只有一个地球教学设计1

13、《只有一个地球》授课方案授课目的：2．能正确、流利、有感情朗读课文，领悟说明文用语的正确、慎重，学习说明的方法。3．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强珍爱环境、保护地球的意识。4．培养学生收集整理资料的能力，经过检查地球的资源以及地球所碰到污染的相关信息，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，碰到保护环境的教育。授课重点：让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。增强学生珍惜资源、保护地球的意识。授课难点：理解宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破碎了“的惋惜！授课媒体：1、重点词句、段落的文字课件2、美丽地球动画课件3、人类破坏地球图片授课流程：一、课前想一想、查一查、读一读、写一写、算一算。1、想一想：课文写了关于地球的哪几方面的内容？2、查一查：以组为单位检查地球为我们供应了哪些丰富的资源以及地球所碰到污染的相关信息。（水、森林、生物、大气、矿物）（培养学生收集整理资料的能力，经过检查地球的资源以及地球所碰到污染的相关信息，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，碰到保护环境的教育。）3、读一读、画一画、写一写：有感情的朗读课文，画出触动你心灵的句子，并在课题旁边用词语记录下你读文后的心情。4、算一算：地球距某星球40万亿千米，若是飞机以每小时1000公里的速度翱翔，飞机要飞多长时间才能到达？二、整体回顾、交流感觉1、课文写了关于地球的哪几方面的内容？课文从宇航员眺望地球引入，接着从“地球的细小”、“自然资源有限”、“当先人类无法移居”三个方面来说明只有一个地球的事实，最后告诉人类应该保护地球！（经过对该问题的回顾，检测学生第一课时中整体掌握课文的情况，帮助学生回顾、二次整体感知本文的写作思路）2、经过课前读文，你想用哪些词语形容你读文后的心情。三、自学指导1、出示自学提示：指名学生说一授课文马虎后引入新课：阅读就是专心灵与文字对话的过程。让我们再次走进文本，完满触动你心灵的词句，尔后与小组同学交流交流你的感觉！（让学生经过对触动自己心灵的词句的交流，感觉地球的可爱与纤弱，人种类无选择，唤起保护地球的意识！）2、独学、组学3、显现指导（一）自学1-4自然段，感觉地球的可爱和纤弱不动笔墨不读书，一条条颤抖的波浪线条记下了你们心灵震动的印迹。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句。（一）感觉地球的可爱1、“晶莹的球体”“水蓝色的纱衣”（1）感悟：谁知道纱衣指什么吗？(大气层)运用了什么手法。打比方的说明方法，表现它的美丽。朗读：运用打比方的手法让我们更能感觉到地球的美丽。谁来把这段话，再美美地读一读。（3）启示：地球的可爱除了表现在它的美丽外，还表现在哪里？找同学连续报告！2、母亲、摇篮美丽壮观，平易可亲（1）感悟：打比方的说明方法，表现它的美丽。（2）启示：作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道不过就因为她表面美丽吗？（课件：地球无私地向人类供应着各种资源）3、它像人类大方供应矿产资源。（1）感悟：无私：不自私。大方：大方，不惜惜。（2）拓展：这位人类的母亲不过是为我们无私、大方的供应了矿产资源吗？课前我们做了检查，请各大组的一小组同学报告一下你们地球母亲为我们供应了哪些丰富的资源？（3）总结：地球为我们供应了丰富的资源，培养人类成长，能够说，没有地球就没有人类，让我们再一次深情地赞美自己的母亲。齐读（课件：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，平易可亲。）（4）留白练笔：——丰富文本，激发想象：听到同学们发自心里的赞美，我也被深深地动人，老师想写一首小诗来赞赞我们的地球，大家愿意和我合作吗？课件。地球妈妈：你是那样的美丽壮观，平易可亲。（碧蓝的湖水）——是你光明的眼睛，（旺盛的森林）——是你旺盛的秀发，（人间万物）——是你喜欢的精灵，（清爽的空气）——是你呼出的气味，（无边的大海）是你（宽广的胸怀），（宏伟的群山）是你（牢固的臂膀）（为了表达的需要，文本中作者常常省略一些内容，留下“空白”，留给学生想象、延伸的空间。这样的片断练习训练形式小、活、巧，不但能让学生更加深入地与文本进行对话，更重要的是提高了表达能力，唤醒了他们酣睡的创作潜能。长此过去，学生的写作能力必然会迅速提高。利用文中留白进行口头练笔。）（5）过渡：是啊，“我们这个地球太可爱了！”“同时它又太简单破碎了！”你从哪些语句读出了“地球太简单破碎”呢？（二）感觉地球的纤弱1、地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说甚至是几亿年的地质变化才形成的。（1）感悟：举例子、列数字的说明方法，说明自然资源的有限，地球的纤弱。（2）启示：人类对不能再生资源是什么态度？谁愿意连续报告。2、但是，若是不加控制地开采，必然加速地球上矿产资源的枯竭。（1）这让老师想起前不久在网上看到的资料，据科学家计算，依据现在的速度，煤再有100年左右将会完满枯竭。（板书：资源枯竭）你知道“枯竭”意味着什么吗？（2）作者面对这些残忍的现实，他在写这一段话的时候，会是什么样的心情呢？（生气、不满、焦虑、劝说）（3）那么，把你的理解经过你的朗读表达出来吧！女生读第一句。男生读第二句。3、第4自然段。（1）人类又是怎样对待可再生资源的呢？抽生读。（2）“本来”是什么意思？换成“本来”再读一遍。（3）现在呢？为什么？（4）“本来”这个词能不能够去掉？为什么？板书：不能够再生。作者在表达方面注意用词的正确，行文的慎重，这一点特别值得我们学习。（5）你知道人类的这些破坏行为，造成了哪些生态灾害吗？生交流。（6）老师也收集了到了一些相关资料。（出示课件）（7）面对这些提心吊胆的数字，此时你有怎样的感觉呢？（痛心，气愤，可怕，心情深重，沉痛）（8）是啊，地球妈妈因为人类没有好好地保护你，你本来是那样美丽壮观，平易可亲，而现在却相貌憔倅，伤痕累累。谁来接着说。（把诗补充完满。）（9）把我们现在的心情融入到这段文字中，自己练习读一读。（10）抽生读。议论（二）、上牵下连，引出第5——7自然段的内容1、六段（1）、提问：有人可能会说：既然地球那么简单破碎，地球上的资源又是那么有限，我们就到其余星球上去生活吧！可不能够够呢？为什么？（2）、启示：“最少”什么意思？（最少）话中有话呢？（40万亿千米之外的情况还不能够确定。）（3）、引导：那么40万亿千米是一个什么看法呢？课前，我做了一个计算，就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。你们知道飞机需要多长时间才能到达？猜猜看。600万年！能到达吗?人类能期望在破坏了地球今后再移居到别的星球上去吗？）、地球被破坏了今后，我们真的是别无去处。因为我们只有——生齐答：一个地球！2、七段1）认识相关“移民基地”的设想。（教师可介绍相关火星和月球的知识，引导学生理解，这种设想是遥远而困难的事情）2）科学家们的解析告诉我们，若是地球资源枯竭，我们将（别无去处）所以宇航员旅行太空目睹地球时由衷的发出这样的惋惜：课件出示（我们这个地球太可爱了，同时又太简单破碎了！）宇航员为什么会发出这样的惋惜？（说地球可爱，是因为她无私地奉献资源，为人类的生计供应保障；说地球简单破碎实质上是指她很简单受到破坏，比方资源枯竭、生态灾害等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情，同时更表现了宇航员对地球的担忧之情）（三）仿写练笔1、结合课题小结，齐读最后一段。2、作者发出了这样的呼吁！那我们同学能，读完这篇课文，相信每一个同学认识到这些，心情都是深重的。这时，你必然有话对地球母亲说，对人类说，也许对自己说吧？把你的心里话写下来吧！（仿写练笔——借米下锅，活学活用。叶圣陶先生说：“语文教材可是是例子，凭这个例子要使学生能够贯穿交融，练成阅读和作文的熟练技术。”教师要善