七年级英语教学反思范文5篇

七年级英语教学反思范文5篇

七年级英语教学反思范文最新5篇1

扩大学生的词汇量，提高学生的写作水平。

通过批阅五六单元检测题，我发觉很多学生的书面表达失分特殊多，缘由是他们写出的句子不是“汉语式”，就是语法出错。由此我认为肯定要想方设法扩大学生的词汇量，从而提高学生的写作水平。

有人说“不学习语言规章、不把握相当数量的词汇，英语应用力量就是空中楼阁”，的确如此。因此在英语教学中，肯定要求学生把握肯定的词汇，让学生熟识相应的读音规章，熟识词汇的拼写规章，单词的音、形、意三者有效的结合在一起，解决记忆单词的困难，突破学英语的瓶颈。再有就是让学生多读，每天都找出至少15分钟的时间来读英语，哪怕是读以前做过的练习题，也对他们的写作大有帮忙。

七年级英语教学反思范文最新5篇2

听了任教师的报告，觉得她是一位严谨向学，勤于思索的教师，是一位爱生如子，以爱打动人的教师。她的胜利之处不仅仅是她的勤于思索，擅长学习，更重要的是她的一颗博大肤浅的爱人之心。当好一名教师就必需有职业道德与责任感，责任心与使命感是一个人成长过程中的推动剂，当你把自己的工作当做一种对自己的.责任，对事业的使命时你就会拥有不懈的动力。

人们常说，要给学生一杯水，教师要有一桶水。可是任教师说，教师要做一眼泉。我鄙视教育加大对教育的执着，对教育深深的思索，对教育无限的喜爱，教育布满才智和艺术，看看自己的教学，原来还有那么多需要改良的地方。以后要尽自己的最大努力多学习学习教育专家的理论和阅历，使自己的授课水平不断得到提升。

七年级英语教学反思范文最新5篇3

本课充分表达了英语新课标理念从学问目标本课的教学对象是三年级的小学生，思索到学生刚开头学英语，所以本课教学以激发学生学习兴趣，培育学生良好的学习习惯为目的。由于三年级的孩子以详细形象思维为主，所以李教师努力为学生创设一种学习情景，让学生在一种宽松，民主，和谐的气氛中学习新句型，单词。思索到三年级的孩子已学过半学期的英语，有了必需的根底，所以在组织课堂教学时，始终采纳英语，让学生完全沉醉在一种英语学习气氛中，同时也以这种气氛感染每一位学生，大胆开口说英语。李教师所采纳的视听、交全身反映的等多种教学方法。

①学习并能熟悉以下词汇：blond，black，brown，red(eyes)

②学生能够理解并能口头应答以下句子：Whatcolourareyourhishereyes?Myhishereyesare。

③学生能唱本课歌曲。

⑵潜力目标：

①学生能用本课形容词描述他人的外貌。

②透过对唱词进展改编，培育学生的创新精神。

⑶情感目标：

①学生情愿学习本课学问并专心应用。

②透过实践，合作，沟通的学习方式和任务型的教学途径，使学生主动思维和大胆实践三处着手。

视听法：是一种重要的外语教学法，强调听说先于读写，在课堂教学中只使用其次外语。思索到学生有了必需的语言根底，所以采纳了视听法。

交际法：即在真实的语言环境中，透过学生的相互沟通，学习新学问。针对学生乐于进展同伴沟通的特点，采纳了此方法。

全身反映法：心理讨论证明，再多种感官被刺激的状况下，获得学问更坚固，记忆更深刻。透过嬉戏歌曲，让学生自然而然的进入英语学习中。设计不一样的教学任务，进展分层次教学，使不一样层次的学生透过亲身体验、实践参加合作的方式，得到不一样层次的语言训练和提高。

激发学生的学习兴趣，提高学生在课堂学习中处于交际的教学的第一着力点。李教师设计各种活动贯穿于整个课堂学生求知欲，表现于强，擅长仿照乐于参与。然学生获得成就感，开展小组竞赛活动或竞争性的嬉戏。让他们有成就敢让学生学到真正的英语，让他们在语言实践活动中有用武之地。

教师敬重学生的情感营造一种愉悦、宽松、公平、合作的课堂气氛，让学生有专心的情感体验，注意了情感沟通在课堂上李教师始终处于乐观向上昂扬的精神状态中，对教学一往情深对学生满腔热忱用这种热忱引起学生专心境感，不是高高在上，二是用自我德智体语言调动位学生的情感，课堂气氛和谐开心!

本课设计开放性的课后作业，有利于培育学生的语言学习兴趣，使教学满意不一样层次学生的需要。在本节课中教师鼓舞学生可是用英语对他们学习过程中的事物和错误宽容的态度并且制造条件让学生能探究自我感兴趣的问题并自主解决问题。

但在本课教学中美中缺乏的是有的同学把单词handsome的音发错了，教师应在多数同学发引发错后进展指导，并且教师应进展屡次练_handsomebeautifulpretty的不一样。

七年级英语教学反思范文最新5篇4

通过小组合作学习模式的调整，近来同学们的学习积极性有了很大的提高，但是在测试中却消失了令人忧愁的一面。

通过测试，还是有些不尽如人意，我发觉同学们的理解力和记忆力，还没到达预想的效果。不是单词记不精确就是短语运用不当，而这些都属于记忆力的问题。

究其缘由，我发觉在课堂上，同学们对单词、短语及句型的把握都还行，但是当他们单独做题试时，一局部同学就会消失偏差。一方面，这局部学生是反响快，但是疏于训练，课下不加以稳固，所以不能精确的运用学问。另一方面，是一批是“鹦鹉学舌”的学生，由于在教师提问时有同学的提示，可以蒙混过关，所以他们更不去努力学习了。

我觉得最大的问题还是怎样提高学生的学习积极性，让学生自己想要学习，而不是在教师和家长的监视下学习。

七年级英语教学反思范文最新5篇5

上学期，我担当七年级1、2班的英语教学工作，由于以前带过七年级，听起来好像很简便，其实不然，七年级正是打根底的阶段，培育学生良好的听、说、读、写的本领对以后初中英语学习很重要。所以，我觉得自我肩上的任务重大，教学上不敢有一丝的懈怠。现将我对本学期教学的一些熟悉反思如下：

一、刚学英语的时候，学生对英语这门课程布满奇怪，喜爱学习、仿照。可是，我发觉自从小学开头学习英语之后，奇怪心渐渐减弱。随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。

二、应对一些整体学生进展教学的态度误区。我对学生学习英语的要求严格，没有留意到学生的差异性，没有发觉他们理解语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。吃不饱的那局部学生就会产生以下心情：上课或讲练习的时候，就会马虎，留意力不集中。吃不了的学生就会产生厌学心情，产生两极分化现象过早消失。如2班的贾永琪、王少杰，1班的刘志超、杨龙飞等几位同学，由于根底等缘由，就是对英语学习产生了一些负面影响。

从以上几个问题中，我体会到：学生学习语言的本领是因人而异的。有差异是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样、一个模式，不能要求学生都按一个模式去进展，而是开发学生不一样的潜能，进展学生学英语的各方面本领。并且教师可依据不一样学生之间的差异去因材施教。

我认为关键是从激发学生的兴趣入手。教师在英语教学中，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，是激发学生学好英语的关键。课堂教学时，以学生为主体，敬重学生的共性，活动安排要紧扣教学目标，还要紧扣学生的学情，课堂上活动的设计必需要贴近学生的生活，要创设学生感兴趣的话题，学生的热忱来源于深厚的兴趣，学习语言的兴趣来源于习得语言技