部编语文初中生做阅读题的方法和技巧+专项训练练习题(含答案解析)

部编语文初中生做阅读题的方法和技巧1、说明文的类型：事物、事理说明文（从内容角度，根据说明的对象和目的）。事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……(对象加内容)。。2、说明文的语言：3、说明方法：帽＋中心句平实、生动说明文（语言表达角度）一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：①．举例子：具体真切地说明了事物的××特点。②．分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。③．列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。④．作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。⑤．下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。⑥．打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。⑦．画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。⑧．作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征具体的解释说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。/事理加以⑨．摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。⑩．引资料：能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。4、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。在答题时可答得具体些。如：空间顺序（从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体）。逻辑顺序（先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、其次”）。时间顺序则是说明事物发展、演变，例如介绍工作序程的文章。ü掌握答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。）5、说明对象：指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）。6、说明文的结构常见的形式有：“总——分”式（或由总到分，或由分到总，或总分总）、并列式、递进式等。分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语7、中心句：出现的位置开头或结尾，有时在句中。判断，多为概括性较强的句子。叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。其他文体文章也如此。ü概括文段的中心句。对策：（1）思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。（2）紧扣表秩序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。8、说明语言类型1、加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题。对策：答：准确/生动形象/地说明了事物“……”的特征/事理。类型2、能否替换为另一个词语？并说明理由。对策：答：（1）不可以。（2）原词的意思或内容。（3）所换词语的意思或内容。（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。类型3、限制性词语能否删去？对策：答：（1）表态（删还是不删）。（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表右”等表估计，“多”“有余”等表程度修辞；“大约”“可能”“左不符合实际，太绝对了数量。（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，（4）xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。。类型4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。类型5：指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。对策：一般指的就是代词前面的那句话，找的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。9、常见考点：1、对说明对象及说明特征理解。2、对说明方法辨识与理解。3、对说明顺序的分析与理解。4、对文章段落结构特点的分析。5、对文意、层意、段意的概括。中心句6、对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。7、对说明语言准确性的体会。记叙文阅读答题技巧1．问文章体裁？答：此文是一篇。备选答案有：诗歌、小说（长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说）、散文(抒情散文、叙事散文、议论性散文即哲理散文)——要求形散而

神不散、剧本、说明文、议论文2．记叙文六要素？时间、地点、人物、事件起因、经过、结果3．文章内容？方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。强调三个部分：答：A、此文记叙了（描写了、说明了）……的故事什么—这可以作为一句话概括文章内容答案。(事迹、经过、事件、景物)。即谁做了B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……。C、抒发了作者的……的感情。4．材料组织特点？5．划分层？次（点的短语）紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。1）按时间划分（找表示时间的短语）（2）按地点划分（找表示地（3）按事情发展过程（找各个事件）6．记叙线索及作用？（4）总分总（掐头去尾）线索（明线和暗线）———核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。7．为文章拟标题。找文章的线索或中心，依据有（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感8．品味题目可以从——A内容上B主题上C线索D设置悬念上等方面进行品味。示例：（1）主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指…实指…，突出主题，耐人寻味。（2）说明文：用了什么修辞手法，生动形象说明了……，点明了本文说明的主要内容，点明了本文说明对象。9．了解人称的作用。第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。称：便于情感交流。第二人第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论10．记叙顺序及作用？（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）的平板单调，增强文章的生动性。作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述作用：对情节起补充、衬托作（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）用，丰富形象，突出中心。11．语言特色？结合语境和修辞方法从下列语句中选择：形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。必须结合具体语句分析。一般学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文12．写作手法及作用？狭义的写作手法即“表达方式”，广义的写作手法是指写文章的

一切手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、象征、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。常用具体如下：（1）拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。（2）比喻手法形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。（3）夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈（4）象征手法把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。的印象。（5）对比手法通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。（6）衬托（侧面烘托）手法和正面描写。以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。（7）讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。（8）欲扬先抑和先扬后抑。先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。（9）前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。（10）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。（11）文章开篇的写作手法有：A、可以用诗经里的赋比兴手法。比如说，兴，是先言他物的。B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之类的C、也可以先声夺人，用一系列的排比句，气势强烈……D、或是采用题记的方法。显得隽永深刻，又有文采二、现代文阅读2．现代文阅读阅读下文，完成小题莫因“狼来了”流失善良过去几天，温州11岁男孩黄某的“失踪”，一直牵动着大众关注的目光。12月5日，许多人悬着的一颗心终于落了下来，警方找到了孩子，并且确认平安无事。不过，整起事件只是孩子母亲为测试丈夫是否在意自己和孩子，蓄意策划制造的虚假警情。目前，孩子母亲已被刑拘。人性是善良的，社会是温暖的。当看到失联信息时，大部分人都会格外关注，媒体也会及时介入，在各类平台上发布消息，动员网友扩散信息、参与寻找。这一点，从许多媒体平台的数据中可以得到证明。许多网友的朋友圈都被诸如《温州11岁男孩失联4天，翻遍全城的爸爸几近崩溃》《第五天了！温州11岁男孩至今没有回家，家人重金50万苦求线索》的文章刷屏了到了充分展现和释放。大众的关爱不难想象，真正想不到的是事件本身的虚假。这竟是孩子母亲自编自演的一。还有成百上千的当地志愿者投入到实际搜寻中。人与人之间的关爱得

场闹剧。5天的全城搜寻、5天的牵肠挂肚，等来的却是一个“狼来了”的故事。事实的真相被揭穿，始作俑者向公众道歉，但事件的严重性绝不是一句“对不起”就可以消解的。从法律上看，报假警消耗了大量公共资源，严重扰乱了社会秩序，涉嫌编造故意传播虚假信息罪；从道德上看，对公众情感造成了伤害，对社会诚信也带来了负面影响。在很大程度上说，道德层面的危害更大，“狼来了”透支的是人与人之间最基本的信任。既为防患未然，也是以儆效尤，这起颇为荒诞也颇为典型的事件，最好能成为一堂公开的道德法治课，让“狼来了”的故事不再上演。难能可贵的是，不少网友没有因为被欺骗而指责谩骂孩子母亲，也没有后悔自己的一片善心付之东流。这样的宽容弥足珍贵，这样的善良更值得呵护。必须承认，人性也有善恶两面，每个人都有可能被别人的伪善所蒙蔽，也很有可能被“狼来了”的故事所愚弄。只有更多人选择相信美好和善良，这个社会才可能更加美好，人与人之间才可能更有温暖。如果再次看到“失踪”求助消息，相信绝大多数人依然会转发，依然会给予力所能及的帮助，而不会因为一次“狼来了”就失去了对善良的那份坚守。以善良守卫善良，以温暖呵护温暖，以诚信回报信任，既不能让“狼来了”透支社会信任，也不能因“狼来了”变得冷漠麻木。人性的美好，就是如此简单。（选自2018年12月12日《人民日报》）（1）文章第一段在全文中有何作用？（2）文章第二段提出了什么观点，又是怎样阐释的？（3）作者认为怎样做才能“莫因‘狼来了’流失善良”？【答案】（1）第一段开篇简明概述事件及其起因与后果，引出后文的议论。第一段所述内容是后文议论的基础，后文内容是对第一段所述事件意义的揭示和引发的深层思考。第一段内容又是一个事实论据，证明了作者所提出的一系列观点和主张。（2）人性是善良的，社会是温暖的。先以“媒体的及时介入”“网友的信息扩散”“志愿者的实际搜寻”等事实，说明公众和社会对孩子失踪格外关注来进行阐释，再以“人与人之间的关爱得到了充分展现和释放”句这话进一步肯定和强调这一观点。（3）首先要将“狼来了”一类事件作为公开的道德法制课，以儆效尤，让其不再上演。其次要选择相信美好和善良，不因一次“狼来了”就失去对善良的坚守。三是都以善良守卫善良，以温暖呵护温暖，以诚信回报信任，做到防患未然。【解析】【分析】（1）文章第一段概述“温州11岁男孩黄某的‘失踪’”的事件，引出后文的人们的评述和议论（论题），引发人们对问题的深层思考；同时，又作为一个事实论据，证明了作者所提出“人要保持善良”的观点。（2）文章第二段提出了“人性是善良的，社会是温暖的”观点；接着以“媒体的及时介入”“网友的信息扩散”“志愿者的实际搜寻”等事实，阐述了公众和社会对孩子失踪格外关注；最后，再以“人与人之间的关爱得到了充分展现和释放”这句话强调这一观点。据此理解作答。（3）本题可依据“既为防患未然，也是以儆效尤，这起颇为荒诞也颇为典型的事件，最好能成为一堂公开的道德法治课，让‘狼来了’的故事不再上演”“只有更多人选择相信美好和善良，这个社会才可能更加美好，人与人之间才可能更有温暖。……不会因为一次‘狼来了’就失去了对善良的那份坚守”“以善良守卫善良，以温暖呵护温暖，以诚信回报信任，既不能

让‘狼来了’透支社会信任，也不能因‘狼来了’变得冷漠麻木”这些语句概括作答。故答案为：⑴第一段开篇简明概述事件及其起因与后果，引出后文的议论。第一段所述内容是后文议论的基础，后文内容是对第一段所述事件意义的揭示和引发的深层思考。第一段内容又是一个事实论据，证明了作者所提出的一系列观点和主张。⑵人性是善良的，社会是温暖的。先以“媒体的及时介入”“网友的信息扩散”“志愿者的实际搜寻”等事实，说明公众和社会对孩子失踪格外关注来进行阐释，再以“人与人之间的关爱得到了充分展现和释放”这句话进一步肯定和强调这一观点。⑶首先要将“狼来了”一类事件作为公开的道德法制课，以儆效尤，让其不再上演。其次要一次“狼来了”就失去对善良的坚守。三是都以善良守卫善良，做到防患未然。用的理解。解答此题要整体感知文章的，理解文章的内容，选择相信美好和善良，不因以温暖呵护温暖，以诚信回报信任，【点评】⑴本题考查文段的作理清文章的思路。弄清文段的位置，从内容和结构两方面进行阐述分析。⑵本题考查文段内容的理解能力。考生要读懂文段，找准关键语句，即中心句，分析段落层次，注意语言表达的连贯性。⑶本题考查对文章内容的理解能力。考生要整体感知文章，理解文章的内容，结合关键的语句进行分析理解，尽量用文中的语言进行回答。3．现代文阅读阅读文段，完成后面小题生命里最重要的那一天①清晨的大学校园里，一位老伯正独自在长椅上看报，两个学生拿着采访机走过来，礼貌地问：我们是学生新闻社的记者，能采访您一下吗？②老伯抬头看看，嗯了一声。③两个学生于是坐下来，要的一天？④这实在是个蹩脚的提问。如果你被这么问过就一定知道，除非经过相当长时间的思否则很难给出切实的回答。老伯眯起眼睛想了会儿，认真地说，确实有那么一天，对问：您这个年纪，一定经历过很多，能不能谈谈您生命里最重考，我来说比任何一天都重要。那一天，我爱上了一个人。⑤两位学生高兴地对视一眼，满怀期待地等着听。⑥老伯开始慢慢地讲。我认识那人有些年了，但我一直很厌恶她，她一出生就瞎了只眼，左手还只有三根手指，像鸡爪子一样难看。我26岁时，我们在导师的带领下研究一种病菌，她的那一组得出了重大成果。独享这一切，没有人会提出质疑，但她没有，反而把导师的名字排在了前面，因为她认为导师的付出确实比她多。在公布成果那天，导师说没有想到她会这么做，自己一生渴望教出品学兼优的学生，感谢她，在自己即将退休的时候，实现了愿望，导师说完后，眼泛泪光，深深给她鞠了给一躬，所有人都为她鼓掌。就在那一刻，老伯说，我发现原来她还真是个不错的人，她正直，善良，聪明，勤奋，那些身体缺陷实在不能遮盖这光芒，于是我爱上了她。这心意转折的那一刻，我仍会激动不已。份爱改变了我一生，时至今日，想起⑦两位小记者也有些激动，其中一位赶紧追问：那个人，是您现在的妻子吗？⑧老伯摇了摇头，摘下眼镜慢慢擦拭。⑨另一位小记者正想继续追问，却惊奇地发现，老人的左眼始终一动不动，显然是假的。他下意识地去看老伯的左手：只有三根手指！⑩小记者诧异得不知说什么好，半天才问：您说的那位“她”……⑪老伯点点头，是的，就是我自己。⑫原来，不是“她”，是他。⑬老伯擦好眼镜，用只有三根手指的左手戴上，指了指刚好走过的一位漂亮女生，说，我知道在你们这个年纪，心里想得最多的是爱情，以为得到它，便是人生最大的幸福。其实我倒觉得，没有哪个姑娘能给你永远的极致的幸福，你只有真正地、毫无保留地爱上自己，才会获得人生最大的胜利。⑭爱上自己，⑮当然不。老伯说，好他的国王，但那不过是人美最原很好、欣赏自己并以自己为荣、庆幸你是你这样的爱，才能使自己深刻而长久的幸福。老实说，手而对自己厌恶至极，觉得自己活得像一摊垃圾，当然，幸福从未降临到我心里。一天，导师让我看到并相信自己身上还有优良的部分，而这恰恰是作为一个人，最重要的部分。于是就在那天，我原谅了我的手和眼，原谅了我的残缺瘦弱，原谅了我的笨嘴拙舌，我开始真诚地爱自己，并由此感到了巨大的快乐！⑯老伯看了看天空，悠然地说，其实，爱上自己才是正经事，也许你们不然开窍，但至少应该每一天都努力去做一个让自己喜欢的人，然后慢慢地开始爱自己，退一步，你至少得发自内心地觉得自己不那么厌恶，如果人生中时时处处违背心意，越来越觉得自己面目可憎，那么到了我这个年纪，就算取得什么成就，你也会觉得是活在一个垃圾堆里。⑰“所以，不管对谁来说，人生最重要的一天，⑱老伯说完，微笑着向旁边打了个招呼，两位小记者这才发现，系主任不知何时站在了他们身后。谁不爱自己呢？小记者问。虽然每个人都会对自己好，会极力地让自己开心满足，就像臣去讨满足的私欲，不是爱。你只有真心觉而不是别人，才算是真的爱自己。只有少年时的我，因为这只眼和这只直到那始的本能，是自我得自己获得会我像这样忽再都是爱上自己的那一天。⑲老校长，原来您在这里。系主任恭敬又急切地说，美国的专家团到了，大家都在等您讲最新的研究成果，快走吧。⑳老伯缓缓站起来，跟两位小记者道别，又自语道，其实跟我刚刚做的这场报告相比，下一场也不怎么重要。（1）第⑥、⑮、⑯段都是老伯回答记者问⑥、⑮、⑯段的主要内容。第⑥段：________第⑮段：________题的内容，但是侧重点不同。请分别概括第第⑯段：________（2）文中两处“激动”原因各不相同。第段中“我”“激动”是因为________。第⑦段中“两位小记者”“激动”是因为________（3）第⑧段画线句在文中的作用是________（4）对文章最后三段，下列理解最不恰当的一项是（）A.点明老伯的身份其实是大学老校长。B.表明老伯依旧坚持从事着研究工作。C.突出老伯是一个有文化有礼貌的学者。D.借老伯自语告诉读者人生的重要意义。（5）有人认为，第⑰段可以删掉。你的看法呢？请简述理由。【答案】（1）老伯发现自己爱上了“她”；老伯自述真正爱上自己的过程；老伯告诉我们要努力成为自己喜欢的人（2）“我”对自己心意转折而欣喜；“小记者”对老伯口中的那个“她”（是不是老伯的妻子）感到好奇（3）以动作回答小记者的追问，为下文小记者发现“他”就是“她”做了准备（4）C（5）不能。这段内容点题，并且高度概括地回答了学生记者的问题，同时点明主旨，揭示人要真正爱上自己才是最重要的这个道理。1）此题考查文章内容的理解能力，主干句子，并用简洁的语言概括总结。注意概括文意：老伯发现自己爱上了；“她”老伯自【解析】【分析】（要求学生能读懂文章内容，能找准述真正爱上自己的过程；老伯告诉我们要努力成为自己喜欢的人。（2）此题考查文章内容的理解能力，要求学生能读懂文章内容，能找准主干句子，并用简洁的语言概括总结。注意结合上下文分析原因：老伯发现自己爱上了“她”老伯自述真正爱上自己的过程老伯告诉我们要努力成为自己喜欢的人。（3）此题考查重点句子的理解能力，要求学生答出语段的内容，然后从结构上分析作用：以动作回答小记者的追问，为下文小记者发现“他”就是“她”做了准备。（4）此题考查文章内容的理解能力，能找准主干句子，并用简的洁语言概括总结。“文化有礼貌”不是主要的性格特征。（5）此题考查段落作用的理解能力，要求学生读懂文章内容，结合内容分析问题，答出观点：不能，然后从结构和内容的角度分析原因：这段生记者的问题，同时点明主旨，故答案为：（1）老伯发现自己爱上了“她”；老伯自述真正爱上自己的过程；老伯告诉我们要求学生能读懂文章内容，内容点题，并且高度概括地回答了学揭示人要真正爱上自己才是最重要的这个道理。要努力成为自己喜欢的人；（2）“我”对自己心意转折而欣喜；“小记者”对老伯口中的那个“她”（是不是老伯的妻子）感到好奇；（3）以动作回答小记者的追问，为下文小记者发现“他”就是“她”做了准备；（4）C；（5）不能。这段内容点题，并且高度概括地回答了学生记者的问题，同时点明主旨，揭示人要真正爱上自己才是最重要的这个道理。【点评】段落作用的考查，要从内容和结构两方面考虑。内容是一般是对前文内容的总结或补充，或者引起下文．结构上根据位置不同，作用也不同来区分．思路：这一段写出了…，突出了…，（这是内容）为下文…作铺垫．段落位置不同，结构作用不同，表述语言有所不同．文章开头：引出下文，为…作铺垫．营造了…氛围，设置悬念，吸引读者阅读兴趣．文章中间：承上启下．承接上文…，引出下文…，为…作铺垫．文章结尾：总结全文，突出中心。4．现代文阅读阅读下文，完成小题。水缸里的文学

①我始终认为，我的文学梦，最初是从一口水缸里萌芽的。②我幼年时期自来水还没有普及，一条街道上的居民共用一个水龙头，因为家家户户都有一个储水的水缸，我们家的水缸雄踞在厨房一角，像一个冰凉的大肚子巨人，也像一个傲慢的家庭成员。记得去水站挑水的大多是我的两个姐姐，她们用两只白铁皮水桶接满水，歪着肩膀把水挑回家，哗哗地倒入缸中，我自然是袖手旁观，看见水缸里的水转眼之间涨起来，清水吞没了褐色的缸壁，我便有一种莫名的亢奋。现在回忆起来，亢奋是因为我有秘密，③请原谅我向大人们重复一遍这个过于天真的故事，故事说一个贫穷而善良的青年在河边捡到一只被人丢弃的河蚌，他怜惜地把它带回家，养在唯一的水缸里。按照童话的讲述规则，那河蚌自然不是一只普通的河蚌，蚌里住着人，是一个仙女！也许是报知遇之恩，仙女每天在青年外出劳作的时候从水缸里跳出来，变成一个能干的女子，给青年做好了饭菜放在桌上，然后回到水缸钻进蚌里去。而那贫穷的吃了上顿没下顿的青年，从此丰衣足食，在莫名其妙中摆脱了贫困。④我现在还羞于分析，小时候听大人们说了那么多光怪陆离的童话故事，为那个蚌壳里的仙女的故事那么钟情？如果不是天性中有好逸恶劳的基因，就可能有等待天上掉馅饼的庸众心理。我至今还在怀念打开水缸盖的那些瞬间，缸盖揭开的时候，一个虚妄而热烈的梦想也展开了：我盼望看见河蚌在缸底打开，那个仙女从蚌壳里钻出来，一始像一颗珍珠那么大，上升，上升，渐渐变大，爬出来的时候已经是一个正规仙女的模样了。然后是一个动人而实惠的细节，那仙女直奔我家的八仙桌，简单清扫一下，她开始往来于桌子和水缸之间，从水里搬出一盘盘美味佳肴，一盘鸡，一盘鸭，一盘炒猪秘密的核心事关水缸深处的一个河蚌。什么独独对开在水缸里肝，还有一大碗酱汁四溢香喷喷的红烧肉！（仙女的菜肴中没有鱼，因为我从小就不爱吃鱼。）⑤很显然，凝视水缸是我最早的阅读方式，也是我至今最怀念的阅读方式，这样的阅读一方面充满诗意，另一方面充满空虚，无论是对诗意还是空虚，都要用时间去体会。我从家的水缸里看见童话的再现，去别人家揭别人家的水缸样，除了水，都没有蚌壳，更不见仙女。偶尔地我母亲从市场上买回河蚌，准备烧豆腐，我却对河蚌的归宿另有想法，我总是觉得应该把河蚌放到水缸里试验一下，我试过一次，由于河蚌在水里发的腥味影响水质，试验很快被发现，家里人把河蚌从缸底捞出来扔了，说，水缸里怎么养河蚌？你看看，辛辛苦苦挑来的水，不能喝了，你这子孩，聪明面孔笨肚肠！⑥我童年时仅有的科学幻想都局限于各种飞行器，我渴望阅读，但是身边没有多少适合少年儿童的书，我想吃得好穿得光鲜，但我的家庭只能提供给我简陋贫困的物质生活。这样的先天不足是我童年生活的基本写照，今天反过来看，恰好也是一种特别的恩赐，因为一无所有，所以我们格外好奇。我足以让一个孩子的梦想在其中畅游，像一条鱼。孩子眼里的世界与孩子身体一样有待发育，现实是未知的，如同未来一样，刺激想象，刺激智力，我感激那只水缸对我的刺激。⑦我一直相信，所有成人一本正经的艺术创作与童年生活的好奇心可能是互动的。对于普通的成年人来说，好奇心是广袤天空中可有可无的一片云彩，这云彩有时灿烂明亮，有时阴郁发黑，有时则碎若游丝，残存在成年人身上所有的好奇心都变得功利而深奥，有的直接发展为知识和技术。对人事纠缠的好奇心导致了历史哲学等等人文科学，对物的无限来没有在我也一散们家家都有水缸，一只水缸

好奇导致了无数科学学科和科技发明。而所谓的作家，他们的好奇心都化为了有用或无用的文字，被淘汰，或者被挽留。这是一个与现代文明若即若离的族群，他们阅读，多半是出于对别人的好奇，他们创作，多半是出于对自己的好奇。在好奇心方面，他们扮演的角色最幸运也最蹊跷，似乎同时拥有幸运和不幸，他们的好奇心包罗万象，因为没有使用价值和具体方向而略显模糊，凭借一颗模糊的好奇心，却要对现实世界做出最锋利的解剖和说明，因此这职业有时让我觉得是宿命，是挑战，更是一个奇迹。⑧一个奇迹般的职业是需要奇迹支撑的，我童年时期对奇迹的向往都维系在一只水缸上了，时光流逝化童年的生活，也不愿意坐在回忆的大树上卖弄泛滥么多年来，我其实一直在写作生活中重复那是追求的动作呢？从一只水缸看不见人生，却可以看见那只河蚌壳的仙女，却可以看见奇迹的光芒，带走了水缸，也带走了一部分奇迹。我从不喜欢过度美的情感，但我绝不忍心抛弃童年时代那水缸的记忆。这个揭开水缸的动作，谁知道这是等待的动作还，从河蚌里看不见钻出蚌。（取材于苏儿的同名散文）（1）下列对文中划线词语A.我们家的水缸雄踞在厨房一角雄踞：颇B.一个虚妄而热烈的梦想也展开了热烈：热闹，眼花缭乱C.爬出来的时候已经是一个正规仙女的模样了正规：与想象的标准吻合D.卖弄泛滥的情感泛滥：过度，不加节制（2）下列对文章内容的理解，不正确的一项是（）A.文章第②段把水缸比作“傲慢的家庭成员”，形象地写出了在孩子眼里水缸是家里一个了不起的重要角色。的解说，不正确的一项是（）有气势地蹲坐。B.文章第⑤段中“聪明面孔笨肚肠”写出了大人对“我”行为的嗔怪，反映了成人对孩子纯真心理的不理解。C.第⑦段承接上文，从对童年生活奇心与文学创作的关系D.作者很怀念过去一无所有的生活，因为简陋贫困样的生活才能刺激想象。（3）文章第④段对河蚌仙女梦想什么作用？（提示：请分别从内容、手法、主旨和结构上加以比较、归纳。）（4）本文题目“水缸里的文学”意蕴丰富，综观全文，你如何理解其中的寓意（请文，从多个角度、不同层面阐述“水缸”对“我”的文学梦的影响。）？以此为题有怎样的表即标题的作用）（5）作者说：“凝视水缸是我最早的阅读方式，也是我至今最怀念的阅读方式。”实际上像这样非书本的“阅读”在生活中多种多样。结合你的经历，谈谈你对这类“阅读”的体会。要求：写出具体的“阅读”对象以及获得的体验和感悟。（提示：阅读什么，有何体验和感悟，要写出来。）（不少于150字）和梦想的感悟转向对成人好奇心的议论，最后揭示了好。的物质生活是一种特别的恩赐，只有这的描述与第③段的童话故事相比有什么不同？这样写有联系全达效果？（，【答案】（1）B（2）D（3）内容上：第三段中的仙女为报知遇之恩，从水缸中出现然后出端饭菜，帮助救他的青年摆脱贫困。表明了很多人心中的好逸恶劳、期待掉馅饼的从众心理。第四段中我想象的自家水缸里的仙女则是增添了很多细节。直奔作者家中，清扫，做出作者喜欢的美味。这表明了作者当时对仙女的幻想和对美味的期待。手法上：①第四段增加了更多细节描写，表现了孩子有趣天真的想象力；②两段通过对比凸显出孩童时期的我因好奇心而生发出的想象力；主旨上：揭示主旨，表现了孩子的好奇心和想象力，而这些给了物质贫乏时代的我最早的阅读。结构上：承上启下，共同承接上文回忆童时期河蚌的秘密，引出下文凝视水缸是作者最早的阅读方。式（4）寓意：①水缸与我童年密切相伴，是我认识世界，体味人生的起点，引发文学梦的主要对象；②水缸引发了关于河蚌故事的论述，激发了作者诗意想象，是作者阅读和体会世界的方式；③因为小时候物质所限，作者渴望但无法阅读儿童书，水缸刺激作者想象、智力；④水缸是作者童年时期的记忆，保留了作者的好奇心，保留了我奇迹般的创作活力。表达效果：①标题是贯穿全文的线索，生动形象；②激发读者想象力，吸引读者兴趣；③由事及理，作者通过幼年与水缸的关系，以及对水缸的好达了作者对文学创造的看法；④揭示文章的主旨，保持好奇心，面对社会现实，从平凡的生活中去刺激孩子奇和想象表的想象和智力，探索现实中的未知，体味人生，让孩子找到寄托物，去创作奇迹。（5）略【解析】【分析】（1）ACD解说正确。B热烈：具有强烈激情或热情的。（2）ABC理解正确。D“只有简陋贫穷生活才能刺激想象”理解太片面。（3）内容方面，认真阅读这两个自然段，从写作内容和写作目的方面进行概括。第三段中的仙女为报知遇之恩，从水缸中出现然后端出饭菜，帮助救他的青年摆脱贫困。表明了很多人心中的好逸恶劳、期待掉馅饼的从众心理。第四段中我想象的自家水缸里的仙女则是增添了很多细节。直奔作者家中，清扫，做出作者喜欢的美味。这表明了作者当时对仙女的幻想和对美味的期待。手法上：第③段的我在那个童话故事的基础上的想象，相比那个童话故事，增加了想象力；通过对比内容的对比可以表现出孩童时期的我因好奇心而生发出的童话故事是我听大人讲的，我只是把这个故事复述出来，而第④段是更多细节描写，表现了孩子有趣天真的想象力。主旨上：第④段我在那个童话故事的基础上的想象，而这些给了物质贫乏时代的我最早的阅读。文章的主旨。结构上：联系上下文分析，这两段话共同承接上文回忆童时期河蚌的从而凸显了秘密，引出下文凝视水缸是作者最早的阅读方。式（4）结合文章内容分析题目的寓意，文章第一段首先概括写“我始终认为，我的文学梦，最初是从一口水缸里萌芽的”；第②段写我看见水缸里的水转眼之间涨起来，清水吞没了褐色的缸壁，我便有一种莫名的亢奋；第③段和第④段写我对水缸丰富的想象；第⑤段

写凝视水缸是我最早的阅读方式，也是我至今最怀念的阅读方式。第⑥段写我感谢水缸刺激了我的想象和智力。第⑦段写所有成人的艺术创作与童年生活的好奇心可能是互动的。第⑧段写我从水缸里看见奇迹的光芒正是我职业的支撑。据此分析答题，意对即可。看到“水缸里的文学”，读者自然而然就会产生疑问，水缸里怎么会有文学，因此这个题目能激发读者想象力，吸引读者兴趣；从全文内容来看，标题是贯穿全文的线索，生动形象；结合文章主旨分析，水缸刺激了我的想象力，从水缸里看见奇迹的光芒正是我职业的支撑。从而揭示了文章的主旨；另外，作者也通过自己的经历，由事及理，表达对文学创的造看法：文学创作者要有好奇心，要有丰富的想象力。（5）本题为开放性试题，能写出具体的“阅读”对象以及获得的体验和感悟，不少于150字即可。故答案为：⑴B；⑵D；⑶内容上：第三段中的仙女为报知遇之恩，从水缸中出现然后端出饭菜，帮助救他的青年摆脱贫困。表明了很多人心中的好逸恶劳、期待掉馅饼的从众心理。第四段中我想象的自家水缸里的仙女则是增添了很多细节。直奔作者家中，清扫，做出作者喜欢的美味。这表明了作者当时对仙女的幻想和对美味的期待。手法上：①第四段增加了更多细节描写，表现了孩子有趣天真的想象力；②两段通过对孩童时期的我因好奇心而生发出的想象力；主旨上：揭示主旨，表现了孩子的好奇心和想象力，而这些给了物质贫乏时代的我最早的比凸显出阅读。结构上：承上启下，共同承接上文回忆童时期河蚌的秘密，引出下文凝视水缸是作者最早的阅读方式。⑷寓意：①水缸与我童年密切相伴，是我认识世界，体味人生的起点，引发文学梦的主要对象；②水缸引发了关于河蚌故事的论述，激发了作者诗意想象，是作者阅读和体会世界的方式；③因为小时候物质所限，作者渴望但无法阅读儿童书，水缸刺激作者想象、智力；④水缸是作者童年时期的记忆，保留了作者的好奇心，保留了我奇迹般的创作活力。⑸略【点评】⑴本题考查理解词义的能力。学生在平时的学习中，一定要提高自己理解词语的能力。做题时，一定要结合语言环境理解词义。题考查对文章总体把握能力，考查阅读散文多方面的能力。解答此题，一是要了解文章内容和主旨，二是要理解重点语句思，三是要分析文章语言特点及表现手法等。答题时，要把题目中各个选项与文章进行仔细比对，选出符合题目要求的答案。题考查赏析文章某个内容的能力。答题时，要在把握文章内容、人物形象及主旨的基多积累、运用词语，⑵本⑶本础上从以下几方面着手分析：①这一内容对刻画人物形象有什么作用；②这一内容与文章其它内容有什么关系；③这一内容对表现主旨有什么作用等。⑷本题考查理解文章标题含义及作用的能力。文章标题的作用有：①概括文章主要内容；②作文章线索；③作者感情的出发点；④具有象征意义；⑤语带双关；⑥全文的文眼（提示文章）；⑦吸引读者兴趣。答题时要结合文章内容和主旨从这几个方面进行分析。理解标题的含义，要联系文章的内容、中心思想、作者感情等来分析其表层含义和深层含义。

⑸此题考查思维的拓展能力。解答此类题的关键需要学生深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。对于主观题，表达上的优劣会成为关键因素。要加强语言的系统训练。对主观题的基本要求是：第一，简明；第二，条理清晰；第三，表达要富于美感，自然流畅，有感染力。5．现代文阅读文学作品阅读。飘逝的风筝徐国平三月的暖风一吹，催着万物，都跟长了翅膀一样。鹞爷也感觉到了，一大早儿就拿起那只“年年有余”的风筝，迈了出家门。整个村庄像被掏空了身子一样，甚至连声犬吠鸡鸣都听不到。鹞爷一边走着，一边四下观望着。若在以往，身后总会尾随着一群欢天喜地的孩子，一个个抢夺着他手中的风筝。唉，娃们一个个都去哪儿了？一路上，那些残墙断壁、破砖瓦砾、树林和那些废弃的打麦场，被风吹过，尘土飞扬，凌乱不堪。两台从早到晚狂叫不止的挖掘机，正一口口地蚕食着那一排排早已空无一人的院落。鹞爷瞧着心痛，就像被抽筋剥皮一般难受。很快，自家那二间旧屋也难逃一劫了，只是满屋子的风筝，又将栖身何处？鹞爷忧心忡忡，步履沉缓，一直走出村外。村外的那大片麦地，整整荒废了一个冬天，听说要建飞机场。一阵春风吹来，那只风筝有些急不可待地拽紧了他的手。若在过去，鹞爷早就手脚利落地将风筝放飞起来，心也随着风筝，飞到天上去了。如今，鹞爷却攥紧风筝，迟迟不肯撒手。鹞爷又想到过去。他自幼就跟师傅扎风筝。这辈子，连他自己也数不清扎了多少只风筝。每只风筝经过他的手，都活灵活现，千姿百态。那些走在归途上的人老远瞅着，就觉得离家近了，浑身的疲惫便飞到九霄云外。后来，鹞爷成了民间艺人，还上过电视报纸，甚至大洋彼岸的一些老外都来参观他的手艺。只是，他手艺慢慢失传了，现在的年轻人谁还学这些费事的玩意。而且，大都跑到城里，一走就像断了线的风筝，心也收不回来了。最初，儿子大龙还跟他学扎风筝。可刚刚学了个皮毛，便被一帮记者吹捧成风筝世家的传人。大龙心高气燥，觉得小村子施展不开，跑到城里开了一家风筝作坊。好几次，大龙苦口婆心劝他也搬到城里去赚大钱，鹞爷却一口回绝了，他知道儿子无非让他去做招牌，糊弄人。唉，不想这么多了，趁着天暖风轻，还是放风筝吧。鹞爷仰着，望着蔚蓝的夭空，正专心致志地操弄着风筝，突然，一声嫩生生的童音传来，老爷爷，放风筝好玩吗？你玩一下，就知道了。他连忙将手中的风筝线递给男孩，有些蛊惑地说。男孩牵着那只风筝在麦地里奔跑起来，风筝越飞越高。鹞爷远远地望着，眼前一会儿闪过儿子的影子，一会儿又闪过孙子的影子。突然，男孩像是被脚下的什么东西给绊倒了，风筝线随之撒手松开。男孩爬起来，紧追了几步，却没有拽住随风筝渐渐升起的风筝线，只好哭着跑回鹞爷跟前。鹞爷没有责备，一脸温和地劝慰着男孩，没关系，风筝早晚要飞走的。男孩用手抹了一下眼角的泪，问，风筝还能飞回来吗？鹞爷望着那只风筝摇了摇头，没有吱声。男孩撅着小嘴，有些难过。许久，鹞爷才开口问男孩，你家在哪里，怎么一个人跑出来了？男孩晃了晃脑壳说，他的家在很远的城里，学校放假，父亲开车带他回来寻根祭祖的。说着，男孩伸手指了指麦地远处。果真，有一辆轿车，停在一块老坟在烧香焚纸鹞爷心一动，随口问，告诉男孩一脸迷茫，摇头不知鹞爷就仰头指了指天上的风筝说，根是啥？根就是你手中的那根风筝线，人就是天上风筝。有根线扯着还能落回来，如果那根线断了，就四处漂泊，永远也飞不回来了。男孩似懂非懂地点了点头。此刻，就见那只摆脱了束缚的风筝有些飘摇不定个方向，有些留恋地渐渐飞高了，飞远了，最终淡出了鹞爷的视线。恍然间，鹞爷觉得手心一湿，低头一看，是一滴滚落的老泪，他揉了揉眼睛，那么困惑，那么茫然……（1）读完本文，你觉得文中（2）读文中的画线句，回答括号里的问题。①两台从早到晚狂叫不止的挖掘机，正一口口地蚕食着那一排排“蚕食”的表达效果。）②鹞爷远远地望着，眼前一会儿闪划线词揣摩人物心理。）（3）文章设置男孩放风筝这一情节有什么用意？请结合内容简（4）本文题目是“飘逝的风筝”，飘逝的仅仅是风筝吗？请结合文意阐述你的观点（1）鹞爷是一个扎风筝技艺精湛名利、固守传统技艺、渴望亲情、对农村前景深感忧虑的民间老艺人。（2）①“蚕食”形象地写出了现代化进程中挖掘机一步步摧毁村庄院落的过程，传达出鹞爷对农村美好家园渐渐消逝的痛心奈。②写出鹞爷此刻复杂的内心的想念，对美好往事的眷恋落，对风筝技艺后继无人的痛心地前，几个人正。爷爷，根是啥？。的地朝下沉落了一会儿，最后猛然折了一的鹞爷是一个怎样的形象？请简要概括。早已空无一人的院落。（品析过儿子的影子，一会儿又闪过孙子的影子。（结合加下要分析。和理由。【答案】、淡泊与无：对儿孙，对儿孙不在身边的失。（3）这思考“根”是什么，深化小说主题（4）答案示例一：“飘逝的是风筝”：鹞爷给男孩放的风筝不小心飞走了。答案示例二：“飘逝的不仅仅是风筝”；飘逝的是乡村文明的生机和活力。由于城市化的进程，社会经济的发展，年轻人不愿学习如扎风筝一般费事的传统技艺，他们纷纷进城。美丽乡村日渐荒芜，老人孤单留守，传统技艺面临消失。答案示例三：“飘逝的不仅仅是风筝”；飘逝的是一情节照应了“飘逝的风筝”这一题目；表现鹞爷复杂的内心，丰富人物形象；促人。乡村文明的生机和治力．由于城市化的进程，传统技艺面临消失，美丽乡村日渐荒芜，老人孤单留守。小说旨在促使人们对现代化经济的高速发展与乡村文明的保护之间的矛盾进行思考，呼吁全社会都要关注优秀民间传统技艺的传承、美丽家园的守护和农村留守老人的生存状态。【解析】【分析】（1）根据文中“鹞爷成了民间艺人，还上过电视报纸，甚至大洋彼岸的一些老外都来参观他的手艺”可以看出鹞爷是一个扎风筝技艺精湛的人；根据文中“好几次，大龙苦口婆心劝，糊弄人”可以看出鹞爷淡泊名利上的风筝说，根是啥？根就是你手中的那根风筝线，人就是天上的风筝。有根线扯着落回来，如果那根线断了，就四处漂泊，永远也飞不回来”可以看出鹞爷渴望亲情；根据文中“鹞爷觉得手心一湿，低头一看，是一滴滚落的老泪，他揉了揉眼睛，那么困惑，那么茫然……”可以看出鹞爷对农村前景深感忧虑（2）①“蚕食”意思是像蚕吃桑叶那样一点一点吃掉出了挖掘机对村庄院落的破坏，表达了鹞爷的痛心。②本题体会。解答此题关键要结合“闪过”一词，然后综合词语意思与表达效果这两方。“闪过”，表现了鹞爷对孩子的想念，对技艺后继无人的痛心（3）阅读全文，了解内容可知，文章设置男孩放风筝这一情节，不仅照应了文章标题；更能表现鹞爷内心的复杂情感，凸显了文章主旨。（4）“飘逝的不仅仅是风筝”，飘逝的是乡村文明的生机和活力。由于城市化的进程，社会经济的发展，年轻人不愿学习如扎风筝一般费事的传统技艺，他们纷纷他也搬到城里去赚、固守传统技艺；根据文中“鹞爷就仰头指还能大钱，鹞爷却一口回绝了，他知道儿子无非让他去做招牌了指天。，比喻逐步侵占考查词语的赏析及人物情感面因素进行，用在这里形象地写的揣摩。进城。美丽乡村日渐荒芜，老人孤单留守，传统技艺面临消失。故答案为：⑴鹞爷是一个扎风筝技艺精湛、淡泊名利、固守传统技艺、渴望亲情、对农村前景深感忧虑的民间老艺人。⑵鹞爷是一个扎风筝技艺精湛、淡泊名利、固守传统技艺、渴望亲情、对农村前景深感忧虑的民间老艺人。⑶这一情节照应了“飘逝的风筝”这一题目；表现鹞爷复杂的内心，丰富人物形象；促人思考“根”是什么，深化小说主题⑷答案示例一：“飘逝的是风筝”：鹞爷给男孩放的不仅仅是风筝”；飘逝的是乡村文明的生机和活力。由于城市化的进程，社会经济的发展，年轻人不愿学习如扎风筝一般费事的传统技艺，他们纷纷老人孤单留守，传统技艺面临消失。答案“飘逝的不仅仅是风筝”；飘逝的是乡村。的风筝不小心飞走了。答案示例二：“飘逝进城。美丽乡村日渐荒芜，示例三：文明的生机和治力．由于城市化的进程，传统技艺面临消失，美丽乡村日渐荒芜，老人孤单留守。小说旨在促使人们对现代化经济的高速发展与乡村文明的保护之间的矛盾进行思考，呼吁全社会都要关注优秀民间传统技艺的传承、美丽家园的守护和农村留守老人的生存状态。【点评】⑴本题考查人物形象。考生要熟读文本，找到对人物描写的语句和有关的事件，以此进行分析概括出人物的性格。考查语句词语的赏析。考生要对词语进行理解，结合语考查考生对文章结构安排的理解。考生要注意理解文章的中心内容⑵本题境进行分析。⑶本题，表达的主题思

想，再联系情节与文本之间的关系进行理解分析，自然就得出答案。⑷本题考查考生对题目的含义的理解。理解标题的用意可以从标题的象征意义入手，也可理解其双关的意思，还可以从作者的情感、文章的主要内容、线索等方面进行理解。6．现代文阅读阅读下面文字，完成下面小题。记忆的版图林清玄①一位长辈到大陆探亲回来，说到他在家乡遇到兄弟，相对地坐了半天还不敢相认，因为已经一丝一毫都认不出来了。②在他的时的影像，经过四十年还清晰一如昨日。经过时间空间的阻隔，记忆如新，反而真实的人物是那样陌生，找不到与记忆的一丝重叠之处。③更使他惊诧的是，他住过的三合院完全不见了，平了，海也已退到了远方。④他说：“我哥哥指着我们站立的地方，来，如果不是有亲人告诉我，只有我自己站在那里的年，住过十七年的地方。⑤这使他迷茫了，从前的记忆是真实的，时，两者却都模糊，成为两个丝毫不相连的梦境。在此地时，回观彼处是梦，在彼地时，思及此处也是梦了。到最后，反而是记忆中的版图最真实，虽然记忆中的情景已然彻底消失了。⑥这位长辈回来后怅惘了很久，认为是“四十年来家国，三千里地山河”①的缘故，才让他难以跳接起记忆中沦落的事物，其实不然，有时不必走太远，不必经过太久的时光，记忆里，哥哥弟弟都还是剃着光头，蹲在庭前玩泥巴的样子，这是他离开家乡家前的路不见了，甚至家后面的山铲家前的说那是我们从前的家，我环顾四周竟流下泪话，完全认不出来那是我从童年到少”眼前的现实也是真实的，但在时间空间中流过我们也可以感受到这种怅惘。⑦我有一个朋友，他每次坐在台北松江路六福客栈的咖啡厅时，总会指着咖啡厅的地板，说：“你们相不相信，这一场块是我小时候卧室的所在，就是稻田，白天可以听到蝉声，夜里可以听到青蛙唱歌，这想起来就还不太远，但时空转换，梦却碎得很快。我就睡在这个地方，打开窗户像是梦一样了。”那梦⑧记忆的版图在我们的心中是真实的，它就如同照相机拍下的静照，这里有我走过的一条路，爬过的一座山；那里有我游过泳、捞过虾的河流；还有我年幼天真值得缅怀的身影。这版图一经确定，有如照相纸在定影液中定影，再空，发现版图改变了，心里就仿佛受到伤害，甚至对时间空间都感到遗憾与酸楚了。⑨两相对照之下，我们往往否定了现在的真实，因为记忆的版图经过洗涤、美化，像雨也无法改变，于是，当我们越过时雾中的玫瑰，美丽无方，丑陋的现实世界如何可以比拟呢？⑩其实，在记忆中的事物原来可能不是那么美好的，当时比现在流离、颠沛、贫困，甚至面临了逃难的骨肉离散的苦厄，但由于距离，觉得也可以承受了。现在的真实也不一定丑陋，只是改变了，而我们竟无法承担这种改变。⑪最近我和朋友在黄昏时走过大畔，他感慨地说：“我从前时常陪伴母亲到溪畔洗衣，那里的大还清澈见底，鱼虾满布，现在却变成了这样子，真是不可想象的。到现

在我还时常恍惚听见母亲捣衣的声音。”朋友言下之意，是当年在大汉溪畔的岁月，包括溪水、远山、母亲的背景、捣衣的粗杵声，都是非常美丽的。其中有一个最重要的原因，就是他已失去了母亲，没有母亲的大汉溪失去了昔日之美。我对朋友说：“其实，你抬起头来，暂时隐藏你的记忆，你会看见大汉溪还是非常美的，夕阳、彩霞、水草、卵石、鸭群，还有偶尔飞来的白鹭鸶，无一不美。”朋友听了沉默不语，我问说：“如果你的母亲还机洗衣服？”朋友或以现实来观察记忆，都容易在，你希望她继续来溪边捣衣，还是在家里用洗衣笑了。⑫是的，记忆是记忆，现实是现实，以记忆来判断现实，我令们陷入无味的感伤。……⑬我们在生命中所经验的一切，无非都是一些形式的展现。记忆的版图，乃是从前的现实；现在的生活，终将成为未来记忆的版图。在这一过程中，我们真实的自我始终没有改变