高中语文现代文阅读答题技巧整合

(word完满版)高中语文现代文阅读答题技巧整合版(word完满版)高中语文现代文阅读答题技巧整合版(word完满版)高中语文现代文阅读答题技巧整合版中学文代文三种文体答技巧一、叙文答技巧：1．文章体裁：叙文，文，散文，小，歌等。2．叙文六要素是什么？、地点、人物、事件的来由、和果。3．概括文章中心思想的方法：答：此文叙了（描绘了、了然）⋯⋯,表了(美了、揭露了)⋯⋯。4．区分次（1）按区分（找表示的短）；（2）按地点区分（找表示地点的短）；（3）按事情展程（找各个事件）；（4）分（掐去尾）5．叙索及作用索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）（5）地点（6）作者的感情作用：是穿全文的脉，把文中的人物和事件有机地在一同，使文章条理清楚、次清楚。怎文章？找文章的索或中心（1）核心人物；（2）核心事物；(3)核心事件；（4）作者感情7．目的作用：概括内容，揭露主，提示索8.叙文第一段的作用:(1).境描绘:点明故事生的地点、境、衬着氛围、引出下文、下文情展作。(2).其他:开篇点,确立全文的感情基，念;全文。9.中句段的作用:承前启后的度作用，下文情展作、埋伏笔。10.尾性句子的作用:全文,照开,点明中心,深入主。叙序及作用？（1）叙（按事情展先后序）作用：叙事有有尾，条理清楚，起来脉清楚、印象深刻。（2）倒叙（先写果，再交待前面生的事。）作用：造成念、吸引者，防范表达的平板，增文章的生性。1（3）插叙（叙事时中止线索，插入有关的另一件事。）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心（4）平叙（略）表达方式有：记述、讨论、抒情、描绘、说明记述文中讨论的作用？惹起读者思虑，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到点睛之笔的作用。记述文中抒情的作用？抒发生者真挚深沉的感情，惹起读者的感情共识，使文章拥有富强的感染力。描绘的种类及作用？作用：塑造人物性格，推动情节发展，揭露文章主题。种类：按内容分（一）人物描绘（1）、概括介绍与详细描绘；肖像（容貌）描绘、行为动作描绘、神情描绘、语言描绘、心理描绘；（二）环境描绘：自然环境、社会环境、环境描绘的主要作用：（1）社会环境描绘：交代作品的时代背景、时代特色，衬托人物性格，推动情节发展，揭露文章主题。在回答时必定联合当时当地的时代背景，指出文段中环境描绘的有关语句揭露了什么样的社会现实。（2）自然环境描绘（光景描绘）句的主要作用：表现地区风光，提示时间、季节和环境特色；推动情节发展；衬着氛围；衬托人物形象（或衬托人物心情、感情）；突出、深入主题。按描绘方式分（1）正面描绘（直接描绘）（2）侧面衬托（间接描绘）散文种类？（1）叙事散文；（2）抒情散文续写小说结尾？依照小说故事情节发展的规律续写，要简短宛转，富饶真谛，引人深思。写作手法及作用常有的表现手法:联想、想像、以小见大、象征、比较、衬托、借景抒情、托物言志、借古讽今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、运用典故、先（后）2抑后（先）、欲先抑。（1）象征手法：把特定的意寄望在所描绘的事物上，表达了⋯⋯的感情，增了文章的表力。（2）比手法：通比，突出事物的特色，更好地表文章的主。（3）托（面衬托）手法：以次要的人或事物托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特色、性格、思想、感情等。（4）刺手法：运用比、夸等手段和方法人或事物行揭露、责备和嘲讽，加深刻性和责备性，使言辛辣风趣。（5）欲先抑：先抑再鼎力所描绘的象，上下文形成比，突出所写的象，收到出乎不测的动人收效。（6）前后照（首尾呼）使情完满、构、中心突出。19．修辞方法及作用答格式：它自己的作用＋合句子的境（1）比：形象生、凝地描绘事物、解道理。（形象生地写出了＋象＋特色）（2）人：予事物以人的性格、思想、感情和作，使物人格化，进而达到形象生的收效。（3）夸：突出特色，揭露本，者以明而烈的印象。（4）排比：条理清楚，奏明，增，于抒情。（5）偶：形式整，音韵和，互相映，互充。（6）频频：某种意思，烈抒情，富饶感染力。（7）：自自答，引人注意，启思虑。（8）反：度明，加气，烈抒情。注：必合有关句分析。详细的含与作用？方法:系本，解在文中的含，找出其指代的详细内容。答：“××”一原指⋯⋯，里指⋯⋯，起到了⋯⋯的作用。3句子含？抓住关，分析它的特色及含，系上下文再解。句子在构上的作用？（1）承接上文；（2）开启下文（引出下文）（3）承前启后（渡）；（4）后文作某句中某个成另一个行？什么？：不能够。因正确、生、详细地写出了————————形容：不能够。因形象生地描绘了——————（如都、特别、只有等）：不能够。因正确地了然————的情况（表程度、限制、表、表范等）了后就成————，与事不符。．一句中某两个或三个的序可否互？什么？答：不能够。因（1）原文与人事物的律想一致，切合由浅入深、由表及里、有象到本的程。（2）与上文⋯⋯相。（3）些是关系，不能够互。如“凑近文学平易文学”等二、文技巧㈠、点（明什么）：点是明确的判断，是作者见解的完满表述，在形式上是个完满的句子。点一般是用判断句的形式表达的。掌握文章的点：中心点1个（分点）⑴明确：分点n个（充和明中心点）⑵方法：①从地点上找：Ⅰ；Ⅱ开篇；Ⅲ中；Ⅳ尾。②分析文章的据。（可用于想的点可否适合）③摘法（只有分点，而无中心点）分析点是怎提出的①事道理后点；②开山，提出中心点；③通引名言，提出中心点④生活中存在的象，提出，通分析述，出中心点；⑤表达作者的一段，出中心点；（6）作者从故事中提出，尔后一步步分析推，最后得出，提出中心点。㈡、据（用什么明）⑴据的型：①事据（例后要，概括据要扣点）；②道理据（引用名言要分析）。4⑵论据要真切、可靠，典型（学科、国别、古今等）。㈢、论证（怎样证明）分析论证过程①论点是怎样提出的；②论点是怎样被证明的（用了哪些道理和事实，可否有正反两面的分析说理）；③联系全文的构造，可否有总结。（4）、论证的完满性（答：使论证更为全面完满，防范产生误解）（5）、分析论证的作用：证明该段的论点。（6）论证方法及其作用举例论证：所举的能证明论点的详细事例、概括事实、各样现象、统计数据，及作者对此所做的分析，合为举例论证。（摆事实、事例论证）作用：说理更详细、见解更鲜亮，说服力更强。答题思路：用什么典型事例论证什么论点，论证十分详细，使作者的见解表达得更鲜亮，说服力更强。．道理论证：作者引用的能证明论点的名人名言、为人们认同的理论，作者针对论点所做的分析等。作用：见解更鲜亮，说服力更强。答题思路：用什么道理论证什么论点，使作者的见解表达得更鲜亮，说服力更强，让人钦佩。．比喻论证法：简称喻证法，用人们熟知的事物来作比喻证明见解。作用：说理重生动形象，平常易懂。答题思路：把什么比喻成什么进行论证，使论证生动形象，更简单让读者接受和理解。．比较论证：用正、反两方面的事实或道理论证论点。比较的能够是两个不相同的事物，也能够是一个事物的两个不相同方面。比较的两方要属于同一范围，在某些方面表现出相反或相对的性质。作用：正确错误分明，是非黑白明确，给人印象深刻。答题思路：从什么和什么两个方面进行比较论证，使正确错误分明，是非黑白明确，突出了作者的什么见解，让读者有了深刻的印象。第二部分答题公式答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不能够平常而谈；二是要点要齐备，要多角度思虑；三是商酌用语，力争用语正确、简短、规范。一、意会文章表达（一）某句话在文中的作用、文首：开篇点题；衬着氛围（散文），埋下伏笔（记述类文章），设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文；5、文中：承前启后；下文；上文；、文末：点明中心（散文）；深入主（叙文章文章）；照开（文、叙文章文、小）。（二）句子含的解答的目，句子中经常有一个或短用了比、比、借代、象征等表方法。答，把它所指的象揭露出来，再劝导句子，就能够了。（三）某句中某个成另一个行？什么？：不能够。因正确生详细地写出了⋯⋯形容：不能够。因生形象地描绘了⋯⋯副（如都，多半，特别只有等）：不能够。因正确地了然⋯⋯的情况（表程度，表限制，表，表范等），了后就成⋯⋯，与事不符。（四）一句中某两三个的序可否？什么？不能够。因：（1）与人事物的（由浅入深、由表入里、由象到本）律不一致。（2）与上文是一一的关系。（3）些是关系，相扣，不能够互。（五）出插叙的段的地点及和全文的系。公式：⋯⋯采用了插叙的写法，既文章⋯⋯的内容加以充，又突出了文章的⋯⋯的主（或丰富了主人公⋯⋯的性格等）。二、修辞的作用修辞手法的作用：1）它自己的作用；2）合句子境理解。①比、人：生形象；答格式：生形象地写出了＋象＋特色。②排比：有气、加气、一呵而就等；答格式：了＋象＋特色。③：惹起者注意和思虑；答格式：惹起者＋象＋特色的注意和思虑。④反：，加气等；答格式：加气，＋象＋特色的。⑤比：了⋯⋯突出了⋯⋯⑥频频：了⋯⋯6、出佳句在文章中的地点及地位、公式：①比：⋯⋯采用了比的修辞手法，地描绘了⋯⋯，表了作者⋯⋯的感情，形象生。②人：⋯⋯采用了人的修辞手法，将⋯⋯与人的感情与性格来写，表了作者⋯⋯的感情，十分形象，生（或绘声绘色，传神）。③夸：⋯⋯采用了夸的修辞手法，描绘了⋯⋯，表达了作者⋯⋯的感情，想奇异，富于形象感。④反：⋯⋯采用了反的修辞手法，用反的句式把作者⋯⋯的感情表达出来，气更烈，表达的思想也更烈。⑤排比：⋯⋯采用了排比的修辞手法，描绘了⋯⋯的情况，集中地表达了作者⋯⋯的感情，奏明快，增了言的气。⑥偶：⋯⋯采用了偶的修辞手法，描绘了⋯⋯，抒了作者⋯⋯的感情，奏明快，富于音美。三、概括段意和中心（一）段意段意的概括．叙文章：回答清楚（什么、什么地点）什么人做什么事。格式：（＋地点）＋人＋事。．明文章：回答清楚明象是什么，它的特色是什么。格式：明（介）＋明象＋明内容（特色）．文章：回答清楚的是什么，作者点怎。格式：用什么方法了然（了）＋点（二）中心公式：①写人主：叙了⋯⋯了⋯⋯表达了⋯⋯②事主：叙了⋯⋯（批了）歌了⋯⋯表了⋯⋯③写景状物：采用了⋯⋯手法，借助⋯⋯描绘，了⋯⋯抒了⋯⋯④游：描绘了⋯⋯表达了⋯⋯感情⑤文：文章述了⋯⋯了然⋯⋯四、叙的要素的作用公式：①：以⋯⋯的序（或索）来写，使叙的程更清楚。②地点：以⋯⋯的序来写，人物供应活境。③事7件：以⋯⋯的事件来写，突出人物形象，令人物有血有肉，丰富明。④人物：以⋯⋯的活来写，推故事情向前展。五、描绘手法的作用1、出描绘手法（容貌、言、作、心理）在段中的地点及目的。2、明确描绘型及有关知：①容貌（肖像）描绘的主要作用就是示人物的性格特色。②言描绘的主要作用就是显现人物感情，提示了人物心里世界。③作（）描的主要作用就是示人物的精神容貌和性格特色，可令人物拥有活力，绘声绘色。④心理（神）描绘的主要作用就是展人物的精神容貌，特别是复的心理主刻画，更能提示人物的精神世界3、公式：容貌：描绘了⋯⋯的子，表了⋯⋯言：⋯⋯的言，生、神地展现了⋯⋯心里，表了⋯⋯作：用运⋯⋯的，生、正确地刻画了⋯⋯心理：⋯⋯等写出了⋯⋯，表了⋯⋯六、境描绘的作用1、找出文段开或中及尾端的境描绘句。2、公式：①⋯⋯的光景描绘，写出了⋯⋯的风景（或境），衬托了人物⋯⋯的性格和品。②⋯⋯的光景描绘，合人物心理活，表人物⋯⋯的性格和精神。3⋯⋯的光景描绘，反映了⋯⋯的情况，全订亲下了⋯⋯的感情基。七、方法的作用1、在文段中找出有关的方法。2、明确知：①例法主假如增服力，通一两个典型事例，能够使述的道理令人钦佩。②引法的主要作用是充内容，增服的威性，极具力度和信度。③正反比法的主要作用是使更深刻。④比法的主要作用是深入浅出，平常易懂，使更详细生形象。3、公式：例法：采用了例的方法，以⋯⋯来明⋯⋯的点，列，服力。引法：采用了引法，以⋯⋯的名言来理，增服的威性，极具力度和信度。正反比法：采用了正反比法，以⋯⋯来述，深刻。比法：采用了比法，以⋯⋯的比形象地了然⋯⋯8（一）“表达方式、表现手法、修辞手段”的区分①表达方式：记述、描绘、抒情、讨论、说明。②表现手法：起兴、联想、衬托、抑扬、照料、正侧、象征、比较、由实入虚、虚实联合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情况交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静联合、以小见大、斩钉截铁。③修辞手段：比喻、借代、夸张、对偶、比较、比较、排比、设问、反问、引用、反语、频频。常用写作手法(技巧)（加横线的为高考常考手法）第一类：表达方式：记叙、描绘、抒情、说明、讨论第二类：表现手法：比较、衬托(反衬)，变换人称，联想想象，象征，类比，虚实联合衬着衬托第三类：构造方式：前后照料、铺垫，过渡(承前启后)、设置悬念、卒章显志，欲扬先抑、制造波浪，特定线索、记述次序(正叙、倒叙、插叙)，资料安排（主次、详略等），第四类：修辞手法：比喻、频频、比较、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、借代：第五类：描绘手法：描绘角度：正面描绘、侧面描绘描绘人物的方法：语言描绘、动作描绘、神情描绘、心理描绘、容貌描绘，细节描绘。描绘光景的角度：视觉、听觉、味觉、触觉描绘光景的方法：动静联合（以动写静）、概括与详细相联合、由远到近（或由近到远）古诗阅读题模式★第一种模式分析意象、境地型提问方式：这首诗创办了一种怎样的境地？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？解答分析：这是一种最常有的题型。所谓境地，是指寄望诗人感情的物象(即意象)综合起来建立的让人产生想像的境地。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不能够。答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。并正确概括考生应抓住诗中的主要光景，用自己的语言再现画面。描绘时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创办，语言力争优美。②概括光景所创办的氛围特色。一般用两个双音节词即可，比方孤寂冷清、寂静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能正确地表现光景的特色和情调。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答详细。比方光答“表达了作者感想的情怀”是9不能够的，应答出为什么而“感想”。★第二种模式分析技巧型提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？提问变体：请分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的感情的？有何收效？答题步骤：(1)正确指出用了何种手法。(2)联合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。★第三种模式炼字型提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：某字向来为人称道，你认为它幸亏哪里？解答分析：先人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经磨炼的字的妙处。答题时不能够把该字孤立起来谈，得放在句中，并联合全诗的境地感情来分析。答题步骤：(1)讲解该字在句中的含义。(2)张开联想把该字放入原句中描绘情况。(3)点出该字衬托了怎样的境地，或表达了怎样的感情。★第四种模式一词领全诗型提问方式：某词是全诗的要点，为什么？解答分析：古诗特别讲究构想，经常一个字或一个词就组成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题经常能够以小见大，考出考生对全诗的掌握程度。答题步骤：(1)该词对突出要旨所起的作用。(2)从该词在诗中构造上所起的作用考虑。★第五种模式感情、要旨型提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的要旨是什么提问变体：这首诗反应了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情味？或许联合境地提问，或就某一句某一联提问。答题步骤：（1）诗歌各句（或有关的句子）分别写了什么内容（2）运用了何种表达技巧（3）抒发什么感情分析作者的见解态度，概括要旨解题思路：⑴迅速读懂原文，深入理解文意（作者记述、讨论了哪些方面的事）→→⑵跳出文章外，整体掌握文旨（文10章波及哪些社会问题？）→→⑶舍末逐本，概括要点，掌握文章真意和神魂（作者的真切妄图是什么）→→⑷依照题目要求，整理提取有效的信息要点与难点:重难点一:分析文章的构造层次，掌握文章思路的基本方法技巧1：辩明文体，选准角度.讨论文体，可从整体上依照引论、本论、结论来区分，理清行文思路，并分析其内在逻辑关系、资料性质、论证方法，进一步按常有的论证构造——并列、比较、总分、层进——作切分；说明文体，紧扣说明对象，依照其特定的说明次序，或准时间、空间、或按事物自己的组成，或按事物发展，或按事理逻辑来区分。技巧2：辨明重要词句。文章中有些句子，如领起句、总结句、过渡句、前呼后应句（包括文中频频出现的词句）技巧3：审辨标志性词语。能够作为标志性词语的有：A次序词，B关系词，C指代词，范围词，E种类词，F过渡词。其他还有文中不相同地方频频出现的同义或近义的词语。技巧4：(1)从形式方面分析①重视拥有前后连结、勾联、照料作用的语言标志；重视有区分层次作用的标点符号。②掌握文章因文体不相同而拥有的不相同的构造规律:讨论文常采用提出问题，分析问题，解决问题的构造来论证事理；说明文常采用总分总式或并列式构造来说明问题。重难点二:概括内容要点，概括中情义思概括文章内容要点，概括文章中情义思，是指将文章的整体内容和文章的主题中心用简短的语言表述出来。1.分析概括文章的内容要点，要注意以下几点：■要有文体特色意识:阐述文,论题、论点(分论点)是主要信息,论据和论证是次要信息;说明文,说明的对象、说明的内容和对象的特色(特色)是主要信息,说明的方法及运用到的资料是次要信息。■要有切层分层意识:研究段与段之间的构造关系或句与句之间的构造关系.同一关系取其;相属关系取其”属”;相并关系取其”和”;主次关系(偏正关系)取其”主”。■要有全文整体意识:分析概括时，要从全文出发、整体掌握，才能全面正确。语言组织方法主要有:(1)采用摘句法:抓各段的中心句(各段的中心11句经常都是要点),行；(2)采用归并法:在各意思不能够缺，可将各内容归并起来;(3)采用提法:于没有中心句的段落，要分析句的关系，掌握其内容的要点,主要内容；2.分析中情义思，能够从以下几方面人手：(1)找中心句(段),概括中情义思:有的即是中心，有的开点明中心，有的尾揭露中心。(2)归并各段内容,概括中情义思:找各段中心句,归并各段主要内容来提概括。(3)采用整体掌握法,概括中情义思:有的文章(段)没有要旨句，将全文各段粗心合起来，加以提。要点三:分析概括作者在文中的点度是指作者某详细事物的主向，或同或反，或喜或憎，有明的个人主色彩。其表述因文体而有差别。有的直接出，有的分别在字里行，若若。在详细的分析概括，第一要抓住文体特色，其次，要抓住一些志性句，如“”、“得”和一些要旨句等。必从整体上掌握文章的内容、思想、主。分析的详细做法是：①全文，出能直接体作者点和度的句子；②从资料的中心内容下手来分析作者的点和度；③从作品的表达方式下手来分析作者的点和度代文答模式及解法一、有关言修辞的型:描提方式：某句中某个成另一个行？什么？或：文章的某个句子成另一个句子好不好？什么？答模式：不能够。因生详细（形象、正确）地写出了＋象＋收效，了后就成＋不好的收效。或：不能够，因比另一的感情更烈（或比另一更切合象的性格特色）。：不能够。因正确生详细地写出了⋯⋯形容：不能够。因生形象地描绘了⋯⋯副（如都，多半，特别只有等）：不能够。因正确地了然⋯⋯的情况（表程度，表限制，表，表范等），了后就成⋯⋯，与事不符。构提方式：某两个或三个的序可否？什么？答模式：不能够。因（1）与人事物的律（由浅入深、由表入里、由象到本）不一致（2）与上文是一一的关系（3）些是关系，相扣，表达了⋯⋯修辞12提方式：句运用了什么修辞方法？写在表达上有什么好？答模式：确修辞手法＋修辞自己的作用＋合句子境比：化平庸生，化高妙浅，化抽象详细。答格式：生形象地写出了＋象＋特色。比：物予人的形感情（指人），描绘生形象，表意丰富。答格式：生形象地写出了＋象＋特色。借代：以代繁，以代虚，以奇代凡。夸：衬托氛围，增感染力，增想；造氛围，揭露本，人以启迪。偶：便于吟，易于，使句有音感；表意凝，抒情酣。排比：奏明，内容集中，增气；叙事透辟，条分析；于抒情。答格式：了＋象＋特色频频：写景抒感情染力；承前启后，分清次；多次，人以深刻的印象。比：使所表的事物特色或所述的道理点更明、更突出。答格式：了⋯⋯突出了⋯⋯：自自答，提出，引者的思虑。答格式：惹起者＋象＋特色的注意和思虑反：气，气烈，化感情。答格式：，加气等；二、有关布局篇的型:提方式：某句（段）在文中有什么作用？答思路：）确指定段落（句子）行家文中的地点文首：开篇点；照目；全文；衬着氛围，埋下伏笔；置念，下文作。文中：承前启后；下文；上文；呼前文。文末：点明中心；升感情，深入主；照开，构；照上文，前后呼；画点睛；言有尽而意无。132）明确段落的的作用，明确答题的方向（一般从内容和构造两个角度下手）三、有关表现手法的题型（象征、联想、想象、比较、衬托、衬着、抑扬、托物言志、借景抒情、人称等）:艺术类提问方式：文章这样写有什么利处、收效、作用？答题模式：使用的方法＋内容＋收效（或作用）人称类提问方式：使用这种人称写的利处是什么？或：为什么要改变人称？答题模式：第一人称：表达平易自然，便于直接抒情，自由表达思想感情，给读者以真切生动之感；第二人称：呼告抒情更强烈动人，便于对话（感情沟通），加强文章的抒感情和平易感，还能够起拟人化的作用；第三人称：显得客观沉着，不受时空限制，便于叙事和讨论。四、表达方式类）明确五种表达方式中详细分类及作用，以便答题时明确方向。）确认所指定语段运用何种表达方式，联合文章详细分析表达方式正叙：能按某一次序(时间或空间)较清楚地进行记述。倒叙：造成悬念，令人入迷，波浪起伏。插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照料，补充说明，使情节更为完满，构造更为严实，内容更为充分丰满。补叙：对上文内容加以补充讲解，对下文做某些交代。平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指表达两件或多件同时发生的事)使眉目清楚，照料得体。描绘整体来说，描绘有以下一些作用：①再现自然风光。②描绘人物的容貌及心里世界。③交代人物活动的自然及社会环境。人物肖像、动作描绘、心理描绘：肖像描绘以形传神；动作描绘，表现人物性格特色；语言描绘，言为心声；心理描绘，揭露人物心里世界。都能够表现人物性格特色，推动情节发展，更好展现人物的心里世界、性格特色。14光景描绘：详细描绘自然风光，创办一种氛围，衬托人物的感情和思想。确立感情基调，为塑造人物形象服务环境、场面描绘：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，衬着氛围，更好地表现人物。人物对话描绘、心理描绘、细节描绘：刻画人物性格，反应人物心理活动，促使故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特其他收效。．正面描绘、侧面描绘：正面直接表现人物、事物；侧面衬托突出人物、事物。6、白描：简笔勾画，简短正确传神工笔细描：精雕细琢，纤毫毕见，详细生动、写景技巧：动静联合、明暗联合、点面联合、声色联合、绘声绘色、虚实联合、远近高低；仰望、俯视、平视；视觉、听觉、嗅觉、触觉等。抒情、讨论1、叙后讨论：点睛之笔，点明题旨，升华主题；比喻论证：生动形象，平常易懂2、直接抒情：直抒胸臆，酣畅淋漓间接抒情：寓情于景，物，事，宛转蕴藉。表达方式下手分析句意：、记述文中的讨论经常起点睛之笔、揭露记述目的和意义的作用；、讨论文中的记述经常起到例证的作用；、说明文中描绘、文艺性笔调起到点染作品使之更为生动形象的作用。、夹叙夹议，记述与讨论交叉运用的写法，使文章在轻松开朗之中，阐发讨论，读来饶有兴味，深受教益，文章中的记述是为讨论服务的，而讨论又以记述为基础，叙为议供应了事实依照，使立论有根有据，拥有很强的说服力。四、有关概括内容要点的题型:提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。答题模式：分三步走，第一步区分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。五、有关鉴赏人物形象的题型:提问方式：请简要分析文中的主人公的形象15答题模式：按总分（分总）往返答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，尔后再从几个方面作定量分析；也能够先从几个方面作定量分析，尔后再用一句话作定性式的总括。诗歌鉴赏解题技巧*第一种模式分析意象、境地型提问方式：这首诗创办了一种怎样的境地？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？解答分析：这是一种最常有的题型。所谓境地，是指寄望诗人感情的物象(即意象)综合起来建立的让人产生想像的境地。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不能够。答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。并正确概括考生应抓住诗中的主要光景，用自己的语言再现画面。描绘时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创办，语言力争优美。②概括光景所创办的氛围特色。一般用两个双音节词即可，比方孤寂冷清、寂静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能正确地表现光景的特色和情调。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答详细。比方光答“表达了作者感想的情怀”是不能够的，应答出为什么而“感想”。*第二种模式分析技巧型提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？提问变体：请分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的感情的？有何收效？答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。(2)联合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。*第三种模式分析语言特色提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。答题步骤：(1)用一两个词正确点明语言特色。(2)用诗中有关语句详细分析这种特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。*第四种模式炼字型提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：某字向来为人称道，你认为它幸亏哪里？解答分析：先人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经磨炼的字的妙处。答题时不能够把该字孤立起来谈，得放在句中，并联合全诗的境地感情来分析。答题步骤：(1)讲解该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描绘情况。(3)点出该字衬托了怎样的境地，或表达了怎样的感情。*第五种模式一词领全诗型提问方式：某词是全诗的要点，为什么？解答分析：古诗特别讲究构想，经常一个字或一个词就组成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题经常能够以小见大，考出考生对全诗的掌握程度。答题步骤：(1)该词对突出要旨所起的作用。(2)从16在中构上所起的作用考。*第六种模式感情、要旨型提方式：表达了怎的思想感情？首的要旨是什么提体：首反应了怎的社会？首表了怎的情味？或许合境地提，或就某一句某一。答步：（1）歌各句（或有关的句子）分写了什么内容（2）运用了何种表达技巧（3）抒什么感情*第七种模式价型提方式：价是先列出一首或几首，再引用一段古代家或后代人特色的，要求你先判断个可否正确，可否合理，尔后明原因。种型酷似政史考取的判断理。其型可是前六型的体，没有直接提出，需要学生自己分析的是内容、要旨，是表达技巧，尔后合和歌行适合的表述。答思路：（1）真（2）深入理解（3）合歌内容，合答答注意：扣文内容，点面合地分析；明原因，扣关*第八种模式比价型提方式：出两首或几首，要修业生比后，其异同行分析价。答思路：（1）要通几首，掌握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知。（2）要合干中的比角度(思想内容、感情、手法、写法、修辞方法等)来求的差别性。（3）要注意点面合，既有体分析，又有详细分析。表述要注意条理清楚，次分明。提中心、主：要注意意会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及涵在文中的思想感情。注意一些常用，如概括主要内容，一般用：本文叙了⋯⋯，描绘了⋯⋯，介了⋯⋯，通⋯⋯，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达⋯⋯、抒⋯⋯、美⋯⋯、歌⋯⋯、揭露⋯⋯、鞭⋯⋯、刺⋯⋯、明⋯⋯、揭露⋯⋯、反应⋯⋯等。高中文答公式一、表达方式：叙、描绘、抒情、明、二、表手法：象征、比、衬托、置念、前后呼、欲先抑、托物言志、借物抒情、想、想象、托（正、反）三、修辞手法：比、人、夸、排比、偶、引用、、反、频频、互文、比、借代、反四、叙文六要素：、地点、人物、事情的来由、、果五、叙序：叙、倒叙、插叙六、描绘角度：正面描绘、面描绘七、描绘人物的方法：言、作、神、心理、容貌八、描绘光景的角度：、听、味、触九、描绘光景的方法：静合（以写静）、概括与详细相合、由到近（或由近到）十、描绘（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫接）十一、表达方式：概括表达、描绘十四、小情四部分：初步、展、热潮、局十五、小三要素：人物形象、故事情、详细境十六、境描绘分：自然境、17社会境十七、文三要素：点、据、十八、据分：事据、道理据十九、方法：例（或事）、道理（有也叫引用）、比（或正反比）、比二十、方式：立、（可反点、据、）二十一、文的文章的构：分、分、分；分的部分经常有并列式、式。二十二、引号的作用：引用；；特定称；否认、刺、反二十三、破折号用法：提示、注、、、、插。二十四、其他：形容：不能够。因生形象地描绘了⋯⋯副（如都，多半，特别只有等）：不能够。因正确地了然⋯⋯的情况（表程度，表限制，表，表范等），了后就成⋯⋯，与事不符。新，高考学，（五）一句中某两三个的序可否？什么？不能够。因（1）与人事物的（由浅入深、由表入里、由象到本）律不一致（2）与上文是一一的关系（3）些是关系，相扣，不能够互。（六）段意的（一）某句在文中的作用：1、文首：开篇点；衬着氛围（叙文、小），埋下伏笔（叙文、小），置念（小），下文作；下文；2、文中：承上启下；下文；上文；3、文末：点明中心（叙文、小）；深入主（叙文、小）；照开（文、叙文、小）（二）修辞手法的作用：（1）它自己的作用；（2）合句子境。比、人：生形象；答格式：生形象地写出了＋象＋特色。排比：有气、加气、一呵而就等；答格式：了＋象＋特色3；：惹起者注意和思虑；答格式：惹起者＋象＋特色的注意和思虑~(反：，加气等；比：了⋯⋯突出了⋯⋯5、频频：了⋯⋯加气（三）句子含的解答：的目，句子中经常有一个或短用了比、比、借代、象征等表方法。答，把它所指的象揭露出来，再劝导句子，就能够了。（四）某句中某个成另一个行？什么？：不能够。因正确生详细地写1．叙文：回答清楚（什么、什么地点）什么人做什么事格式：（＋地点）＋人＋事。2．明文：回答清楚明象是什么，它的特色是什么，格式：明（介）＋明象＋明内容（特色）文：回答清楚的是什么，作者的点怎，格式：用什么方法了然（了）＋点叙文18一.修辞方法比喻：生动形象2.拟人：形象生动3.夸张：突出特色4.排比：加强语5.反问：态度鲜亮，加强语气二.表达方式记述2.讨论3.抒情4.描绘5.说明小说阅读环境描绘：1.衬着氛围2.衬托感情3.表现任务性格或主题4.推动情节发展讨论文阅读论证方法1举例论证：详细有力2.道理论证：拥有声威性3.比喻论证：生动