《只有一个地球》教学反思集合15篇

《只有一个地球》教学反思集合15篇《只有一个地球》教学反思1《只有一个地球》是人教版学校语文六班级上册第四组的一篇说明文，它介绍了有关地球的学问，说明保护环境的重要性，整篇文章条理清晰，劝告力强。本课的教学重点是让同学们了解人类对地球资源的破坏，导致了怎样严峻的后果，从而明白应当怎样对待地球。讲课时，我让学生理解过课文的文字内容后，又设计了与课文内容紧密相连拓展环节，从而更加深学生的理解。一、本节课比较成功的地方有两处：1、课前，经过反复的思索，我给这节课定了一个指导思想：老师只是一个引导者、促进者、合的角色，重在引导学生自主学习，掌握方式。《只有一个地球》一文有一条明显的主线“我们这个地球太可爱了，同时，又太简洁裂开了！”，我让学生抓住主线引导学生从“可爱”和“裂开”两方面进行分组合作学习，突破难点。同时我以表格的形式重视引导学生在争辩中结合文本并跳出文本联系生活熟识人类对地球的破坏，从而唤醒学生对地球的保护意识。2、把学生主动加入、自主学习的地位较为充分地体现在具体的教学过程中。例如，学生课前搜集资料，举例说明人类所造成的生态灾难，还学生学习的主动权。3、升华情感让孩子们把最想说的话写在课题后面，再与同学们沟通。这样，情感熏陶与语文实践活动就完善地结合起来了。这样的设计，既为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生主动、健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的.整合。二、教学不足1、学生对课文的理解可以从发言中体会得到，学生的自学状况较好，对课文的内容有一定的了解。但是只是大部分，有的学生做的不够到位。合作学习能为学生制造，课文通过介绍地球在宇宙中的渺小、人类活动的范围很小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制的开采、任凭毁坏后没有第二个星球可供人类居住这几个方面，使学生从中感悟到人类的选择只有一个，那就是细心保护地球，保护地球的生态环境。其教学的重点应是引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。基于现在学生的年龄特点，他们对宇宙与地球感性熟识很浅显。而对文章内容没有一个很深的了解是很难在情感上产生与那样的共鸣的，学习时体会也不深刻。因此首先我组织学生在课前搜集阅读有关宇宙与地球的有关书籍资料等。课堂上我细心设计了如下教学步骤：一是速读课文、初步感知课文内容；二是集体沟通读书心得，引导感情精读最打动自己心弦的段落，老师抓重点，适时点拔，引导突破难点；三是引导学生将自己的独特感受用一两句话写下来，以内外文本。新的语文课程标准提出，在语文教学中，要主动提倡自主、合作探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且，强调了学习和发展的主体是学生。《只有一个地球》一文是紧紧围绕“地球的样子”“地球小、人类活动范围小”“地球所拥有的自然资源有限”和“当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住”这几个方面介绍的，教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中沟通，这样既培养了学生自主探究的力气，又做到时时在进行切实的语言训练在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时的”补充有关学问：我国的森林资源危机及我国耕地面积减少的缘由，滥捕杀藏羚羊等画面，这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太简洁裂开了！”的感叹的意义了。这时学生在前面深刻感悟的基础上，感情的抒发水到渠成，同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从我们身边环保、生活实际来谈体会，这一环节赐予了学生开阔的思维空间，使学生在情感上和产生共鸣，再让学生将自己的独特感受写下来，学生的理解就更深刻了。最终的拓展延长，让学生写3、问题的处理不能就事论事，不能满足于答案的呈现。要把问题当做诱饵，引导学生去深人感悟语言文字背后的种种形象、感情、意境、气韵，还语言以画面、声音、旋律，赐予语言以呼吸、心跳、体温。四、以感情为主线构筑对话的流程，努力避开常识课的嫌疑语文课中“学问和力气、过程与方式、情感态度和价值观这三维目标的融合，感情是一个不错的平台，俗话说动人心者，莫不动于情，课堂上的40分钟是老师激情燃烧的岁月，老师教学不仅要重视学问的传授，还应重视学生的情感活动。因此在课堂上，我一方面努力让自己的语言布满美感，让漂亮的语言传达语文的美丽，使学生自己与语文殿堂更接近；另一方面，通过布满猛烈抒情颜色的导语创设情境，使学生沉醉在对地球真挚的爱和对人类的忧患这种奇妙的情感之中。五、咬文嚼字和字斟句酌，努力烹制出一堂语文味十足的课如“生态灾难”一词，虽然平平淡淡，貌不惊人，但却写尽了“只有一个地球”的全部忧患和震憾，假如不加品尝，其中的信息、形象、情感、意蕴难以生成，怎么品尝?我先是让学生说说自己了解的某种生态灾难，然后声情并茂的朗读每日发生在我们地球上的污染数据，激起学生的情感共鸣，让字、词、句、篇将语文和人文牢牢地粘在一起，还有最终设计让学生说话：“地球母亲，我想对你说──”的环节，以促进学生将课文语言内化，提升语言实践力气。由于新课标指出：语文是一门综合性的学科，不能由于强调了人文性，就沉没了工具性；也不能重视了工具性而放弃人文性。语言文字是文化载体，在教学过程中，只有让学生触摸语言、感受语文、使用语言，才能加深学生对文本的理解和感悟，从而使情感受到熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。40分钟的时间转瞬就过去了，长长地舒了一口气后，我的心却怎么也轻松不起来。尽管在上课之前对各种可能消逝的状况都做了特别详尽的预设，尽管很想在一堂课中把各种新的思想、新的理念融注进去，可真正面对起课堂上的生成因素，我还是举步难艰，效果不如意。《只有一个地球》教学反思4茫茫宇宙，星河绚烂，有一颗蔚蓝色的星球熠熠闪光，那就是我们美丽的居所、人类唯一生存的家园——地球。而今由于人类的肆意破坏，地球已经千疮百孔，是共存还是毁灭，《只有一个地球》引发了我们深化的思考。导入环节利用“地球在外太空的全貌”视频导入新课，并让学生说说看到了一个怎样的地球，训练学生口语表达的同时为课程后面的学习做铺垫，同学们爱好深厚，精神饱满。导入之后开始检查预习，学习生字词。同学们都能较好的完成预习任务，生词拼读声音响亮，读音精确     。之后进入对课文的教学，围绕一个中心问题“文中哪些方面体现了地球的可爱和简洁裂开”，开放对课文的梳理，依次揭示课文的四个部分：美丽渺小、资源有限、无法移居、保护地球。学生留意力集中，思维活跃，紧跟老师思路，快速精确     的反应出问题答案。利用多媒体呈现地球遭到破坏的图片及资源流失的数据，引起学生的反思和共鸣，课堂感情达到高潮。本环节重视让学生通过表达来深化体会，让学生说说看到地球被破坏后的感受，利用对话的方式让学生表达自己的`思考和理解，从而让情感内化于心，流露真情。讲练结合。对文章内容及主题有了一定的感受和思考之后，趁热打铁组织学生进行小练笔，考察学生对本节课学问点的掌握状况并熬炼学生现场写作的力气。之后进行沟通共享与呈现，学生主动表达自己的想法，且写作内容丰富而深化，语言规范而漂亮。课程最终学生进行保护地球的宣誓活动。本节课在课文内容的基础上较多的拓展了课外学问，在学习新学问的同时重视对学生说、写、读、感等各方面力气的培养，达到了较好的效果。同时这节课还存在一些不足之处，如：老师引导还需强化。老师引导性语言过多，不够简练，给学生自主学习、体会的时间和机会不够充分，课堂评价还应更加多样化。今后我将连续钻研教材，抓住重点，重视课堂教学设计的流畅性和完善性，不断积累阅历，更好的开展教学工作，高质量的完成训练教学工作任务。《只有一个地球》教学反思5《只有一个地球》是一篇精读课文，也是一篇老课文。从文体上讲是一篇科学小品文，即说明文中的一种。课文从人类生存的角度介绍了地球的有关学问，阐明白人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应当珍重疼惜资源，保护地球。作为部编新教材中的老课文，魏老师以全新的视角全新的.思路赐予了老课文新颖血液。首先，魏老师从学习目标入手，带领学生回忆单元目标、学习方式。“什么样的句子是关键句”“抓住关键句子，把握文章的看法”……让学生在以下的学习中有了扶手。接着，让学生在初读课文的基础上，弄清课文围绕地球写了哪几个方面的内容？然后让学生围绕课文内容充分质疑，标画关键句子，提取有效信息。学生带着问题去自主阅读，自主探究，在读中感悟，在议中沟通。本文是一篇训练意义很强的课文。在教学中，魏老师先让学生在自学中自悟，写下自己读文后的感受。然后深化教学，充分利用资料等资源，在感悟中牢牢把握住课文的情感线，使学生的心随着课文内容的深化越收越紧，越来越沉重，最终，发自内心地呼喊出：我们只有一个地球，我们要细心保护地球。这节课的教学设计，容量不大，做到了化繁为简，由难而易，所以整节课显得轻松简洁，学生接受起来也是水到渠成。《只有一个地球》教学反思6本ｘｘ训练办及各兄弟学校领导到校听了执教的新老师汇报课——《只有一个地球》，课后，就本堂课提出了宝贵的看法，现整理如下：《只有一个地球》是五班级上册最终一个单元“家园的呼唤”中的一篇说明文，用说明方式说明地球的重要性以及地球现在正面临的危害，树立学生保护地球的.意识。在执教的第一课时中，重视对课文生字词的掌握和梳理，对教学目标的完成较为满意，其中运用课件通过图片导入的方式切入主题，通过让学生自主发觉，利用分组识词、加减偏旁、形近字等教学加深对本课生字的掌握并适当拓展学生的学问面，重点提示“毁”字的书写，“扁”是个多音字等，其中“慷慨”一词的引导，关怀学生很好地总结了学习方式，做到联系上下文学词。力求将生字词的掌握做到扎扎扎实实实、有效，并用以读促讲的方式让学生先自行梳理文章脉络，列提纲，整堂课学生气氛较为活跃。当然，也有些许不足之处：1、导入太长，可以做适当删减或者放在课前活动进行。2、留意把握学段目标，实现课堂有效性。3、有些资料的补充放在学完课文后会更加体现出价值，实现资源的有效整合。4、留意时间的把握，对于字词教学应懂得取舍，侧重抓典型，拓展到一定的量就要懂得收，其余的让学生用同一种方式课后自学。5、由于时间匆忙，预备不充分，未能让学生课前搜集资料。语文教学是一门艺术，不是一蹴而就的，需要日积月累，在不断学习和熬炼中一点一点地进步和成长，每次改进一小点，教学迈进一大步！《只有一个地球》教学反思7近几周，我校教科室组织了语数教学研讨活动，我执教了《仅有一个地球》这一课。课一上完，我真实地体验到课堂教学真的是“遗憾的艺术”。《仅有一个地球》这是一篇说明性的文章，其教学的重点应是引导学生在自主阅读的过程中领悟“仅有一个地球”的道理。课前，经过反复的思索，我给这节课定了一个指导思想：老师只是一个引导者，促进者，合的主角，重在引导学生自主学习，掌握方式。《仅有一个地球》一文有一条明显的主线“我们这个地球太可爱了，同时，又太简洁裂开了！”，我让学生抓住主线自主提出问题，在质疑的`同时产生探究的欲望，并引导学生从“可爱”和“裂开”两方面进行学习，突破难点。同时我还想抓住另一条主线——“傲慢”到“难过”这条情感暗线，意在经过多层次的朗读指导，使学生在读中悟情，感受到猛烈的情感变化。我想在本节课中努力体现新的教学理念，可是，“粉墨登场”之后，我反观整个教学过程，我总觉得特别遗憾，预定的教学环节全乱套了。现就这课作以下几点教学反思，与同行切磋：一、做公正的合课堂中，我不仅仅身体走下来了，心灵也走下来了，我尽力地融入到学生中间去，与学生一齐沟通，与学生一齐活动。较好地充当了一个公正的合，学生学习活动的加入者；努力与学生一齐共建了一个欢快，和谐，发展的课堂氛围。二、做真诚的赏识者在现代训练中要重视赏识孩子，这是每个老师都明白的道理。可是，在课堂上，老师能不能真正做到赏识每一个孩子，还是有许多问题值得争辩的。课堂上，我经过亲切的微笑，真诚的鼓舞，努力让每一个孩子都加入到课堂中，激发了孩子的进取心。孩子们表现得主动进取，课堂上间或消逝了精彩的场面。当让孩子想象地球妈妈美丽的样貌时，孩子们竟像一个个小诗人一样用漂亮的语言把地球妈妈描绘成一个天仙似的美人，连基础较差的郑雪健同学也进取地站起来抒发他的情感。是的，把赏识的目光投向孩子，给孩子们一个机会，他们会还给我们一片精彩！三、阅读教学要重视理解、感悟俗话说，动人心者，莫不先于情，情不深，则无以惊心动魄。老师教学不仅仅要重学问的教学，还应重视学生情感活动。于是，我着力对教学材料进行组织，明暗两条主线相互交叉进行，使学生在获得学问的同时不知不觉得到情感的熏陶。学生潜心学文，综合思虑，结论让他们触目惊心。“我们仅有一个家园——地球，细心保护它吧！”最终成了大多数孩子的呼声。四、不足之处这节课的不足之处很多，主要表此刻师生之间的互动较少，老师对学生的关注不够，学生学习的主动性未调动起来，课堂活力不够。由于一堂成功的阅读课应当让课堂短短的四特别钟成为师生共同度过的完善时间。让短短的一节课留给学生是无尽的回味，带给学生深远的影响。这也是我渴盼到达的语文教学的幻想境界。《只有一个地球》教学反思8《只有一个地球》是十一册第四单元的一篇科学小品文。本单元的主题是“珍重疼惜资源，保护环境”。依据单元教学目标确定本课的教学重点是通过深化文本、联系实际，明白人类的生存“只有一个地球”这样一个事实，懂得要珍重疼惜资源、保护地球的生态环境。本文虽然只是科学小品文，可却洋溢着滚烫的情感，为地球的现状而沉痛，为地球的命运而担忧，为地球的患病而愤慨，为地球的前途而呐喊。教学的难点是：怎么将这样一篇科学小品文让学生学得有情好玩，使之既能理解课文内容、知晓课文的表达方式，同时内心又能真正被打动，将环保意识内化为行动。基于学生的年龄特点，他们对宇宙与地球感性熟识很浅显，而对文章内容没有一个很深的了解是很难在情感上与产生共鸣的，学习时体会也不会深刻。因此，我首先组织学生在课前搜集阅读有关宇宙与地球的有关书籍资料，让学生通过资料去充分地感受。学生对我们唯一的家园——地球有了较多的了解，对学习课文也产生了深厚的爱好。教学时，我先让学生在初读课文的基础上，弄清课文介绍了有关地球的哪些学问，然后让学生围绕课文内容充分质疑，再引导学生带着问题去自主阅读，自主探究，在读中感悟，在议中沟通。这样既让学生理解了课文内容，又培养了学生自主探究的力气。我回忆整个教学过程，总觉得还有很多学问点落实不够到位。现就这堂课作以下几点教学反思，与大家切磋：１、在教学中，我先让学生在充分质疑的基础上，自主读书，边读边划，联系课文，深化思考，并选择自己最感爱好的问题和同学沟通争辩，为学生制造了一个宽松的、自由的与文本直接对话的空间，敬重学生独特的理解与思考。在全班沟通时，我依据教材特点，接受了变序教学的方式，首先抓住巡游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太简洁裂开了！”的感叹？这一问题直奔主题，再辐射全文，避开了琐碎的、按部就班地讲解课文。２、能充分利用现代信息技术，有效的突破难点，提升课堂教学效率。如：让学生体会地球的美丽、渺小时，在学生读了句子有了理性的熟识后，再辅以课件演示，就更加形象地呈现了地球的美丽、渺小，使学生对地球妈妈的感性熟识更加丰富生动，这时再次读文，理解和朗读就比较到位了。３、在学生充分理解了课文内容的基础上，我利用现代信息技术适时的补充有关图片资料：人类怎样破坏自然资源以及由此造成的生态灾难。这使学生心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟。接着我又出示了一组文字资料：地球资源的现状及给人类带来的危害。这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太简洁裂开了！”的感叹的意义了。进而组织学生争辩：人类的出路何在？通过抓住课文重点词句的理解，使学生在情感上和产生共鸣，因而“人类只有一个地球，务必 细心保护地球！”最终成了全部学生的呼声。最终的拓展延长，让学生结合自己的生活实际谈谈该怎样保护地球。有利于促使学生将环保意识内化为行动。这一节课的教学，也还有很多遗憾：１、学生自主阅读，自主感悟，合作探究的时间不够充分：学生理解宇航员说的`这句话不够深刻，学生回答问题的面有点窄，这和老师的引导有很大的关系。这也证明课前备课不够充分。２、有感情地朗读课文，训练还不够到位：指导学生朗读这类作品，除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外，还要留意行文的严谨，表达出这类作品的规律力气。如，“不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建筑移民基地。但是，这些设想即使能实现，又有多少人能够去居住呢？”这段话还应通过朗读训练来加深学生对课文的理解，如：“但是”之前为一个层次，可用较平直的语调，把“设想”读得稍重一点，以强调这仅仅是设想；“但是”要强调，以引起人们留意“但是”之后的内容，“即使”可强调，使人们感到，这种设想能否实现还是未知数，“又有多少人”稍强化调，以便使人们意识到，即使在火星或月球上建筑了移民基地，能去居住的也只是极少数人。３、多媒体关心教学作用发挥不够：由于课件制作方式不够娴熟，致使课件效果不够理想，如：出示地球资源遭破坏以及由此带来的生态灾难图片资料时，应适当配以音乐渲染气氛，以更好地激发学生的情感共鸣。４、对于这篇科学小品文语言的严谨、用词的精确     体会不够到位：如：“原来”、“至少”等词语的运用体现了说明文语言严谨的特点。对于教学中的不足之处，我今后将连续努力去探究、完善。《只有一个地球》教学反思9这个星期，我们进入了语文课本第四单元的学习，本单元的四篇文章多角度、多层面地引导学生感受珍重疼惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍重疼惜资源，保护环境”的意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。《只有一个地球》这篇文章阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应当珍重疼惜资源，保护地球。希望通过这篇文章的学习激发学生保护环境的意识，主动加入到保护环境的行列中。下面我将谈谈我对上完此课后的反思：这一课的教学重点之一就是让学生树立“珍重疼惜资源，保护地球”的意识，可是我在教学过程中缺少了对学生现在环境遭到污染，地球遭到破坏的学问的介绍，而且现在的学生虽然时时把保护环境挂在嘴边，张口就来，但是，他们的环保意识照旧不强，觉得电视上了解的，书本上了看到的，老师介绍的关于环境污染造成的后果离自己很遥远。没有切身的体会，他们也就难以引起他们的重视，所以这节课下来，虽然“珍重疼惜资源，保护地球”这一口号挂在了他们嘴边，但是很难融入他们心中，更别提落实在他们的行动中。所以，我个人认为我可以从以下几方面进行改进：1.六班级的学生已经具有了自己搜集信息的力气，所以，在课前，我应当放手让学生自己通过上网查资料或翻阅书籍搜集有关环境污染的事例和环境污染给我们的人类的”生活和地球带来的影响，并在班级内相互沟通。2.让学生从自己的身边动身，找一找环境污染的现象，一方面可以熬炼学生的观看力气，另一方面，发生在自己身边的事更能引发学生对环境保护的重视。3.在班级内创建环境保护的氛围，让学生自己想想可以为保护环境做些什么，如写保护环境的宣扬标语，从身边的小事做起保护环境，做关于环境保护手抄报，向自己的亲戚伴侣发出保护环境的呼吁……我希望通过以上的这些方式让学生将“保护环境”不再成为他们口号，而是落实到行动中，这不正是我们学习的主题与目的吗？《只有一个地球》教学反思10我执教的是人教版六下的十四课《只有一个地球》一文。本文是一篇比较生动的科普作品，同时紧扣环保主题，深化浅出，发人深省。在教学新课之前，我比较重视对学生的预习指导，引导学生充分搜集了相关资料，学生对我们唯一的家园――地球有了较多的了解，对学习课文产生了深厚的爱好。在教学中我通过生动形象的多媒体课件的演示，让学生充分体会到地球家园的奇妙，对地球母亲的亲切，宠爱之情油然而生。在此基础上，通过不少具有视觉震撼力的图片和触目惊心的`数据统计，学生从中了解了我们面临的特别严峻的资源危机和环境污染，自然产生了保护环境的猛烈愿望。课文中引用的宇航员的感叹”我们这个地球太可爱了，同时又太简洁裂开了”是学生理解上的一个难点。由于预设学生在理解”太可爱”与”太易碎”中会偏向于后者，所以在上课伊始，我就努力让学生体会地球母亲的”可爱”。从多媒体课件中丰富的自然资源图片，美得令人赞美的自然风光引起学生心灵的共鸣，让学生从文本，从生活实际，从课件图片去充分感受地球母亲的美丽可爱以及她的慷慨无私。正是有了这样的感情积淀，在后文的教学中通过理解”不加节制”“滥用”“任凭破坏”等重点词语才更猛烈地对比出，人类是多么地自私，多么地贪欲，让学生意识到，假如”不加节制”地”任凭毁坏”资源，可爱的地球就可能走向”裂开”。当然，在本课教学中也有许多需要可加以改进的地方，例如有感情地朗读课文，训练还不够。指导学生朗读这类作品，除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外，还要留意行文的严谨，表达出这类作品的规律力气。如朗读第四自然段的时间，”但是”之前为一个层次，可用较平直的语调，要强调”但是”后面人类的行为，以引起人们留意”但是”之后的内容，”不但……还……”可强调，人们的行为是在走向自我毁灭。在朗读训练中，虽然我有各个层次的支配与预设，希望通过文本，通过沟通生态灾难，看视觉震撼的图片，看触目惊心的数据，让学生一次又一次深化地感受，朗读好文本，但是在上课的过程中，由于自己的心情没有随着教学的深化而高涨，使得学生的朗读也没有质的飞跃。由于学生初读课文用时比较多，沟通地也比较充分，后来的写话就显得特别匆忙，最终梳理课文用的小结也没有完成。总之，这节课给我带来的思考还有很多很多，这次上课的阅历积累，也激励着我在将来的教学中留住精华，摒弃糟粕，努力做得更好！《只有一个地球》教学反思11《只有一个地球》一文是人教版学校语文第十一册第四单元的第一篇文章，本文接受科学小品文的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关学问，阐明白人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应当珍重疼惜资源，保护地球。本文有一条明显的主线“我们这个地球太可爱了，同时又太简洁裂开了！”这是本文的“命脉”，在教学中，我引导学生抓住这“牵一发而动全身”的中心句，让学生在阅读中感悟文本，理解文本。首先让学生找出宇航员在太空目睹地球发出怎样的感慨，学生很简洁找到。然后针对这句话质疑。学生质疑：为什么说地球是可爱的又是简洁裂开的？然后让学生在文章中找一找那些语句写出地球的可爱，哪些语句写出了地球的简洁裂开。先让学生感悟地球的可爱表现在哪里？通过朗读课文，学生在第一自然段找到写地球外观美丽的句子，抓住“晶莹”、“纱衣”、“摇篮”、“美丽壮美”、“和气可亲”等词语，体会地球的外表的美丽可爱，读出对地球的赞美之情，并能熟读成诵。再引导学生谈地球内在的美丽——地球是无私的，它向人类慷慨地供应矿产资源。只有母亲才会这样无私的爱自己的孩子，因此我们称地球为人类的母亲，生命的摇篮。然而面对培育我们的母亲，人类是怎样对待它的呢？通过指名感情朗读第三、四自然段，让学生说说自己读书的感受，体会地球对人类的.无私奉献。通过抓关键词语“不加节制”“任凭毁坏”“不顾后果”等体会人类对地球母亲的破坏以及地球的简洁裂开。通过个别读、师生对读，男女生分角色读多种形式的朗读，让学生在多次读中去感受地球的慷慨无私以及人类的贪欲自私，这两种表现形成了一个鲜亮的对比。从“矿产资源的枯竭”，“人类根本不能移居到别的星球上去”都告知我们，我们只有保护地球，由于只有一个地球。在课外补充视频短片学校生看到了从前美丽的地球由于人类的贪欲自私无度开采如今变得伤痕累累，，学生的的情感被调动起来，更加感受到人类的做法是不对的，从而熟识到今后该怎么做，在满文军的懂你的歌声中写对地球母亲、或者人类、或者自己想说的话，有的学生表达出了对地球母亲深深的歉意。有的学生对自己原来的种种破坏环境的行为进行自责，有的学生对人类发出保护地球的呼吁课堂上许多学生眼圈都红红的，甚至有个学生在读自己给地球母亲的话哽咽，令我没有想到的是，教室里响起了一阵阵嘹亮的掌声，这是我的语文课堂上前所未有的，从掌声中我感受到了孩子们对地球母亲的真情。把课堂教学推向高潮，我能感受到孩子们的焦虑、难过、热忱与决心。教学中，我遵循《语文课程标准》提出的“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程”，“让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”的教学理念，充分发挥学生的主体作用，诱导学生在与文本的对话中主体内化，激发了孩子的情思。当学生全身心地投入到“地球母亲”的怀抱时，他们的自由天性伸展了，他们尽情地诉说着自己对“地球母亲”的心声。一声声、一句句饱含真挚感情的话语，多么令人心酸，扣人心弦。那不是仅仅用语言在说，而是用心在说，用情在说，用自己对“地球母亲”全部的爱在说。《只有一个地球》教学反思12《只有一个地球》是一篇说明文，篇幅不长，通过介绍地球上人类的活动范围很小，地球的自然资源很有限，人类不能盼望去除了地球以外的其他星球生活以及人类要保护地球，保护地球的生态环境来写的。对于五班级的孩子来说，对于地球的了解并不多，所以我组织孩子在课前搜集一些了解地球的资料，再通过课文的讲解了解人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应当珍重疼惜资源，保护地球。在教学这篇课文时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的`力气，又做到时时在进行切实的语言训练。首先让学生感悟地球的可爱表现在哪里?通过朗读课文，学生在第一自然段找到写地球外观美丽的句子，抓住“晶莹”、“纱衣”、“摇篮”、“美丽壮美”、“和气可亲”等词语，体会地球的外表的美丽可爱，读出对地球的赞美之情，并能熟读成诵。在学生体会地球的渺小时，让学生抓住关键词，并且体会是用数字说明的方式来写，然后适时出示地球在宇宙中的图片，让学生知道在我们看来地球能容纳那么多人很大，但是其实在宇宙中是很渺小的，加深对课文的理解。在理解地球的自然资源有限时，让孩子体会举例说明的方式，我又适时的补充一些有关学问：我国的森林资源危机及我国耕地面积减少的缘由，还有一些水污染，大气污染的资料，使学生心灵上受到了震撼，加深了对的感悟，接着我出示我国生态环境的几个数字及我国主要资源人均占有量在世界144个国家的排序，这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太简洁裂开了!”的感叹的意义了。这时学生在前面深刻感悟的基础上，感情的抒发水到渠成，同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从我们身边环保、生活实际来谈体会，这一环节赐予了学生开阔的思维空间，使学生在情感上和产生共鸣，《只有一个地球》教学反思13保护环境、珍重疼惜资源早已不是新颖的话题，今日，大家学习了《只有一个地球一课》，接受的方式照旧是小讲师讲课，大家分组预习后，开始在黑板上书写问题，第二节课进入讲解阶段。一切按部就班进行，让人意想不到的是，乐竟然从凳子上跳起来回答问题，我们也从本节课的教学中，联系生活实际，创设了实践活动环节。在小组预习环节，听到多数同学朗读出错，好在小讲师任名扬准时订正。小讲师杨栋棋在讲解说明方式时，有同学把“例”读成“列”，杨栋棋准时关怀大家辨别。小讲师杨栋琪能从文章体裁入手分析，引领大家从说明方式来分析本文，“映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交叉，四周裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’”，此句话大家在分析的时间，说是比方，我准时补充，打比方指的是通过比方的修辞方式来说明事物特征的一种方式。在说明文中，应当叫打比方，而不是比方。有的同学提出问题，地球为什么简洁裂开？正值大家都陷入缄默的时间，乐突然从凳子上跳起来，主动回答问题。乐说：“由于在地球上有火山喷发、泥石流、洪水、地震等自然灾难，这些自然灾难会对地球造成影响”。这时间，只听见教室里响起了雷鸣般的掌声。乐的变化大家有目共睹，今日这一举动，更是让大家感到惊异。其他各位小讲师，也都有表现出彩的地方，最重要的是，大家能够通过文章的学习，联系自己的生活实际，从自身做起，从身边小事做起，保护地球，珍重疼惜资源。为此，我们共同倡议，利用今日的时间，大家就节约用水，召开一个班会，以小组为单位形成一个方案，利用一星期的时间，大家一起来践行，到星期五下午进行总结，看看自己能不能从自身做起，从身边小事做起，珍重疼惜资源，保护地球。在讲课的过程中，同学们对地球还是感到很生疏的，我就引导同学们思考，其实我们就站在地球上面，我们脚下的土地就是地球。无论你怎样对待地球，地球都会托举起你，这就是大地的精神和品质，说到这里，大家都笑了。同时，也引导大家回忆之前学到的一篇文章《宇宙生命之谜》，让大家进行类文对比阅读，一方面感受科技说明文的`魅力，另一方面，感受地球对我们的重要性，环境对我们的重要性，资源对我们的重要性。也引领大家回忆自己生活的变化，十多年前，蜂窝煤盛行，如今，几乎见不到蜂窝煤的身影。电动汽车消逝在大街小巷，还有一些大品牌的汽车已经签订协议，在若干年之后停止生产和销售燃油汽车……通过身边的事例，让大家明白资源的紧缺，懂得珍重疼惜资源，保护环境，疼惜地球。教学过程中，能够把教材当作资源，由教材联系到生活实际，扩充更多的资源，对孩子们来说，是一种真正的训练。孩子们在学习的过程中，有了思想的跃进，不是跟着老师的脚步走，而是自己加入其中，这种获得感是老师讲授不能赐予的。《只有一个地球》教学反思14本课的教学重点是通过深化文本，联系实际明白人类的生存“只有一个地球”这样一个事实，懂得要珍重疼惜资源，保护地球的生态环境的重要性。在教学中我通过生动形象的多媒体课件的演示，让学生充分体会到地球家园的奇妙，对地球母亲的亲切，宠爱之情油然而生。在此基础上，通过不少具有视觉震撼力的图片和触目惊心的数据统计，让学生从中了解我们现在面临的环境污染特别严峻和资源危机，通过直观图片和课文朗读，保护环境的猛烈愿望油然而生了。课文中引用的宇航员的感叹”我们这个地球太可爱了，同时又太简洁裂开了”是学生理解上的一个难点。怎么突破这个难点，在上课开始，我就努力让学生体会地球母亲的“可爱”，从多媒体课件中丰富的自然资源图片，美得令人赞美的地球全貌引起学生心灵的共鸣，让学生从文本，从生活实际，从课件图片去充分感受地球母亲的美丽可爱以及她的慷慨无私，正是有了这样的感情积淀，在后文的教学中通过理解“不加节制”“滥用”“任凭破坏”等重点词语才更猛烈地对比出，人类是多么地自私，多么地贪欲，让学生意识到，假如“不加节制”地“任凭毁坏”资源，可爱的地球就可能走向“裂开”。由于有了一系列的课前教学预备和铺垫，所以本节课上学生朗读很到位，通过朗读感悟掌握了文本的`主要内容，小组合作意识也很强。当然，在本课教学中也有许多需要改进的地方，在朗读课文的同时，还要留意行文的严谨，表达出这类作品的规律力气。例如：朗读第四自然段的时间，“但是”之前为一个层次，可用较平直的语调，要强调“但是”后面人类的行为，以引起人