教育是一种力量励志文章

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参与培训活动，倾听报告《基于学习，发展为本》。张教授从一个教“政治”的笑谈起先，娓娓道来，让我丝毫感觉不到德育理论的枯燥。其中引用的文学素材和生活事例，将教化的内涵引向纵深，颇有跳出教化看教化的意味。在她的报告中，多个观点令人眼前一亮：似曾相识，亲切感人，抑或画龙点睛，又见一村。

关于爱，她说爱是只有在爱中才能学会的。反观我们的德育教化，说教成为主流，即使有活动设计，也好像在为活动而活动，忽视了活动中学生的感受、反馈、修正等体验。爱的品质不是说出来的，而是做出来的，而做又是须要才智的。最基本的前提，正如张教授所言——成长须要一个爱的环境。教化的一个功能是传承，除了学问，还有爱与希望。今日我们用怎样的方式来对待我们的学生，明天他们就会用怎样的方式来对待别人。我想，是到了该变更的时候了，当老师眼中没有人的存在，只有分数与功利，学生沦为工具，这是多么凄惨的教化景象。老师在这其中苦苦挣扎，学生也尝不到学习的美妙味道，教化变成对人的摧残和熬煎。所以，我听到这句话，被深深触动，一个老师确定着一个教室的华蜜度，对每个孩子心存善意，发自内心的关注每一个孩子的生存状态，奇妙的教化才会发生。学校中最重要的事情是如何培植这份爱的空气，让每位师生都可以自由地呼吸到。

关于华蜜，她说其实很简洁——把最有意义的事情做得很欢乐。是的，华蜜源于人的心灵，而归属感和成就感可以滋养心灵。一个教化者若不能相识到教化的价值和意义，找不到工作的方向，那种飘忽感和迷离感，会让激情慢慢消逝殆尽，职业倦怠随之而来。选择老师，意味着可以用自己的努力去守望一群人的将来，意味着生命的价值须要在教化生活中呈现。有人说，教化不仅是我们的事业，更是我们的命业——可以将生命托付的事业，生命也因它而精彩。在寻找这种方向的过程中，乌托邦的精神状态是要有的，随时保持对幻想的向往，随时抬头远眺一下远方；同时，我们的视线也要看到自身的进步，从脚下找到动力，今日与昨天相比，是否保持了前进的姿态？就像骑自行车远行，假如，你的眼睛总是盯住第一名的身影，时间久了，你会失去追逐的志气；假如，你看着自己的影子在地面上飞速地划过，那种飞的感觉会让你陡增兴奋，平添更大的力气。脚踏大地，眼望星空，我们在教化的世界里，把每一天的事情做好，做实，这本身就是一种华蜜。我们用美妙的情感带给孩子们不一样的学校印象是一种华蜜；我们善待学生的过失，静心守候每一朵花开是一种华蜜；我们带孩子穿越时空进入到不同的情境里是一种华蜜……只要专心，你会感觉每一天都是在修炼，在修炼一颗华蜜的教化心。

关于老师，张红教授提出了三点标准：一，老师应当是真正的学问分子，有使命感和担当精神，有生动活泼的精神生活；二，具有一个共同的品质——能够读懂孩子的故事；三，帮助学生在成长中渐渐发觉自我，寻求生命自身的价值和意义。这是我顺手记录下来的内容，在听会的间隙与北京的一位挚友也沟通了这三点内容，有了一个新的观点：老师的主要素养是如何与学生相处并能引导学生获得成长，而非个人社会化的`定位——社会须要不同类型的老师。我们可以把“生动活泼的精神生活”当做一种成长的途径，而不能仅仅是孤傲和清高。我个人对于二三条有比较剧烈的共鸣，学生是带着不同的经验来到学校的，他（她）须要与伙伴和老师编织一个个故事，老师只有读懂学生的故事，才可以有的放矢地来帮助他们成长。成长不是学问获得多少的问题，成长是一个人心智不断成熟的过程，也是一个人起先不断丰富自我认知的过程，成长须要有生命的体悟和觉醒，成长来自学生的内心深处。在这样三条标准背后，我看到好老师的关键素养是能够走进孩子的内心世界，不能居高临下的面对孩子，他们有敏感的心灵，要通达须要才智，老师必需要反复锤炼爱的技巧，让自己有情怀有爱有才智。

“我拥有哪些力气？我怎样促进学生的成长？”这是张教授提出的问题，她的分析顺着这样疑问绽开，主要诠释了职位的权力、专家权力、人格魅力。我想从学校管理的角度来试着理解，那样前面的问题可以变成“我拥有哪些力气？我怎样促进学校的发展？”可能这种迁移对于一个管理者来说是有意义的事情。职位的权力是“在其位，谋其政”的担当，它涉及制度的建设、策略的定夺、执行力的监控，位置本身就有肯定的力气——一一种强制的力气。在一所学校的执行力状况最初是由职位权力来确定的。而职位权力的根本是保证规则执行状况。规则意识在一个集体当中尤为重要，坚守住规则底线，一所学校就不至于出现大的问题。专家权力，我更情愿理解为一个管理者要有良好的专业素养，要能够“入得厨房，上得厅堂。”有比较精深的专业学问，有比较丰富的管理才智。管理一所学校塌下身子兢兢业业当然重要，但更须要站得更高一点来谛视学校的发展路径，不至于迷失方向。管理者既是学校工作秩序的维护者，更是专业发展的规划者和指引者，如同一块金黄的试验田，你要劳作更要探讨。运用好以上两种权力可能已经有利于学校的规范和提升，但不行忽视管理者的人格魅力。管理学也即人学，调动老师的主动性，得到每个人的认同，这不是一件简单的事情。李希贵校长在走上管理岗位的时候，《人性的弱点》一书对他启发很大，他说这本书教给他如何与人打交道，如何激发人的热忱。我想管理者本身是最好的管理资源。你是一个发光体，就可以让更多老师发热；你是一个工作狂，就可以带出一支踏实能干的队伍；你是一个思想者，就可以塑造一个学习型团队。管理者的人格魅力是多方面的，是学校发展中不行或缺的因素。对一个人的正向评价会促进大家对整个学校价值观的认同，这一点毋庸置疑。管理一所学校并不简单，不过，能够刚好挖潜身边的资源，探寻自身的能量，将各种权