三年级下册语文教案17-可贵的沉默∣人教新课标

三年级下册语文教案17-可贵的沉默∣人教新课标第4页《可贵的沉默》教案一、教学目标：1.知识与技能：会认9个生字，会写14个生字。体会抓住人物的神态、动作、进行生动描写的方法。2.过程与方法：通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感。让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。3.情感态度与价值观：学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。二．教材分析讲述的是上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地祝贺照顾迅速复习恰当犯罪缓慢外婆议论幼稚烦恼享受（2）认读生词，释义。异口同声神气十足左顾右盼寂然无声七嘴八舌（三）合作研读1.思考：这篇课文主要写了一件什么事？一次课上，老师抓住学生“沉默”的契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱，这使老师也体会到了这次“沉默”的可贵。2.默读课文的1-9自然段，写孩子们的快乐和兴奋。思考：(1)这图画的是哪个情景？爸爸妈妈知道你的生日在那一天时，同学们争先恐后举手回答问题的情景。(2)从书上找出与这幅图有关的句子，用“——”勾画出来，并小声读一读。哪些词语是人物的神态描写？他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。骄傲、神气十足(3)父母是通过什么方式表达对孩子的爱的？从文中找出来。生日聚会、生日礼物、父母祝福……(4)这里是什么在传染？传染的是怎样的情绪？情绪老师高兴，孩子们也——高兴；老师兴奋，孩子们更——兴奋。(5)“几个男孩子索性站了起来。”这时的课堂和我们平时的课堂一样吗？说明了什么？他们忘了自己还在上课，兴奋的心情早已经——情不自禁了！(6)“几乎所有……都”说明了什么？“几乎所有、都”可见孩子们都参与到交谈中。“……”看出交谈的内容很多，说都说不完。3.品读感悟（第10——14自然段），思考：(1)用画出孩子们沉默时的表现并读一读。霎时，教室里安静下来。孩子们，你们怎么不说话了呢？我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。表明了什么？表明只有个别同学知道爸爸妈妈的生日，教室里很安静。(3)当老师问“谁向爸爸妈妈祝贺生日时”教室里怎样？从课文中找出一个词语。寂然无声(4)孩子沉默时，他们在想些什么?爸爸妈妈知道我的生日，而我却不知道爸爸妈妈的生日，从来没有祝贺过他们的生日，真是不应该。他们在自责。他们在想办法弥补。(5)为什么孩子们做得不够好反而说他们“可爱”呢?因为孩子们很快就认识到了自己做得不好，感到很难为情。而且内心里产生了要回报父母亲之爱的朦胧意识。这正是“那极为可贵的东西”。(6)“像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”这时孩子们的心情怎样？孩子们的心情轻松多了。“赦免”联系上下文来理解。（犯了错误，得到了老师的原谅。）(7)“教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。”这时的热闹与沉默前的热闹到底哪儿不一样？前面是说父母如何爱自己热闹，这时的热闹是为回报父母的爱想办法热闹。4.品读15——17自然段，思考：(1)在孩子们在想办法弥补时，老师给了他们哪些建议，找一找。不被父母察觉的方式了解他们的生日，祝贺的方式多种多样，只要能表达自己的爱。(2)在听了老师的建议后，孩子们有没有以实际行动来回报父母的爱呢？你是从哪里知道的？从爸爸妈妈的谈话中，我们知道孩子们以实际行动来回报父母的爱。(3)“啊!我真快活，这一片沉默给了我多大的享受啊！”你是怎样理解的？（课件16）沉默使得孩子们领悟了最为可贵的东西，不能只接受爱，享受爸爸妈妈的爱，更应该懂得关心父母，用自己的实际行动回报父母对自己的爱，给他们带来欢乐。(4)极为珍贵的东西是什么？回报爸爸妈妈的爱5.课外延伸，丰富知识(1)联系实际说说在生活中，你听说过或见到过哪些“亲人就在我们身边”事情？（课件17）(2)亲人就在我们身边，你想说些什么？准备做些什么？写写自己的打算。(3)总结：回报父母的爱，不仅是在父母过生日的时候才去祝贺，回报父母，还应该在日常生活中，帮父母做一些力所能及的事情，爸爸妈妈开心了，你也会开心的，对吗？请你记住：父母的爱永远是你最宝贵的财富！七．板书设计可贵的沉默回报爱热闹沉默兴奋地感受爱思索八．教学反思1.“把学习的主动权交还给学生！”这是我们新课改中所经常提到的。但要提醒的是课堂上老师调动学生积极性的同时，还必须善于驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获。这节课结束之后，我想了很久很久。平时，上课时老师指到哪就让学生跟到哪，有时学生脱离轨道马上拉回来，生怕浪费教学时间，完成不了教学任务；有时又害怕学生造成尴尬的场面，自己下不了台，有时甚至牵着他们走。今天这节课反而让我感受到了教学的轻松，学生创造的火花也在不断的闪烁。这很大一部分原因在于我为学生创设了安全的学习氛围，把学习的主动权交还给了学生。教学活动实际就是师生交往过程中相互影响，相互交流从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。所以，课堂教学中，只有这种良好的，民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围，让学生有效地进行学习。如在交流“同学为什么沉默时”，有同学举手想回答却又答不出来。可我并没有去指责他，也没有不理他而是耐心地请其他同学和他一起研究，一起讨论，这就还给了学生学习的充分理由，使他们充分享受到参与的乐趣，享受到发表不同意见的乐趣，使思维最大限度的活跃起来，促进了学生创造力的发挥。2.教学思路清晰，课堂教学比较流畅。第一环节是“回顾热闹，设疑导入”，通过复习热闹词语，把学生带入上节课的情境，然后复习沉默词语，让学生主动质疑，从而获得本堂课主要让学生明确的两个重点问题，即为什么由热闹到沉默，为什