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文档简介

“终于是独立的国家课程了”教师的渴望致敬熊璋黄荣怀任友群致敬王吉庆李艺董玉琦苗逢春解月光李冬梅李维明郭善渡沙有威从发展的视角看待课程的时代价值素养论工具论文化论深入体会新课程的精髓课程升级课程定位指向学生长远发展教学目标突出信息学科思维内容组织凸显信息科技特征教学过程追求深度学习达成课程定位指向学生长远发展学生未来将要面临的复杂的世界人+移动终端+云计算+人工智能实体世虚拟世界智能化网络化数字化元宇宙课程定位指向学生长远发展核心素养个体在面对复杂的、不确定的现实生活情境时，综合运用特定学习方式下所孕育出来的学科观念、思维模式和探究技能，结构化的学科知识和技能，世界观、人生观和价值观在内的动力系统，分析情境、提出问题、解决问题、交流结果过程中表现出来的综合性品质。从工具的演变领悟科技发展趋势，树立科学信念把握国家课程性质教育部《义务教育课程设置实验方案》（2001）/srcsite/A26/s7054/200111/t20011119_88602.html把握国家课程性质教育部《义务教育课程方案》（2022）把握国家课程性质基础性科学性综合性专业性强制性实践性普适性围绕学科概念、原理、思想、方法展开教学关注计算思维培养将一个问题清晰、抽象地描述出来，并将问题的解决方案表示为一个信息处理的流程计算思维对信息、信息问题的敏感程度，对信息的捕捉、分析、判断和吸收的自觉程度数字化学习与创新信息意识核心素养运用信息知识、技术和工具实现信息处理方案的能力信息社会责任运用信息技术的过程中遵守法律法规，合乎信息伦理，维护合法权益计算思维•

在信息活动中能够采用计算机可以处理的方式界定问题、抽象特征、建立结构模型、合理组织数据；•

通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题的方案；•

总结利用计算机解决问题的过程与方法，并迁移到与之相关的其他问题解决中。案例花花妈每天早上都会为她们一家三口煎3个鸡蛋，每煎一个鸡蛋需要2分钟，锅里最多可同时煎两个鸡蛋，请问煎鸡蛋最少用时几分钟？A.2

B.3

C.4

D.6计算思维结构计算思维形式化系统化模型化

自动化追求深度学习亲身活动体验行为方式转变正确价值形成内容本质把握经验知识转换特征合理利用主题-单元-项目单元教学主题教学时间规模内容项目教学过程结果处理好目标层次间的关系学科素养实践应用知识技能评价项目问题编程搭实验建活动不插电资源插电平台装备相关配套工作正在进行中......一位退休老教师的担忧2022年9月之后，义务教育《信息科技》学科的课堂教学模式，可能是“一上课就播放1段短影片。之后，就让学生讨论、发言......你来说两句，俺来说两句。一节课热热闹闹的

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