2023年数学教学心得体会200字7篇(优质)

2/22023年数学教学心得体会200字7篇(优质)心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以始终更新迭代自己的想法。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？以下是我帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。

数学教学心得体会200字篇一

二十多年的数学教学工作，使我感觉许多同学都觉得数学课枯燥乏味，不如语文课生动、好玩。这让我感到很苦恼。在《学校数学新课程教学法》一书中，讲到了“学校数学教学要重视爱好、应用和过程”，我认为这正是当前每一位数学老师应当努力做到的。

重视爱好、重视应用、重视过程是数学教学走出逆境的法宝。重视爱好，要求我们每节课的导入要生动，老师的思维角度要新，学问面要宽，课堂教学形式要形成自己的结构特色、语言特色、人格魅力，要重视数学的美感、灵感、直觉激发。比如，低班级的数学课，要多给同学创设嬉戏的情景，嬉戏活动符合低班级孩子奇怪   、好动的心理特点。同学在喜闻乐见的嬉戏中，既激发起深厚的学习爱好，又从中发觉了新的学问。重视应用，就要乐观引导同学查找生活中的原型，并尝试将所学学问运用于实际，对其他学科中消失的数学问题进行讨论，寻求解决的策略，通过运用，培育同学猎取新学问的力量，进展同学的创新意识，提高同学创新力量，读后感《《学校数学新课程教学法》读后感》。重视过程，要求老师在教学中重视引导同学关注学问的发生过程，通过“过程”领悟学问的规律关系，体验逆向思维、求异思维、发散思维、直觉思维等。

比如：在学习100以内加、减法时，我举了一个生活中的事例：在商场购物，妈妈带了100元买了18元的糖，37元一箱的牛奶，一共花了多少钱？还剩多少钱？结合现实生活中的事例，使同学感受到生活中到处有数学，没有数学学问、数学力量是不行的。同时，紧密结合我们的讨论课题《数学课中学校生提问题力量的策略讨论》，让同学在问题情境中学习数学学问。

一个人的十个手指还不一样长呢，更何况来自不同家庭的几十个同学，他们之间必定会存在各种各样的差异。因此，我们老师应制造各种机会让同学感受到学习的喜悦，体验到胜利的欢乐。比如课堂提出的问题要有不同层次，好、中、差同学都要考虑到，好同学回答难度较大的问题，中下等生回答较简单的问题，每次回答都会得到老师的确定与表扬，这样同学学习的乐观性才会保持，学习才会不断取得进步。学习数学的乐观性也会有很大的提高。

教材是学问与思维的载体，它蕴含着大量可供培育同学思维力量和创新意识的素材，因此，作为老师必需好好把握并敏捷运用它，这样才能使“减负”落到实处，才能使数学教学变成培育创新的天地。

数学教学心得体会200字篇二

我于20xx年10月10日至20xx年xx月28日在出国留学市育人中学进行为期十一周的教育实习工作。在实习期间，我主要以班级管理和课堂教学两个方面来熟悉教育工作；以参与教研活动和向老师请教作为教学教研阅历来源；以课本理论学问与课堂教学实践来提升自我教学力量。

一、班级管理

实习期间，我带了两个班，分别为八（8）班和八（21）班，两个班级均为尖子班，其中，八（21）班是由期末考试将四个尖子班里成果相对较差的同学组织而成的，共有96个同学，所以无论从总成果还是课堂纪律方面都没有其他尖子班好，而在实习期间，我主要带的班级就是八（21）。

初次与他们会面，让我感受到一种特别活跃的氛围；通过与他们相互沟通，让我了解到大多数同学都是很好学的，主要存在的问题是偏科现象。而课堂纪律问题也就体现在一部分同学由于想学又听不懂，从而造成厌学而激发的一种浮躁心情。

我始终信任，只有了解同学才能管理好同学。在课下，我常和同学们在一起玩耍，和他们建立起友好的关系，主要是了解他们的学习状况、生活习惯和同学心情上的一些问题，平日里我也在关注每一位同学，当他们表情难受时我就与他们沟通，了解状况，做好同学们的思想工作，与他们打成一片，不断吩咐要好好学习、不贪玩惹事。每天我都很早的来到班级，和同学们融洽的相处，关心他们一些力所能及的事情，监督他们的课间操和眼保健操，让他们仔细作好值日生的工作和完成老师支配的作业。

在指导老师的关心下，我组织了一次班会课，在班会课上我对同学们说：“我信任我的每一位同学都是最棒的，最优秀的。我盼望我的同学在学习上做到不放弃；在生活上做到不怕苦；在网络和爱情上做到不参加。我盼望在我离校之时，你们在学习上有所进步；面对将来的挑战更有信念。我不盼望你们能记住我，但我盼望你们能记住我说的话，由于这是你们对我最大的敬重。假如你们做到了，我恭喜你们，也感谢你们。”通过班会的组织，我和同学们的关系更好，他们也更加努力去学习，常常问我问题，生活上的一些小心情也情愿跟我说，这让我很欣慰，也让我感受到，“老师”是一个很神圣的词。

二、课堂教学

1、课堂教学预备

作为一名实习生，虽然把握了许多课本上的理论学问，但是没有实践教学阅历，对于怎样上好一堂课，如何应对课堂上消失的一些问题，阅历尚且不足，所以，实习的第一步就是要做好课堂教学预备工作，包括熟读教材、听课、参与教研活动、备写教案、批改作业、了解班级同学状况等。在实习的第一、二周，我主要以听课为主，同时也参与教研活动，了解同学状况等，在这段时间里，我通过仔细听课、做具体的听课记录、仔细分析老师在课堂上处理问题的方式和对不懂的问题虚心向指导老师提问，我收获了不少教学阅历：

其一，对于不同等级的班级应实行不同的教学方法，对于成果较好的班级，实行引导式教学方法；对于成果一般的班级，实行讲解式的教学方法。比如说，对于八（8）班是八班级成果较好的一个班，上课时，老师一般点到为止，让同学自己去发觉问题，解决问题，这即提高了同学的思维力量和独立解决问题的力量，也让同学对所学的问题记忆更加深刻；而对于八（21）班，老师则以讲解式教学，通过讲解让同学去总结、应用，提高同学的理解力量，慢慢让同学形成一种思维，然后学会自主去解决问题。

其二，学会批改作业。同学在课堂上所存在的问题都反应在作业上，通过批改作业，我们才能更多、更精确     地把握同学的学习状况，从而在作业上或下一课堂上指出，让同学真正完全把握所学的内容。

其三，课堂查验同学把握状况。从作业上反应的不肯定都是真实的，由于部分同学存在抄袭现象，所以我们除了作业查验之外，还应当在课堂上查验，课堂查验可以通过草稿纸上作业、黑板上作业和提问等方式进行。

2、课堂教学工作

通过两个周的教学预备，我已经对“上课”有了初步了解，也信任自己能上好一堂课。第三周我开头正式担当八（21）的数学课程。

这是我的第一件课，我认真阅读教材，仔细编写教案，再通过指导老师的审批和指导，我站上了讲台。我并不紧急，但是课堂氛围并不如意，同学面面相觑，茫然无语。通过第一堂课，让我感受到要上好一堂课并不简单，也意识到自己还曾在许多问题。

其一，声音太小。由于八（21）班是一个由96人组成的大班级，声音太小使坐在后面的同学听不到我讲的内容，造成同学心情，使得课堂纪律不加，同学对学问只停留在自己的理解上，我在课堂上的讲解也犹如无声播报，没有取得任何效果。

其二，太过于注意自我思维，而忽视了同学的思维。在一个问题上，应当启导同学思索，而不是只顾自己讲解，没有把握好我们上课的目的是让同学听懂、理解、把握。不能用自己的学问层次来衡量同学的学问层次，要把握好我们授课的主体所处的学问层段，对于一个我们认为很好理解的问题，对于一个学校生来讲，不肯定是简单的。所以，在以后的课堂上，肯定要做到以同学的思维来考虑问题，以同学考虑问题的方式来授课，不能太过于自我认知或想当然。

其三，语言表达不够流畅，授课内容凌乱。在与同学的课堂互动中，不能很好处理同学的问题，使得语言表示模糊，语言之间的连接不够流畅，进而使得我不知所措，对学问的讲解也造成了一些错误，对学问点的讲解挨次产生了颠覆，从而使同学不能很好理解所授内容。

其四，没有突出重、难点，板书存在一点问题，时间把握不当。讲解没有突出重、难点，没有总结出学问点，没有将重要概念、公式板书出来，在处理同学的问题上不够坚决和在讲解学问点时表达不够清楚，使得不能精确     支配时间，不能完成授课内容。

通过对这件课的反思，我开头不断地听课，在各老师身上学阅历，来改正和补足我的缺点，同时，我还买了扩音器，解决了我在课堂上声音太小的障碍，在无言表达上，我查看了很多课堂上的连接语，在后来的课堂中，我更加注意同学的思维和感受，板书也取得了不少进步，同学也基本能够理解我所授的学问，使得我与同学们的相处也更加融洽。

三、实习感受

实习是我们师范生必需经受的一个重要环节，是一个从理论与实践相结合的重要环节，虽然只是短短的两个多月，却引领着我从认知到实干，成为一个真正能服务于教育行业、能担当教育工作的教育者，它让我的人生成长了一大步，同时，它也留给我许多感受和体会。

首先，我很感谢我的指导老师和在同一办公室的老师，在他们的指导和帮组下，我学会了作为一名老师的基本规范，树立良好师德，到处为人师表，学会了许多课堂教学技巧，体会到不同的教学风格，提高了与他人交际的力量，体会到了老师的神圣，感受到做老师的趣味，同时，也体会到作为一名老师的辛苦，了解到老师的付出和汗水。

其次，进入育人中学，让我遇见了这群可爱的同学，他们的淘气，他们的天真，他们独有的纯真，带给我无穷的欢乐，他们让我不感到孤独，在遇到困难，缺少信念的时候，他们给了我坚持的士气，也是他们让我爱上了教育行业，由于看着他们成长，我感到很幸福。

最终，最为一名实习老师，我严格遵守实习学校的规章制度，敬重实习学校领导和老师，虚心听取他们的指导意见，仔细完成实习学校布置给我的任务，赢得了老师们对我的教学认可；此外，我以老师身份严格要求自己，为人师表，注意自己的言行和仪表，关怀每一位同学，本着对同学负责的态度尽全力做好教学的每一项工作，赢得了同学的爱戴。

数学教学心得体会200字篇三

在假期集中学习的基础上，连续学习了《课程标准》，并努力把《数学课程标准》的新思想、新理念与数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想、相互协作、乐观探究，大胆改革数学课堂教学模式。

目前，新课程改革虽然已经取得了肯定的进展，但学校教育特殊是课堂教学的一些问题并没有由于新课程的实施而得到根本解决。随着教学改革的不断深化，课堂教学消失了不少新的组织形式，但绝大多数的课在深层次上并没有发生实质的变化。传统的数学课堂教学模式之所以具有超常的稳定性，主要是以老师为中心，从老师的教动身，并供应了比较明确的可操作程序，老师只要有教材和教参，就能依样操作，传统教学模式因此扎根于千百万老师的日常教学中。其结果是，由于教学中的教学目标、教学重点、难点、教学方法等，一般都是从老师教的角度设计的，在课堂教学实践中，老师往往忽视对同学的学习方法、学习态度、学习习惯、学习力量等学问以外的素养的培育，老师依据教案教学时，同学接受过程是被动的，致使在教学中“老师只管讲，任由同学听”，“老师讲得天花乱坠，同学听得昏昏欲睡”的教学状况仍旧存在着肯定的普遍性，影响了同学将来的进展，影响了教育方针的全面贯彻落实，影响了同学实践力量和创新精神的培育。所以，从目前教学的实际看，把课堂变成师生共同提出问题、共同解决问题的阵地，让同学乐观主动地学习，参加课堂讨论，全面提高同学的学习自主性和数学素养，应是新课程中课堂教学改革达到的目标。

中学数学课堂教学如何适应新课程改革的要求？我们认为，必需对中学数学的课堂教学模式加以讨论。课堂教学模式一般地能体现课堂教学的全部信息，如数学思想、数学方法、教学过程、师生关系等，肯定的教学模式也可以说是肯定的教学思想、教学理论的详细化，是教学理论指导实践活动的一个途径。新课程标准中，对培育目标、课程设置及课程实施评价方面提出了更为明确的要求，根据新课程要求，我们把课堂教学改革的目标，定位在以培育同学独立思索，自主学习的力量，具有科学精神，形成科学态度，学会科学方法，逐步形成适应学习化社会需要的终身学习力量的层次。基于以上熟悉，我们依据建构主义学习理论，构建了“由教案走向学案”的教学模式转变，并进行了初步探究。大家都知道，设计好教案是上好一堂课的重要前提。传统的教案教学普遍存在两种弊端：一是教学的单向性，以“老师为本”即以老师和课本为中心，更多是考虑如何把课本学问内容讲得精确     无误，精彩完善，并做到重点突出，难点到位，而忽视了同学的心情、学习的主动性和自主性；二是教案的封闭性，即教案是老师自备、自用，是专为老师的“教”而设计。而忽视了同学如何“学”，缺少公开性和透亮     度。这样同学在上课前对老师的教学意图无从了解，同学上课只能是一种被动接受，这样的教学与发挥同学的主体性、提高同学素养的要求是很难适应的。

目前消失的“学案”是建立在教案基础上的针对同学学习而开发的一种学习方案。它能让同学知道老师的授课目标、意图，让同学学习能有备而来，给同学以知情权、参加权，在教学过程中，老师扮演的不仅是组织者、引领者的角色，而且是整体活动进程的调整者和局部障碍的排解者角色。“学案”在新课程教学中具有重要的作用：它可以指导预习，也可用于课堂教学，并且系统的学案还是一份很好的自主学习资料。

从“教案”到“学案”的转变，其本质是教学重心由老师如何“教”转变为同学如何“学”，必需把老师的教学目标转化为同学学习的目标，把学习目标设计成学习方案交给同学。

通过以上分析，也就是进一步明确了本课题讨论的实效性和必要性。

课堂教学作为有利于同学主动探究的数学学习环境，把同学在获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的基本指导思想，提倡“同学自主学习与老师适时指导”的新课程教育理念，推行“情景——探究——实践”的高中数学课堂教学新模式，把数学教学看成是师生交往互动，共同进展的过程，乐观引导同学自主探究、讨论，既注意学习结果、更注意学习过程以及同学在学习过程中的感受和体验。“同学是教学活动的主体，老师成为教学活动的组织者、指导者与参加者”。本学期中，提倡同学自己提出问题，并尝试解决问题，这是针对高一教学学问背景不完备，学问体系不健全，课时数不足的现象提出来的。应当说这样的要求符合新课改精神，对改进教学方法，转变同学的学习方式，提高课堂效率是大有关心的。

通过个人与集体相结合的备课方式，既照看到各班实际状况，又有利于老师之间的优势互补，从而整体提高老师们的备课水平。本学期中，我们数学教研组每周进行一次集体备课活动。先让每一位任教老师独立钻研教材，细心设计教案，然后备课组再组织全体数学老师开展研讨活动，从板书、教学设计、教学方法、教学语态、课堂的“应急预案”等全方位的进行研讨，努力提高了每位老师个人的综合授课力量。

由于新课程改革的要求，对同学的评价已从单一的终结性考试进展为考试与过程性评价相结合，为适应这一转变，本学期，我校数学组在连续大力推动数学课堂教学评价改革的同时，把新的教学评价观（关注并利用同学的生活阅历、三维度的有机结合、开拓同学学习的时间和空间、立足于人而不是物化的学问等）贯穿于平常的课堂教学评价中。我们分班级制定了数学学科分类评价标准，从数学思维品质，数学概念与原理的理解、表达和应用，数学运算力量，数学活动与课外学习，数学与日常生活、其他学科等五个方面对同学的数学学。我们采纳了同学自评、小组互评、老师点评相结合的评价方法，采纳定性与定量相结合的评价方式，敏捷地对同学的学习进行评价。我们把评价作为全面考察同学的学习状况，激励同学的学习热忱，促进同学全面进展的手段，更多地关注同学已经把握了什么，获得了那些进步，具备了什么力量，使评价结果更有利于树立同学学习数学的自信念，提高同学学习数学的爱好，促进同学的健康进展。

（1）对已删内容，如全部版本教材都未消失，一般不要再捡回，如指数方程和对数方程的解法、指数不等式和对数不等式的解法、线段的定比分点、已知三角函数值求角、三角方程和反三角函数，极限等。

（2）对有不同处理方式的内容，一般应按所教版本教学。如有不同处理方式在另外版本消失，对解题可能产生影响，则应适当告知同学。如函数概念的引入，可先讲函数，后讲映射；也可先讲映射，后讲函数。

（3）对新增内容，教材不同版本的表达方式和选用例、习题有差异。备课时，如能多参考一些版本，必能关心加深理解，提高水平和效率。

总之，高中数学新课程的改革，任重而道远。推动此改革，是目前教育改革和进展的一项重要任务，需要不断探究，不断反思，不断总结，不断解决问。“学无止境、教无止境、研无止境”是我的工作内容和工作动力，我们在今后的数学教学工作中，将不断总结已有的胜利阅历，并努力汲取、借鉴其他老师的胜利做法，与时俱进、开拓创新、团结协作，为全面提高高中数学课堂教学质量努力。

数学教学心得体会200字篇四

近期，我很荣幸的听了杨金贤老师做的《人教版第十一册数学教材》的培训，同时在下午又进行了面对面的沟通，探究，受益不浅，感受颇深。

首先，杨老师先介绍了人民教育出版社出版的新数学教材的特色：有一个专业从事教材编写的专家队伍和一线的骨干老师编写教材，能依据一线老师反馈的问题准时适当的改编教材，这在以前或者跟其他版本的教材是起独特之一;新教材有更多的清楚图片，图文并茂，形象生动的让同学从感性获得学问;新教材依据以往的阅历，适当的削减了概念，谈化了概念更有利于同学把握学问和老师的教学;新教材体现了同学学习为主的主线，某些学问给了老师许多的启迪，为老师的进步供应了台阶;新教材的编写螺旋式上升，分区域编写，适合了同学的认知规律;新教材体现了数学思想的统一整合，能听取一线老师的意见，进一步修改，给老师供应了学习和提升的机会;演例较典型，练习题型很完整，题量充分。总之，新教材的编写有以下的概括：加强了学问间的联系;体现了学问的形成过程和应用过程，遵循同学的认知规律;充分的留给同学活动的空间，培育同学的探究力量和创新精神;加强了数学思想。以其独特的优势呈现在一线老师的眼前，为一线老师供应的提升的宽阔天空。本册教材分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。

其次，杨老师具体的讲解了教材的编写特点：

1、改进分数乘、除法的编排，体现数学教学改革的新理念，加深同学对数学学问的理解，培育同学的应用意识。

(1)不单独教学分数乘法、分数除法的意义，而是让同学通过解决实际问题，结合详细情境和计算过程去理解运算意义。

(2)通过实际问题引出需要用分数乘、除法计算的问题，让同学在现实情境中体会、理解分数乘、除法算法和算理，将解决问题教学与计算教学有机地结合在一起，在学习计算的同时培育同学应用数学的意识和解决问题的力量。

(3)借助操作与图示，引导同学探究并理解分数乘、除法的算法和算理。对分数乘、除法计算方法的探究与理解，历来是教学的难点。教材依据同学的思维特点，设计了涂色、折纸、画线段图等活动，采纳手脑并用、数形结合的策略加以突破。

(4)不再消失文字叙述式的计算法则，简化了算理推导过程的叙述及解决问题思路的提示，通过直观与操作等手段，在重点关键处加以提示和引导，为同学探究与沟通供应更多的空间。

(5)调整了分数乘、除法应用问题的编排，注意培育同学用数学解决实际问题的力量。一方面降低了题目数量关系的简单性，从而也降低了解题的难度;另一方面选取了在日常生活中常常遇到的实际问题进行分析，进而达到培育同学用数学解决实际问题的意识和力量。

2、改进百分数的编排，留意学问的迁移和联系实际，加强同学学习力量和应用意识的培育。

有关百分数的计算;解决含有百分数的实际问题在解题思路和解答方法上与解决分数问题基本相同。因此，教材在这方面不作为新学问用较多的例题来教学，只对求百分率的问题，特殊是求增加百分之几、削减百分之几的问题适当举例加以教学，然后加强百分数实际应用方面的教学。例如，结合求百分率，达标率、发芽率等的计算(还提示了出勤率、合格率、出粉率);介绍折扣、纳税和利息等学问中有关百分数的计算等。

3、供应丰富的空间与图形的教学内容，注意动手实践与自主探究，促进同学空间观念的进展。

4、加强统计学问的教学，进展同学的统计观念，逐步形成从数学的角度思索问题的思维习惯。

本册教材支配的是扇形统计图的学问。教学中同学同样要经受简洁的数据收集、整理、描述、分析的过程，并要依据统计数据分析的结果作出简洁的推断和猜测，以便更好地理解统计学问在解决问题中的作用，形成良好的统计观念。

5、有步骤地渗透数学思想方法，培育同学数学思维力量和解决问题的力量。

第三，杨老师谈了一线老师自我提升业务水平的独特见解：先读教材，明白教材，达到目的;上课条理要清晰，活动与活动之间要有美丽的语言过度。要留意哪个是核心活动，注意同学的独立完成为主，要看同学的水平，要了解同学怎么想，要引导同学怎么想，老师才能发言。要留意问问题的技巧，同时能够分解问题，把问题分层次，因材施教;要培育同学的基本技能：运算，解法，画图，推理等基本技能;要培育同学的操作探究规律推理，注意新知的获得过程;要关心同学分析实际问题，引导同学如何建模，培育的同学的数学建模思想;留意学问的整合;留意渗透数学思想，培育同学的数学思想。

杨老师还给了我们提升自己的一些小小窍门：上课不贪心，关注核心问题，核心活动要给同学足够的时间;要仔细探究教材，教材给出的问题我们面对我们的同学该怎么问才合适;要对着镜子练习笑，学会笑会给自己的教学增加光荣;每学期给自己上一节课做个录象，找出自己的不足加以改进。

下午我还跟杨老师一起面对面近距离的探讨了一些我们关怀和怀疑的问题，感觉自己一下子自己进步了好多。

数学教学心得体会200字篇五

数学教学的根本目的，就是要全面提高同学的“数学素养”，新的课程标准已将基本的（数学思想和方法）作为数学的基础学问来要求，搞好的讨论与教学是增加同学数学观念，形成良好的“数学素养”的重要措施之一。然而，让人痛心的是，长期以来，一些原来生动活泼的，由于被沉没在大量的“加、减、乘、除和乘方、开方运算”、“分式、繁分式的化简”、“解方程的技能训练”以及“大量的人为编造的以致脱离实际的所谓应用题”和“各种各样的解题技巧、解题模式的训练”中，而失去了其应有的魅力和价值，同学或许学到了不少详细的数学学问，但却很少甚至根本没有领悟到其内在的本质，只有学问的“躯体”而无思想的“灵魂”，谈何“素养”？

那么，毕竟如何通过的渗透与应用来对同学进行思想观念层次上的数学教育呢？我的体会有三：

教学中要尽可能多地向同学展现数学学问的形成和演化过程中的功能，使同学学习到数学家们探究和讨论数学的思想方法，让同学感受到的巨大价值。如学校阶段平行四边形面积的求法、圆周率的推导、素数理论的建立……，学校阶段无理方程、高次方程的解法、变量与函数的概念、正边形和圆的关系等等、等等……

将来的数课程将力求形成“问题情景——建立模型——解释、应用与拓展”的基本模式，以大众化、生活化的方式反映重要的现代数学观念和。“问题解决”的教学模式要求老师为引导同学学习某个问题，必需细心设计出关于教学内容的问题系列，让同学围绕这些问题进行乐观的探究性的思维活动，设置的问题，要启发引导同学去发觉、分析并解决。这样不仅能使同学胜利地学到学问，而且学到统摄学问的，从中让他们发觉数学真理的奥妙和体验胜利的愉悦。

我有幸教过八年的学校和近三年的学校，较具体地了解义教育阶段的数学教材，深感在数学教学中应当渗透以下几种类型的：

（）、宏观型的如抽象概括、化归、数学模型、数形结合、方程与函数、归纳猜想等；

（）、规律型的如分类、类比、完全归纳、反证法、演绎法、特别化等；

（）、技巧型的如换元法、配方法、待定系数法等。

据我的统计，义务教阶段数学教材中频数分布排列前六位的是：数学模型、演绎、抽象概括、化归、特别化和归纳猜想。值得留意的是，在当前数学教学和教学检测中，我仅对以上六种中的演绎法有肯定程度的重视，而对其它方法的重视则不够。事实上，另外五种宏观型和规律型的不仅在数学领域具有广泛的应用，而且在其它学科甚至日常生活中有普遍的适用性，也是将现实世界数学化的重要思想方法。因此我们在保持重技巧型数学方法训练的同时，还要加强对宏观型和规律型的教学，这也是素养教育，特殊是创新教育向我们提出的更高要求！

总之，我们进行数学教育的根本目的是培育同学的数学素养，进而提高他们的整体素养，我们在学问的传授过程中，决不能单一地就学问而教学问，而应把一个个处于游离状态的学问点（块）通过渗透归类到相应学问结构的网络里，唯有此，同学才抓住了数学的内在本质，才有了猎取数学学问，进展思维力量的动力工具！

数学教学心得体会200字篇六

时间荏苒，转瞬一学期又已经结束，这学期以来，我努力改进教育教学思路和方法，切实抓好教育教学的各个环节，仔细引导同学理解和巩固基础学问和基本技能，无论从学习态度还是学习方法上都有了明显的进步，取得了应有的成果。现将本学期的教学工作总结如下：

一个学期以来，本人仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成完整的学问结构，并严格要求同学，敬重同学，发扬教学民—主，使同学学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。

理论是行动的先导。自实行新课程以来，我是带新课程的新授课，为了加强对新课程的熟悉和了解，我乐观学习新课程改革的相关要求理论，认真讨论新的课程标准，准时更新自己的大脑，以适应新课程改革的需要。同时为了和教学一线的同行们沟通，乐观利用好互联网络，开通了教育教学博客，养成了准时写教学反思的好习惯。作为一位年轻的数学老师，我发觉在教学前后，进行教学反思尤为重要，在课堂教学过程中，同学是学习的主体，同学总会独特的见解，教学前后，都要进行反思，对以后上课积累了阅历，奠定了基矗同时，这些见解也是对课堂教学特别重要的一部分，积累阅历，教后反思，是上好一堂精彩而又有效课的第一手材料。

所谓“亲其师，信其道”，“爱是最好的教育”，作为老师不仅仅要担当响应的教学，同时还肩负着育人的责任。如何育人？我认为，爱同学是根本。爱同学，就需要我们敬重同学的人格、爱好、爱好，了解同学习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，关心同学树立健全、完善的人格。只有这样，了解了同学，才能了解到学情，在教学中才能做到有的放矢，增加了教学的针对性和有效性。多与同学沟通，加强与同学的思想沟通，做同学的伴侣，才能准时发觉同学学习中存在的问题，以及班级中同学的学习状况，从而为自己的备课供应第一手的资料，还可以为班主任的班级管理提高一些有价值的建议

分备教材和备同学两部分，二者相辅相成，相互影响。备教材就是依据所学内容设计课堂教学情景，力争做到深化浅出，生动活泼，方法敏捷，讲练结合，真正体现同学的主体作用和老师的主导作用;备同学指的`是全面把握同学学习数学的现状，依据同学的学习态度、水平设计合理恰当的教学氛围，充分考虑同学的智力进展水平，扩展同学的认知领域，为同学供应思维训练的平台，创设熟识易懂的学习情景，为同学的心理进展和学问积累供应可能。备课中肯定要留意从同学的实际动身，从教材的实际内容动身，这样二者兼顾才能提高备课的针对性、有效性。

上课是教学活动的主要环节，也是教学工作的关键阶段。上课要坚持以同学活动为中心，面对全体同学授课，以启发式为主，兼顾个别同学，从听讲、笔记、练习、反馈等环节入手，引导同学乐观参加学习活动，理解和把握基本概念和基本技能，使同学在学习活动过程中不仅获得学问还要提高解决问题的力量，不光获得应有的才智，也应把握思索问题的思想方法。对概念课采纳启发引导式，引导同学理解和把握新概念产生的背景，发生进展的过程，展现新旧学问之间的内在联系，加深对概念的理解和把握;对巩固课坚持“精讲多练”，精选典型例题，引导同学认真分析问题的特点，寻求解决问题的思路和方法，提出合理的解决方案，力争使讲解通俗易懂，使方法融会贯穿，并让同学在练习中加以消化，真正提高同学分析问题解决问题的力量。

首先，转变观念要充分熟悉新课改是教育教学的必定，老师要更新观念，要仔细领悟新课改的理念，了解课改革的目的。这样才不会在改革当中迷失方向。

其次，老师要不断学习不断积累，要把握丰厚的专业学问，所谓”给人一杯水，自己要有一桶水”，要留意本学科与其它学科的联系，拓宽自身的学问占有。要多渠道实行不同手段猎取学问，老师除了看专业书籍，也要借助于网络媒体这一先进的手段进行学习。要多和其它老师沟通、沟通，提高合作意识，取长补短。

同时，老师是教育、教学的组织者，要充分理解同学，了解同学的实际状况，了解他们的爱好和爱好，了解不同同学的智力差别，做到因材施教。老师要给同学充分的思维空间、活动空间，给他们展现自我的空间和舞台，活跃同学的思维，变被动的学习为主动的学习，全面提高同学的各方面力量。

总之，教学工作不仅仅要落实常规，还要因地制宜，与时俱进，针对同学的详细状况实行相应的措施与方法，有方案有落实有检查，关注每一个同学，关注每一个课堂，关注每一个环节，从小处着眼，从细处着手。只有这样才有利于教学质量的提高，有利于同学身心的健康进展。

数学教学心得体会200字篇七

20xx年4月14日和15日，我有幸参与了中国教育学会举办的“中学校新课程课堂教学研讨会”，听了来自扬州和兰州数学特级老师的6节精品课。在这两天的学习中，仔细倾听了专家教授的专题讲座和同样来自教学一线并取得卓越成果的老师的阅历总结，使我们对数学教学有了全新的熟悉，对数学思想和观念有了更深层次的理解，以下是我的几点体会：

学校数学新课标指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，同学之间交往互动与共同进展的过程”。教材的指导思想是讲背景，讲过程，讲应用，讲历史，讲思想，讲文化，改进学习方式，培育创新意识，适当应用信息技术。重视教学情境创设，强调同学的自主探究，合作沟通，注意数学与现实的联系，强调数学应用等。

1、在以往的教学中，有时虽然留意问题情境的创设，留意师生的双边活动，但是又担忧同学活动不起来，急躁不足怕铺张时间。可这次听完课以后，却发觉这次上课的洪祥美老师、田亮老师、张秀花老师，她们都是通过自身的特点，或者用身边的情境，或者用同学的神态等这些最小的细节来引入课堂，(比如：张秀花老师是让同学说一说初次见到她有什么要问的来引入新课《解决问题的策略》，洪祥美老师是通过说出班长的座位来引入新课《确定位置》，田亮老师是让同学看自己的衣服来引入新课《搭配方法》的。她们是那么的自然，同学是那么的投入，而老师们是那么的轻松，这真的是一种力量的体现与阅历的积