有几瓶牛奶教学反思

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有几瓶牛奶教学反思有几瓶牛奶教学反思《有几瓶牛奶》是义务教育课程标准数学北师大版一年级上册第七单元第三课时“9加几的进位加法”。“9加几”是20以内进位加法的第一课。它是在学生学习了11〜20各数的认识及10加几的基础上进行教学的。本课的重点是用“凑十法”解决9加几进位加法的问题，这既是本册的教学重点，也是学生学习加法的核心内容。首先用“凑十法”解决问题的方法对于学生的思维来说是一次提升，同时也是学生学习加法的一个新的开始，在以后的学习中会经常用到，凑十法”。第二跟据位值制来理解满十进一的原则，也是本节课需要突破的一个难点。由于本节课是学生学习进位加法的起始课，这节课的教学效果直接影响着学生的今后的计算能力，所以我反复钻研教材，认真阅读相关的教材解释，精================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============心设计教学流程，也取了较好的课堂效果，下面反思如下：一、课前做好三个层次充分的铺垫，生活引入，沟通联系。1、课前复习学过的“10的分成”，我把“10可以分成几和几”改编成例如：老师：“我出4”。学生“我出6,4和6凑成10”让学生初步感知“凑成”是什么意思。2、我以给同学们带来礼物为情境，需要准备12枝铅笔，请学生帮老师选择拿哪一种包装的更方便，一种是8枝一包装的，一种是10枝一包装的和一些零散的，学生可能会选10枝一包装的再拿2根零散的。再请学生帮老师师准备13块橡皮，发现也有2种不同的包装和零散的，有4块一包装的，有10块一包装的，学生可能会选择10个一包装的再拿3块零散的。这里我请学生初步感受10个一包装的好处，既联系了生活又能为后面的探索凑十法作铺垫。3、接下来我为学生出示两组口算。5+4=3+6=3+5=4+3=================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============10+2=4+10=6+10=10+9=在口算的过程当中，让学生想想哪种口算比较好算，最简单。学生会得出10加几或几加10的这种口算最简单。为9加几转换成十加几，也就是凑十法作了更深层次的铺垫。二、教材充分尊重学生的原来认识和生活经验1、在创设情境，提出问题环节中，我出示情况图，创设情境：笑笑是个能干的孩子，在家里整理牛奶呢，请同学观察图说一说这两盒牛奶分别有几瓶，你会提出什么数学问题？你会列式解答吗？这样的教学情境与学生生活密切相关联，引导学生提出问题。体现了新课标中提出的能在教师的引导下从日常生活的发现和提出简单的数学问题，并尝试解决的第一学段的目标。二、动手操作，理解算理中让引导学生利用小棒作模型来理解凑十法。本课提供了与图中出现的两盒牛奶刚好是10个一包装的，这样的设计对学================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============生的数学思考找到了生活经验的支撑。尊重了学生原来知识经验，学生看到主题图后，很快就会想到从一盒牛奶中拿出几瓶放到另一盒中就刚好凑成一整盒，一整盒就是十瓶，再加上零散的牛奶就知道一共有几瓶了。学生在摆小棒时就是把头脑中的这种无意识生活经验用小棒摆把这个过程摆出来。在摆的过程中学生可以一个一个地数来解决问题，也可以选择报凑成十或者把5凑成十的方法来解决问题，对学生在把9凑成10和把5凑成10这两种方法的操作和讨论中，学生不仅获得了解决的方法还获得了“凑十法”这种比较尚位的概念。使学生抓住了解决进位加法问题的灵魂。那么以后学生在继续的学习过程中，就会很容易地运用这种满十的方法来解决了。三、借助计数器作模型，结合课件直观演示和教师示范理解进位加法懑十进一的原则。本课有侧重点选择两种学具做为模================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============型来突破重点和难点。在这一单元里教材选用了不同的学具做为模型来帮助学生理解相关内容。除了学生常用的小棒、还有计数器、数线图、上方格等等，而在这里只选用了小棒和计数器，这样的选择对学生分别理解“凑十法”和“满十进一”的原则是最完美的。探索环节二:是请学生观察计数器演示的过程，借用同学们再熟悉不过的淘气出来说明一下自己是如何拔计数器得到结果的，通过观察演示的过程并讨论珠子发生了什么变化。接下来老师示范拔计数器的过程，请全班都尝试再拔一拔。使学生将已有的位值制和满十进一的原则沟联起来从而撑握进位加法的算法和算理四、引导学生将数学还原于生活。第三个环节，圈一圈，算一算。在用小棒和计数器做支撑解决了有几瓶牛奶的问题之后，这一环节又回到了生活，引导学生用圈一圈的办法来尝试解决有几只小猫和几个苹果的问题。使学生具有将数学还原于生活的能力。在实际和================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============生活中学生不能真正地圈，去画。但在他们的头脑中其实已经出现了这样的圈来帮助他们很快解决类似问题的方法。五、多方位的对学