《我的美术日记》教案范文

《我的美术日记》教案范文

1、通过教学使学生了解绘画的结构特点，并能应用到生活当中。

2、通过听声音引发的语、形、色来描画记忆，完成日记的内容，

使学生认识生活中的真、善、美，提高学生的整体素质。

教具：素材，步骤图，儿童画等。

学具：彩笔，油画棒，色彩（水彩、水粉）绘画纸。

师：前几天呀,我无意间看到一个同学的作业上写着这样一句话

“春不到，花不开，不见主人不能开”，你们猜猜看这句话指的是什

么？

生齐答：日记。

师：同学们回答的真好，从你们的回答中，老师可以看出同学

们都有记日记的习惯。那么谁能说一说什么是日记？或者说你是怎么

日记的？

生a：日记就是指把每天发生的有意义的事情记下来。

生b：我记日记，就是把每天发生的有意义的，让我难忘的事

情写在本子上。

师：看来呀！你们的日记都是用文字形式来表现的，那么今天

我们再来学习一种新的表现日记内容的方法，美术日记（粘贴花纹装

饰过的课题）请同学们齐读。

生齐读：美术日记．

师：下面我们就来一起欣赏两幅获奖的美术日记，同学们要一

边欣赏画面，一边听日记，看看他们日记的选材内容和表现手法，先

看第一幅（讲解：今天，我品尝了好多小吃，真是让我大饱口福，我

没见过的小吃居然还有这么多呢！）欣赏了这幅美术日记，谁能说一

说，它突出表现了什么情景？画面以什么颜色为主？

生：它突出表现了小作者品尝小吃时的情景，画面以暖色为主。

师：那么为什么以暖色为主呢？

生：以暖色为主能再现出品尝小吃时的热闹场面。

师：我们再来看画面人物表情一样吗？

生齐答：不一样。

师小结：同学们观察的非常细致，这幅画主要以暖色来衬托画

面的热闹气氛。人物表情各异突出表现了小作者品尝小吃时的高兴心

情，画面比文字更形象，达到了文字所达到的目的。

师过渡：下面来看第二幅，（讲解：自从我上中年级以来，学

习就更加紧张了。今天是星期天，可我还得在家做作业，做都做不完，

别说完就连画画的时间也没了）。

师：谁能说一说这幅画表现的是什么情景。

生：表现的是小作者在认真写作业的情景?

师：那么画面只画了小作者吗？还有什么？

生：画面除了画小作者，还有窗外的景色。

师：为什么呢？为什么还要画窗外的景色？

生：为了不使画面显得那么空。

师：也就说起到了丰富画面的作用，我们再来看这幅作品有颜

色吗？

生齐答：没有。

师小结：这幅作品以速写的形式，突出表现了小作者认真写作

的情景，通过打开的窗户，描绘了窗外的景色，画面显的丰富而不杂

乱。文字和画面融为一体，既和谐又统一，同学们用绘画的方法记日

记是不是别有一番情趣呀？

生齐答：是。

（教学反思：导入的情境→展示绘画日记的优秀作品→欣赏美

→发现绘画日记比日记更直观、更形象。）

师过渡：那么通过什么能使我们回忆起这样的场面呢？我们想：

生活中除了有很少场面是寂静无声的，而绝大多数都是由声音相伴的，

我们听到某种声音，那些五彩缤纷的日子就会浮现在我们面前。这节

课我们来听声音画记忆画（粘贴听声音画记忆画）。

师：我这里有一个声音素材库（示课件）里面有很多的声音，

但是每个小东西里面的声音并不是它所对应的声音，同学们想不想听

听呀？

生：齐答想。

师：但我们不能只听，要先听一听是什么声音，然后还要讲一

讲你回忆到了什么情景？什么颜色？（边讲边粘贴：听、讲的图形）。

师：我们该先听什么呀？这样吧！同学们一起说，谁的声音大，

就按谁的听。

生；齐答。

师：噢，宋子行你的声音最大，你说先听哪个？

生：先听牛肚里装的什么声音。

师：点击小太阳，这是什么声音呀？

生：是流水声。

师：你听到这样声音想到了什么？

生a：我想到了有一天我和弟弟一起去荷塘边玩耍，小青蛙在

碧绿的荷叶上活蹦乱跳，非常可爱，好象在告诉人们夏天到了。

师：你说的真好，你呢？

生b：我听到水声，我想起了星期天，我和爸爸、妈妈去大蜚

蜚山看风景，那里有山、有水、有五颜六色的花非常美丽。

师：真是太美了，我也想去看一看，下面我们听那个声音呢？

吴存韵你说。

生：听小猴是什么声音？

师：点击小人头，这是什么声音？

生齐答：小猪哼哼的声音。

师：那么谁能说说你听到这个声音想到了什么？

生a：我想到有一天傍晚去喂猪，小猪摇摇摆摆的样子非常可

爱。

师：你呢？

生b：我想起有一次去姥姥家赶猪，小猪在绿油油的草地上显

得非常可爱。

师：同学们说的都很好，下面请同学们上来点击，你想点击哪

一个就点击哪一个，下面同学注意听，你来点。

生1、点击小电视。

师：这是什么声音？你想到了什么？

生：这是音乐声，我想到有一次傍晚我在公园里散步忽然被一

阵悠扬的琴声吸引住了，我扭头看原来是几位老人在说拉弹唱，看见

他们高兴的样子我心里乐滋滋的。

生2：点击小话筒。

师：谁来说这是什么声音，你想到了什么？

生：这是玻璃碎了的声音，我想到了有一次弟弟不小心把玻璃

窗打碎，妈妈批评他的场面。

生3：再点击小蝌蚪。

师：这是什么声音，你想到什么情景？什么颜色？

生：这是小羊的声音，我想到了有一次我去放羊，在蓝色的天

空下，绿色的草地上，小羊更可爱了。

师：你会学羊叫吗？

生：（笑）。一生：咩咩……

师：同学们用掌声送给她。

生：齐鼓掌。

师：谁来继续?

生4：点击小鸡。

师：这是什么声音?

生齐答：小鸟叫的声音。

师：你想到什么呢？

生a：我想到有一次我森林公园看鸟，那里有好多鸟，五颜六

色的羽毛非常漂亮。

生b：我想到有一次我去森林里玩，那里有很多树木都被砍掉

了，小鸟少了许多，我决心要植很多树为小鸟创造一个乐园。

师：说的很多，不但说出森林里的情景而且还说出了要保护自

然。你呢？

生c：我想到有一次我躺在草地上看鸟，小鸟从我的头上飞过，

它们的羽毛各色名样很美丽。

生5：点击小熊。

师：这是什么声音，你想到了什么？

生：这是小牛叫声，我想到有一次去草地玩，那里有好多小动

物，也有小牛、小鱼在青青的河水里游来游去非常美。

师：你会学牛叫吗？

生：会．

师：请学学。

生：哞哞……

师：真是太捧了，同学们掌声送给他。

生：齐鼓掌。

师：同学鼓掌的声音很响亮，那么听到掌声你们想到了什么？

生a：我想起一天晚上，我和爸爸在看拳王争霸赛，两个拳王

在一片红色的地毯打的非常激烈。

生b：我想到有一次我去看戏，戏演的很精彩，台上经常响起

掌声。

师：啊！看来声音的感染力真是太强了，让同学们回忆起了这

么多有意义的场面，老师听到了声音也不免勾起了__，同学们请看

这是我听到碎玻璃声画的一幅美术日记。（粘贴）

师：我们一起来欣赏，看这幅作品除了绘画部分还有什么？

生：还写有字。

师：谁来读一下文字部分。

生：星期天，小明踢球时不小心把我家的玻璃砸碎了，他诚恳

向我道了歉，大家都夸他是一个好孩子。

师：我们来看文字部分都写有什么？谁说？

生：有时间、地点、事件。

师小结：美术日记包括绘画和文字两部分，文字部分虽然简短，

但也必须写清时间、地点、事件。

师：同学们想不想知道这幅画是怎么画的？

生齐答：想。

师：听到了玻璃的声音，我就想了星期天小明踢球不小心砸碎

了我家一楼的玻璃向我道歉的场面，于是我就构思起稿了这一幅以道

歉为主的画面。后面是蓝色的天空，淡青色的楼房，葱绿的树木。

师：谁能说一说老师第一步干了什么？

生：构思起稿。

师：你说的很好，出示第一步步骤图，同学们请看你从什么地

方能看出谁是小明，谁是我。

生：从表情上。

师：为什么？

生：小明道歉时的样子画的很好，老师的年龄比较大，从她的

发型、表情可以看出。

师：那么画面为什么要画那么多人呢？

生：为了使内容更丰富，使画面不空。

师小结：画那么人是为了丰富画面，起到了一个均衡的作用。

构思起稿是一个关键环节，一幅画成败就在于此，所以我们在这一步

一定要把画面画的形象，画的匀称。（再一次点击，出现中红色的：

形象匀称。）

师：谁能说第二步该干什么？

生：涂色。

师：出示第二步步骤图，涂色该注意什么？

生：要涂鲜艳。

师小结：这一步是为画面注入生命力的一步，一定要大胆，用

色要鲜明（占击出现：大胆、鲜明）

师：对照黑板上的画，第三步该干什么了？

生：加文字。

师：也就是文字说明。（出现第三步图）同学们请看这上面的

文字有我们平时的日记多吗？

生齐答：没有。

师：但是也写的非常清楚，同学们这一步我们一定要简明，概

括的把文字写出来，（写上简明、概括）好了，这样一幅画就画完了，

同学们我共用了几步呀？

生：三步。

师：请同学齐读。

生读：美术日记的步骤。

师：其实呀听了碎玻璃声我还画了一幅画（粘贴）谁来读一下

文字部分。

生：星期天中午吃过饭我偷偷的去刷碗，不小心甩碎了盘了，

吓的我赶紧躲了起来，谁知妈妈看见了没哼声只是扫了扫，我想她肯

定是在等我主动承认错误吧！

师：同学们我们听到某种声音其实可以想到不同的场面，这两

幅画就是听到玻璃碎的声音画的，只是文字写的地方不同，一幅在下

边，一幅侧边，还可以写中间只要不影响画面就行了。其实，生活中

与声音有关的画面很多，下面我们一起来欣赏一些小朋友的作品（出

示课件，儿童画）

师读：（猪儿栏、大树与小鸟、给牛儿洗个澡、给动物讲故事、

花市、菜市场、家乡新貌、要开车了、拳击、看戏、弹琴）

师过渡：通过刚才的听、讲、欣赏，我想每个同学的眼前都浮

现出了一幅美丽的画面，只是有的同学想好了没有说出来，下面就请

同学们拿起画笔把你们想到的画下来，看谁画的又快又好，请贴到黑

板上。（粘贴画的图案）

（教学反思：情趣教学→以声音激发学生的创作欲→欣赏优秀

绘画作品，分析绘画日记→发现美→受感染，明确绘制步骤。）

（学生相互交流、相互讨论、相互合作完成作业，师巡视指导）

指导要求：

（1）注意构思新颖，构图匀称。

（2）涂色大胆鲜明。

（3）文字概括简明。

（教学反思：学生创造绘制→及时辅导，营造欢快的创作情境

创作气氛→创造美，掌握绘画日记广开思路大胆创新。）

师：请同学们看黑板，你们画的真是太好了下面我们就一起来

评一评，请同学们先评出构思及色彩整体效果都好的，你认为谁的好

就举手。

生1：我认为拳击那幅好。

生2：我认为老人吹拉弹唱哪幅好。

生3：我认为唱戏那幅好。

生4：我认为喂猪那幅好。

师：同学们还真有眼光，请这几位到前面给大家讲一下自己的

画，读一读自己的日记。

生1：我画的是拳王争霸赛，红地毯表示他们打的很热烈（星

期天晚上，我和爸爸在看拳王争霸赛，两个拳王在一片红色地毯上打

的非常激烈）

生2：我画的是几位老人在拉唱，底色很暗，表示傍晚，周围

很静了。（一天傍晚，我在公园散步，忽然被一阵悠扬的琴声吸引住

了，我扭头望去原来是几位老人在说拉弹唱，看见他们高兴的样子，

我心里美滋滋的。）

生3：我画的是看戏，红色是银幕，黄色是灯光，蓝色是下面

的观众。（星期六晚上，妈妈带我去看戏，戏演的很精彩，给我留下

了深刻的印象）

生4：我去喂猪，小猪样子很可爱，黑底色说明天已晚了，可

以衬托小猪更可爱。（傍晚我去喂猪，看见小猪摇摆摆的样子非常可

爱。）

师：他们说得好不好。

生：好。

师：他们不但画画的好，而且日记也写的好，请同学们把掌声

送给他们。下面我们再来评出几幅色彩好的。

生1：我喜欢杨宇那幅小鸟。

生2：我喜欢张楚萍画的小风景。

生3：我喜欢杨莹的放羊。

生4：我喜欢吴存韵画的小牛。

师：这几幅作品虽然构思不是太新颖，但是他们的构图匀称，

色彩感觉很好，这就为学习绘画奠定了良好的基础，只要你们今后多

观察、多练就一定能画出更好的作品。

师过渡：我们再来看看谁的画面构思好。

生：哪幅荷塘画的好。

师：好在哪呢？

生：小青蛙画的很可爱，很形象，还有她画的水表现的方法很

独特。

师：请这位同学给大家讲讲你为什么用线表现水呢？

生：用线可以表现出水在流动。

师：你的表现方法真是太奇特了。还有谁的构思好。

生：还有杨宾的。

师：他好在什么地方？

生：他画的是一群小老鼠我不知道他是怎么想的。

师：那么我们来采访一下杨宾，让他讲一讲自己的想法。

生：我画的是一个动画片里面的老鼠大战，因为我看了这个动

画片给我的印象很深，小老鼠虽是害虫，但是也很好玩，所以我就画

了下来。

师：你说的真好，同学们你们知道他为什么画老鼠了吗？

生齐答：知道了。

师：请把掌声送给他。

生：齐鼓掌。

师总结：通过今天的作业，我们可以看出每个同学的作业上都

有取之点。如杨娇画的小孩哭的形象很好，孙康东画的房子很漂亮，

张东玲画的小猪很可爱等。因为时间的关系老师就不再一一表扬了，

我非常感谢你们把我带到你们有声有色的世界了，希望绘画日记成为

你们的朋友。最后老师再送给你们两句话，：胸中没有千山万壑，画

不好一山一水。不积跬步，无以至千里。第一句：壑的意思是山沟或

大水坑，这句话的意思是，你的心中如果有积累千千万万山山水水的

素材，你就画不好每一山，每一水。第二句，跬的意思是半步，这句

话也就是说不半步半步的向前走，你就跑不到很远很远的地方。同学

们，生活中有意义的事情很多，希望你们能从现在开始，不断积累知

识、收集素材，用自己勤劳的双手去描绘五彩缤纷的生活，也只有从

现在开始去描绘五彩缤纷的生活，长大才能描绘出色彩斑澜的未来。

请同学们齐读这两句话。

生：齐读。

师：这节课我们就学习到这里，下课。

生：老师再见。

（教学反思：迁移情境→选择题材有意义，主题突出，新颖有

特点的作品→展示美→全体学生作品不同程度的展评巩固所学的知

识）

让绘画成为每个孩子的需要

儿童绘画是儿童对客观世界的认识及其主观意识形象化的表现，

是儿童陈述事物与表现自我的一种游戏形式。由于儿童的生理和心理

都有处在不停地发展变化的过程中，思维的简单，感受的片面，认识

的肤浅和缺乏理性，再加之画技的稚拙粗糙，儿童画还不是完全意义

上的艺术作品。但是无论什么样的儿童画，都是儿童心灵的反映，生

命的律动的体现。美术教师，作为孩子绘画的指导者，应正确及时地

引导、激励、推动儿童对外界事物的感受、理解和对内心世界的宣泄、

调节，并用绘画的形式进行创造性的表现。

那么，应该怎样引导儿童进行创造性绘画表现呢？

对于少儿阶段的孩子来说，由于其身心理和生理的特点，面对

纷繁复杂的大千世界，心中往往感到迷惑和畏惧。表现在绘画上则是

进化论多大的画纸，都只占用很小的空间来作画。

教师对每个孩子的画都应给予肯定，要将微笑和鼓励贯串教学

的始终。我们不可从“造就艺术人才”的角度去看待儿童画，而应从

儿童画画的动机、过程和结果上来进行评判，才能公正地对待儿童，

激励儿童。

艺术是求异的。画画之所以能够提高儿童的基本素质，也正是

因为它的求异性。只有与众不同，才能体现儿童的创造力。只会照着

范本画画的人，我们最多只能说他的临摹能力不错。

画画需要一次又一次的求新求异，让思维不息地跳跃，技能不

断地灵变，才能有感人的作品产生。

大千世界，多么丰富多彩，有画不完的题材：家庭生活、儿童

游戏、乡间风俗、城市众生相等，各种情景、场面都可以是儿童画的

内容。教师重要的是教会孩子们正确的观察方法，多思考“有什么”、

“在干什么”，引导他们去记忆诸如事物的“形、色、质、秩序”和

“变化、联系”等，教学中通过采用生活的各种声音、画面激发学生

回忆生活，回忆有意义的场面，回忆难忘的色彩。使儿童产生好奇、

求知和表现的欲望，从而画出对生活体验。

丰富多彩的生活是孩子们最爱表现的题材，能最大限度地激发

孩子们的创作热情。

随着孩子年龄的增长，绘画也由主观表现期向尊重客观的写实

期发展。在主观表现期，儿童的自我意识十分强烈，思维活跃，想像

大胆，不拘常规。在绘画时常用简单的几何图形来画一切事物，将立

体的东西展开成平面来画，不管透视规律，涂色不受应有色的限制，

喜欢用鲜艳的色彩。这时期的孩子的创造思维十分活跃，是儿童画创

作的旺盛期。这段时期如果引导不当，不会将儿童引入依赖、被动、

机械的误区，使其作品成人化、概念化，而缺乏生动感人的形象，致

使他们在进入写实期后，创造力大幅度下降。针对这一点，我在教学

中鼓励孩子们