中职语文教学反思

中职语文教学反思中职语文教学反思1中职语文教学工作不是第一次从事了，每次都有新收获，在城轨半年来的语文教学中也是如此。中职语文课堂不同于一般的语文课堂，由于面对学生的特殊性它更重视课堂内容的有效性和教学形式的多样化，因此对老师工作会有更高的要求。中职学生的学情比较复杂，这与他们的学习状况和个人经受关系紧密。首先，中职学生的语文基础水平整体较差，这体现在听说读写各个方面。给学生布置过作文，学生交上来的习作中错别字、病句、前后冲突等现象很严峻，一次语文课讲到诗歌，我问学生“这首诗写了那些意象？”，话没落音一位学生就接口道“老师，什么是意象？”，这样的例子不胜列举。中职学生很多是学校没读完辍学后重新走进校园或在一般性的初高中由于学习成果太差不想读了才走进中职学校的，换句话说他们很多是“没地方去了”或者“被逼着”来到中职学校的。此外，很多中职学生的家庭状况也很特殊，比如单亲家庭、父母离异等，他们缺少父母的关爱，当然也有一些误会了父母的关爱，所以表现的比较叛逆，觉得很多事都无所谓，混一天是一天，这些特殊的缘由使这些孩子在常人眼里被贴上了“不听话的孩子”“坏孩子”等标签。上述的这些状况在中职学生里很常见，也是他们状况复杂的重要表现。面对这样复杂的学生状况，教学内容和手段自然也务必 适应他们的心里，学生叛逆、逆反不能说他们是“坏孩子”，在他们心底也有自己在乎和任可的东西，老师要做的就是走进他们，接近他们，用语言真情打动他们。一、接近学生，触及心灵我教的学生是14级春季班的学生，所以以讲授语文（基础模块）下册中的教学为例。下册课本中经典篇目很多，比如第一篇《合欢树》，开学第一课讲亲情特殊好，学生也能很好的接受，在讲这一课时，我结合自己在外读书的经受告知了学生“家”“亲人”的真正存在。讲课时，我没有以名人名事导入，也没有以自己从书本里看来的事例导入，而是以自己在外读书时发生在自己身上的一件真实事情导入，由自身的经受激起学生的感同身受，进而告知学生“家”不是没钱时的“提款机”，也不是遇到困难挫折时的“避风港”，它是我们迷茫时、困惑时的照明灯，是我们遇到困难挫折时的“劝慰”，不管什么时间什么状况下，家都在我们身后，只要转身，我们就看得到，这样的方式一下就拉近了和学生之间的距离，学生也能很快的跟着课堂走，而在结束时，同样以自己的做法告知学生要多和父母沟通，那次的课中我很惊喜地发觉孩子是很有心也很和善的，觉得他们的叛逆只是表现，背后是他们的迷茫。二、以课堂为主，时刻跟着学生的“脚步”走中职学生年龄一般在14--18之间，正值花样年纪，价值观人生观简洁受到影响，而网络等各种铺天盖地的信息传递方式使它们能比老师更快的接受一些信息，上课时老师假如能很好地运用这一点也会使课堂别具一格。在讲《口语交际·演讲》时，我选用了《超级演说家》的一些小视频进行讲解分析，视频的演讲内容都是近一段时间内网络上的一些热门话题或大事，演讲的方式也不是常见的从开头讲到结尾的很严峻 的传统方式，所以学生很宠爱去看，看完后结合所讲内容让学生进行分析，学生能从各个方面去分析，针对不足的还能提出改进看法，自然的课堂效果也很不错。在社会新话题这一块，很多时间学生都走在老师面前，若能跟上他们的脚步，并加以适当的引导，学生能很好的融入课堂并端正对一些为题的看法。三、课堂上要多点激励，老师与学生公正相处中职学生正值花季，青春热忱、富有朝气、活泼好动是他们的特点，但同时这一时间他们都觉得自己是“小大人”，对“尊严”看得很重，所以老师应在保持师者的威信同时尽量做到和学生公正相处，在敬重学生的同时，也让学生学会敬重自己，而学生在学会敬重老师同学的同时，也学会了敬重全部的人。比如在一次作业中，有位孩子表达了自己想学好但又很迷茫不知从何入手，在写评语时我写了“老师已经看到了你的`努力，以后会在课堂上关注你的”，下次课前当着全班的面不点名的表扬了他，结果自那以后，课堂上不管身边的怎样他都能认真听课。还有一个孩子，刚开始基本没在课堂上消逝过，间或消逝也是在玩手机或睡觉，但在一次很偶然的事情上我给他留足了面子，结果他悄悄改正了自己的错误开始认真听课，并且还能监督身边的人好好听课。这些小事情都让我很有感受，孩子们还是很懂事的，只是有时需要被人关注被人鼓舞，内容相一致的情境，使学生置身其中，从而更好地理解和体会文章内容，甚至不自觉地进入到文章的角色之中，主动学语文的劲头就会自然增加。2.4采取多重教学评价模式怎么让职校学生从失败的阴影中走出来，在新的学习环境中感受到学习的魅力、体验到成功的乐趣、重新树立起对学习对生活的信念，这是我们中职老师首先应考虑的问题。随着课堂教学改革的不断深化，我们越来越明显地感觉到，落后的、统一化的、终极式的成果考核方式已经成了学生主体发展的拦路虎，越来越多的学生又开始在职中的考试中咀嚼到了失败的味道，大大影响了他们的`学习自信念。因此，要让层次不同的每一个学生都能主动发展，都能获得成功的体验，就务必 改革目前这种终极式的、以学问再现为主的、一刀切式的考试模式，建立新的语文考核方式，突出过程评价，重视爱好培养及力气训练，让每一个学生都在学习的过程中获得成功的情感体验，从而激发他们的主体精神。2.5整合教材内容，突出职教特色语文教学是用教材教而不是教教材，这就要求老师对教材的灵敏应用。在选择材料时，要贴近实际，重视有用性。主要以兼顾不同专业为落点，不同专业的语文教学不应以统一的模式进行，应当各有偏重。偏重是指在进行语文教学时，内容支配和教学方式向专业“倾斜”。比如数控专业的，可适当增选一些数控方面的学问性文章，包括数控技术的发展沿革、革新制造和发展前景等，结合学生学到的说明方式，让他们选择一种产品写一个产品说明书；计算机专业的，可以尝试让学生练习在电脑上写作文，结合文档编辑，用邮件形式提交作文。以达到调动学生学习主动性、主动性的目的。中职语文教材的选择还要重视职教特色，即以就业为导向。这更要求我们除了重视语文学问力气的训练外，还应重视强化课程的人文性，强化职业活动中必备的精神品质和职业活动中必备的力气。学生的学习要满足学生将来工作岗位的需求。3结语诚然，影响语文课堂活力的因素是多方面的，但只要老师不断更新训练观念，改革教学方式手段，抓住学生爱好，充分调动学生学习的自觉性，变被动为主动，变不利为有利，变消极为主动，必将打破语文课堂沉闷呆滞局面，在轻松愉悦和谐的氛围中，实现我们语文课堂教学的既定目标和任务，最大限度地提升语文教学质量。参考文献［1］薛春胜《对中等职业学校训练教学工作的几点思考》甘肃农业，20xx年周筠［2］《中职语文教学对学生施行多元性评价的思考》20xx年11月［3］苏占先《中职语文课堂教学的问题与对策》河北师范高校，20xx年4月［4］朱孝平。职校生需要什么样的课堂教学.中国职业训练与成人训练网，20xx.9.25.［5］李文勇《突出学习有用性，提升职高语文教学效率》，《杭州训练学院学报》20xx中职语文教学反思4通过这节课，我有几点感受，接下来我从这几方面来谈一谈：一方面我感觉到学生们现在能自主地到前面来抓重点讲解生字，但有些学生的表达力气还有待于我今后再进行训练。有几个学生的想法很好，可一到前面来说的时间，却表达不清。我想在今后我可以鼓舞他们多读一些自己宠爱的课外书，读的方式最好是大声地朗读，通过这样的训练，不仅激发了学生的学习爱好，而且熬炼了他们的用词造句力气、语言表达力气和规律思维力气，使学生灵敏奇异地掌握了所学学问，可谓一举多得。另一方面我看到了自己基本功仍需要练习，就象李校长说的，要想上出一节成功的识字课，首先老师的字要漂亮，针对这个状况，我想每日抽半小时的`时间来练习自己的粉笔字和钢笔字，每日鼓舞学生也抽半个小时的时间练习铅笔字和粉笔字。而且每日无论是上课的板书，还是平常的小事记在黑板上，我在书写时首先要做到工整、仔细，让学生平常就意识到字应当怎样写，怎样写才能写好。我想日久天常的训练过后，学生们和我的字都会有一定程度的提升。另外我还认为学生们在小组合作这方面有很大的进步，我觉得他们的倾听力气比以前强化了，而且他们在小组合作中相互协作得也越来越好了。由于在小组合作中，他们体会到了合作的乐趣，所以他们也愿意以这种形式来学习，并收到了很好的学习效果。中职语文教学反思5云卷云舒,岁月无痕,语文的天地因你我的执著而美丽动人。回首望望身后的那一串串脚印，无限的感慨涌上心头。依如那片飘落的秋叶，有人说它是生命的终点，而有人说它是新的起点。在我语文观中，语文教学无外乎两者，一是小语文：学问体系的掌握，应对考试；二是大语文观：人文素养的提升，、课后小记等方面。我还反思由于学生阅历浅、联系实际的人生背景不够，课前搜集一些名人的人生经受用于课堂上去启发学生领悟诗歌中阐述的人生哲理，让学生学习名人在面对困难、挫折时不灰心丧气，而保持不懈的努力去g服困难，从失败中勇敢地站起来，在困难曲折中不断的求索，实现自己梦寐以求的人生理想。关于朗读训练，我也反思在朗读训练中需要给学生以切实具体的指导，要g服传统教学方式中的不重视朗读指导的缺点，可在课堂上以一个片段或一两个句子作为例子来指导，一句一句的教，一遍一遍的导，可以对一个词的读音、语气、语调单独指导，让学生有士气大声朗读，读准字音、停顿恰当，初步读出语气，还可以播放从外面购买的.、老师的、学生的朗读录音带，让学生跟读，以订正不够精确     的地方。这样的反思，有利于老师更进一步的争论教材、争论学生、争论教法，更好的把握新课程，更快的提升教学质量。课中反思，教学成功的关键所在。有了课前反思，还要有课中反思，老师在课堂上要准时反思，不断调整，不能依据课前制定的教学方案一成不变的上下去，而要依据课学校生的学习爱好、学习心情、加入方式、探究效果、整体状态进行灵敏的引导，在反思中改进，在反思中完善，确保每一堂课的顺当、高效进行。例如：笔者在上《走一步，再走一步》一课时，在归纳文章的中心思想后，是不是就可以结束呢?不行，我们对一篇文章不能老是从一个角度去读，正如评价一个人不能单从一个方面去说，从不同角度的对同一文章进行探究可以提升阅读的质量，有利于拓展学生的思维，提升学生的阅读力气。在课堂上，可以就某一人物、某一情节或其他方面提出问题对课文进行多角度阅读。我在引导学生归纳中心后，向学生提出探究问题：此文除了中心思想以外还有没有其他方面可探讨的问题呢?学生爱好很高，在文中不断的找啊，找啊，在老师的适时点拨下最终有了结果，那就是：第一个问题，作为父亲，应当怎样教孩子脱险?假如“我”的父亲连忙赶到悬崖下面，一面劝慰“我”，一面爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和课文中父亲的做法相同吗?你更宠爱哪一种?说出你的想法及理由。第二个问题，你们宠爱杰利吗?说出你的看法及理由。第三个问题，你们怎样评价4个孩子?大家喧闹争辩，各抒己见，既活跃了课堂，又对课文加深了理解，岂不是两全其美吗?这样的课中反思，有利于挖掘出课文的深意，有利于多角度的理解的思想，更有利于发展学生的求异思维力气和创新力气。中职语文教学反思8今年我带九班级语文，我的看法是以素养训练为根本，结合应试训练的方式策略，大力培养学生的语文素养并提升应试技巧，应当是目前初三语文教学的最佳结合点。（一）全面提升学生语文素养是根本：语文素养的提升虽然有一个长期的渐进的.过程，但只要找准切入点，也并非高不行攀。训练部基础司组织编写的《语文课程标准解读》认为”学问和力气，过程和方式，情感态度和价值观”为语文素养的三方面内容。因此归结起来就两个字：积累。广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此，”积累”成为提升学生语文素养的关键点。怎么快速积累?课堂教学之外，我们是这样做的：1、抄写、背诵。每星期布置三篇的抄写作业，分别是美文欣赏，名言警句，古诗词。既可以练字，同时也是潜移默化，扩大课外积累，引导学生有意识地仿照大家作品，自主写作。对于语文尖子生，还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文，老师面批面改；同时在抄写的基础上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过，由于”背诵是一种最野蛮的手段，也是一个文明的方式”（黎锦熙）。2、重视课堂教学的人文性和学科拓展，全面提升45分钟效率。教材既要讲得精，又要渗透人文训练和情感训练。在学习内容上，引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、将来等科学文化、道德艺术各个领域。可大胆尝摸索究性学习的方式。如：在学习《论格物知致精神》一文时，就让学生争辩和争论中西方训练的差别。使学生思想的火花在课堂上尽情的.燃烧。3、作文积累。增加作文的训练量。每星期一次作文。老师全批全改，并保证在一周内反馈给学生，以关怀学生形成乐写的习惯。保持每日写日记，每周写美文点评，每学期自编自写两到三本文。通过以上方式，全方位对学生进行语文素养、语文力气的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提升，为中考打下坚实的基础。当然，这些工作抓得越早越好。”冰冻三尺，非一日之寒”!通过实践，效果是明显的。（二）提升学生应试力气是关键：时间不等人，语文素养的提升是一个长期的过程。怎么进行有针对性的备考是提升学生成果的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此，应针对中考具体状况，设计多种训练方案，提升学生应试力气。1、每星期的课外阅读训练。让学生观其文而行其道，在欣赏美文中提升解题技巧。老师的讲解是应有针对性，并总结历年中考课外阅读的考点规律，使学生心中有数。2、让学生常常接触中考题型。假如等到中考前让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此，从上学期就开始发放往年各省市的中考试卷让学生训练。以免学生怯场，便于学生的应试。3、重视自主性和开放性。中职语文教学反思9训练部曾明确指出：中职学校的办学目标是培育社会需要的合格的初、中级技术人才。因此在语文教学过程中，老师务必 牢牢树立“教学为学生就业服务”的重要意识，把语文教学同学生的实际相结合，同生活相结合，只有这样，才能使语文在学生的日常学习、工作、生活过程中发挥重要的作用，其人文特征也能得到更好的发挥。结合多年的教学经受和教学实践阅历，我认为作为一名中职语文老师应当充分做到以下几点。一、充分发挥语文学科的“德育功能”，将其渗透到学生工作、学习、生活的各个方面训练的本质在于教书育人，语文作为一门基础性的学科，由于具有独特的人文关怀内容，因此在教学过程中发挥着重要的德育职责。中职学生在年龄上相对较小，因此对于道德以及生活、学习态度上的熟识和理解都存在着一定程度的偏差。幸运的是，我们的语文教材中，有很多真善美的内容，老师可以充分利用它们来陶冶学生的情操，培养他们主动向上的健康心理，关怀他们实现人格上的完善。比如，在《我的母亲》里，我会引导学生带着感情细细揣摩文章的一字一句，让学生充分体会老舍先生对母亲感谢、深切怀念的宏大感情。这种情感上的训练，往往让学生印象深刻，在潜移默化中，让学生受到训练，进而形成主动向上，健康的人生观、世界观。二、创设语文教学情境，提升语文课堂的趣味性学生是课堂教学活动的主体，老师在课堂上应当充分敬重学生的主体地位，能否做到这一点，是老师教学活动是否顺当进行，教学是否能取到较好效果的重要因素。中职学生往往学习力气较差，基础学问较为薄弱，课堂上也表现得很消极，课堂气氛往往死气沉沉，枯燥无味。因此，在日常的教学过程中，我会依据实际状况组织不同形式的教学活动，力求最大限度上增加课堂学习的趣味性，调动学生的学习爱好，提升课堂教学效率和教学质量。比如，在学习莫泊桑的《项链》一文时，我问学生：“小说的结局出人意料，扣人心弦，假如你是小说中的玛蒂尔德，在得知项链是假的以后，你会有什么样的反应？”学生爱好高涨，主动主动地分组自由争辩，有的学生提出他们的疑问“为什么当时佛来思节夫人会借给玛蒂·尔德一条假项链呢？她明明就很有钱。”；“为什么玛蒂尔德在项链丢了之后不立即告知佛来思节夫人，这样的话她也就不用担负十年的艰辛与没有意义的付出了”……学生主动争辩，课堂气氛变得活跃、融洽，更重要的是通过这个语文情境充分调动了学生学习的主动性，使学生主动加入到学习中，对文章内容以及主题也有了自己独特、深刻的理解。三、重视文化课与专业课相结合，为学生将来的职业发展方向打下基础中职训练要培养的不单单是以追求学习成果为主的学生发展，更重要的是要在教学过程中，将学科学问结合学生的专业课，培养学生各方面的力气，为学生将来的职业发展打下较好的方向和基础。作为中职语文老师，务必 充分熟识到这一点的重要性，在发挥语文课胜势的基础上，结合学生所学专业，提升语文在学生学习、工作、生活中的实践运用力气，为学生将来职业的发展供应有效的关怀。比如，针对酒店管理专业的学生，我会在课堂上对他们进行相关的情境教学训练，教给他们服务行业的社交礼仪，训练他们在工作中要斟酌说话的语气和词语，关怀他们提升日常生活中的沟通力气以及随机应变的灵敏力气；针对计算机专业的学生，我会引导他们用正确的语文词组编写程序，提升他们的计算机实际操作水平；对建筑专业的”学生，我则会在课堂上带领他们欣赏我国古文化中的漂亮建筑，培养他们对所学专业的傲慢感和宠爱感，为以后更用心、更投入地工作打下较好的基础……四、赐予学生充分的鼓舞和赞扬，重视情感训练中职学生的基础学问相对来说比较薄弱，学习热忱不高，缺乏较好的心理素养，有着很强的学习和心理惰性……但是这并不阻碍挖掘他们身上潜在的力气和优点。作为老师要赐予学生充分的鼓舞和赞扬，多给他们一些肯定和支持，比如一个赞同的眼神，一个微笑，一句激励的话，都可以让学生心领神会，感受到来自老师的关注和肯定，关怀他们恢复和建立较好的自信念，开阔胸怀，更加主动、健康地健壮成长。学生不行能仅仅只是学生，他们也要进入社会，无论他们今后从事什么样的工作，他们都需要一定的语文基础跟力气与人沟通、融洽相处。因此，语文教学过程中，不但要培养学生的语文基础学问，还务必 提升他们实际的应用力气，使学生在中职语文课程的指导下，做到语文学习与生活、工作的共同协作，较好互动，为他们以后更好的职业发展打下较好的基础，在职业生涯中取得更好的发展与进步。中职语文教学反思10在新的学年里，学校语文教学教研工作将以党的训练方针为准绳，以学习、贯彻《语文课程标准》为动身点，保持施行素养训练，推动教学争论和教学改革，进一步提升我市学校语文教学质量。一、强化学习，树立与时俱进的训练思想和教学观念。1.各样以教研组为单位组织全体语文老师连续认真学习《语文课程标准》，充分熟识语文课程的性质和地位，以正确的思想指导语文教学。各学校要连续组织初一、高一班级的老师在深化领悟语文课程有关精神的基础上，用好新教材，开设一定量的研讨课，共同切磋，相互学习，取长补短，确保这个起点班级的语文教学质量。遵循语文学习规律，主动提倡学生学习方式的自性、合作性和探究性，敬重学生在学习过程中的独特体验。二、抓好“教学常规”的学习和施行，努力提升教学效益。1.各校语文组要组织老师特别近年来走上教学岗位的青年老师学习语文教学常规，重点抓好备课、上课两个重要环节，并开展检查督促工作，使施行常规成为全部老师的自觉行为。优化课堂教学结构。课堂教学要求目标明确，思路清晰；以学生为主体，合理而科学地发挥老师的主导作用；在教学过程中要擅长准时发觉学生思维的闪光点，敬重学生的个性特长，鼓舞学生，促使其语文力气的提升。结合新教材，主动开展各类语文活动，调动学生学语文的自主性和主动性；要充分利用与课本配套的自读课本和语文读本，想方设法为学生拓展阅读空间，尽可能拓宽学生的阅读面，使学生视野开阔，素养全面。连续开展“四个一”的语文活动。三、以科研带课改，提升试验质量和水平关于课改工作，为保证课改试验的质量和水平，要以科学争论的精神对课改中消逝的种种问题现象予以分析争论，特别是强化对“评价”的争论、对”新课标、新教材验证”的争论。在试验过程中留意搜集、整理相关资料，使“试验”真正成为自己的事。四、抓好课题争论，进一步优化作文教学。在前几年的”基础上，连续落实课题争论，不断完善课题方案，提升作文教学质量。五、抓好毕业班工作。1.初三班级：（1）发动全体语文老师争论分析中考走向，以中考要求指导初三语文教学工作。（2）组织初三语文复习研讨活动，使中考语文复习有序进行。2.高三班级：（1）关注高考动态，强化校际沟通，为高考复习备考做好前站工作。（2）结合四、x月份的两次模拟考试，做好相关的阅卷、分析工作六、抓好师资队伍建设。1.各样要连续强化教研组和备课组的建设，发挥先进教研组的示范作用，使教研组和备课组的活动实在有效。学校对新上岗老师要为其配好指导老师，强化对青年老师的跟踪听课，使其能尽快成长。开展各类专题研讨活动，充分发挥老师的群体力气，为搞好语文教学献计献策。4.连续强化与学校语文联系组的沟通活动。七、主要活动支配：学校写作教学课题研讨活动。（x月、x月各一次）初三语文复习研讨活动。（x月）高一语文研讨活动（时间、地点待定）高三语文活动（x月，震中）中职语文教学反思11《雷雨》一课用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎炎夏日，闪电雷鸣，声声蛙鸣，美丽彩虹……这就是夏天雷雨后的情景。雷雨对于学生来说并不生疏，他们都有着一定的生活体验。在本课的教学中，我接受看图与读课文相结合的方式，启发学生的想象，让学生结合生活阅历引导学生感受和想象雷雨的特点。让学生自主探究、小组合作、多形式的朗读感悟，从而获得收获，体验学习的欢快。一、图文结合，朗