《小壁虎借尾巴》教案5篇

《小壁虎借尾巴》教案5篇作为一名悄悄奉献的训练工，经常要依据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们应当怎么写教案呢？作者我细心为伴侣们整理了《小壁虎借尾巴》教案5篇，盼望能够给伴侣们的写作带来肯定的关心。

《小壁虎借尾巴》教案篇一

教学目标

1、熟悉10个生字及词语。

2、积累一句句子

3、能正确朗读课文，背诵课文第3节，熟读4、5节

4、能初步了解动物尾巴的用处

教学重点

在读懂课文的基础上，了解一些动物尾巴的用处。

教学过程

一、出示图片，引入新课

1、师：这些都是哪些动物尾巴？

2、出示壁虎的尾巴，让同学猜，学习虎字头，书空

3、师简介小壁虎

4、出示课题，齐读，学习生字“借”

5、听录音，想想小壁虎为什么借尾巴？

6、学习第一节，学习“蛇挣断”

7、指名朗读其次节，指导朗读

二、教学第3～～5节

1、分组学习，出示要求：1）读通课文，每人选一个生字用自己喜爱的方法学一学。

2）说一说小壁虎向谁去借尾巴。

3）再想想小壁虎借到尾巴了没有？为什么？

（媒体出示自学提示）

2、沟通

3、说话训练

出示句式：小壁虎向、和借尾巴。（指名）

小壁虎向借尾巴，不愿借，是由于。

谁能读读这节中壁虎和小鱼的对话？

指名读，他们读得怎么样？

4、师生协作读第3节

5、学习4、5节

6、到了家里，他发觉了什么？自由读第6节

7、有感情朗读课文

8、出示松鼠啄木鸟图，说说它们尾巴的功能

9、选一幅图说一说：小壁虎爬呀爬。

三、出示第一张图，说一说这些动物的尾巴有什么用处？

四、课外阅读《动物世界》

《小壁虎借尾巴》教案篇二

一、导入新课

大家看，这种小动物的名字叫什么？你们见过吗？在什么季节、什么地方见过？它能捕获什么？（蚊子、苍蝇、飞蛾等害虫，它对我们人类有益，我们要爱护它。）

今日，我们就学习一篇跟它有关的、特别有意思的课文。

板书课题：小壁虎借尾巴

齐读课题。质疑：读了课题，你想知道什么？

老师归疑：（幻灯片出示）

我把刚才大家的疑问归纳为三点：

我们这节课就针对这三个问题绽开学习、争论，看谁学得好。

二、整体感知，理清思路。

首先，请小伴侣们观看课文动画。要求：边看边思索这三个问题。

说一说：看了动画，你知道了什么？

我知道了小壁虎的尾巴断了，它要借尾巴。

我知道了小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴，但他们都没有借给它。（老师板书：断画三种动物的简笔画）

说话训练：用“先……然后……最终……”说说小壁虎借尾巴的经过。

小结：看得出大家都仔细看动画了。那么。小壁虎的尾巴毕竟是怎么断的？为什么大家都不把尾巴借给它呢？下面我们就一起读读课文吧。

三、学习课文

1、自己读读课文，标出自然段。边读边想：每个自然段讲了什么。

回答：课文有几个自然段？（7个自然段）

2、哪两个自然段写了小壁虎的尾巴断了？（1和2）

指名读1、2自然段，其他同学思索：小壁虎的尾巴是怎么断的？它为什么要借尾巴？

（1）小壁虎的尾巴被蛇咬住了，它为了逃命，挣断了尾巴。板书：挣断

（2）小壁虎没有了尾巴，觉得难看，所以它想借尾巴。

3、课文哪几个自然段是写小壁虎借尾巴的过程的呢？

找一找。（3、4、5）

（1）同桌俩一起读读3、4、5自然段，要求：边读边划，小壁虎分别是在什么地方向小鱼、老牛、燕子借尾巴的？用——线划出来。（指名答，师板书：小河边、大树上、房檐下）

师小结：这些动物多有代表性啊，有生活在水里的，有在陆地上的，也有在空中飞的。他们生活的环境不同，尾巴自然也不同，小壁虎看到他们摇摆尾巴的姿态也不一样。你能找到他们不同的动作吗？从这3个自然段里找出3个不同的动词，用圆圈圈起来。

师巡察，指名答，师板书：摇、甩、摆。

小结：这三个动词分别写出了每种动物的尾巴的不同特点。我们今后在写日记、写作文时也要学会抓住事物的特点，精确     的使用词汇。

（2）同桌俩再一起读3、4、5自然段，要求：读小壁虎和小鱼、老牛、燕子的对话，边读边想：这些小动物不借给它尾巴的缘由，用。。标出关键词语。（指名答3人。师板书：拨水、赶蝇子、把握方向）

师小结：他们为什么不借给它尾巴？是由于他们的尾巴都有用，不是不想借，而是不能借。

（3）指导朗读。

这篇课文最吸引人的就是他们之间的对话。我们一起来看这两句：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”

“小鱼，你把尾巴借给我。”

自己先读一读，谁能说说这两句有什么不同？你认为哪一句好？为什么？（第一句多了：姐姐、您、行吗？用了礼貌用语，使用的是商议 的语气。其次句简短，但是让人感觉象在命令别人，不礼貌。第一句好。）

从这一句话可以看出，小壁虎什么特点？（小壁虎多么有礼貌啊！我们在日常生活中也要学会讲礼貌。）渗透德育

谁能有礼貌地再读读这一句？读得很好。课文中小壁虎和老牛、燕子的对话你确定也会读了，和同桌一起读一读。

尽管小壁虎是那么有礼貌，可是小鱼、老牛和燕子却不能把自己的尾巴借给它。读他们的话时要读出非常犯难的语气。

幻灯片出示：

“不行啊，我要用尾巴拨水呢！”

“不行啊，我用尾巴赶蝇子呢！”

“不行啊，我用尾巴把握方向呢！”

听老师怎么读的。范读第一句。自己练习读一读这几句吧。指名读。

指名2人读小壁虎和他们之间的对话。

幻灯片出示：

1、小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

不行啊，我要用尾巴拨水呢！

2、牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？

不行啊，我用尾巴赶蝇子呢！

3、燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？

不行啊，我要用尾巴把握方向呢！

过度：小壁虎借不到尾巴，心里多么难受啊！

（4）、幻灯片出示：第六自然段。谁能读出难受的感情。

指名读、齐读。

（5）、妈妈是怎么说的？

幻灯出示：第7自然段。请女同学读一读。男生思索：小壁虎的变化。指名答，师板书：再生。（小壁虎的尾巴断了，还可以再一次生长出来，这种本事我们称之为再生。）小壁虎有了新尾巴，心情怎样？板书：兴奋

指导朗读最终一句：“我长出一条新尾巴了！”这是一个感叹句，要读出小壁虎无比兴奋的。心情。

范读、练读、齐读。

四、总结全文、拓展思维

这是一篇童话故事，讲了小壁虎为了逃命挣断尾巴、向三种动物借尾巴、最终长出新尾巴。让我们感受到了小壁虎从难过、难受到兴奋的心里变化，我们也知道了各种动物的尾巴有各自的用途。那么，你还知道哪些动物的尾巴又有什么用途呢？（雄孔雀的尾巴能恐吓敌人、猴子的尾巴能使自己倒挂在树上、蜻蜓的尾巴保持平衡、松鼠的尾巴能当降落伞使它平安的从树上跳下、还能当被子盖、响尾蛇的尾巴能发出响声恐吓敌人）

小伴侣的课外学问真丰富啊！想获得更多的学问，就要多读书，多观看，多思索才行。

五、分角色读课文

课文学完了，我们来分角色读一读，演一演好不好？

指名上台戴头饰表演。5人。配音6人。老师指导他们站好位置。

大家宁静的、仔细看，评出最精彩的小演员和配音员。发奖。

六、作业布置：

小超市：1、搜集其他动物尾巴的作用。

2、把《小壁虎借尾巴》这个故事讲给家人听。

《小壁虎借尾巴》教案篇三

活动目标：

1、让幼儿理解故事内容。感受小壁虎借尾巴的心情变化。

2、让幼儿了解小壁虎的尾巴能够再生，有断尾逃命的本事。

3、培育幼儿知道关怀爱惜动物。

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。

5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

活动重点难点：

1、重点：理解故事内容，感受小壁虎借尾巴的心情变化。

2、难点：分角色表演故事，感受故事的情境。

活动预备：

1、断尾巴的小壁虎的图片、小壁虎、壁虎妈妈、黄牛、小鱼、燕子的头饰。

活动过程：

一、图片导入，激发幼儿对故事的爱好。

1、出示断尾巴的小壁虎的图片。

提问：这是谁？它怎么了？小壁虎尾巴断了，它觉得特殊难看，于时处处问动物们借尾巴。你们听听小壁虎的尾巴是怎么断的，它向别人借尾巴借到了吗？

二、第一遍讲故事，提出问题，引导幼儿理解故事。

1、师：故事中有哪些小动物？

2、师：小壁虎在抓蚊子的时候，发生了什么事？它的尾巴被谁咬断了？

三、认真听故事其次遍，提出问题，关心幼儿进一步了解动物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。

1、师：小壁虎分别向谁借了尾巴？借到了吗？

2、小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨为什么没有把它们的尾巴给小壁虎呢？它们的尾巴有什么作用呢？（小鱼的尾巴可以拨水、老牛的尾巴用来赶苍蝇，燕子的尾巴用来把握方向。）

3、师：小壁虎到最终有没有尾巴了呢？它怎么又有尾巴了呢？（原来小壁虎的尾巴断了以后可以再生）

4、师：小壁虎向小老虎借尾巴的时候怎么说的？我们平常借东西的时候该怎么说呢？

四、幼儿边看课件边听故事第三遍，加深幼儿对故事的理解并且激发他们对分角色的爱好。

五、分角色表演故事，感受故事的情境。

1、安排角色，进行表演。

2、通过课件，引导幼儿进行表演，并能精确     的进行对话。

六、小结壁虎是吃蚊子的益虫，是人类的伴侣，我们大家要爱惜它。

活动延长：

将活动中的头饰放到表演区域，幼儿可自已邀伴进行角色表演。

活动反思：

《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、老牛和燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。对于一班级的同学来说，课文没有注音，而且篇幅较长，存在肯定的难度。在教学中，我实行了直奔重点，突破难点，通过读—说—想的学习方式，使同学们不但理解了课文内容，而且还在较轻松的课堂气氛中完成了看图说话的练习。

一、读文

古人云：“读书百遍，其义自见。”只有多读，才能真正地理解课文内容和把握阅读方法。教学《小壁虎借尾巴》时，我给同学足够的读书机会，采纳多种形式，如：自由读文、小组读文、朗读、齐读、个人读等，不求形式统一，只求同学真正投入。在教学中，我让同学自由读文，给每位同学一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用；其间，又绽开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的作用；最终，齐读，揭示小壁虎不用借尾巴的缘由……总之，只有让同学充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培育了语感。

二、说图

本课的教学重点是小壁虎借尾巴的经过，即课文第三、四、五自然段，而这三段结构相同，内容相像，分别写了小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。在教学设计时，我将重点放在词、句的训练上，与对课文内容的理解上。由于结构相同，内容相像，我将第三段作为教学的重点，让同学在读—说—想中，理解小鱼的尾巴是用来拨水的，并把握了肯定的说话句式。第四、五自然段的学习由于有了第三段的铺垫，我就放手让同学小组合作学习，进而过渡到个人学习。

三、想

我在教学中紧紧抓住“借”字，让同学想想为什么小鱼、老牛、燕子不愿借尾巴，这样，既有利于同学加深对课文内容的理解，又有利于同学表达力量的训练。

以上是《小壁虎借尾巴》教学后的几点想法，而要在课堂教学中充分发挥同学的主体作用，还值得我们在今后的课堂实践中不断地摸索、讨论。

《小壁虎借尾巴》教案篇四

Ⅰ、教学目标：

1、会认“壁、虎”等9个字，还有重点词语。

2、正确流利有感情的朗读课文。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

Ⅱ、教学重点：

读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。

Ⅲ、教具预备：

1、课件、生字卡片、动物头饰。

2、同学搜集有关动物尾巴的资料。

Ⅳ、教学过程：

第一课时

一、切入举偶

1、猜谜语。出示谜语：活动地盘在墙壁，特地整理飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。

2、复习导入。你还记得《比尾巴》这篇课文吗？指名拍手背诵。今日我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。

二、对话平台

自学（同学自己想方法扫除字音障碍，利于培育自主阅读的力量）

1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢？同学联系以前的阅历自己想方法。（看图、查生字表、猜读或请教别人）

2、同桌相互检查读文，重点看字音是否读精确     ，句子是否读通顺。

三、识字（有创意的识字方式，让同学体验到胜利的喜悦）

指名当小老师领读读得准的词语，并提示大家应留意的地方：蛇是翘舌音。虎的声母是“h”，不是“f”。

（师生角色互换让同学在主动参加和胜利体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础）

四、读文（举一反三，让同学感悟对话的不同语气，提高朗读水平）

1、图文对比读课文，思索：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？

2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。

（1）出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

小鱼，把尾巴借给我。

通过比较朗读，同学体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带恳求。

（2）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？同学做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。

3、方法迁移，同学练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。

评价（自评和互评结合，培育同学阅读观赏和评价力量）

同学带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。

五、写字（有针对性的指导，利于提高同学的书写质量）

1、重点指导“有、在、什、么”四个字。

2、同学书写，老师准时展现写得好的字。

其次课时

一、对话平台

导入（读说结合，再次感知读文）

回忆：小壁虎向谁借尾巴了？为什么没借到？先指名概括的说说，再选择自己喜爱的段落读一读。

二、读文（感悟读文利于培育同学理解和感受力量）

1、学习6、7自然段，自读争论：

小壁虎借不到尾巴，心里很难受，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？

2、指导朗读：小壁虎这时的心情可兴奋了，它的话该怎么读？（同学自由读、指名读、全班评读、齐读）

三、表演（童话表演不仅关心同学深化理解课文，还有助于培育他们的合作精神）

1、分角色朗读全文。

2、以小组为单位，小组长安排角色，同学进行制造性表演。（熟识角色，加上表情动作练习排练。）

3、分组表演，全班评议改进。

（评议标准：表演的连贯性；角色的表情语气是否恰当。）

四、拓展（多种形式的练习设计，激发同学参加合作的乐观性）

1、书后练习“读读说说”。

2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢？仿照文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。

3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

五、写字（延时评价写字有利于同学健全人格的形成）

学写“变、条”两个字，同学相互评价打等级，假如不满足可重新申请。

《小壁虎借尾巴》教案篇五

设计意图：

一次，我班几名幼儿在墙角发觉一只小壁虎，惊异地跑来叫我，孩子们围上去看时壁虎已经爬走了，孩子们七嘴八舌地争论起了关于这是什么动物的话题。我不禁想起了《小壁虎借尾巴》这个故事，可以通过听这个故事让孩子们熟悉并了解故事中几种动物尾巴的作用，并且能发挥想象续编故事，大胆进行故事表演，同时可以在听故事的过程中自然、轻松地熟悉一些字宝宝。

活动目标：

1、宁静地听故事，能复述故事内容。

2、能通过想象续编故事，说出2―3种别的动物尾巴的作用。

3、能乐观主动地进行故事表演。

4、熟悉“壁虎”、“尾巴”、“借”、“爬”、“游”、“摇”、“燕子”字宝宝。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

1、《小壁虎借尾巴》故事动漫。

2、字卡，动物头饰。

3、故事情景表演场景布置。

活动过程：

一、看动漫、听故事

幼儿宁静入座后，师手持一只壁虎走进教室，请幼儿说说是什么动物（幼儿争论），告知幼儿是壁虎，出示字卡“壁虎”。师叙述：有一天，小壁虎在墙角捉蚊子吃，突然被一条蛇咬住了尾巴，小壁虎一下子挣断