《百家姓》的教案一等奖

《百家姓》的教案一等奖

1、《百家姓》的教案一等奖

《百家姓》，是一篇关于中文姓氏的文章。按文献记载，成文于北宋初。原收集姓氏411个，后增补到568个，其中单姓444个，复姓124个。以下是小编收集的大班社会活动课程《百家姓》说课稿，盼望大家喜爱！

《百家姓》说课稿

大家好!我今日说课的题目是大班社会活动----《百家姓》。下面我将从说教材、说活动目标、说教学重难点、说教学预备、说教法学法、说教学过程这六个方面来绽开。

一、说教材

《百家姓》是幼儿园大班上册其次本教材“了不起的中国人”中的一节社会活动。《幼儿园教育指导纲要》告知我们：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的阅历和视野。中国姓氏文化源远流长，每一个姓氏都包含其独特的、丰富的文化内涵，本次活动主要引导幼儿知道百家姓是中国传统文化的一局部，并使幼儿知道中国姓氏的传承特点，感受中国传统文化的丰富性和多样性。活动贴近幼儿生活实际，教育意义深刻，此活动既源于幼儿生活又效劳于幼儿生活。

二、说活动目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。依据大班幼儿的年龄特点，我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动的目标。

1、学问技能：

(1)了解中国人名字中的姓氏，感受传统姓氏文化的特点。

(2)能大胆沟通自己名字的意义和由来。

2、过程与方法：

通过嬉戏、观看、争论探究姓氏的隐秘，了解百家姓。

3、情感态度价值观

引导幼儿知道百家姓是中国传统文化的一局部，感受中国姓氏的丰富，为自己是中国人而傲慢。

三、说教学重点、难点

依据我班幼儿的实际状况，我将本次教学重点定为了解中国人名字中的姓，感受传统姓氏文化的特点。教学难点为能大胆沟通自己名字的”意义和由来。

四、说教学预备

为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注意综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育与生活情景嬉戏之中，我做了以下几个方面的预备：

1、学问阅历预备：幼儿向家长了解自己名字的写法、含义和取名字的小故事。

2、全班幼儿姓氏的卡片，贴在黑板上。

3、《百家姓》儿歌视频。

五、说教法、学法

说教法

《纲要》中强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、尤其是幼儿的阅历来进展，在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合、引导者。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了嬉戏法、直观演示法、提问法等教法。

1、嬉戏法：让幼儿通过嬉戏来熟悉自己的名字和姓氏。

2、直观演示法：让幼儿观看姓氏，了解同姓氏的隐秘。

3、提问法：为了让幼儿了解姓氏具有传承的特点，我会提出问题“在你们家为什么会有那么多同姓的人呢?”。

说学法

整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”变为现在的“我要学”，围绕目标，突出重点，克制难点。制造条件让幼儿自己参加活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更让幼儿体会到了胜利的喜悦，本次活动我采纳了嬉戏法、操作法等。

嬉戏法：纲要中指出“幼儿园教育要以嬉戏为主”，幼儿通过找座位、找姓氏以及“争当小记者”的嬉戏了解姓氏。

操作法：幼儿通过动手操作找出自己的姓氏，探究姓名神秘。

六、说教学过程

活动流程为：共享沟通活动—体验理解—内化自我—活动延长

1、共享沟通

活动一开头，我通过“找座位”的嬉戏，让幼儿熟悉自己的姓名，然后通过示范让幼儿介绍自己的姓名，了解每个人的姓名都不一样。

2、体验理解

通过“找姓氏”的嬉戏，让幼儿观看姓氏和人数有什么不同?了解同姓氏的特征以及通过谈话、抛出问题“你们家怎么会有那么多同姓的人呢?”引导幼儿了解姓氏具有传承特点从而引出《百家姓》。在播放百家姓的儿歌视频中，让幼儿感受百家姓四字押韵欢快的节奏，了解百家姓中前三十二个姓氏，并从中尝试找出自己的姓氏。为下面的情感提升做好铺垫。

3、内化自我

在了解百家姓后，让幼儿通过争论了解自己姓名的含义，并能够大胆沟通自己名字的意义和由来，感受姓名的独特性，从而感受中国传统姓氏文化的特点，为自己是中国人而傲慢。

4、活动延长

最终一环节我采纳“争当小记者”的嬉戏，鼓舞幼儿找出身边和自己同姓氏的教师，假如没找到教室里和自己同姓氏的教师，再次鼓舞幼儿能大胆采访更多的人，并且搜集不同的姓氏。在活动延长中，连续加深幼儿对姓氏的了解

我的说课到此完毕，缺乏之处，请各位领导、教师予以批判指正。感谢!

2、《百家姓》的教案一等奖

一、说教材

《百家姓》是幼儿园大班上册其次本教材“了不起的中国人”中的一节社会活动。《幼儿园教育指导纲要》告知我们：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的阅历和视野。中国姓氏文化源远流长，每一个姓氏都包含其独特的、丰富的文化内涵，本次活动主要引导幼儿知道百家姓是中国传统文化的一局部，并使幼儿知道中国姓氏的传承特点，感受中国传统文化的丰富性和多样性。活动贴近幼儿生活实际，教育意义深刻，此活动既源于幼儿生活又效劳于幼儿生活。

二、说活动目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。依据大班幼儿的年龄特点，我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动的目标。

1、学问技能：

(1)了解中国人名字中的姓氏，感受传统姓氏文化的特点。

(2)能大胆沟通自己名字的意义和由来。

2、过程与方法：

通过嬉戏、观看、争论探究姓氏的隐秘，了解百家姓。

3、情感态度价值观

引导幼儿知道百家姓是中国传统文化的一局部，感受中国姓氏的丰富，为自己是中国人而傲慢。

三、说教学重点、难点

依据我班幼儿的实际状况，我将本次教学重点定为了解中国人名字中的姓，感受传统姓氏文化的特点。教学难点为能大胆沟通自己名字的意义和由来。

四、说教学预备

为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注意综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育与生活情景嬉戏之中，我做了以下几个方面的预备：

1、学问阅历预备：幼儿向家长了解自己名字的写法、含义和取名字的小故事。

2、全班幼儿姓氏的卡片，贴在黑板上。

3、《百家姓》儿歌视频。

五、说教法、学法

说教法

《纲要》中强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、尤其是幼儿的阅历来进展，在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合、引导者。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了嬉戏法、直观演示法、提问法等教法。

1、嬉戏法：让幼儿通过嬉戏来熟悉自己的名字和姓氏。

2、直观演示法：让幼儿观看姓氏，了解同姓氏的隐秘。

3、提问法：为了让幼儿了解姓氏具有传承的特点，我会提出问题“在你们家为什么会有那么多同姓的人呢?”。

说学法

整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”变为现在的“我要学”，围绕目标，突出重点，克制难点。制造条件让幼儿自己参加活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更让幼儿体会到了胜利的喜悦，本次活动我采纳了嬉戏法、操作法等。

嬉戏法：纲要中指出“幼儿园教育要以嬉戏为主”，幼儿通过找座位、找姓氏以及“争当小记者”的嬉戏了解姓氏。

操作法：幼儿通过动手操作找出自己的姓氏，探究姓名神秘。

六、说教学过程

活动流程为：共享沟通活动—体验理解—内化自我—活动延长。

1、共享沟通

活动一开头，我通过“找座位”的嬉戏，让幼儿熟悉自己的姓名，然后通过示范让幼儿介绍自己的姓名，了解每个人的姓名都不一样。

2、体验理解

通过“找姓氏”的嬉戏，让幼儿观看姓氏和人数有什么不同?了解同姓氏的特征以及通过谈话、抛出问题“你们家怎么会有那么多同姓的人呢?”引导幼儿了解姓氏具有传承特点从而引出《百家姓》。在播放百家姓的儿歌视频中，让幼儿感受百家姓四字押韵欢快的节奏，了解百家姓中前三十二个姓氏，并从中尝试找出自己的姓氏。为下面的情感提升做好铺垫。

3、内化自我

在了解百家姓后，让幼儿通过争论了解自己姓名的含义，并能够大胆沟通自己名字的意义和由来，感受姓名的独特性，从而感受中国传统姓氏文化的特点，为自己是中国人而傲慢。

4、活动延长

最终一环节我采纳“争当小记者”的嬉戏，鼓舞幼儿找出身边和自己同姓氏的教师，假如没找到教室里和自己同姓氏的教师，再次鼓舞幼儿能大胆采访更多的人，并且搜集不同的姓氏。在活动延长中，连续加深幼儿对姓氏的了解

我的说课到此完毕，缺乏之处，请各位领导、教师予以批判指正。感谢!

3、《百家姓》的教案一等奖

一、活动目标：

1、知道姓是名字的一局部，能用完整的语言描述自己和亲人的姓氏。

2、统计班级幼儿的姓氏，用肯定的语言说明统计结果，创造探究中华姓氏文化的兴趣。

3、大胆说出自己对百家姓的理解。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。

二、活动主备：

1、活动前幼儿了解家庭成员的姓名。

2、纸、笔，写有一些常见姓氏的卡片；幼儿每组一张写有本组幼儿姓名的卡片。

三、活动重点：能用完整的语言描述自己和亲人的姓氏。

四、活动难点：统计班级幼儿的姓氏，用肯定的语言说明统计结果。

五、活动过程：

1、查找姓的隐秘，用姓和名的方式介绍自己和家人。

（1）请你说说你的名字的第一个字是什么？

（2）你知道你的名字是怎么来的吗？引导幼儿说说自己的姓和爸爸的姓是一样，爸爸的姓又和爷爷的一样。（跟妈妈的除外）

（3）能不能把名字的第一个字改掉呢？为什么？

（4）教师总结：我们的名字由两局部组成，前面是姓，后面是名。

（5）用“我姓“x，名xx“的句式介绍自己的名字。

2、沟通活动，最正确介绍员，说说小组中有哪些姓氏，一样姓氏分别有多少人。

（1）你知道你们小组中有哪些姓？每一个姓分别有多少人？

（2）幼儿各自统计本组成员的姓氏状况，教师观看、指导。

（3）选举“最正确介绍员“，引导幼儿用“我们小组一共有x个姓氏，分别是……其中姓x懂得有x个人“的形式介绍。

（4）师幼共同点评。

（5）展现统计结果，并且进展全班姓氏的总结。

3、说说身边的姓。

（1）你发觉身边还有谁和你的姓是一样的？你还知道有哪些姓？

（2）幼儿举例，进教室补充展现板上没有的姓氏。

（3）教师总结：我们的祖国人口众多，有好多的姓，我们把它们叫做“百家姓“。

六、活动反思

《百家姓》作为中国的文化遗产，是极其珍贵的文化宝藏，源远流长。此活动，并不是让孩子们去讨论，也不是让他们去背全部的姓，而是通过引导孩子们去关注我们四周的事物，让幼儿感觉美妙的东西在我们生活中随处可见，让他们用美妙的心灵去关注他们，用科学的方法去感悟他们。

活动中，我让孩子们从自己的姓名入手，通过找找自己的姓氏，发觉《百家姓》的趣味，让孩子们在整个活动中轻松地与传统文化碰撞、对话、生发情感，让简单的《百家姓》变得简洁明白。当孩子们第一次找到自己姓时的欣喜，第一次发觉有许多人的姓是一样时的欢乐，第一次统计出班级有多少姓时的满意，从他们在活动中的积极主动，我感到孩子们获得了许多。

总之，我觉得这次活动有意义。幼儿感受到了祖国传统文化的博大精深和无穷的魅力。幼儿在活动中，力量得到了提高，思想得到了升华，在对姓氏的特点有了更清楚的了解后，我想我们的孩子对家人、家庭以及家族的情感也会得到更深的熏陶和感悟。

4、《百家姓》的教案一等奖

活动目标：

1、大胆地沟通关于名字的由来，了解自己名字的独特性和含义。

2、通过讲解、争论，了解百家姓的含义。

3、感受中国姓氏的丰富，激发幼儿熟悉百家姓的兴趣。

4、培育幼儿英勇、活泼的共性。

5、教幼儿养成细心、仔细的学习态度。

活动预备：

1、事先请幼儿向家长了解自己的名字的写法、含义和取名字的小故事。

2、写有幼儿名字的海报，贴在黑板上。

活动过程：

一、出示写有幼儿名字的海报导入

1、教师：你能找到自己的名字在哪里吗?

2、幼儿到海报上找出自己的名字。并学习用“这是我的名字，我叫ⅹⅹⅹ”的句式表达。

3、教师：我们的名字都一样吗?

4、教师小结：我们每个人都有一个名字，每个人的名字都不一样，有的名字有两个字，有的名字有三个字，还有一局部是四个字的。

二、查找姓的隐秘

1、教师：名字中的第一个字是什么?你们的姓是怎么来的?能不能改姓呢?为什么?

2、教师小结：宝宝是爸爸妈妈的孩子，所以，有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子是跟妈妈姓。

3、教师：你姓什么?你知道有哪些姓吗?

4、幼儿叙述，教师记录。

三、稳固熟悉自己的姓氏

1、教师：你的四周有没有和你同姓的人?你知道哪些人和你的姓一样吗?

2、教师：我们中国的地方可大了，一共有十几亿人口，所以有好多姓，那么多的姓在古代就编成了一本书，我们就叫它《百家姓》。

3、教师出示《百家姓》的书，并读一读百家姓的内容，让幼儿感知丰富的姓氏。

四、探究名字的神秘

1、教师：我们小朋友的姓是跟爸爸或妈妈的，不是任凭起的，那你们的名字是怎么来的，有什么小隐秘吗?

2、鼓舞幼儿叙述家人给自己取名字的过程或意义。

3、教师小结：原来我们爸爸妈妈不是任凭给我们取名字的，我们小朋友的名字是有肯定意义的，表达了爸爸妈妈对我们的期望，和对我们美妙的祝福。

五、完毕活动：《我为朋友取名字》

教师：喜爱自己的名字吗?你除了这个名字，还有别的名字吗?别人会怎么叫你?你情愿为朋友取一个既特殊有好听的名字吗?

对于这一学问的承受，幼儿还是较简单的。对自己的姓的熟悉，及其含义也较有兴趣。一个个七嘴八舌的要讲一讲。

在这一完毕活动中，幼儿能很积极地说出自己名字的好，发言较热闹。

活动反思：

《百家姓》原本是很简单的，特殊对于孩子来说，由于学问的匮乏，更是很难理解这其中的由来与神秘。那作为教师应当诠释的使它变得简洁明白，让孩子轻松与之碰撞、对话、并产生情感!而我的这堂课没有到达这样的效果，可以说孩子只是在我的讲解中，粗略的了解了一下，并没有真正的理解，并产生兴趣。我想首先是我没有重视这堂社会课，总觉得就是一堂副课，稍稍讲讲就行。有了这样的心理，我就再也没有事先去查阅相关的学问。那么一个连自己都不太明白的教师还怎么去给孩子生动的讲好这一课呢?我想我应当去弥补一下。

5、《百家姓》的教案一等奖

活动目标：

1、通过认读活动，使幼儿了解《百家姓》，知道自己的姓是百家姓之一，并学习关注四周的事物。

2、让幼儿了解中国古老的文化史，培育幼儿喜爱祖国，作为中国人的骄傲感。

3、培育幼儿对汉字的兴趣。

活动预备：

百家姓挂图多幅，调查表，幼儿名单，统计表。

活动过程：

一、找自己的姓

A、教师介绍百家姓师：你叫什么名字，姓什么？

师：在这里有很多挂图，他们组合在一起就是《百家姓》，你们的姓就藏在这么多的字宝宝里面。小朋友自己找一找，你的姓在哪里？

B、幼儿自由认找，教师观看指导。

C、小结：小朋友都找到了自己的姓，我们来看一看，都有哪些姓？（集体认读）。

二、找家人的姓

a、师：我们的调查表中还有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆的姓，小朋友也去找一找，他们又在哪里？

b、幼儿再次认找，教师观看指导。

c、你们找到了吗？集体认读。

d、你们发觉的什么？

e、小结：我们发觉，有些人的姓是一样的，而且每个人的姓都能在《百家姓》中找到。这个《百家姓》是古代一位学者依据不同的姓而编写成的。人们发觉他收集、编写地特别完整，所以这个《百家姓》被一代一代相传下来，流传至今，这个《百家姓》只有我们中国人才有，是中国的文化珍宝，作为中国人应当感到骄傲。

三、统计小朋友的姓

a、这是一张大五班小朋友的名字，请两个小朋友相互合作，统计一下，他们班姓“王”“李”、“俞”……各多少人？并统计出什么姓的人最多？

b、幼儿操作，教师巡回指导。

c、检查统计结果，并得出结论：什么姓最多。

反思：

《百家姓》作为中国的文化遗产，是极其珍贵的文化宝藏，源远流长。此活动，并不是让孩子们去讨论，也不是让他们去背全部的姓，而是通过引导孩子们去关注我们四周的事物，让幼儿感觉美妙的东西在我们生活中随处可见，让他们用美妙的心灵去关注他们，用科学的方法去感悟他们。

活动中，我让孩子们从自己的姓名入手，通过找找自己的姓氏，发觉《百家姓》的趣味，让孩子们在整个活动中轻松地与传统文化碰撞、对话、生发情感，让简单的《百家姓》变得简洁明白。当孩子们第一次找到自己姓时的欣喜，第一次发觉有许多人的姓是一样时的欢乐，第一次统计出班级有多少姓时的满意，从他们在活动中的.积极主动，我感到孩子们获得了许多。

总之，我觉得这次活动有意义。幼儿感受到了祖国传统文化的博大精深和无穷的魅力。幼儿在活动中，力量得到了提高，思想得到了升华，在对姓氏的特点有了更清楚的了解后，我想我们的孩子对家人、家庭以及家族的情感也会得到更深的熏陶和感悟。

6、《百家姓》教学反思

提起姓氏人们最熟识的自然是《百家姓》,作为中国的文化遗产，是极其珍贵的文化宝藏，源远流长。为了让孩子了解自己的姓氏，初步感受中国百家姓的内容，针对我们班孩子的年龄特点，我设计了本次活动《百家姓》。活动来源于孩子们的生活，由于每个人都有自己的”姓名，但是，很多孩子并不能有意识地熟悉到自己姓和名，通过组织这次活动，让孩子熟悉了解自己的姓，对中国的姓氏文化感兴趣，感受传统姓氏文化的特点，为自己是中国人而骄傲。

我教学活动分成五个分成五个步骤进展：在第一个环节“找自己的姓”。我通让孩子了解自己的姓名入手，通过找找自己的姓氏。在其次个环节“发觉同姓的人”中，经过统计班级人数和孩子姓氏卡片的数量，引导孩子发觉理解“同姓”这个概念，并查找自己身边和自己同姓的人。在第三个环节“查找不同姓的人”中，我请幼儿去询问客人教师的姓，活动中孩子们始终是饶有兴致地操作着、争论着。在查找的过程中，通过查找方法的不同对孩子适时的进展了礼貌教育。通过这个互动活动，让孩子们了解中国的姓氏还有许多许多。从而引导出第四的环节“介绍《百家姓》来历”。在最终一个环节“了不起的中国人”中，我出示一些名人的照片，让孩子们自己叫出那些照片上了不起的中国人的名字，激发他们的骄傲感。

在活动中，孩子们都很投入，积极举手发言，从他们的表现中我知道孩子们喜爱这次活动，到达了预期的效果。但在活动中也存在着一些问题和怀疑的地方。如：

1.在幼儿了解姓氏是如何传承

在我提出“你的姓可以传给谁”这个问题时，孩子还不是很理解后代就是宝宝、儿子，对于幼儿来说是特别抽象的一个概念，教师可以利用族谱或者出示相应图片等方法，帮忙幼儿直观的了解姓氏是如何被传承下来的。

2.如何跟好的利用课件。

在出示名人图片这个环节中，教师可以查找一些跟孩子同姓的名人，这样会更好的激发幼儿骄傲感，从而为自己是一个中国人而感到傲慢。

通过这个活动我觉得对于幼儿来说是特别有意义。孩子从活动中感受到祖国姓氏这个传统文化的博大精深和无穷的魅力，在对姓氏的特点有了更清楚的了解后，我想孩子对家人的情感、对自己的民族有更深的认同感和骄傲感。

7、《百家姓》教学反思

《百家姓》中将一百多个姓编成一句句朗朗上口的歌诀，仄起平收，合辙押韵。课文中用两栋楼房呈现姓氏48个常见姓。教学时先让学生说说自己的姓，共享关于自己的姓的故事，说说和自己同姓的名人。这个环节的设计在于激发学生的兴趣。学生读着、争论着，很兴奋。

接着让班级的同学把自己在本班独一无二的姓写到黑板上，再统计班里哪些姓是最多的，统计结果也写到黑板上。最终启发学生仿照书上《百家姓》的韵文格式，创编我们自己的百家姓。学生兴趣盎然，依据规律创编，写得很有意思。这个环节的设计让学生进一步加深对汉字的兴趣，关注姓氏文化。

大家看着自己创编的韵文，很有成就感。于浩阳同学特别有心统计了一下，全班45个人，姓氏一共有33个。真好玩！学生很喜爱这样布满情趣的识字课。

8、《百家姓》教学反思

《百家姓》中将一百多个姓编成一句句朗朗上口的歌诀，仄起平收，合辙押韵。课文中用两栋楼房呈现姓氏48个常见姓。教学时先让学生说说自己的姓，共享关于自己的姓的故事，说说和自己同姓的名人。这个环节的设计在