如何实施学法指导

如何实施学法指导第1页，共54页，2023年，2月20日，星期四目录一、为何“学法指导”重要？二、何为“学法”？三、如何做“学法指导”？第2页，共54页，2023年，2月20日，星期四一、为何“学法指导”重要？第3页，共54页，2023年，2月20日，星期四学习——学会学习

是每个人从自然人走向社会人的必然途径和手段，它是基础教育机构中最为普遍的日常活动。每个人的社会化进程，从广义来说都是一种学习的过程，因此，学习对每个人来说是一种永无止境的活动。

基础教育阶段的学习，是人一生学习的一个组成部分，它主要是在教师的指导下进行的获取知识、技能、塑造思想、感情的一种社会化活动。

一个人基础教育阶段的完结，并不意味着学习过程的终止，他或许进一步接受更高层次的教育，或许接受社会这所博大的学校教育，以使自己更能够适应这变动不居的社会发展时代。所以，学会学习，是每个现代人必备的基本素质之一。第4页，共54页，2023年，2月20日，星期四联合国教课文组织《学会生存——教育世界的今天和明天》发出警告明天的文盲不是目不识丁的人而是不知道如何学习的人第5页，共54页，2023年，2月20日，星期四

然而，一个人总不能在学校里毕生接受教师的指导来从事学习，他必须拥有一种“自充电”的系统，使自己不断地充实所需的知识、技能、思想与感情，以使自己适应所处的时代环境。但是，这种能力不是与生俱来或信手拈来的，它必须依赖于基础教育的连续性培养。因此，在学习化的社会中，教学活动正在让位于学习活动，正如加拿大学者G.康纳德所说的那样，学习化社会强调的是“学”而不是“教”。在这种转变中，焦点问题是如何从被动的学到自主独立的学，从而发展学生的学习能力，使其成为具有分析、批判、质疑、自觉定向能力的学习者，而不只是能通过考试的知识收藏者。第6页，共54页，2023年，2月20日，星期四课堂教学中在“学法指导”中出现的问题：第一种：没有把握改革的本质，教学中只改变了一些操作的形式，实质依然是重“结论”轻“过程”，重“教”轻“学”。第二种：有一定的改革意识，但在由“教”转变为“学”的过程中，缺少具体的办法，对学生的学习不能给予有效的指导，致使学生不会学，呈现出学习的低效率。第7页，共54页，2023年，2月20日，星期四一、为何“学法指导”重要？二、何为“学法”？目录第8页，共54页，2023年，2月20日，星期四1.对学习方法的认识。

学习方法有广义和狭义两种

广义指在学习过程中，一切为达到学习目的、掌握学习内容而采取的手段、方法、途径，以及学习所应遵循的一些操作性原则、组织管理等环节。

狭义指学习过程中学习者所采取的具体活动措施与策略。

实质上，学习方法是一系列相互关联的活动，是学习者在一定的学习原则的调节指导下，有意识地发挥自己的心理能力和体力，把一系列具体的方法和手段连为一体而形成的有明确目的的活动。学习方法既可表现为经验，又可表现为理论，两者都来自人们的学习实践。第9页，共54页，2023年，2月20日，星期四2.中国古代的学习方法(1)模仿学习法

①实践模仿：是学习者直接参与实践活动的模仿方法。

②行为模仿：是通过行为模仿学习别人的长处或失误中汲取教训。

③知识技能的模仿：是制定出一定的教学规矩和标准，要求学习者通过模仿发挥其主动性和积极性。孟子“大将不为拙工改废绳墨，羿不为拙射变其率。君子引而不发，跃如也，中道而立，能者从之。”第10页，共54页，2023年，2月20日，星期四

（2）博约结合学习法

博与约的关系是讲如何处理掌握知识的广度和深度的关系问题,概念有博、通、多、杂、厚等，反映约的概念有约、专。其主要方法有：

①五多法：即多学、多见、多闻、多问、多让(记)。

②三到法：即心到、眼到、手到。

③阙疑法：《论语》曰：“多闻阙疑，慎言其余，则寡尤。”意思是在学习过程中要多听有怀疑的地方，应当加以保留，不要稀里糊涂地放过，也不要在未搞清疑义的时候，轻易下结论。把不明白的问题时刻记在心上，留待以后再学习过程中加以解决；而其余是以自信的部分谨慎说出，就能够减少错误。

④四宁四毋法：意思是学习求多而没有方向，爱好又时时变化不定，这样学习的人是不值得赞许的。

⑤游学法：学习不能只关在书斋里苦读冥思，走出书斋去“游学”，通过“接四方之贤士，察四方之事情，览山川之形势，观古今之治乱得失之迹”(《朱子语类》)。第11页，共54页，2023年，2月20日，星期四

（3）善假于物学习法

善于利用已有的知识学习。荀子《劝学》

吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也，吾尝而望矣，不如登高之博见也。

登高而招，臂非加长也，而见者远；

顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里，假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。”第12页，共54页，2023年，2月20日，星期四3.现代创造性学习的7法（1）探源索隐

学习中，从事物的联系中思考。追索偶然发现的起因，在掌握知识的同时，探源索隐，追寻导致前人发现与发明定律、定理和公式的思路；从寻找事物的各种原因中，探索创新的思维方式，激发自己提出解决问题的办法。（2）辨异求同要善于比较，从比较中打开思路。不谋求唯一正确的答案，要“逼迫”学生通过不同的思路达到同一目标。从比较中，发现新问题、新情况，发现老问题的不同解决办法，发现已知情况的新变化，使学生的创造欲在执着的追求中受到激发。第13页，共54页，2023年，2月20日，星期四

（3）立体思考

要研究认识对象的一切方向。一切联系和“中介”。纵串横联，立体思考，从事物方方面面的联系上，去发现问题和发现与问题相关的各种关系，从而获得解决问题的办法。对不同的学习内容，从不同角度进行分析判断，找出纵、横系列和它们相交叉而形成的立体系列，使学习既有深度又有广度，展示创造的前景。有些学科相互渗透、衔接、寻找因有的联系是需要创造力和才能的。

（4）纲要浓缩努力编制学习提纲，浓缩学习内容，使“点的记忆”变成“线的记忆”，构成网络。

（5）智力激励“智力激励法”是世界上得到普遍推广的一种创造技法。它是以专题讨论会的形式，通过充分的扩散思维过程，进行信息催化，激发大量的创造设想，形成综合创造力。第14页，共54页，2023年，2月20日，星期四

（6）趋势外推

事物发展的过去、现在和未来有着内在联系。因此可以根据过去和现在的信息，在学习中研究影响事物发展的基本因素、限制条件，推测未来发展的趋势，从而制定适当的对策。

（7）类比模拟

在学习中，要善于从自然界或者已有成果中，寻找与创造对象相类似的东西，加以模拟，创造出新的东西来。从个体成长过程看，模仿是创造的先导，但我们追求的是在模仿中进行创新，比如仿生学就不单单是模仿。第15页，共54页，2023年，2月20日，星期四4.朝阳区小学数学学习方法库（33种）

第一类：联系生活，亲历实践（7种）实践法、体验感受法、操作法、实验操作法、抽样试验法、演示法、情境法

第二类：加工梳理，提炼生成（13种）归纳法、调查记录法、分析综合法、比较法、分类法、枚举筛选法、网络构建法、转型发现法、类比联想法、沟通梳理法、排除暴露法、联想发散法、迁移法

第三类：问题引发，深度思考（7种）猜想验证法、质疑法、辩论法、探究法、逆证法、逆推法、反思回馈法

第四类：自主尝试，发现规律（2种）尝试学习法、自学法

第五类：其他（4种）估算与估测、检测法、儿歌诵读法、合作交流法第16页，共54页，2023年，2月20日，星期四目录一、为何“学法指导”重要？二、何为“学法”？三、如何做“学法指导”？第17页，共54页，2023年，2月20日，星期四三、如何做“学法指导”？（一）对“学法指导”的认识第18页，共54页，2023年，2月20日，星期四

“学法指导”指的是学生在教师的指导下，运用科学的方法，从中获得知识与发展技能，能动地实现与教育目的要求之间的动态平衡，从而使学生生动活泼地主动地得到全面发展。

“学法指导”又指教育者通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学习者掌握科学的学习方法并灵活应用于学习之中，逐步形成较强的自学能力。（谢德民主编：《论学习》第345页）第19页，共54页，2023年，2月20日，星期四

教学活动是一个动态的发展过程，在不同的时空领域内活动的方式方法是有所不同的。由于学习活动整体的序列性，学法指导就要遵循这个序列，在数学课堂教学中，有意识地对学生进行系统的循序渐进的学法指导，使学生掌握一系列科学的学习方法，就能增强学生的主动性与独立性，从而优化教学过程，提高数学教学质量。为达到这样的目的就需要一定的途径，即创建新型的、有利学法指导的教学模式。第20页，共54页，2023年，2月20日，星期四学法指导下的教学模式重点关注两个方面

（1）关注学生的需求与发展。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈”。

（2）关注学生的数学活动。数学不仅是一门科学，更是一种过程。数学教学过程是教师引导学生进行数学活动的过程，是教师与学生互动的过程。新课标特别指出了数学教学是数学活动的教学。我们可以这样理解：数学活动是学生经历数学化过程的活动；是学生自己构建数学知识的活动。学生要在数学教师的指导下，积极主动地掌握数学知识、技能，发展能力，形成积极、主动的学习态度，同时使身心获得健康发展。第21页，共54页，2023年，2月20日，星期四学生学习的特点：※个性化※不可替代性※参与性※在尝试中学习※在错误中学习所以,教师在带领学生学习的过程中,要自主体验合作交流研讨碰撞第22页，共54页，2023年，2月20日，星期四三、如何做“学法指导”？（一）对“学法指导”的认识（二）备课设计中凸显“学法指导”的意识第23页，共54页，2023年，2月20日，星期四

（1）从学生的需求点和发展点出发上位知识本体知识下位知识第24页，共54页，2023年，2月20日，星期四

（2）使学生在活动中感受并掌握知识

学习活动情境是指教师按数学知识的发生发展过程以及学生的认知规律，以教材内容为载体，有目的、有意识地添加能给认识带来一定情绪色彩的情境，再按一定的表现形式编结而成的问题。

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这种情境在学生头脑里留下的不仅有表象、概念,而且有思想、情感和内心的感受。它能使学生在这样的情境中，经过自己独立自主的思维活动，经历发现数学知识的全过程而获取知识，掌握相应的数学思想方法，从而学会学习。

创设学习活动情境是数学开放式教学的实施途径，备课时教师可遵循以下三个策略设计数学学习活动情境。第26页，共54页，2023年，2月20日，星期四

创设学习活动情境的策略善于把教材中的知识转化成值得研究的开放性活动情境。吴老师《分数的初步认识》善于在生活中找到抽象的数学问题的原型，转化成值得研究的开放性活动情境。《百分数的意义》

善于利用学生的学习成果、经验，转化成值得研究的开放性活动情境。老板不卖付276元我吃不了第27页，共54页，2023年，2月20日，星期四

（3）使学生的认识在实践中升华、提高解决好参与的三个问题：（1）愿不愿意参与（2）能不能参与（3）会不会参与

第28页，共54页，2023年，2月20日，星期四三、如何做“学法指导”？（一）对“学法指导”的认识（二）备课设计中凸显“学法指导”的意识（三）课堂教学中凸显“学法指导”的能力第29页，共54页，2023年，2月20日，星期四（三）课堂教学中凸显“学法指导”的能力课堂教学中教师组织工作中的学法指导法指导第30页，共54页，2023年，2月20日，星期四（1）组织学生研讨第一步：创设问题情境。第二步：提出要研讨的开放性问题。第三步：围绕研讨问题提出贴切的探究要求。第四步：暴露资源。

巡视中找到不同的方法，包括不对的。第五步：组织研讨。

预设的研讨问题、生成的研讨问题。第六步：提升认识。第31页，共54页，2023年，2月20日，星期四组织研讨时应注意的问题：第一：注意探讨的顺序。第二：会组织全体人员参与研讨。第三：能围绕学生的生成组织进一步的研讨。按学生自然暴露出的资源的顺序？按易到难？难到易？按对到错？按错到对？第32页，共54页，2023年，2月20日，星期四

综合起来，在研讨时教师应把握的三个问题：什么时候研讨？研讨什么？怎么研讨？第33页，共54页，2023年，2月20日，星期四

（2）组织学生操作实践（千克的认识）（3）组织学生交流交流感受、想法交流学习的方法交流探究的结论交流学习中遇到的困难（4）组织学生评价（王延安—圆的认识）第34页，共54页，2023年，2月20日，星期四组织学生活动的方式：①学生能做的，教师不做；学生能说的，教师不说。②能全体参与的，决不一对一地做。③操作的方式能使学生自然、舒服。第35页，共54页，2023年，2月20日，星期四

与学生交流、研讨时注意读懂学生，教师的语言特点：

燕山向阳小学

折线统计图

田学奇（1）从学生没有想到的角度理解学生：学生的回答着上边就带着提升。“我听懂你的意思了，你是想从2005年开始的”。（2）借助数学专业化的评价帮助学生提升：“你真棒，不但看到了点，他还连起来看，谁听懂了他的意思，再说说。”学生提到了趋势。（3）点开学习方法：你是怎么看出来的？（4）抓住关键词顺势突出重点：你说的幅度是指什么？（5）当学生表达含糊时，把学生的整体意思提炼出几点解读一下。第36页，共54页，2023年，2月20日，星期四（三）课堂教学中凸显“学法指导”的能力课堂教学中教师组织工作中的学法指导课堂教学中教师指导与监控中的学法指导第37页，共54页，2023年，2月20日，星期四

预设性指导

（1）指导的内容与时机：引导学生深入思考时点拨学习方法时把握知识的重点时突破学生的难点时提升学生的学习水平时第38页，共54页，2023年，2月20日，星期四（2）教师在预设时要认真考虑以下问题：①学生是否已经具备了学习新知识所必需的知识和技能；②通过其他渠道，学生是否已经了解了要学习的有关内容，有多少人了解？了解了多少？达到什么程度？③哪些知识是重点，需要教师在课堂上点拨和引导？④哪些内容学生理解起来会有困难，困难的表现是怎样的？⑤哪些内容会引发学生的兴趣和思维，成为课堂的兴奋点？第39页，共54页，2023年，2月20日，星期四

生成性指导

（1）对预设外事件，教师要有关注的意识面对生成要真诚（2）对预设外事件，教师要有处理的策略

面对生成要机智第40页，共54页，2023年，2月20日，星期四遇到教学中的问题应怎么办？

第一个学生就回答得非常完美，正中你的下怀，就势往下接下一个问题会非常漂亮。【百分数的意义】写成这样的百分数有什么好处？生：便于比较师：为什么？生：统一了单位师：是吗？生：统一了分母，直接比较怎样读懂学生？他是什么意思？统一了什么单位？（分数单位）第41页，共54页，2023年，2月20日，星期四案例：《圆的周长》公开课上，学生讨论了测量圆周长的方法后，教师给学生提供了直径不同的圆硬纸片。“我们知道正方形的周长是边长的4倍，那么圆的周长与直径是否也存在一定的倍数关系呢?请分组测量圆片，填好实验报告单。”这时，居然有很多学生小声说：“我知道，圆的周长是直径的3倍多一点。”“我知道圆的周长是直径的3.14倍。”……学生的小声议论，使教师精心预设的各个精妙的教学环节落空了。上课的这位教师有些不自然了：是吗，有些同学真聪明!现在请同学们小组合作，测量圆的周长与直径，看看圆的周长与直径到底有怎样的关系，填好实验报告单，然后汇报交流。第42页，共54页，2023年，2月20日，星期四“请知道周长与直径关系的同学举一下手。”全班竟有半数学生举起了手。“你们是怎么知道的呢?”“从书上看来的。”“那么大家知道书上的这个结论是怎么得出的吗?”“不知道”。这时教师及时肯定：“大家说的结论是正确的，你们能提前预习，非常好!可是却不知道这个规律是如何得出的，想不想自己动手设计几个方案，来验证结论?”“想!”同学们异口同声地大声回答。“接下来，可以几个人组成学习小组合作验证，看哪个小组能最先证明圆的周长是直径的3倍多一点。”教师适时地参与学生的讨论、交流、验证，在此基础上，组织学生逐步概括出圆周长的计算公式。这个案例告诉我们什么？预设要在充分了解学情的基础上面对生成要充分暴露学生的原知点第43页，共54页，2023年，2月20日，星期四【百分数的意义】三位同学投篮成绩，姓名

投中次数

投篮次数甲1725乙1320丙3150谁的投篮水平最高？生：丙投中的次数最高生：不一定师：还需要知道什么条件？补充投篮次数第44页，共54页，2023年，2月20日，星期四把你的理由写在小条上生：25-17=820-13=750-31=1919＞8＞7乙的水平高生：应该这样做……学生不沿着前面的思路进行研讨，怎么办？那是你的想法，我想问她这么想有什么不妥？第45页，共54页，2023年，2月20日，星期四【平行四边形的面积】我们研究过哪些平面图形的面积？你还记得怎么计算长方形和正方形的面积？生：长方形的面积s=a×b你这是用什么形式表示的？生：用字母表示的用文字怎么表示？生：长方形的面积是长乘宽你说的是我们就可以写成——（=）板书：长方形的面积=长×宽这样的交流谁为谁服务？第46页，共54页，2023年，2月20日，星期四（三）课堂教学中凸显“学法指导”的能力课堂教学中教师组织工作中的学法指导课堂教学中教师指导与监控中的学法指导课堂教学中提升学生学习水平的学法指导学法指导第47页，共54页，2023年，2月20日，星期四

（1）培养学生基本的研讨习惯①学会倾听别人的发言②学会阐述自己的观点③学会给别人补充④学会质疑⑤学会与别人争论第48页