《小鸟找家》亲子活动教案一等奖

《小鸟找家》亲子活动教案一等奖

1、《小鸟找家》亲子活动教案一等奖

作为一位出色的教职工，时常会需要预备好教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。我们应当怎么写教案呢？以下是小编细心整理的《小鸟找家》亲子活动教案范文，供大家参考借鉴，盼望可以帮忙到有需要的朋友。

一、教学内容分析：

本课是一节通过创设情境训练学生思维力量的典型课目。考虑到低龄儿童常依靠主观意识进展推断、推理的心理倾向。故联系课本上的教学插图设计了一个小鸟在黑夜里不识回家之路的多媒体动画故事，引导他们将思索的结果通过绘画的形式表现出来。同时，通过看多媒体图片和实物演示，使学生获得一些发光物体的信息，再通过使用视频展台进展作品观赏和沟通。整堂课充分利用各种信息传播工具，使各种信息技术有效、有用地整合于课堂教学中，让各种信息技术更好地效劳于这节美术活动课之中。

学习活动主要分三个局部：

⑴观看多媒体动画理解题意。

⑵学习通过画小鸟和发光物进展绘画表达。

⑶作业评价及互助友爱故事的争论。

美育贯穿在整个学习活动中，通过学习让学生学会思索，学会用绘画形式表现美，学会去关爱他人，学会去正确面对迷路这样的困难，从小培育自我爱护力量，树立安全意识。

二、教学目标：

能依据特定情境进展简洁的推理，促进形象思维与规律思维的同步进展，养成良好的思维习惯。

运用绘画形式表达自己的情感和思想。

在美术活动中表达关爱他人、互助友爱的思想。

三、教学设计：

引导学生抓住小鸟的表情、动态、语言提示及四周环境的变化进展表达（也可联系课本上的插图进展看图说话），明确学习目的。教师结合导入的动画启发学生争论，分析小鸟找不着家的缘由，在特定的情境中思索解决问题的方法，如向学生提问：树林里怎样更亮？小鸟的朋友会采纳什么方式来帮忙它呢？

运用尝试教学法让学生尝试表现推理思索后的结果，再通过多媒体图片、教师示范、学生沟通解决学生绘画表现中遇到的障碍：对发光物（月亮、星星、手电筒、萤火虫等）形状的描绘；对光线（辐射、直射）的表现；对小鸟形状（头、躯干、翅膀、尾）的简洁描绘；对环境（树林）的适当表现。教材中的“学生作业”的三幅观赏作品仅供应学完后的指导。

此外，本节课采纳比拟教学法，引导学生观看多幅作品，让其熟悉表现形式的多种可能性，并进展选择。

为保证教学目标如期实现，本节课采纳集体作业（两人或四人一组）的方式进展创作。

作业要求：运用绘画的形式表达思索结果，要求能抓住主体物进展刻画，能适当表现四周环境。采纳自评、互评的方式进展作业评价。

以争论或即兴表演的方式进展课后延长。争论或表演主题为⑴讲讲发生在同学之间互助友爱的故事。⑵假如你迷路了，该怎么办？

教学拟采纳思路：

谈话引入教学——“动画观赏”创设学习情境——学生进展小鸟回家的故事续编（可选）——学生尝试，表达自己的思索结果——草图沟通互评、教师点评——想想有哪些发光体（课件演示）、怎样在画纸上表现——作品展现、自评、教师评价（视频展台）——表扬嘉奖——讲讲发生在同学之间互助友爱的故事——即兴表演“假如你迷路了，该怎么办？”——课堂小结——学生作品展（课后）

四、教学过程：

㈠导入

教师与学生谈话后，开头播放教师自制课件中的“动画观赏”局部，为学生创设进展推理和想像的情境：

在一个晴朗的早晨，小鸟告辞妈妈到大森林里游玩，它和蝴蝶们玩耍、看青蛙先生表演踢踏舞……，天慢慢黑了，森林中传来各种可怕的声音，迷路的小鸟难过地哭了……

动画导入完毕后，可对学生提示：假如你是小鸟的朋友，你会想出什么方法帮它回家。在漆黑的树林里怎样才会更亮？

可让个别同学进展小鸟回家的故事续编，以削减其它同学的想象难度。

㈡学生尝试

学生在画纸上大胆表达推理思索后的结果，教师选择比拟有新意的几幅草图在视频展台上进展展现沟通，并开展学生互评、教师点评。教师结合学生实际反映的问题进展准时指导：如你还有什么不同的好方法帮小鸟回家；对发光物体——月亮、星星、手电筒、萤火虫等的形状描绘（播放教学课件中的“发光物体”局部）；对环境——漆黑的夜晚、树林的适当表现（在黑色荧屏上闪耀各种光影启发学生想象思索）。

对根底较差的小组用添画的方式进展制作（底纸上已经有了一只小鸟，只须对小鸟的头、躯干、翅膀、尾各局部进展涂色）。

㈢沟通比拟：

首先让已完成作品的同学进展自评，主要说说自己的作品中用了什么好方法让小鸟找到了自己的家，自己用什么手法表现出来。教师联系作品中的一些较好的表现手法和有创意的地方进展适当点评。

在引导学生观看这些作品的时候（包括教学课件中的“作品观赏”），教师特殊强调，大家要积极开动脑筋，熟悉到表现夜晚光亮的多种多样性，不要去仿照其它同学的或课本上的作品，要大胆想像出自己的帮小鸟找家的方案，对表达上的困难可恳求教师或小组同学的帮忙。

各小组的作品都完成后，再进展互评，在指出对方的缺点的同时，教师提示学生也别忘了要看到对方作品较精彩的地方。

教师对完成得较为精彩作品的小组进展表扬——嘉奖一只教师自制的卡通小鸟。

㈣讲讲发生在同学之间互助友爱的故事。

如时间充分，可在小组里争论一下，再选派代表来讲。

㈤即兴表演——假如你迷路了，该怎么办？

课前可预备下头饰等道具供学生选用。

㈥课堂小结

1、在板书下张贴争论活动的总结性词条。如“同学之间要团结全都、相互帮忙”、“假如迷路了，自己要开动脑筋，肯定会有方法回家的”。

2、学生整理画画材料与工具，养成良好的日常行为习惯。

3、收集整理学生作品，办一期班报或校报的作品展。（可延长到课后完成）

五、信息资源及工具的应用：

本节课的.导入创设情境局部是整堂课的重要组成局部，光凭教师的空口说教或仅用课本上的几幅插图是很难启迪学生的活泼思维和学习兴趣的。教学中教师有效充分利用自制的Flash动画，让学生很快就进入学习的角色，给学生创设了一个较好的有声音、图像、动画、文字的推理思索情境，这种多媒体产生的教学效果是课本上的几幅插图无法比较和取代的，特殊是对夜晚的渲染，各种声效产生了较好的气氛，更好地激发了学生的想像力，活泼了学生的思维。

现代信息技术设备——视频展台的使用，给学生进展自评、互评和展现学生作品时产生了重要的帮助作用，这比从前教师拿着作品在学生面前转是一种进步。

同时本节课信息技术的运用并不局限于现代多媒体的运用，本人认为给学生演示各种发光物体，让学生看到手电筒能发光、在黑色荧屏上看到闪耀的各种光影，这些都让学生获得了这节课必备的重要信息。

六、教学后记

本堂课有效地利用了CAI课件帮助教学，将连环画中的故事处理为电脑动画创设情景，同时教学课件中的“会发光物体”、“作品观赏”、“议一议”这几个局部也与整个教育教学活动融为一体，较好地反映了信息技术在教育中的有效应用，符合学习目标的培育要求。

在学生开头画草图到作品完成，都组织学生在视频展台上进展自评、互评和教师点评的沟通评价活动，分步化解了教学中的难点，深化了重点。对学生作业的最终评价采纳嘉奖卡通小鸟或展览的方式，一改正去的分数或等级评价方式，让学生渐渐承受和喜爱上这些新的学习方式和评价方式。

本节课的另一个新的尝试是组织学生进展争论和表演，一改正去美术课仅仅是教学生画画审美的教学观，在美术活动中也融入了优良的社交品质和为人处事的教育，通过这次美术活动，不但让学生体会到集体协作完成画图作品的好处，而且受到要学会关爱他人、互助友爱、机灵敏捷处事的思想教育。

这节课存在的缺乏主要表达在多媒体课件的师生互动方面表现欠佳，根本上都教师在操作掌握。主要缘由是教学对象为刚入学的一年级小学生，他们几乎没有多少现代信息技术学问和技能——学校才刚开设了信息技术课，且从二年级开头普及。学校在信息技术运用于学科教学尚处于尝试阶段。

我们坚信，在不久的时间里，随着学校信息技术的普及和推广，加之信息技术与学科教学整合讨论工作的深化，目前我们遇到的困难和存在的缺乏都会迎刃而解的，我们的教育教学活动将向最优的目标迈进！

2、《小鸟找家》亲子活动教案一等奖

年级：一年级美术课

执教：卢瑾

课题：小鸟的家

课业类型：综合

教学目标：

认知领域：通过教学使学生熟悉到小鸟家的各种形态。

操作领域：通过听、看、想、说、演、做、玩嬉戏等不同的活动形式，使学生能够较胜利的表现出自己对小鸟的家的真实感受。

情感领域：通过小鸟的家的综合活动教学，加强学生的爱鸟护鸟的意识，以增加他们对自然和生活的喜爱。

教学重点：学生对小鸟家的熟悉了解，也是对人类自身生存环境的理解。

教学难点：组织好学生的各种表现活动。

教学预备：多媒体课件、彩纸、剪刀、挂图等。

教学过程（）：

（一）：导入新课：{1、观赏：小鸟在森林里欢声唱歌。2、嬉戏：猜猜小鸟的名字。}引出小鸟的家在漂亮的树林里

（二）：新授过程

1、说说我画的小鸟（复习，讲评）

2、融入角色，启迪想象。

A：让学生扮演小鸟，表现小鸟在森林里的欢乐生活。（让学生感受小鸟的欢快）

B：插入灰暗的画面和哀痛的歌曲（我是一只小小鸟）。争论：“小鸟为什么哭了？”（转折，引出小鸟失去了家）

C：思索：“小鸟为什么会失去了家？”“你能给小鸟做点什么？”结论：师生一起用大块的纸样在黑板上展现遭到破坏的树林。（引导学生找到帮小鸟解决苦痛的方法：重建漂亮的家园。）

D：提出创作要求：“你会给小鸟设计个什么样的家呢？”

E：小组争论，选代表谈一谈。

（三）：学生设计教师辅导

运用你认为最好的形式给小鸟设计一个暖和舒适的家。（彩纸粘贴）

课件展现局部学生作品，播放欢快的音乐。

（四）：课堂小结

1：展现学生作业（贴在“栽植”的树林里）谈谈创作体会

2：进展爱鸟护鸟教育。

A（出示“中国野生动物爱护协会会标，嘉奖。）

B争论：怎样爱护小鸟？

C发表意见建议。

D边听音乐边整理废纸。

3、《小鸟找家》亲子活动教案一等奖

一、教学内容分析：

本课是一节通过创设情境训练学生思维力量的典型课目。考虑到低龄儿童常依靠主观意识进展推断、推理的心理倾向。故联系课本上的教学插图设计了一个小鸟在黑夜里不识回家之路的多媒体动画故事，引导他们将思索的结果通过绘画的形式表现出来。同时，通过看多媒体图片和实物演示，使学生获得一些发光物体的信息，再通过使用视频展台进展作品观赏和沟通。整堂课充分利用各种信息传播工具，使各种信息技术有效、有用地整合于课堂教学中，让各种信息技术更好地效劳于这节美术活动课之中。

学习活动主要分三个局部：⑴观看多媒体动画理解题意。⑵学习通过画小鸟和发光物进展绘画表达。⑶作业评价及互助友爱故事的争论。

美育贯穿在整个学习活动中，通过学习让学生学会思索，学会用绘画形式表现美，学会去关爱他人，学会去正确面对迷路这样的困难，从小培育自我爱护力量，树立安全意识。

二、教学目标：

能依据特定情境进展简洁的推理，促进形象思维与规律思维的同步进展，养成良好的思维习惯。

运用绘画形式表达自己的情感和思想。

在美术活动中表达关爱他人、互助友爱的思想。

三、教学设计：

引导学生抓住小鸟的表情、动态、语言提示及四周环境的变化进展表达（也可联系课本上的插图进展看图说话），明确学习目的。教师结合导入的动画启发学生争论，分析小鸟找不着家的缘由，在特定的情境中思索解决问题的方法，如向学生提问：树林里怎样更亮？小鸟的朋友会采纳什么方式来帮忙它呢？

运用尝试教学法让学生尝试表现推理思索后的结果，再通过多媒体图片、教师示范、学生沟通解决学生绘画表现中遇到的障碍：对发光物（月亮、星星、手电筒、萤火虫等）形状的描绘；对光线（辐射、直射）的表现；对小鸟形状（头、躯干、翅膀、尾）的简洁描绘；对环境（树林）的适当表现。教材中的“学生作业”的三幅观赏作品仅供应学完后的指导。

此外，本节课采纳比拟教学法，引导学生观看多幅作品，让其熟悉表现形式的多种可能性，并进展选择。

为保证教学目标如期实现，本节课采纳集体作业（两人或四人一组）的方式进展创作。

作业要求：运用绘画的形式表达思索结果，要求能抓住主体物进展刻画，能适当表现四周环境。采纳自评、互评的方式进展作业评价。

以争论或即兴表演的方式进展课后延长。争论或表演主题为⑴讲讲发生在同学之间互助友爱的故事。⑵假如你迷路了，该怎么办？

教学拟采纳思路：

谈话引入教学——“动画观赏”创设学习情境——学生进展小鸟回家的故事续编（可选）——学生尝试，表达自己的思索结果——草图沟通互评、教师点评——想想有哪些发光体（课件演示）、怎样在画纸上表现——作品展现、自评、教师评价（视频展台）——表扬嘉奖——讲讲发生在同学之间互助友爱的故事——即兴表演“假如你迷路了，该怎么办？”——课堂小结——学生作品展（课后）

四、教学过程：

㈠导入

教师与学生谈话后，开头播放教师自制课件中的“动画观赏”局部，为学生创设进展推理和想像的情境：

在一个晴朗的早晨，小鸟告辞妈妈到大森林里游玩，它和蝴蝶们玩耍、看青蛙先生表演踢踏舞……，天慢慢黑了，森林中传来各种可怕的声音，迷路的小鸟难过地哭了……

动画导入完毕后，可对学生提示：假如你是小鸟的朋友，你会想出什么方法帮它回家。在漆黑的树林里怎样才会更亮？

可让个别同学进展小鸟回家的故事续编，以削减其它同学的想象难度。

㈡学生尝试

学生在画纸上大胆表达推理思索后的结果，教师选择比拟有新意的几幅草图在视频展台上进展展现沟通，并开展学生互评、教师点评。教师结合学生实际反映的问题进展准时指导：如你还有什么不同的好方法帮小鸟回家；对发光物体——月亮、星星、手电筒、萤火虫等的形状描绘（播放教学课件中的“发光物体”局部）；对环境——漆黑的夜晚、树林的适当表现（在黑色荧屏上闪耀各种光影启发学生想象思索）。

对根底较差的小组用添画的方式进展制作（底纸上已经有了一只小鸟，只须对小鸟的头、躯干、翅膀、尾各局部进展涂色）。

㈢沟通比拟：

首先让已完成作品的同学进展自评，主要说说自己的作品中用了什么好方法让小鸟找到了自己的家，自己用什么手法表现出来。教师联系作品中的一些较好的表现手法和有创意的地方进展适当点评。

在引导学生观看这些作品的时候（包括教学课件中的“作品观赏”），教师特殊强调，大家要积极开动脑筋，熟悉到表现夜晚光亮的多种多样性，不要去仿照其它同学的或课本上的作品，要大胆想像出自己的帮小鸟找家的方案，对表达上的困难可恳求教师或小组同学的帮忙。

各小组的作品都完成后，再进展互评，在指出对方的缺点的同时，教师提示学生也别忘了要看到对方作品较精彩的地方。

教师对完成得较为精彩作品的小组进展表扬——嘉奖一只教师自制的卡通小鸟。

㈣讲讲发生在同学之间互助友爱的故事。

如时间充分，可在小组里争论一下，再选派代表来讲。

㈤即兴表演——假如你迷路了，该怎么办？

课前可预备下头饰等道具供学生选用。

㈥课堂小结

1、在板书下张贴争论活动的总结性词条。如“同学之间要团结全都、相互帮忙”、“假如迷路了，自己要开动脑筋，肯定会有方法回家的”。

2、学生整理画画材料与工具，养成良好的日常行为习惯。

3、收集整理学生作品，办一期班报或校报的作品展。（可延长到课后完成）

五、信息资源及工具的`应用：

本节课的导入创设情境局部是整堂课的重要组成局部，光凭教师的空口说教或仅用课本上的几幅插图是很难启迪学生的活泼思维和学习兴趣的。教学中教师有效充分利用自制的Flash动画，让学生很快就进入学习的角色，给学生创设了一个较好的有声音、图像、动画、文字的推理思索情境，这种多媒体产生的教学效果是课本上的几幅插图无法比较和取代的，特殊是对夜晚的渲染，各种声效产生了较好的气氛，更好地激发了学生的想像力，活泼了学生的思维。

现代信息技术设备——视频展台的使用，给学生进展自评、互评和展现学生作品时产生了重要的帮助作用，这比从前教师拿着作品在学生面前转是一种进步。

同时本节课信息技术的运用并不局限于现代多媒体的运用，本人认为给学生演示各种发光物体，让学生看到手电筒能发光、在黑色荧屏上看到闪耀的各种光影，这些都让学生获得了这节课必备的重要信息。

六、教学后记

本堂课有效地利用了CAI课件帮助教学，将连环画中的故事处理为电脑动画创设情景，同时教学课件中的“会发光物体”、“作品观赏”、“议一议”这几个局部也与整个教育教学活动融为一体，较好地反映了信息技术在教育中的有效应用，符合学习目标的培育要求。

在学生开头画草图到作品完成，都组织学生在视频展台上进展自评、互评和教师点评的沟通评价活动，分步化解了教学中的难点，深化了重点。对学生作业的最终评价采纳嘉奖卡通小鸟或展览的方式，一改正去的分数或等级评价方式，让学生渐渐承受和喜爱上这些新的学习方式和评价方式。

本节课的另一个新的尝试是组织学生进展争论和表演，一改正去美术课仅仅是教学生画画审美的教学观，在美术活动中也融入了优良的社交品质和为人处事的教育，通过这次美术活动，不但让学生体会到集体协作完成画图作品的好处，而且受到要学会关爱他人、互助友爱、机灵敏捷处事的思想教育。

这节课存在的缺乏主要表达在多媒体课件的师生互动方面表现欠佳，根本上都教师在操作掌握。主要缘由是教学对象为刚入学的一年级小学生，他们几乎没有多少现代信息技术学问和技能——学校才刚开设了信息技术课，且从二年级开头普及。学校在信息技术运用于学科教学尚处于尝试阶段。

我们坚信，在不久的时间里，随着学校信息技术的普及和推广，加之信息技术与学科教学整合讨论工作的深化，目前我们遇到的困难和存在的缺乏都会迎刃而解的，我们的教育教学活动将向最优的目标迈进！

4、《小鸟找家》亲子活动教案一等奖

一、活动目标：

1、练习从10——15厘米的高处往下跳的动作。

2、进展幼儿听指令行动的力量。

二、材料预备

托班的.椅子高度刚好为15厘米左右，一人一把小椅子、小树若干、老鹰头饰一个、小虫子若干、小鸟头饰若干。

阅历预备：知道小鸟喜爱吃的食物、有初步关于小鸟生活习性方面的阅历。

三、活动重难点

本次活动的重点是练习从10——15厘米的高处往下跳的动作。难点是双脚并拢往下跳，小年龄的幼儿从高处跳下来的时候往往一只脚先下来，后一只脚跟上。在这里教师先示范给幼儿看，然后指导幼儿双脚并拢轻轻地跳下来。

四、活动流程

（一）以小鸟到树林里去捉虫为引题

1、今日，妈妈带你们到树林里去捉虫，绽开翅膀，小脚踮起来一下一下学小鸟飞。

2、看看，我们来到了哪里呀？树林里有什么？请每个宝宝到树上去找个家。

（二）肚子饿了，怎么办？出去找东西，教师带着幼儿从高处跳下来。

3、音乐响起，下雨了，打雷了，小鸟快回家。

（三）雨停了，小鸟又出去找东西了，嘘、妈妈好象听见了老鹰的声音，老鹰来了，大家抓紧飞回家。

（四）老鹰走了，鸟妈妈请鸟宝宝出来找虫子。找到好多的虫子高快乐兴地回家了。

5、《小鸟找家》亲子活动教案一等奖

教学目的：

1．引导同学运用橡皮泥、色纸表示小鸟和鸟窝的形象，提高同学立体造型的力量。

2．培育同学对维护鸟类的意识。

学习领域：

造型、表示

课时：1课时

教学重难点：

小鸟、鸟窝的造型和制作。（有变化、有创意）

课前预备：

预备同学使用的橡皮泥、色纸和有关于教材的图片、光盘等。

教学过程：

（1）引导阶段

a、导入：“今日教师要带同学们到小鸟家里作客去”播放鸟类活动的光盘进入教学，引导同学观赏、问答。

b、请同学们说说小鸟的模样和它们的家是什么样子？

c、小组争论并提醒课题。

（2）进展阶段

a、引导同学运用捏、搓、按、折、撕等方法试着塑造成圆形、椭圆形、立方体或长方形然后设计小鸟和它们的家。

b、让同学在大胆尝试的根底上，通过小组争论、沟通并描述、解释各自的`想法、意图并观赏书本中的范例自由争论“看其他同学跟你们的想法有什么不一样？你觉得他们好在哪里？应当学习他们的哪些优点？

c、引导同学搓成不同的线，捏或用纸折成各种点、圆和立方体、长方体形象进展组合。如制作鸟窝时，可制作圆形、方形或椭圆形等形状并可以夸大其长短和粗细，还可以装饰小花纹使制作的鸟窝更有新意。

d、在确定同学大胆、自由的设计根底上进展相互观赏和沟通，并鼓舞同学多动脑设计出更加新奇的小鸟和它们的家。

（3）整理与整理并总结今日所学的内容，还要提倡同学们要维护鸟类不能去损害它。

课后拓展：

课后请同学利用剩余的橡皮泥、色纸再设计制作一些小鸟、鸟窝。

6、大班美术《小鸟的家园》教学活动反思

水墨画是我第一次尝试教学，但靠着我对书法有肯定的根底，又上网仔细学习了一些水墨画的画法技巧，便很有信念地把水墨画教学搬进了课堂，并切合“鸟欢”这一主题设计了本次教学活动《小鸟的家园》。回忆本次活动，我觉得有以下几点值得回味：

1、抓住兴趣组织教学

水墨画是我国的珍宝又称国画，主要讲究墨色的变化和用笔的手法，这在我们幼儿园是没尝试过的。今日我选择了这么一个美术教学手段，无疑给幼儿眼前一亮的感觉。我在介绍毛笔的握法时，特意邀请了一位有书法根底的幼儿示范并给以确定表扬，使其他的幼儿纷纷效仿学得特别专注。怎样利用毛笔、墨汁和水在宣纸上画画呢？这充分激发了孩子的奇怪心，利用新奇的事物往往能激发孩子学习的兴趣，正所谓“兴趣是学习之母”。

2、清楚讲解体验胜利

由于是第一次尝试，我知道清楚的讲解能使学习有效。于是，在设计教学示范的时候分三步走。第一步，把用笔要求编成朗朗上口的`儿歌，易于幼儿记忆学习。如：“小毛笔，手中拿，喝饱墨，舔一舔，躺下来，从下往上渐渐提，一棵树干画成了。”在儿歌的提示及教师的演示下，幼儿清楚地体验到了毛笔在画树干时侧峰到中锋时的转换过程，为幼儿的操作打下了根底；其次步，依据幼儿的阅历，让幼儿自主发觉画树干和画树枝的用笔方法要不同，侧峰画粗粗的树干，中锋画细细的树枝，幼儿的自主学习解决了教学中的一个重点问题。第三步，通过出示范例让幼儿观看发觉墨色的变化。知道用浓墨表示粗大的树干，用淡墨表现轻快的树叶，一浓一淡比照剧烈，且范例上树木错落有致的排列给幼儿创作时起到了引领作用。正由于有了这样的分步示范，在操作时，虽然幼儿都是第一次接触毛笔等工具，但在创作过程中每一位孩子都显得很娴熟，创作的热忱特别高，完成的幼儿更是迫不及待地展现出来，处处洋溢着胜利的喜悦。

3、情景贯穿画上句号

在本次活动中，我设置了这样一个情境：由一只流泪的小鸟引发故事，继而产生任务——帮小鸟建筑漂亮的家园。在活动的最终，我又回到设置的情境中：“听，小鸟欢快地唱起了歌，似乎在说‘快来呀，这儿又一大片漂亮的树林，是我们欢乐的家园。’于是，一只鸟、二只鸟、三只鸟，许很多多的小鸟都飞来了，在树林里安起了家，心里可快乐了！”（教师边说边在画纸上粘上各种小鸟）情境的创设激发了幼儿的情感，有的幼儿快乐的拍起手来，有的幼儿快乐地说：“王教师，感谢你，我们觉得很欢乐！”情境的贯穿为活动画上了圆满的句号，取得了良好的效果。

7、中班语言活动《大树和小鸟》教学反思

今日执教了一个语言活动《大树和小鸟》，由于今日的半日活动是由我自己备的，因此，我也花了肯定的时间进展了认真的分析，还在网上找了一个语言的课件，一切预备工作做的还可以，心里就美滋滋的。

早上，我到了班里，突然想起上次那个修电脑的.师傅似乎没有把电视机和电脑连上。于是立刻试了以下，真的不行。心中难免焦急了起来，跑到各个班级里去问了一下，只有两个班级连上了，可是其中一个班级放不出那个课件。绝望地回到教室，只能用图片将就一下了。

活动开头，原来的嬉戏改掉了，我结合图片，把大树和小鸟的诗歌进展扩大，以故事绽开。然后再进展诗歌的朗读观赏。诗歌很简洁，幼儿们很喜爱。特殊是互动角色嬉戏环节。我扮演大树，幼儿扮演小鸟，把活动推到了高潮。

可是在仿编环节，我遇到了困难。当我问“大树和小鸟是一对好朋友，还有谁和谁也是好朋友呀?”宝宝说：“大海和鱼”。然后我们一起仿编了一首诗歌。“大海和鱼儿/大海大大，游来鱼儿，鱼儿游游，大海笑笑，大海翻翻，鱼儿跳跳，大海鱼儿，欢乐陶陶。”这首还算比拟顺当，特殊是苏小朋友用“大海翻翻”来表示大海的运动。当我其次次问“还有谁和谁是好朋友呀?”有的说“鲸鱼和鱼”“青蛙和癞蛤蟆”……这些是好朋友，而且第一天的时候正好上了《有朋友真好》里面就是讲“青蛙和癞蛤蟆是一对好朋友”。我不能否认孩子们的错，可是这首诗歌的意图是让孩子们了解朋友之间相互依存的关系，在学习这首诗歌的时候，我把重点忘了。可是一时我却不知道怎么来表达这个意思，怎么说孩子能明白。回忆起当时的情景，真的觉得自己语无伦次。一会说“两个好朋友之间谁也离不开谁”，一会说“一个是动物，一个是植物，他们是好朋友”，一会说“草地的好朋友是谁更适宜?”一会说“谁离不开花儿，和它在一起”……在我的乱七八糟的引导下，反响快的幼儿好像明白了我的用意，可是还有好多幼儿好像似懂非懂。那么究竟该怎么来引导，怎么突破这个难点呢?回家再翻开了课件，觉得假如用上课件，纺编时出示相应的画面，如花儿和蜜蜂，或许仿编会更有针对性。假如提问的指向再明确点或许不用解释的这么简单。假如事先能再考虑周全点，或许不会这么无助。现在还是没有找到最好的解决方法，真想找师傅帮助，可是师傅最近很忙，记录下来，等师傅空点好好请教请教吧。

告诫自己以后心中肯定要装着活动的重点，活动前要想想用怎样的方式、怎样的语言来突破这个重点，怎么样说孩子才能明白，才能理解。

8、幼儿音乐活动及教学反思《风筝和小鸟》

教学目标：

1、观看并仿照几种动物的飞行，体验韵律活动中的协调、沟通、合作的欢乐。

2、依据音乐情景，学会用声音、动作、表情表达心情；

3、分析全曲节奏并感知变奏。

教学重点难点：

教学重点：幼儿把握语词并能角色扮演及律动。

教学难点：将节奏重组使全曲变奏，并拍念出来

音乐分析：

儿谣《风筝与小鸟》共四段八句话，与词中消失了四种飞行的动物（小鸟、蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂），儿谣节奏感强，并能感受出音色和心情的明显变化（主要表现在语词“真生气”与“别生气”。），CD中每句节奏均表达为xxxxxxx。

教学过程：

一、导入

小朋友们好，教师今日给小朋友们带来了一个故事：有个小孩子，名字叫宝宝，春天来了，宝宝的妈妈爸爸要带着他去郊外春游去，宝宝玩得可快乐了，他先和节奏宝宝宝玩嬉戏，可是，宝宝太小，不会拍节奏，我们来帮帮他吧。

1、教师出示十六宫格，请幼儿依据磁铁排出的节奏摸拍。

2、教师来拍节奏，幼儿用磁铁贴出相应的位置。

3、教师弹琴，幼儿感应节奏。（高音拍手，低音踏脚。）反思：大局部幼儿能够听辨教师拍的节奏，并且拍出一样的节奏，还能用磁铁在十六宫格中贴出相应的节奏型，但是个别幼儿还学要教师和其他幼儿的帮忙，他们对ta和titi把握得好，但是tiri-tiri就会听成两个titi。

二、根本局部

我们教会了宝宝拍节奏，宝宝可快乐了。现在小宝宝拿出了自己的风筝预备放呢，郊外的空气真好，宝宝抬头看到了好多小动物在天上飞着，宝宝的`风筝和他们还做起了嬉戏。你们猜猜看他都看到遇到什么动物了？

1、教师放儿谣《风筝和小鸟》，请幼儿听找语词中的四种动物，教师出示图卡，并介绍飞行特色。

2、角色扮演

小鸟：拿着彩条上下挥舞

蝴蝶：手持纱巾，前后开合当翅膀

蜻蜓：手臂伸直，左右倾斜飘舞

蜜蜂：手缩起振翅状

反思：带孩子进入动作创编环节中，本以为让幼儿自由拘束、无拘无束得进展活动，不掌握孩子那么多的行为，让孩子快欢乐乐得想怎么做就怎么做，没有考虑到环境对幼儿影响的问题，孩子当时特殊的兴奋急躁，教师需要花很大的功夫和时间去组织，教师没能收放自如地掌握幼儿得行为。

3、肢体乐器拍奏

（1）教师请幼儿倾听儿谣，留意四段不同动物的语言，请幼儿逐句换音色，真生气可以用跳或踏脚来表现心情，别生气可以用拍手或摆手等动作表现。

（2）请幼儿一句语词用两种音色表现。

（3）请幼儿两人对话的形式对话。

9、《小鸟的家》教学反思

《小鸟的家》是二年级的一课，教材的教学建议是画有树和小鸟的画，或者制作树和小鸟的平贴画和手工制品。介于公开课四非常钟内需要达成的效果，和一年级已经学过《各种各样的树》，我把本课的重点放在了画小鸟，和营造和谐家园气氛。旨在让学生学会画各种各样动态和形态的小鸟，通过小组合作营造有特点的家的气氛。整个课堂完成之后我总结反思自己的几个亮优点和缺乏。

优点一：课前预备充分

这一课的课前预备的确花了我许多的心血。备课和制作PPT花费了我两天时间。教具的预备花费了一天三晚的时间。从三棵一米二高的各种形态的树。到小鸟的家课题卡通的设计和着色。主线小仆人“小美”的制作。充分的课前预备使整个课堂流畅而不失主线。从“小鸟想家园——小鸟找家园——小鸟找朋友——小鸟穿花衣——小鸟办舞会”仿佛讲一个故事的完成。事先制作的大树和小美卡通像很好的吸引了学生的兴趣。

优点二：学技能，重表达

这一课的技能学习在小鸟形态的学习，情感上是培育学生爱惜家园的意识。通过“小鸟，小鸟快出来“的嬉戏和各种小鸟图片视频的观赏，学生学习了小鸟的形态变化和画法。在小鸟穿花衣的环境，稳固学习了涂颜色的旧学问。在办舞会，夸家园的环节中，重点培育学生小组合作意识的完成自己小组的家园，重在表达和介绍自己小组的家园。让孩