雨的四季区级公开课教案三稿

《雨的四季》教学设计一、导入(3)1.雨给作者刘湛秋怎样的形象和记忆？你能不能找到文章中最直接的那句话？“她给我的形象和记忆，永远是美的。”(PPT)(课堂中心句)·美在何处？(形象和记忆是怎样的？是美的。具体怎么个美法。)小结：同学们的提问都非常好，有时候，提出一个问题比解决一个问题更重要。稍作归纳，大家的问题，主要有三个。一、为什么用“她”；二、她美在何处；三、为什么说“永远”是美的。那么，就让我们从第一个问题，一个“她”字，开始吧。二二、“她”(8)预设：人格化。在刘湛秋心中，雨是女子。板上。(生上前板书)PPT显示：春天的雨夏天的雨秋天的雨冬天的雨娇媚、活泼、柔嫩、羞涩，像个少女。热烈、粗犷、随心所欲、奔放，和春雨相比，她像女汉子。(进门的方式)端庄、沉静、深情，出嫁生了孩子的妇人。追问：为什么是生了孩子的妇人？结合秋天的特征。三三、“美”(10+9)朗读到了·每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。(PPT引导2：这是一双怎样的眼睛，都说眼睛是心灵的窗户，透过这双眼睛，你是否看到了朗读指导：“仿佛”带着想象，虚幻又真实，“特别”读出那份专注，“顿时”读出惊”饱含赞美。·水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。(视觉，拟人)，牵动着阳光的彩棱镜。引导：让我们一直盯着它，盯着它，不要眨眼睛，你感受到什么？(似真似幻，炫目)。原来是小草在跳舞。·呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。碰：更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。中漫步的同学？雨点与肌肤充分接触，是怎样一种体验？收着。(PPT)明确：怒，鼓，展现的是夏雨后蓬勃的、不可遏制的生命力量。感扑面而来。雨的交响曲。(PPT)近处的蛙鼓，近距离，读起来稍重稍快。预设：闻到了荷叶(荷花)的清香，闻到了被透雨浇灌后的泥土的芳香……2.我们用尽了我们的感官，去感受这春雨与夏雨的美，那么秋雨和冬雨呢？“成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。”(大家都沉浸在丰收的狂喜中，这秋雨下的似乎不是时候。)“在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴……”(PPT)边的同学冬雨。这次，不用出声，默默体会。恰是秋雨美之所在。点评：当收获已在大门口的时候，秋雨来临，它提醒着人们——不要被冲昏了头脑，静是雨，一种是雪，各有各的美。候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。(PPT)的光亮比天上还亮。1.作者在“美”前加上“永远”一词，在心里默默地读一读这句话，你感受到什么？明确：无限制、无条件，不论时序如何变换，季节如何更替，对于雨的情感不变。追问：让我们找出那些饱含作者爱雨之情的句子读一读吧，读出作者对雨的深情。给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，．是有欢乐和泪水的。”“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！”五、结尾(2五、结尾(2)1.刘湛秋对雨一往深情，他甚至说“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的”换言之，假如没有雨，他觉得这世界生气不再，欢乐和泪水也不在。他简直离不开雨。他的这番话，有没有引起你的共鸣？“我好像是属鱼的，因为只要下雨，我的身心便舒适起来，情绪进入那种静谧的活跃，灵感的泉眼似乎也滋润了。”追问：什么是静谧的活跃？是风，可能是云，可能是阳光，可能是大海。当你遇见它