二年级语文上册第三单元备课教案设计

二年级语文上册第三单元备课教案设计1、熟悉12个字，会写9个字。

2、通过读故事，懂得合作的重要。

3、有感情朗读课文。

4、学会合作。

教学重点：识字与写字

教学难点：懂得合作的重要，学会合作.

教学过程：

导入：同学们，你们喜爱小动物么?请说说你喜爱的动物名字和本事.生答.生：我喜爱小狗，它能看家。生：我喜爱小猫，它能捉老鼠。生：我喜爱……今日老师带来了三个小动物，(师展现图片)说说他们的名字和本事.生答，天鹅会飞，大虾会游泳，梭鱼会游泳.师板书课题.今日，我们来学习闻名的寓言故事《天鹅、大虾和梭鱼》要知故事毕竟讲了什么，先要和生字宝宝交上伴侣，让生字宝宝领我们走进课文.

教学过程：

一、识字

1、快速初读课文，用自己喜爱的符号标出仍不熟悉的生字。

2、小组内合作解决生字，师指导方法：请同学们分小组合作解决生字，要求：组长支配轮番说出自己不熟悉的生字，每个同学发言时，其余同学关心他解决。不抢说，不任凭打断别的发言。（设计意图：以实践来引导同学学会合作）

3、再读课文，熟识生字。

4、师出示生字卡片，检查认字状况，并作整体评价.点明合作的.胜利与否，合作中若有问题，可稍加指导.(设计意图：再次对合作进行指导，引导同学理解合作)

5、做猜字嬉戏3-4组.

6、与生字宝宝握握手。使领写“却”熟悉单耳刀。“步”留意下面的部分不是“少”。（指导规范写字，及书写字时订正）

大家和生字宝宝已经很熟识了，现在它们很想回到课文里重新和大家见见面.下面我们一起到故事里去吧!

二、细读课文，理解文意。

1、师范读课文。

2、生自由练读课文。读文要求：声音洪亮，读音精确     ，有感情。

3、点名读文，生从以上三方面评读。

4、读课文其次小节，思索问题：

（1）天鹅、大虾和梭鱼他们都给自己上了套，而且舍命的拉车，车子动了没？为什么？

（2）从文中找出说明问题的句子，读一读。

生分小组合作沟通，每组有一名同学代表回答。（熬炼合作）

师板书图1。小结：天鹅、大虾和梭鱼他们虽然合伙拉车，也很用力，但是劲没往一处使，所以大车不动。

5、读课文第一小节，课文告知了我们什么道理？生答。可读文中句子说明。

6、你有方法帮帮三个小动物么？出办法，想方法。（应用合作）

师小结：合伙人只有真正合作，心往一处想，劲往一处是，才会合作胜利。这节课同学们合作得很好，以后要留意合作方法。（评价合作）

三、小结：通过学习课文，盼望同学们理解合作，在学习和生活中学会与他人合作。

四、作业布置：想想你和别人合作过什么事，写下来。

教学反思：采纳不同的朗读方式（范读——自由读——细读——品读——赛读——接力读——挑战读——精读），逐步达到正确、流利、有节奏感，在反复朗读中理解课文内容，感悟寓意。

四、指导写字

1.出示本节课要写的三个字“言、者、狗”，选一个字组词，如：言，发言、语言。

2.让同学观看田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌间说一说这三个字的字形与结构。

(老师可引导同学说一说言、者是独体字，重点指导“狗”字，左右结构，要写得左窄右宽。)

3.描红。(老师可提示：怎样才能把字写好?自由选择一个字，相互说一说。)

4.师范写。

5.生临写。(提示书写姿态)

6.练写，相互评价。(老师引导同学从字形、书写速度、书写姿态等方面相互评价。)

其次课时

一、复习生字激趣导入

1.老师读生字，同学出示相应的字卡，同桌竞赛，看谁出得又快又准。

2.提问：上节课，我们熟悉了小牛，它特别想和别的动物交伴侣，它怎样做了呢?

(鼓舞同学自由表达，引出课题：征友启事。)

二、精读理解感悟内化

1.自由读，标出自然段。

2.学习第一段，理解“孤独”。

相互说说，在什么时候感到孤独，把自己当作孤独的小牛，同桌互读，指名读，体会小牛的心情，读出“很想”找伴侣的愿望。

3.学习2—4段

①自由朗读，提出问题。出示第一张启事的内容，引导同学提问题，如：小牛找伴侣的条件是什么?它能找到伴侣吗?从哪几句话可以看出来?

②合作学习，解决问题。自由选择学习小伙伴，围绕问题，争论探究，共同解决。老师巡回指导。(老师重点指导同学理解“做到以上几点”等词句)

③老师引导：假如你是(山羊、猎狗、马驹等)，当你摇着头离开时，你会想些什么?说些什么?

(同桌沟通，指名说。)

④小组表演读。同学戴着头饰表演读，让每个同学都参加读书、表演，在详细的情境中感悟小动物们渴望交到伴侣的兴奋心情及交不到伴侣的绝望，理解“兴奋地走来，又摇着头离开”等词句。

4.学习5—6段

师：小牛没有找到伴侣，很绝望，就去找老牛，老牛会对小牛说些什么呢?让我们一起来读读5、6段，读出小牛“诉苦”的样子，体会小牛的心情。

①师生齐读。

②同桌互读。(入情入境，把自己想像成孤独、找不到伴侣的小牛，读出绝望、难过的语气。)

5.小组合作学习7—14段

①自由读。出示其次张征友启事的内容，小声读一读，理解“或者”的意思。对比“谁能做到以上几点，欢迎联系”与“谁只要能做到以上一点，就欢迎前来联系”这两句话的不同。用自己话说说这两句话的意思。

师：假如你就是山羊、猎狗等动物，看到这张启事，你会想些什么，说些什么?(小组沟通，指名说。)

②小组内分角色读。边读边体会小动物们看到启事及交到伴侣后兴奋的心情，比一比，看谁读出了小动物们兴奋的语气。(理解“喧闹”的含义)

③指名分角色读。其他同学做小老师，仔细听，评一评谁读得好，好在哪里，不足的给他提出改进意见。

④戴着头饰表演读。

6.感悟的思想内涵。

老师引导：怎样才能交到伴侣呢?学到这里，聪慧、擅长思索的小伴侣都已经明白了。也就是老牛在教给小牛方法时说的一番话，想想看，老牛会对小牛说些什么呢?(小组争论，在争论反馈的基础上老师总结)

老师总结：我们交伴侣的时候，不能对伴侣要求太多，条件不能太高，否则，我们就交不到伴侣。

三、指导写字

1.认读，组词。(认读此节课要写的五个生字：栏、奋、团、迎、或，选其中1—2个字组词，积累词汇。)

2.观看。(这几个字在四线格中的位置及书写特点，同桌相互说一说。)

3.师范写。(边写边述说笔顺及留意事项，生观看。)

4.临写。

5.练写，相互评价。

四、拓展训练自由表达

1.你还见过哪些启事?

2.课下收集有关伴侣方面的箴言名句。

教学反思：小牛两