；对其他渠道推举的课外读物要全面把关，提出评议意见。建立课外读物进校园应急机制，定期对校园推举图书进展清理，发觉问题读物应准时予以有效处置，消退不良影响。

五、组织保障

（1）加强工作领导，形成多方联动机制。对标各级工作要求，建立健全工作机制。讨论制定工作方案，加强对学校落实“五项治理”的监视，形成工作合力。

（2）细化工作措施，推动工作落地见效。依据文件精神，修订、细化学校实施方案，严格落实工作要求。召开“五项治理”专题会议，进一步细化问题排查、深化全员培训、强化责任落实，提升“五项治理”工作的实效。

（3）加强舆论引导，营造宣传教育气氛。开展主题教育，正向引导。多层次多角度宣传科学教育理念，有效发挥舆论的引导功能，全方位开展促进学生安康成长的学校策略宣传，努力破除“抢跑文化”“超前教育”“剧场效应”等功利现象，大力营造促进学生身心安康的社会气氛。

（4）加强日常治理，提升治理工作实效。以校园巡查、推门听课、查阅资料、调查问卷、教师访谈、学生座谈等方式抓好落实，准时整改。对违反规定造成不良后果的，追究相关负责人责任。

2023年小学学校课外读物治理方案（通用6篇）4

为切实做好学生课外读物的治理工作，确保学生课外读物质量，依据教育部《中小学生课外读物进校园治理方法》，结合学校实际，特制定本方案。

一、工作目标

1、通过严格治理，使学生课外读物符合教育部《方法》要求。

2、开展校园读书活动，让读书共享成为师生的生活习惯，营造爱读书、读好书的良好气氛，建立书香校园。

二、工作原则

1、方向性。坚持育人为本，严把政治关，严格端详课外读物价值取向，助力学生成为有抱负、有本事、有担当的`时代新人。

2、全面性。坚持“五育”并举，着眼于学生全面进展，围绕核心素养，严密联系学生思想、学习、生活实际，满意学生德育、智育、体育、美育和劳动教育等方面的阅读需要，全面进展素养教育。

3、相宜性。读物符合学生认知进展水平，满意不同学段学生学习需求和阅读兴趣，适应青少年儿童视力爱护需求。

4、多样性。兼顾课外读物的学科、体裁、题材、国别、风格、表现形式，贯穿古今中外。

5、适度性。依据教育教学需要推举的课外读物，严格把关、掌握数量。

三、工作措施

(一)审核到位，标准课外读物推举使用

1、成立“审读专家库”。

学校成立课外读物治理工作领导小组，由校长、书记为组长，副校级领导为副组长。建立由教务处、政教处、学科组、骨干教师、图书馆治理员、家长代表组成课外读物“审读专家库”。

2、加强选书环节。

一是清单预审。学校选购课外读物需制定具体的清单明细，对课外读物的内容、适用年龄段、推举指数、质量、出版社等信息进展具体的预审，对符合标准的予以推举。

二是联合推举制。学校课外读物需由3名以上“审读专家库”成员联合推举方能上报选购规划。

三是确认审核制，读物选购工作领导小组召开专题会议，对推举的课外读物进展逐一审核，全员通过方可进展选购。

(二)定时清查，防止问题读物进入校园

1、全面摸底清查。学校以学期为单位，教务处牵头，学期初、期中、期末对读物进展全面模底清查。

2、设立“图书观看员”。由各班班主任及学习委员担当“图书观看员”，负责班级图书刊物的治理，定期就读物细节问题进展上报。

3、发放告家长书。协作学校做好学生课外读物的合理选择，明确课外读物的质量要求，营造安康向上的阅读气氛，形成家校最大的教育合力。

(三)提倡阅读，发挥课外读物育人功能

学校坚持提倡学生爱读书、读好书、善读书。通过开展形式多样的阅读活动。提高学生阅读兴趣，培育良好阅读习惯。

1、通过主题班会，开展主题读书共享沟通活动，激发学生阅读的兴趣，培育爱读书、读好书、善读书的好习惯。

2、每学期制作一份“推举书单”，发挥书单的作用，正确引导学生选好书，读好书的良好阅读气氛。

四、工作要求

1、加强组织保障，推动学生课外读物治理常态化。课外读物治理工作领导小组成员和审读专家切实做好教育部《方法》和学校《方案》的落实工作，使本校学生课外读物的推举、征订、阅读等工作良性进展。

2、注意宣传，严格治理。各年级各班级要结合学校对学生使用手机的要求，指导家长管控好学生使用手机及其他电子产品的观看内容，教育学生不扫瞄不安康网页和不良信息、不阅读不安康书籍、不观看不安康视频，坚持绿色上网。使教师、学生、家长对学生课外读物治理工作人人皆知，形成工作合力，保证工作效果。

3、严格治理，失职问责。全校教师要增加责任心，严守纪律，标准自己的行为。凡因工作不力致使学生课外读物消失问题者，对当事人严厉问责。

2023年小学学校课外读物治理方案（通用6篇）5

为标准课外读物进校园治理，防止问题读物进入中小学校园（含幼儿园），充分发挥课外读物育人功能，中华人民共和国教育部制定了《中小学生课外读物进校园治理方法》。为仔细贯彻实施《中小学生课外读物进校园治理方法》，制定本方案。

一、成立学校课外读物治理工作小组

1、小组组织构成：

组长：xxx

副组长：xxx

组员：xxx

中小学各科教研组长和各班主任

2、小组职责：学校课外读物治理工作小组依据上级有关部门的要求，结合上级教育部门的工作指导和安排，负责学校课外读物的推举、审核和治理工作。

二、学校课外读物治理工作小组

严格执行《中小学生课外读物进校园治理方法》，做好推举、购置、治理工作。

（一）严格推举程序：

1、进校园课外读物原则上每学年推举一次。

2、推举程序应包括初选、评议、确认、备案等环节。

3、详细流程：

（1）学校课外读物治理工作小组组织治理人员、任课教师和图书馆治理人员提出初选名目；

（2）学科组负责审读，对选自国家批准的推举名目中的读物，重点评议相宜性，对其他读物要按推举原则、标准、要求全面把关，提出评议意见；

（3）学校课外读物治理工作小组负责审核把关，统筹数量种类，确认推举结果，公示并报教育行政主管部门备案。

（二）严格购置程序：进校园课外读物由学校图书馆进展购置，学校图书馆购置课外读物根据《中小学图书馆（室）规程》有关规定执行。

（三）加强课外读物治理：进校园的课外读物，统一由图书馆进展治理。

三、加强其他渠道进校园课外读物的治理。

1、任何单位和个人不得在校园内通过举办讲座、培训等活动销售课外读物。

2、学校要明确受捐赠课外读物来源，由学校或上级教育行政主管部门进展审核把关，明确价值取向和相宜性把关要求。经审核合格后，方可接收捐赠。捐赠读物交由图书馆统一治理。

3、加强各班级自建的图书角的监视治理，班主任教师是第一责任人。凡进入图书角的课外读物，首先要经过审核。审核由班主任牵头，联系学校课外读物治理工作小组，对本班图书角的课外读物进展审核。审核通过后，方可进入班级图书角，在班级内开展阅读活动

2023年小学学校课外读物治理方案（通用6篇）6

为进一步贯彻落实教育部“五项治理”工作要求，落实落细立德树人根本任务，加强并优化学生读物治理，探究科学有效的读物治理方法，促进学生身心安康全面进展。

依据教育部出台《中小学生课外读物进校园治理方法》的要求，既要治理以往课外读物进校园过程中产生的乱相，又要鼓舞优质读物进校园，营造学校良好的阅读气氛，到达良法善治的目标。现就进一步加强xx小学教育集团读物治理做详细方案如下：

一、成立领导小组，强化作业治理

组长：

副组长：

成员：

二、学校措施

1、学校图书馆全天向学生开放，学校鼓舞学生们到图书馆办理借书证，随时为学生供应借阅效劳。班级设立图书角，学生自由借阅。

2、学校设特地的阅览室，3-6年级开设校本阅读课，进入班级课表，引导学生多读书，读好书。

3、学校开展阅读活动，读书共享活动，制作好书推举卡，读书手抄报活动，努力营造书香校园气氛。

4、学校严格执行省市关于教材教辅的征订的要求，绝不滥定、私定各种资料。

5、学校阅览室开放延长到课后效劳，为爱好读书的学生供应良好的读书环境。

三、请家长朋友对孩子家庭阅读进展监视治理，建议如下：

1、为孩子选择主题鲜亮、内容积极、可读性强和启智增慧的读物。培育孩子的家国情怀；激发孩子的奇怪心、想象力、制造力，增长学问见识；提升发觉问题和解决问题力量，增加综合素养。

2、营造良好的家庭读书环境，有特地的阅读空间，陪伴孩子一同读书。与孩子一同共享。

3、鼓舞孩子到学校借阅书籍，削减家庭购置书籍的开支。

四、分年级推举读物。

一年级主题：阅读世界，走过夏天

一本书，就是一个世界的模样，有着万花筒一般奇妙的乐趣。这个夏天，我们会阅读许多有意思的书。跟随着文字，我们仿佛穿越到138亿年前，踏上生命与文明演化之旅；我们和迷路的小孩一起，经受漫无目的却惊喜不断的冒险；我们到一个“像海的地方”，和大大小小的鱼近距离交会；我们在诗意中感受大千世界的缤纷变化……

只要翻开书，就翻开了一个崭新的世界，如同一场场奇异的旅行，带给我们丰富的体验。来吧，让我们阅读世界，熟悉世界，了解世界。

推举书目：《阳光、空气、花和水》、《天涯最亮的星》、《迷路的小孩》、《一个像海的地方》。

二年级主题：记忆的印迹

我们还小，但我们