班级读书教案

班级读书教案班级读书教案1

教学目标：

1.通过本次班级读书会的学习，让学宠爱绘本阅读，使同学了解并把握重读文本的阅读技巧；通过绘本阅读激发低段同学的课外阅读爱好。

2.培育同学力量，激发同学的阅读爱好，提高故事创编力量。

3.感受爷爷的勤劳、才智，感受亲情的幸福、暖和。感受老鼠一家生活想幸福和温馨。

教学过程：

一、故事前的引导

1.今日老师要和小伴侣一起读一个故事，（出示封面）：一起大声地说出故事的题目——《爷爷肯定有方法》。谁肯定有方法？再来读读。

2.介绍图文、译者、出版社

题目的下方还有一些字，我们一起读读：（师生共读）这是说什么的？

这些文字告知我们：这本书是加拿大画家作家菲比·吉尔曼写的、画的。是台湾的宋珮老师翻译的。这本书曾荣获加拿大克里斯提先生书奖、露丝·史瓦兹奖及维琪·麦卡夫奖。

看，封面上一位慈爱的白胡子老爷爷手里搀着一个可爱的小男孩，这个小男孩就是他的小孙孙，叫小约瑟，他们手拉着手，在乡间的小路上走着。祖孙间会发生什么事情呢？

3.（出示环衬页）观看上面有些什么？（带星星的蓝色图案）

4.（示版权页画面）这本书，是菲比·吉尔曼为纪念自己的伯父所作。她在书的前面写道：“献给我们的伯父艾文·赫修恩，我们永久爱你。”

5.这故事就从一块蓝色的布料开头了。

二、感受爷爷有方法

（一）奇异的毯子

1.当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇异的毯子。

2.毯子奇异在什么地方呢？一旁的爷爷会想什么呢？这是一个怎样的家庭？

看图说一说：爷爷捋了捋胡子，想：“这下可好了，有了这条毯子，就算小约瑟一个人睡，也用不着可怕。”小约瑟每晚都伴着甜蜜的梦入睡。这真是一条奇异的毯子。

3.小结：我们读图画书要细细地看人物的动作.表情，或许会可以得到很多信息。

4.不过，约瑟慢慢长大了，奇异的毯子也变得老旧了。

（二）毯子——外套

1.有一天，妈妈对约瑟说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”

2.约瑟情愿丢掉毯子吗？看看约瑟的神情。

3.约瑟说：“爷爷肯定有方法”。他拿着毯子跑到爷爷家，爷爷一看，噢！这毯子的确很旧了。

4.完成填空：爷爷拿起了毯子，翻过来，_______。爷爷拿起剪刀开头________地剪，再用针飞速地缝进、缝出、____、______。读起来感觉怎么样？像音乐一样有节奏。老师随着节奏表演。瞧，爷爷的动作多娴熟呀！让我们一起跟着爷爷来当当小裁缝吧！

5.爷爷说：“这块料子还够做……”够做什么？

6.那爷爷毕竟做了什么呢？让我们睁大眼睛来看——“……一件奇异的外套。”看，秋天来了，这外套改得正是时候呢！约瑟穿上这件奇异的外套，快乐地跑出去玩了。

7.看，约瑟在和他的好伴侣打招呼呢！好伴侣观察约瑟穿上这件奇异的外套会说什么呢？小约瑟听到赞美，心里会想到谁？

8.不过，约瑟慢慢长大了，奇异的外套也变得老旧了。

（三）外套——背心

1.一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，缩水了，变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！”

2.看，他的小伙伴也觉得外套太小了，可是约瑟情愿丢掉旧外套吗？约瑟会说——（齐读：“爷爷肯定有方法！”）

3.我们跟约瑟一样对爷爷布满信念。于是拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。爷爷正忙着给客人量身做衣服呢！看到约瑟来了，爷爷会怎么做呢？

4.让我们一起随着爷爷的剪子有节奏地来读读——（齐读：爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀喀吱喀吱地剪，再用针飞速地缝进、缝出、缝进、缝出。）

5.爷爷说：“这块料子还够做……”爷爷又将外套变成了一件奇异的背心！

6.其次天，约瑟穿着这件奇异的背心去上学，看，当他推开教室门的时候，小伙伴和老师多么惊异啊！

7.约瑟进教室时背对着我们，你能不能想象出他脸上的样子呢？他可能会怎么说？谁来表演一下？

8.约瑟好得意哟！老师.同学们都很艳羡他，由于有勤劳、才智、节俭的爷爷为他做出这么奇异的背心。不过，约瑟慢慢——（长大），奇异的背心也变得——（老旧了）。

（四）背心——领带——手帕——纽扣

1.随着时间的消逝，约瑟也在一每天长大，爷爷还会给他的童年制造什么奇妙呢？让我们随着故事中精致的画面来揭开谜底吧！

2.（出示故事画面）背心——领带——手帕——纽扣

3.刚才哪个画面给你留下了深刻的印象呢？

4.从这些画面我们可以感受到约瑟的童年过得怎么样？（幸福欢乐）由于图画也是会说话的，所以我们在读图画书的时候不光要看文字，千万别错过这些精致的图画.

5.这块蓝布料越来越小了。可无论遇到什么难题——爷爷肯定有方法，出示诗行：

一块奇异的蓝布料

班级读书教案2

教学目标：

1、把握阅读童话的方法，提高阅读感悟力量。

2、在作品中受到美妙精神的熏陶，拥有爱心，关怀他人。

3、激发阅读爱好，培育同学良好的阅读习惯。

课前预备：

1、利用一周时间，仔细阅读作品，思索“阅读导航”中的问题（提前印发）

做好沟通预备；

2、老师预备录音机、抒情旋律的录音带、复印的插图、卡片、小黑板等。

教学时间：一课时

教学过程：

一、问题导入

同学们，在一般人的印象中，狼是一种怎样的动物？

在作家冰波的笔下，却消失了一只与众不同的非常神奇的狼，他的名字叫？（出示图片）让我们一起走进冰波的作品《月光下的肚肚狼》，去熟悉这位新伴侣，去倾听他的那些神奇的故事！

二、了解人物，感受角色

1、故事中消失了哪几个主要人物？（随回答张贴图片）

2、走近主要人物“肚肚狼”

A、他的主要工作是什么？说得最多的话？看得最多的东西？

B、（出示填空）走进书里去，你感觉到这是一只怎样的肚肚狼？

“这是一只的肚肚狼。”（和善、有爱心，曾经贪吃，曾经狡猾，做过坏事）

（依据情节多元化解读，让同学写上相应的词。留意多角度、全方位地分析人物。最终用你认为最合适的一个词来说，趋同后标注）

3、走近“玉碎先生”

A、玉碎先生其实是一只？但它可不是一只一般的仓鼠，他说他诞生于名门望族，有名贵的血统。何以为证？（背上有黑纹，是只花背仓鼠）他有一样东西能证明他的家族曾经辉煌过。那是？（一只传递了八代的金表）

B、走进书里去，我们看到：（出示填空）这是一只的仓鼠。（爱虚荣，不劳而获、聪慧、投机）

4、走近“小红鞋”

A、小红鞋生活在一个怎样的家庭中？

B、走进书里去，你体会到，（出示填空）：这是一个的小女孩。（和善，有爱心，有怜悯心，守诺言）

5、刚才，我们走近故事里去，全方位、多角度地了解人物，感受角色，这是阅读童话的一个重要方法。（贴卡片）

三、品读重点，体会情感（出示卡片）

1、走进故事里去，我们还要抓住一些重点情节，认真品位，专心体会，与文章里的人物产生情感的共鸣（出示卡片）

在这本书里，确定有不少你觉得好玩或者打动了你心灵的地方。说说看，故事中，A、哪些地方你感到好玩？

B、哪些地方特殊令你怦然心动？（畅所欲言）

2、我们一起来品读两个情节：

（1）、肚肚狼每次变成英俊潇洒的王子的时候，都会给人们带来悦耳的歌声，这歌声，给人们带来欢快，带来暖和，也带来盼望。

（出示小黑板）读读歌词，你从中听出了什么（关爱、真诚、友情）？

带着你的感情读一下（配乐）。

一起来读（配乐）

（2）、（听了你们动情的朗读，老师也很想读，请翻到141页，听老师读）

肚肚狼不知道自己为什么哭，可就是想哭。你知道肚肚狼为什么哭吗？联系前面，肚肚狼曾经为什么感动？（引导回顾前文，肚子饥饿时为了得到肉包子而感动；挖空心思攒钱时，为得到了许多钱而感动）（口述“毫无疑问，肉包子是世界上最好吃的东西。”——为食物；“肚肚狼趴在那里，冬冬冬地向人们磕头……那种感动和突然的舒心差点儿让他又昏过去。），现在，他是由于做了有益于别人的事，得到了别人的赞扬而感动，这可是一种最幸福、最长久的感动啊！

3、（老师配乐叙述）7月21日的那个月圆之夜，肚肚狼再一次站到了爱心医院的那个高台上，可是，月全食消失了，肚肚狼没有变成英俊潇洒的王子，消失在高台上的是一个怀抱吉他，衣着破烂的乞丐。台下的人们惊得不知所措，此时，愣在台上的肚肚狼听到了小红鞋热切的召唤：“王子，唱啊，你唱啊！”听到喊声，肚肚狼浑身一颤，他拨动了吉他的琴弦，不由自主地唱了起来。台下，没有一个人由于它是一个乞丐而走开。他们都仰着头，凝神倾听着肚肚狼的歌，就像有一道电流在身体里奔流，每一个人都被这歌声感动得泪流满面。到这里的每一个病人都恢复了健康。玉碎先生已经遗忘摇他的手表了，他也已经泪流满面了。在当天的日记上，他登记了这样一句话（出示纸片）：

“这一个月圆之夜，对肚肚狼来说，究竟是失败了，还是胜利了呢？”

同学们，你认为呢？（失败——没有变身，未能成为王子；胜利——给人们带来健康，带来盼望，成为人们心目中的王子）

4、从书里走出来，假如在你脑海里留下了一句话，那是一句什么话？（让真诚、友情、爱心永驻心间！）假如留下了一个词，那是个什么词？（板：爱心）是的，爱心是无价的，它能滋润人的精神，能暖和你我的心灵，能产生奇妙无比的力气。让我们像肚肚狼、小红鞋那样，悄悄地珍藏爱心，永久地胸怀爱心，真诚地奉献爱心！

四、绽开想象，续编故事（出示卡片）

1、故事结尾是这样写的.（看书，老师读）。作家就写到了这里，后面又发生了什么故事呢？他没有写下去，玉碎先生也在期盼着。有人说：“儿童是天生的幻想家，天生的诗人”曹文轩也说：“我和故事一起诞生。”爱幻想的孩子们，就请你绽开想象的翅膀，来编一个故事吧！

2、小组合作续编故事

五、总结提升，拓展阅读：

拓展阅读：同学们，这节课我们一起走进了神奇而又感人的童话世界，体验到了真情，感悟到了真谛，也享受到了童话阅读给我们带来的欢乐和满意。（放音乐）因此，我们都应当感谢一个人，那就是——冰波。是他让我们感受到了这种生命存在的价值和意义。上一周，作家冰波走进我们的校内，给我们带来了不少作品，如：（出示另外几本：《长颈鹿拉拉》《怪蛋之谜》《狼蝙蝠》和《阿笨猫全传》等）。盼望你们进一步去阅读，那时，你肯定会有新的感动，新的收获。

班级读书教案3

活动目的：

使同学积累学问，开拓视野，激发同学课外读书的爱好，养成良好的阅读习惯，形成喜爱读书的良好风气。

活动内容：

一、营造良好的读书氛围

环境能够塑造人，人在特定的环境中会融入到这种氛围中，自己的言行也会随之发生变化。好的阅读氛围对于人的阅读就像大江大河对于一滴水的重要，只有当他沉醉在里面的时候，他才是欢快的、生动的。我们充分利用各种载体，渲染读书的气氛。我的详细做法是：

1.全力布置美化书香教室。我和孩子们细心布置美化教室，使教室富有“书香气”。我们班级的特色班牌上有这样一句话：“笔弱多临秦汉贴，辞穷多读古今书。”在孩子们进教室时就提示孩子们多读书。教室的黑板报开拓阅读长廊，黑板上书写有关读书的名人名言，墙壁两侧悬挂喜爱读书的书法作品：“房学校习大，人勤文化高。”教室后面是图书角，让孩子们浸润在书香中。

2.班级开展读书竞赛活动。如阅读考级、课本剧竞赛等，进行各类阅读之星评比。比如上个学期我就在班级评比了“童话大王”、“小说博士”、“科学小灵通”等，表彰了十几位喜爱阅读的孩子们。我还依据“学校生课外阅读推举书目”中的书籍，通过开展“讲演、表演、写作读后感”等方式，推动同学熟读好书，为同学的成长打好底色。

二、做好读书方案

开展读书活动决不是一项急功近利的工作，养成读好书的习惯将对一个人的进展产生终身影响。好的读书规划，对读书活动健康有序的开展和向纵深持续进展是非常重要的。我的详细做法是：

1.制定读书方案，使读书活动有章可循。我每学期都要向家长推举一本好书，要求每个同学都至少要完老师推举的这一本书。上学年推举的是《昆虫记》和《马小跳》，今年我向同学推举了《小王子》。在完成老师推举的必读书目之后，同学可以自己选择宠爱的书进行阅读。同时我利用家校通系统，每个月向同学家长推举一本好书，便于家长选择和购买。

2.出好读书小报，整理收获心得。每学期我都要布置"读一本书、写一篇读书心得或书评"的作业，学期中途进行评比、沟通。每个学期我也要求每个孩子在老师或家长的关心下，收集有关报刊小资料、格言和读书的心得体会等，将这些资料集中整理，分类编辑，以读书小报的形式，在学期结束时评比展现。

三、整合读书资源

鲁迅曾有过一个特别形象的比方，他说，读书就似乎蜜蜂采蜜，采过很多花才能酿出蜜来。怎样让孩子成为能酿蜜的蜜蜂呢?为他们供应充分的花源就显得尤为重要。就孩子们的实际状况看，家里条件好的孩子，你说一本他买一本，甚至你没说他也会去买。家里条件差的呢?你说十本，他可能也不买一本。如何整合同学的读书资源呢?

1.尝试建立“隐形图书馆”。我让孩子们回家对自己家的图书作一整理，将情愿与同学共享的图书列一书目清单，交予老师即可。老师对孩子们上交的书目清单逐一审核，将那些不适合本阶段孩子看的书从清单中剔除。对全部符合要求的书目清单登记造册，登记时要记清书名、出版社、单价、持有人等具体信息