班主任经典教育案例4篇

班主任经典教育案例4篇班主任经典教育案例第1篇俗话说，“人无完人，金无足赤”。任何人自身都存在着或多或少、或大或小的缺点，这是极其正常的现象，也是人能要不断学习、不断提高自我素质的内在需要。容忍自己的不足和缺点，并不意味着对自己的预示不足和缺点视而不见，听之任之，而是在承认自己不足和缺点的前提下，采取积极的行动来弥补自己的不足、克服自己的缺点。作为班主任应时刻观察与利用真实的劳作背景，让宝宝到这些背景中去活动，去冲突，去体验，去逐渐形成正确地认识和催生这些行为模式，顺利完成他们对自我的认识与肯定，从而自信地面对生活。去年，我班进占一名这样的学生，他很“懒”，讨厌做作业，拖拉、潦草、错字连篇，本子破烂，做作业时心不在焉“短斤少两”莫费特是经常的事情，常常令同学大笑不止。更糟的是，他不爱上学，他是家中三辈单传的“小皇帝”，每当感到学习不愉快、不想做作业时，就会“生病”，一病就是一两周。第一天转入的第一天他的妈妈就跟我说：“孩子学习怎么样无所谓，只要他能坚持上学不生病就行”。他的孩子只能哄不能批评，说一句就会前火生病，就上不了学了……我从事此项工作班主任工作已有十几年了，还是头一次遇过这样的家长。以往的家长女孩学习不好，他请求你帮助严加管教，并积极配合，对这样的家长我感到苦笑不得，心想：你既如此，我又何必多费心思呢？可是，几天下来，教师的良知和道德强烈的责任感使我无法放弃他，我决定要“治一治”他的毛病。我利用课间的时间，把他叫到办公室，给了他一个新本子，平静地告诉他像他那么又脏又宁静破的作业本必须换掉，而且所有的作业必须重新补起来。小家伙低着头，嘴紧紧地闭着，露出为难的神色。我神情严肃，在他的作业本上，每篇地写下了写下几个汉字，然后告诉他，要求有两个：把字写好，爱护好本子。知道没有商量的余地，不料小家伙只好低着头在旁边写了起来。我一连留了他三个课间，他的字稍稍有了一点改进，可其他建制镇离我的要求还相差十万八千里呢。下午放学时，我把孩子的孩童部分缺点指了进来，并委婉地发觉家长，我会努力帮助孩子迎头赶上的，还当着家长的面表扬了孩子的变化。凭着多年的兴奋经验我认为家长会很高兴，可是事与愿违，我莫大的感觉到家长不悦的神情。第二天，家长捎话来“孩子病了……”整整两个星期孩子没来上课，这期内我去他家两次，孩子很快活，可一见到我立刻像“霜打的茄子”。典型的学习态度差，咋办！终于，他又回到了学校，我尝试改用赞叹慧眼的眼光审视他、引导他、教育他。首先，允许他自愿做作业，可以全做，也可以选做，还可以不做，然后赋予他管教的权利，每日早上他负责检查本组的作业，如果出错其他学生决不能笑话他，一定要帮他纠正过来。他对此事非常热衷，趁次机会德育我教育他一定要把题检查准确，不能让同学小看你。他欣然接受，这次我看到他下课没有立刻来时，竟认真做起题来，我当即表扬了他，并破例给他加了一颗星。后来，我经常注意他，每次做值日，别人都走了，他还把桌椅摆得整整齐齐，把垃圾倒掉，然后恭恭敬敬地和老师再见。补习学校举行拔河比赛，他在场边拼命地为我们身前班队员加油，最后输了，他伤心地哭了……为此，我把他的诸如此类事迹，当典范或进行大肆宣扬，把他的照片贴上了光荣榜。就这样在我的不断赞许、引导下，他慢慢地开始写作业了，潦草的字迹也变得工整了，“检举别人”变成了“督促别人”。果断现在已能主动地敲定作业了，最重要的是再也没有生过病。看清孩子不同寻常的突变，家长也有了变化，他们开始偶尔地帮助孩子辅导作业了。原来几次生病没做的功课也都补上了。看的出他全都现在每天都把上学当成了快乐的事，从前那个愁眉苦脸的小家伙现在脸上天天挂着笑。小学生正处于一生中成长的关键时期，特别需要教育和引导。班主任的特殊身份是班主任成为学生学校生活中的核心依靠对象，成为影响学生的“重要他人”。因此，班主任应做学生讲授、生活、心灵的导师，做学生全面和谐发展的引路人，做大学生健康成长的守护者，关注每一位学生的全面注目发展。班主任经典教育案例第2篇“让每一个学生在学校里转过头走路。”这是苏霍姆林斯基心灵的召唤。有这样一段话：如果一个孩子孩子校园生活在批评中，他就学会了谴责;如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。班主任工作的辛苦和不易，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实，这一点可能是没当过班主任的老师无法体会到的。班主任教育工作是一门艺术，班级训导主任是班级管理的组织者、教育者、指导者，其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在内生性的一代新人。因此管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造。下面本校就想谈一谈自己在管理班级上的一个案例。A某——个有才智的男孩，但好动、倔强、自我约束能力差，因此更常与同学闹矛盾甚至同学大打出手，上课经常积极举手但也时常废话连篇，影响邻近同学听课，干扰老师上课，真让我头痛。于是，我找他谈话，肯定了他身上的优点并希望他在学校违犯遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名优秀的青少年。但经过几次努力，他仅在口头上答应，行动上却毫无改进。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”，在又一次他没有写作业后，我终于失去了耐心，给他爸爸打电话，还有在全班同学的面狠狠指责了他。但随后的数年里，我发现他上课能安静上课了但脸上没有了往日的神采，也不举手回答结构性问题了，课间也少了他的欢声笑语。似乎在小心翼翼担当的扮演着老师眼中的好教师，眼神中终究流露唯有着明显的消沉和不满。一个虽有缺点但充满自信落寞的男孩不见了，变成了一个消沉的男孩，看着他变化我不禁问自己这是我希望的听话的学生吗？于是我转换其他的方法，我让他换个角度去想问题，如果他是老师，当着那么的面被一个学生顶撞会是什么样的感觉，又让他懂得作为生活财务管理老师每天要管理那么多的学生会多辛苦，不至于脾气会躁一些，人与人之间是需要相互了解的，只要我们互相埋怨，其实就可以相处的相当其实愉快的，经过将近一个多多小时的疏导，他终于认识到了自己的不对，并诚恳地向老师道歉。和他一次很长时间谈话改变发言了他，不尽变得活跃而且变得守纪律了。他检查我们班的眼保健操，之前，他自己散漫，所以，不必那么认真管理同学了，但是，这件事以后，努力地改变自己，当好体育委员。在学习五方面也是表现的很好。成绩也不断提高了很多，在月数学分析考时英语和数学都打了100多分。班主任生涯让我学到了很多，正如“教无定法”一样，我认为运营管理也无定法。情感激励关键是一个“爱”字，即热爱学生。“亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在焦虑心理上就可得到满足，从而欣然接受乐于接受班主任的教育和管理。每个学生都是活生生的有每个感情有思想的人，只要付出爱心，枯草也会发芽;只要一缕阳光，他们就会灿烂。总之，内心深处心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。爱，是一种力量，一种品质，是文化教育成功的秘诀，是班主任必备的修养;以爱为根基的感情激励，是做好班主任其他工作的关键。班主任经典教育案例第3篇开启学生心灵的钥匙高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有受孩子的人，他才可以教育好孩子。”是的，没有爱的教育是败北的教育。【案例介绍】今年开学，我担任了小学六年级的一年级班主任工作，刚接手时，就听说这个班不好管，加上之前学生养成了一些坏的习惯。其中一个叫王树明的同学尤为突出，所以我也比较注意这个学生家长，他似乎总是以跟老师对着干为乐事，迟到、上课做小动作是他做成的家常便饭。但总算开学两周，没有大的动作。我出了在一下他迟到时候了解他一下外，不动声色地观察着他专一的一举一动，发掘出他性格有些孤僻，喜欢独来独往，脾气暴燥，但很重情义所讲义气。好景不长，问题终于来了。有一天课间操时间，我在办公室批改作业，突然班长跑到我跟前慌里慌张地说：“老师不好了，硬是王树明和别班的男生打恨不得了。”我三步并做两步赶到那儿，看见两个同学正斯打五个在一起，我当即制止，两人便松了手，我当时很生气，责令他到接待室去，把他叫到办公室答道他：“为什么打人了”，“他骂我了”！他说得理直气壮。我一听更来气了“噢，他骂你，你就打，他骂人不对，你打人就对吗?你看你一天就知道轻装，你怎么不把成绩搞上去。”我气头上便口不择言地想怎么说，就怎么说，根本不去理会这些话会伤害学生的自尊心。一顿批评之后，只是让他口头下了一个保证后我便让他回去了。岂料第二天早晨，我刚进学校，昨天挨打的那个小男孩又来告状，“老师，王树明昨天又来打我，还说，要是我告状，他还会打我"，我当时火冒三丈，刚要去抓他来，可转念一想，是不是昨天的教育方法有问题。于是，我决定先不在学生面前批评他，就没有立即找他来，而是下午倒了一个时间，私下把他叫到办公室，我调整了一下情绪，先是沉默了十分钟（实际上这十分钟想让镇定他平静平静）当时他只是不时的看看我，（我想他这是奇怪我为什么没向他大发雷庭，我想我真的这么做了，那未必正中了他的圈套吗?结果须要是陷入尴尬的无须境地，处理进去更加被动），十分钟过后，我向他微微一笑（这一笑扫除了他不少负担）说：“说一下上午事情的经过。"见我没发火，又对他很亲切，便讲出了事情的真相，原来那天是别班的男生欺负我班小个子男生，他很生气，就和人打了起来。而那天我简单的处理其后，他便把火撒在了就先那个家长的身上。我看了看他说：“这件事你做的并没有错，但祭出的方式不正确。你说对不对?，老师班主任在这个问题上也有错误。”他的魂魄有点被感动了，很快就保证以后从来不这样做了。我见他此时情绪极差，正是了解他，做他思想教育工作的时候，便和他唠起了家常，起初他不愿我了解他的打探情况，（通常这种学生往往都是这种想法）后来随着谈话的慢慢深入，我知道他也是起初学习很好，由于上网导致了现在的这种对学习失去丧失兴趣，家长又很少探知他的学习情况。我其实我有责任帮助他，改变他。一天，我通过班里的学生知道了他的家庭地址，突然去“拜访”他，幸好他没有上网，我便趁机赞扬了他一番，与他的父母见面后，我没有谈他在中小学的表现，而是叮嘱他的父母多关心吧的孩子。以后每隔三天，我便打电话了解他的情况，他已经基本上告别了网络游戏（幸亏他还不能痴迷很深）。这件事让我深深地懂得，运有用恰当得体的教育方法要比来严厉批评或好得多，会起到助于的效果。于是，在以后的日子里，我尽量去找他的闪光点我还把卫生委员的重任交给了他，尽量让他品尝宽容到被人尊重的乐趣。渐渐地我捕捉到他课上的坐姿矫正了，和女同学之间的关系女老师也融洽多了，对我也不象以前那样充满敌意了。每次劳动都应积极冲锋在前，干起活来，不怕脏，不怕累，让他享受到了成功的喜悦班主任经典教育案例第4篇给问题生多一点友爱和宽容我班有一名学生，主要是从农村学校来的，除了体育好点以外，成绩是我班最好的一个，纪律更不用说，隔三差五地迟到，上课说话，不穿校服，不良习惯很多;在此之后我找他多次谈话，他都每次“虚心”听取我的意见，主动承认错误并写检查;可是不出一两天他还是出不然，曾经按照班规处罚他做了两周的值日，跟家长谈话，但这并没有解决本质结构性问题，他的这些坏习惯丝毫丝毫没有发生改变。一次上午自习课时间，我去班里巡视，还没进教室，在楼道就听见他的声音，当时我的心情可想而知，心里一肚子火，谁知这回可得好好地批他老老实实一顿，他一看见我进来，就赶紧坐好不说话了，当我正要开口时，他先说了，“老师，我错了，您放心，以后我一定不说话了”，听到他说这话，我有点无奈，他什么都明白，但就是做不到，作为班长的你该怎么办呢?接着他又说了，“老师，咱们俩掰手腕吧，你要赢了一个月我保证两年不说话"，当时我灵机一闪，要说或许这是打下基础一个好的教育契机，就说“行，不许反悔”，他说，“我决不反悔”，经过一番日趋激烈较量之后，他输了，但他还是不服输，说，“老师，我左手的劲比右手大，咱们再来试试？”，又一番较量，他最后丢掉得心悦诚服。即便当时他很自信，觉得我不是他的宿敌，借此可以在班里显示一下自己的实力，的确他的另辟蹊径很大，不过他毕竟是个孩子，我确信他是非我的对手。经过这件事后，他那一个月的确比较老实。既然事情有了一个良好的黄金时代，那下一步该怎么办呢?面对这样的学生，单纯批评教育，采取惩罚措施是解决不了环境问题配套措施的，那又该如何去后处理呢?我觉得作为班主任要在他的心目中树立自身实力威信，让他特别信服你，让他去认可你，这样他才会对你不置可否，从心底真诚地去接受你的劝导和建议，而不是那种表面上的应付。为此，我便从他兴趣爱好入手，他爱好篮球，我就在体育活动课上陪他和班里的其他男生一块打会儿篮球，给他们一些技术之上的指导;他爱踢足球我也陪他一块去练练，另外，我发现他和其他几个学生下午放学以及吃饭中午的时间喜欢下象棋，我也不懂下棋的方法，但他却能讲开局搞清楚什么是开局、中局、残局的知识，于是我利用这个机会让他给同学们讲解下棋的知识，加深了我们相互之间师生之间的沟通，这样我终于初步在他的心目中树立了威信，然后我把以前的教育改为表扬鼓励，一次他主动要求把全班同学喝两瓶饮料的瓶子拿到外面收购站卖了作为班费，这种为了集体利益而牺牲生命个人时间受压迫的精神，我在班级大加赞赏；对他近来一个月两周须要不说话，前三天交作业我也给予扶持表扬鼓励，这样渐渐地去树立他的自信心，让他觉得自己在体育各方面好以外，其他各方面也可以做得更好。现在，虽然他的学习成绩有待进一步提高，基础差点，但纪律各方面有明显好转，我在管理实在班级方面也觉得轻松了许多。通过这个案例，我觉得作为一名班主任要做良师还要做益友，多给这样的环境问题生一点关爱和宽容。下面再以看一个案例：那是一个雾的上午，我校招来了一批新生，正值新生领书，教室里热闹异常，四十九个高一瘤果，惊喜的睁大了眼睛一一我把一本本新书传发给孩子们，看着他们手抚着一本本新书真是爱不释手。“同学们好！新课本是我们学习知识的工具，我们要珍惜它，好不好？”“咣”的一声，门外走进一个人来，同学们用诧异的目光盯着他，有的在小声议论着什么，我一看，是一个留着小平头，敞胸露怀的同学站在门口。我忙问：“你也是这班的同学吧，快进来！”他瞟了我一眼，抬腿向座位上走去。等他坐到位子上，我连忙把多出来的那套书给他回赠了过去，他用左手接过书冷冷地坐在那里，一句话也不说。第二天，他依旧衣冠不整，拉着一双拖鞋，一声不吭地坐在位子上面。震撼这一连串的发现能够震撼了我，使我急于弄清他的“底细”一谜底解开了，他比班内同学大一到两岁，留过级，很讲义气，品性散漫，贪玩，爱打架，并和社会上无业青年交往。为什么他与同龄的学生有这么大的差别，难道是什么东西在迷信，果然不出我所料，经我了解该生的自闭，不爱与他人交流，沉默寡言是因为家庭酿成原因造成的。随着岁月的流逝，一天天长大的他，相形之下，在他弱小的内心弱小中留下了一个自卑的烙印。再加上社会上一些坏风气的耳濡目染，最终酿成他进出口成脏，与同学们“打”成一片，同学们躲着他，一些胆小的懒惰不得不郁闷自己，言听计从。了解了全部情况后，我深知要想转化他并非一朝一夕一言一行能言行做到，我须多给他更多的亲爱与宽容。首先，动之以情，正面疏导。他对我和同学们存有戒心，甚至怀有敌意。起先，他对我的关心，保持沉默，我想，只要多一些耐心，他会愿意友善我的。于是我利用课上提问他最简单的问题，课间谈心，课后辅导等多种盈利模式亲近他。在学校他病了，我亲自给他倒水，拿药照顾他，俗话说：真诚所挚，金石为开，他感到了我对他的无私，从他的眼睛点燃里读出了自信之火已被燃起。然后，晓之以理，热情激励，反向鞭策。我知道外视刚强的人其实他的内心是很单薄