高中英语教学反思15篇22

第页共页高中英语教学反思15篇高中英语教学反思15篇高中英语教学反思11、本学年我担任XX级的英语教学，并且所使用的教材都是课改后的新教材，对我们有了更高的要求，经过反复揣摩教材和努力向资深的教师们学习后，对高一英语教学有了更多的反思。2、外语学习效率低下的一个重要客观原因：谈起英语教学的实际效果，我们的英语教师都有深切的体会。中国城市的孩子们，尤其是乡镇的孩子常常从小学年级就开始学习英语，直到大学，学习英语的时间近十年，而最终大多数收效甚微。原因到底是什么？可能一个非常重要的原因就是，英语在中国只能算是foreignlanguage〔外语〕而不是secondlanguage〔第二语言〕。这是长期以来，一向被我国中、小学教师所无视的一个问题。3、外语教学有着与第二语言教学完全不同的自身的特点，中国学生学习外语更有其特殊的地方。我们要问：尽管随着改革开放的不断深化，中国与世界的交往越来越多，英语的运用也越来越广泛，然而我们的学生中到底有多少人真正是对外语感兴趣的，有强烈的自我动力的；他们尽管一周有4--6节的外语课，总数加起来，但是4--5个小时，这点时间的外语接触够吗？在45分钟的英语课上，教师用外语授课的时间到底有多少，学生能开口说外语的时间又有多少？有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的时机又有多少？学生在初、高中阶段6年中只学习12本英语教材，而他们课外英语阅读量又有多少？我们尽可以看到一些非常成功的外语教学观摩课，在这些观摩课上英语教师和学生配合的天衣无缝，听说读写的操练样样俱全，加上朗读，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之冲动。然而，在一年365天的外语教学中，这样的课又有多少呢？这本帐，从事英语教学的一线教师心中就应是明白的，说到底，我们中、小学的英语教学至今大多数仍随着升学考试指挥棒在转，跳不出应试教育的形式。高中英语教学反思2这学期是我任教高二年级两个班的英语教学。由于教学对象英语程度参差不齐。因此，我对教学工作从不怠慢，认真学习，深化研究教法，虚心向同行学习。经过一个学期的努力，学生的英语学习获得了较大的进步，自己也积累了很多珍贵的教学经历。教学就是教与学，两者是互相联络，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，理解和分析^p学生情况，有针对性地进展教学对教学成功与否至关重要。最初接触这两个班的学生的时候，我还不重视理解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易承受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反响，才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过，更加重要的是，这一届的学生的英语根底是我教过的学生中最差的。一方面，学生英语听，说的才能相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，B班的同学比较活泼，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，而A班的同学比较死板，学习欠积极性，虽然学生数目大，但下层面而也广，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，理解及分析^p学生实际情况，实事求是，详细问题详细分析^p，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学理论中得到了验证。教学中，备课是一个必不可少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位英语教学的老前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否那么就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的才能，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然可以吸引住学生。所以，教师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违犯纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让本来正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的程度，以致影响教学效果。我以后必须努力抑制，研究方法，采取有利方法解决当中困难。因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能无视。为此，我制定了详细的方案和目的。对这部分同学进展有方案的辅导。例如在B班，我把这批同学分为三个组。第一组是有才能进步，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的时机，让他们发挥应有程度;第二组是肯学，但由于才能不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，渐渐进步他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞进步;第三组是纪律松散，学习不认真，根底又不好的同学。对这部分人要进展课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学根底重新建立起来，以后授课的效果就会更好。英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班组织学生早读，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，进步他们的才能。高中英语教学反思3教育部20xx年2月公布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》提出：学生的开展是英语课程的出发点和归宿;以培养学生的综合语言运用才能为目的，力求从教学观念、目的、目的、内容、施行策略、手段和评价等方面进展重大改革。新《课标》突出了以人为本的教育思想，其核心是以学生为中心，以学生的开展为本，注重学生的全面开展与个性差异的统一。面对教育改革和新课程标准的施行，教师应对社会形势的开展变化做出相应的角色转换，教师首先要更新教育观点和教育理念，努力创立新《课标》下的新型师生关系，以适应新时代英语教育的要求。一、面向全体学生，为学生的终身开展奠定根底高中英语课程的教育教学要面向全体学生，特别要注重培养学生用英语获取信息、处理信息和传达信息的才能，培养学生分析^p问题和解决问题的才能以及用英语思维和表达的才能。英语教师要擅长鼓励学生通过体验、理论、讨论、合作和探究等方式，开展听、说、读、写的综合语言技能，要特别强调让学生在各种活动，交往中得体地使用英语。由于学生现有地语言才能和学习方式等方面的差异，教师要充分考虑到不同学生的生理、心理特点。只有尊重学生的差异并满足不同学生的不同学习需求，那才能真正实现面向全体学生，为学生的终身开展奠定根底的教学目的。二、重视学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛新《课标》强调教学内容的人文性，要求教师尊重学生，树立平等意识，确立平等的师生关系。高中阶段的学生都有着自己的性格和思想见解，这就要求教师应转变观念，重新定位自己的角色，从权威者的位子走下来，走到学生当中去，正如美国教育学家多尔说的那样：教师在师生关系中的地位是平等中的首席。新《课标》突出的人文性特点要求教师尊重学生的人格，尊重学生的个性开展，创造和谐的教学环境;强调教育平等化、民主化、个性化，充分发挥每个学生的特长，张扬每个学生的鲜活个性。学生只有对自己、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的感情，才能保持英语学习的动力并获得良好成绩。消极的情感不仅会影响到学生学习英语的效果，而且会影响到学生的全面开展和长远开展。高中学生正处于向成年转化的特殊时期，也是人生观初步形成的重要时期。因此，高中英语教学中教师要特别关注学生的情感，对学生平等相待，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。教师要创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，开展合作探究精神，建立融洽流畅的师生交流渠道，努力营造宽松、民主、和谐的教学气氛，以平等、民主、尊重、理解、关心、赏识的态度去对待每个学生。三、加强对学生学习策略的指导，培养其自主学习的才能新《课标》强调学习策略的探究性，要请教育教学活动的民主性，独立性，树立民主意识，平等意识。教师要通过引(引导)、扶(尝试)、放(独立让学生运用所学的知识独立去解决问题)、收(反响：及时反响信息，发现问题及时矫正，及时调控)、评(教师评学生，学生评学生，学生自评，评出方向，评出学习干劲)等几个步骤去指导教学。书本让学生读，问题让学生提，意见让学生讲，规律让学生找，总结让学生写，错误让学生改。但凡学生看得懂的，要让学生去看;但凡学生讲得出的，要让学生去讲;但凡学生想得出的，要让学生去想;但凡学生写得出的，要让学生去写;但凡学生做得出的，要让学生去做;教师不能越俎代庖，尽量使我们的英语课堂有疑问、有猜想、有惊讶、有笑声、有争议、有沉思、有联想，师生在民主、和谐的气氛中商讨进取，教学相长。四、正确引导，进步学生自我分析^p问题、解决问题的才能。授人以鱼，不如授之以渔，教师的教是为了学生的学。教学中教师应充分发挥学生的自主性、积极性，由教变导。作为教师，应当学会带着学生走向知识，而非带着知识走向学生，擅长引导学生发现问题、解决问题，特别是在学习中碰到的问题，以形成知识社会所需要的更高的自学才能、技术才能。只有这样，才能使学生在走出我们的课堂后，还有独立发现和独立解决问题的才能，从而为学生终身开展打下坚实的根底。五、打破传统的教学形式，探究全新的教学理念推进创造教育，要使学生创造性的学，很大程度上要决定于教师创造性的教。而教师的创造力是从理论中来的。一个教师的创造力，表如今如何挣脱旧观念的束缚，运用先进的、科学的教学思想来指导和调控自己的教学理论;表如今如何根据学生的学习实情恰当地选择、运用恰当的教学形式、教学手段、教学方法。不少教师还习惯于传统的教学方法，教师满堂灌，学生满堂学，其结果是既不能发挥教师的创造性，也窒息了学生的创造力。一个教师只有树立力图创新、锐意进取的性格，敢于冲破阻碍改革创新的清规戒律，打破思维定势的困扰，养成求异思维及人无我有、人有我鲜的意识，才能积极开展各种创造性的教学工作六、利用现代教育技术，拓展学习和运用英语的渠道教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资，拓展学生学习渠道，改进学生的学习方式，进步学生的学习效率。教师应充分利用各种听觉和视觉手段，例如：挂图、音像等，丰富教学内容和形式，促进学生课堂学习;利用计算机和多媒体教学软件，探究新的教学形式，促进学生的个性化学习;尽量开发和利用学校的播送电视和网络等资，为学生创造各种各样自主学习的条件。七、教师要不断进步专业化程度，进步自身素质新课程标准给教师带来了教育教学改革的机遇，同时也使教师面临前所未有的挑战。它要求英语教师需具有精深的专业知识;较强的语言表达才能和交际才能;具有较广博的世界人文地理知识;注重自身的利益礼仪修养等。同时，教师需具有较强的教育教学才能，可以自如地驾御教材和课堂教学过程，及时准确地理解新教材特点，只有这样才能恰当地制订教学方案，合理安排教学内容，有效地组织课堂教学活动，顺利完成新课标下的英语教育教学的各种目的和任务。总之，良好的新型师生关系是维护正常教学、进步教学效率的保证，是新课程标准与理念的要求，也是课程改革的先决条件。教师要及时更新教育理念，加强自身修养，不断充实和完善自我，以人为本，树立一切为了学生、一切效劳于学生的意识，努力创立平等、民主、和谐、教学相长的新型师生关系，实现学生个性的充分自由开展，让学生自由活动、自主探究、自我体验、自我感悟、自我提升，从而培养学生的创新意识和创造才能，保障新《课标》的施行，推动素质教育与和谐教育的开展，为学生的终身开展奠定坚实的根底。高中英语教学反思4一、集体备课的优势。过去的一个学期,我们都进展集体备课。所有英语教师的教案统一,学案统一,自助餐和作业统一。这既方便于教师教学,又有利于学生统一掌握知识。从而实现教学一致,进度一致,内容公平统一。二、集体教案的使用。在这个学期,我们组都分小组做教案。经核实修改后,全体教师都统一使用该小组的教案,这样一来,教师不必再把时间整天花费在备课和写教案上。从而既给教师更多的时间去做教材以外的工作,又能让教师之间互相学习,互相补充。特别是青年教师,可以更多的学习老教师的经历和知识体系。三、新课程标准下教学方法的使用。我们过去的教学方法只是简单的教师一言堂,学生完全处在被动学习中。这就是传统的填鸭式教育。这种教学方法不能充分调动学生的积极性。新课程标准下,要求教师在教学过程中起指导作用,要以学生为教学中心,教学的重心不是让学生知道去学什么,而是让学生知道怎样去学。也就是说教给学生学习方法而非学习内容。因为授之以鱼仅供一日之需,而授之以渔那么享用终生。四、教学课题的引入。本学期的一大亮点就是我们申请了一个关于进步阅读技能的全国性教学课题。在张剑教授的指导下,张教师的带着下,我们循序渐进的展开了高中教学课题研究。一开始觉得有点不顺手,到后来就顺利多了,而且更有成效的是我们能时不时的把课题当中训练的技能运用于常规教学当中。在学期末,我们还专门组织了一次全校英语教师示范课大赛。特请张教授和罗教授亲临指导,使全体教师受益非浅。五、作业练习与教材的联络。以往我们都给学生统一订购教材辅导资料,这种方法对于教师来说方便快捷。可它的弊端也不少。最明显的一个就是辅导资料不能充分的表达我们的详细教学内容。即练习于教材存在脱节。而这个学期,我们都使用自己编制的作业和练习,在最大程度上防止了教学和练习不挂钩的问题。也是学生感受到学确实可以致用了。六、考试于教材的结合。在本学期的周考和期中期末考试中,我们均围绕以下几个出题标准。一、考学生见过的,比方我们很多题都是来于学案,作业和自助餐,这样既能让学生更深化的'掌握知识点,又能加强他们对教材知识的再认识。二、一个知识点在一套试题中屡次以不同形式出现。这个方法是在不断的探究中得出的。学生可以把重要的知识点屡次训练从而由认知过度到纯熟掌握。此外我们还进展系统的考试试题分析^p,进一步理解学生哪些地方缺乏,哪些地方需要改进。这个学期中我学到的很多很多,感受也很多,有些东西还需在以后的教学当中继续学习,继续考虑,继续完善。尽快的把自己丰富起来,作一个能把教学和教研结合起来的新型教师。高中英语教学反思5教学贵在反思总结，这是在教学不断获得进步的重要一环。教学也是一种艺术，我也一直把这句广告词作为鼓励自己的座右铭。要想作到更好，就必需对过去的工作进展不断的反思，总结经历教训，查漏补遗。与文科班学生相处一年多，尤其是到了高三的最后几个月，我们更要做好总结反响，分析^p学生，分析^p学情大打好最后的攻坚战。〔一〕对英语教学的重新认识1、学习外语与情意的关系。外语课堂教学既是一个掌握外语的认知过程，也是一个鼓励情意的过程。课堂教学中的情意因素包括情意和意志。情意包括动机、兴趣、态度、气质、性格和良好的习惯等。学生在学习、掌握外语的过程中伴随着传递情意的活动，学习外语和交流情意互相间严密联络，互相促进，组成一个整体。情意的产生受学习外语认知活动的影响，学习外语的认知活动能促进情意由低级向高级开展，由低层次向深层次开展。在高三阶段，随着高考的临近，学生的压力日益增加，心理上有经常的波动很正常。这就更要注重激发学生兴趣，调动学生情绪，在情感上引起学生共鸣，创造良好的心理学习环境。学生初学外语时，会产生一种好奇心，好奇心不断获得满足，从而又产生了求知欲；求知欲不断获得满足，进而树立了自信心；自信心不断增强，并与崇高远大的理想相联络和强化，可使兴趣开展得更丰富，从而形成认知兴趣。因此，教师在外语课堂教学过程中，既要重视掌握语言知识和运用语言才能目的的完成，又要重视情意目的的实现。但是，当前有些外语课堂教学还未把情意目的提到教学议事日程上来，或者有意无意地把它无视了。2、语言知识与交际才能的关系。语言是重要的交际工具。学习英语的目的，不仅仅是掌握语言知识，更是为了进步运用语言进展交际的才能。英语教学的最终目的是获得为交际运用语言的才能，这种才能只能通过理论训练才能获得。语言知识的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用语言才能的培养，我们应在教学中将掌握语言知识、培养言语技能和为交际运用语言的才能有机地结合起来，到达学以致用的目的。例如，在学习了“天气预报”这一课后，我除了在课堂上让学生用所学句型自由对话外，还找来多期ChinaDaily，让学生参阅天气预报这一版进展对话。学生在自由交谈中既稳固了所学知识，又扩大吸收了书本外相关的语言知识，更重要的是，在交际活动中还进步了他们的听、说、读、写和语言交际的才能，到达了多元培养目的。〔二〕教学理念的反思面对新教材，首先思想观念要转变，有了新的观念才能承受新事物。假设观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无非是“穿新鞋，走老路”，新课程的施行简单地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。对生动活泼的课程内容进展肢解，使其成为不胜其烦的“知识点”的堆砌，把“Reading”当成讲解知识点的例子。教师的教育思想是在长期受应试教育的影响下形成的，很多人崇尚“苦读”、“勤教”，不以人为本，“应试第一，分数至上”，把学生根本上看成是挣分的机器，对学生“乐学”的潜能几乎没有开发，英语教学过程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，无视对学生实际语言运用才能的培养。这种教学观念与新课程的要求极不相适应。因此，为了适应新课程，要突出“以学生为主体”的思想，教师在教学活动中要建立“以学生为中心”的主体观。教学活动以学生在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种才能的开展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面开展，建立学生自主探究、合作学习的课堂形式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识开展自我的主人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，实在构建“以学生为中心”主体观。〔三〕加强理论学习，进步业务程度如今的社会是一个学习的社会，社会科技日新月异，不懂得的东西太多，要学习的东西更多。我每天坚持学习，努力进步自身的素质。结合学校实际情况，选择有针对性、现实性、前瞻性的教育教学理论，进展学习研究，并在自己的工作理论过程中运用理论，优化课堂教学构造，进步教学效益。教育是一种爱心的奉献，来不得半点的虚假，教育没有失败只有成功。因为我所面对的是活生生的一群孩子，是祖国的将来。生命给予我们的只有一次，既然选择了，就踏踏实实的走下去！走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力量！高中英语教学反思6教师应该根据学生个性特点和知识程度的不同而给学生设计难度不同的任务，不使根底差的学生因为活动难度太大不能完成而产生挫折感，又不能让根底好的学生因为任务简单而失去兴趣，尽量让所有学生都能从理论活动中受益。应当说，整个教学活动的成败在很大程度上取决于教师的筹划。从“学习的管理者”转变为“学生学习互动的导演者、参与者、创造者”在教学中，我们也可以把学生比作演员，教师比作导演。教师的主要任务是领导学习活动。在宏观上要根据教学大纲的精神进展正确的导向；在微观上要在每一个教学步骤上进展演示，保证活动有组织、有方案地进展。那么，下面谈一下在详细的课堂教学中，详细可施行的策略：〔一〕建立良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛。课程改革以人为本的教育观念要求我们确立新型的师生观，即课堂教学要以学生为主体，教师是为了学生的开展效劳的。在课堂教学中，师生活动的融洽与否直接影响了教学效果和学生学习效果。〔二〕创设“我要学”的课堂环境要发挥能动作用，运用创造性的教学思维，把教材内容激活起来，复原为生活的交际现实，让学生在富有情趣的交际中，体验、领会、接收教材提供的信息，语言强调“languageimmersion”，让学生在参与、交流、合作中学习和使用。可以是显而易见，教学以学生实际生活和兴趣为出发点，创设了欢快愉悦、情意盎然的教学环境，激发学生“我要学”的浓烈欲望。3．自主学习的根底上，运用合作式教学手段在英语课中如何实现“多信息、快节奏、高密度、勤反复”这种优化形式呢？合作教学不失为一种有效形式。合作教学即教师与学生以及学生之间的合作。恰当运用合作的心理承受力，促进学生综合素质的开展。师生合作。跨世纪的学生处在一个信息的时代，网络的时代，学生在某些领域拥有的信息量，极有可能超过教师，因此，师生合作是鼓励学生自主学习的良好途径，更是对古训“教学相长”的新开展。例如教一个新单词或新句子前，有些学生己通过其它途径提早接触到，我就先请学生读，当确认他的发音准确无误后，他就可模拟我平日新授方法，使其它学生学会这个单词或句子。这不仅激发了学生的好奇心和创造精神，给学生一个展示自己的时机，也能开拓教师的思路。生生合作。在进展英语授课的过程中，我会根据教学内容把学生座位重新布局，组为单位，每组六人，组内实行组长负责制，在英语课堂教学中，教师提出某些问题，要求学生在小组内进展讨论，最后合作解决，让每个学生都有发表自己看法的时机。这样可以增加学生间的练习时机，增大密度，培养学生主动思维、大胆理论的才能。在整个课堂教学活动中，教师既要调动学生个体学习的积极性，又要促进小组组员间的合作，学生在小组合作中进展学习，学习就变得更加愉快，从而激发了学习的兴趣，进步了学习的效率，并且在合作中面向了全体学生，重视了学生的个体差异，满足了学生的不同需要。4．不断进步教师个人综合素质，适应新形势下的英语课堂教学在英语课堂改革中，对教师的要求也是比较高的，因此教师要努力做到以下几点：教师要不断进步自身的情感素养。要使学生有饱满的热情和乐观向上的学习态度，教师就应该注重自身情感素质的培养，不能把自己生活中的烦恼和不如意带到课堂中，从而影响了学生的学习效果。灵敏运用教材，活化教材内容。新课程标准与以往的教材不同，一是课本量大面广，灵敏性强。要求师生的配合性强，以单元为单位，听、说、读、写较以往皆有较大幅度的进步，假设按以往教法是很难在预定的课时内完成教学任务的。二是难度增大，生词量，阅读量增加近一倍。针对这一新变化，如何保质保量地完成教学任务，需有新举措。须将其内容活化，按交际原貌活化于课堂，形成不同层面，不同形式的教学活动，让师生互动，共同投入。教无定法，活化教学手段。学知识，如登山，越往上，越困难。降低学习坡度，化难为易，需活化教学手段，新教材的每个单元都贯彻听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用才能，通过理论说明：可采用探究性学习，因为疑问最容易引发探究反映，没有提出问题的意识和热情，不会提出问题，缺乏对知识的理解和批判意识，就谈不上有创新。4．4扩大知识面，使知识融汇贯穿。面对教材中的知识量大，知识面广这新要求，教师应适当扩大自己的知识面，就得适当的查找一些与教材有关的材料，可称之为搜集资料。当然，另一方面也可让学生通过不同渠道搜集资料，通过搜集资料以求得问题的完美解决，并将之与己有的知识进展联络，锻炼学生探求新知识和批判思维的才能。因此，我们要细心地教学生学会学习，鼓励他们的自信心，进步他们的自学才能、思维创新努力、语言表达努力、互助合作努力等诸多努力。让我们不断努力，不断探究，不断创新，塑造我们自己的教学形式，打造我们高中英语教学美妙的将来。高中英语教学反思720xx年又匆匆而过了，感谢学校的领导的栽培，我今年还是留在了复习班。每个人都在自己的岗位上勤勤恳恳，也包括我。教学生活是非常繁忙又充实的。这样的充实让时间流逝的更快。夏天到秋天再到冬天。每一次的付出都期待有所收获。每一次的反思都期待有所改变。现就这半学期来我对所教班级的教学情况进展总结与反思。首先，学生情况和因材施教所带班级理2和理4学生有所差异，从第一节课开始就感受的都学生的不同，性格，习惯和英语根底。二班的同学上课比较安静，显的并不活泼，可是成绩却不错。另外一个班上课却很有热情，喜欢在下面乱喊，男生多，成绩倒数。我知道，这两种情况并不乐观。所以，在二班的上课的时候我就讲的比较深化，对学生的要求更高。并且适当的幽默的调节气氛。在另外一个班就显得严肃了一些，讲最根底的，经常适当的对教材和习题进展挑选。对于那些根底比较差的学生，背作文对他们来说很有难度，所以我就先然他们读会，会读了自然会背了。所以对不同的学生应当有不同的策略，一刀切是不可取的。不放弃每一个学生，但要有重点的培养。上课的时候，我会细心观察每个学生的动态，然后有针对性的去鼓励。偶尔好心的提醒并不会让学生反感。鼓励鼓励的作用远远大于批评和谩骂。学生并不喜欢婆婆妈妈的教师，在家里听父母说的已经很多了，在学生之间他们也碍于面子。所以作为教师，除了自己优秀的上课讲解外，也应当学会如何最大化的帮助学生学习。其次，教学方案和教学研究学期初，在张教师的带着下，与备课组成员们制定了的复习方案和进度安排。准备先从教材开始，每一单元的复习。因为单词，句型的积累在英语学习中是是最主要的。然后在教材中穿插语法教学。学生和教师刚开始压力比较大，因为知识还不够系统化。通过半学期的学习，教师和学生已经步入正轨。之间形成了一定的默契。字典是我离不开的工具，因为上课要讲的每一个单词我都必须把意思弄的特别明白，然后讲解我认为重要的东西。有些有争执的问题，和同事们进展讨论，或者上网查资料。总之那些模棱两可的东西弄明白了才会去讲，教师之间有争议的也就没必要讲解了。对于每个知识点，只有我弄的清清楚楚，用幽默，简单的语言呈现出去，学生听的明白，才会进步。从中的成就感是教师和学生都有所收获的。这样的成就感让教师又不断去进取，让学生变的积极参与。教学在统一复习资料的根底上应根据所教班级详细情况进展有所侧重的有效教学。教学忌不理解学生实际情况，仅凭个人已有经历划定学生的错误从而不断进展无效教学，这既浪费学生珍贵时间又无成绩进步可言。每一节课教师都应给自己定下一个目的，帮助学生打破一两个重难点。让学生有成功的体验。再次，练习和落实可以毫不夸张的说，题海战术已经是大家公认的进步成绩的途径。我也不得不成认，从习题当中，学生可以稳固知识，进步才能，培养考试的感觉。各种资料，各种卷子。让学生喘不过气来。包括学校所规定的大练卷和课时作业。学生调侃说，他们的手头的卷子连起来能绕地球一周。作为教师，如何才能帮助学生最大化的利用练习，如何才能有效利用，让学生觉得不再是负担。手头的教材中的联络，一般我会让学生当堂完成，边讲边练，对于那些偏难的知识点和习题会毫不犹豫的删掉。让学生充分利用课堂时间理解和识记根本知识。抓好落实从听写单词，背诵作文开始，包括检查他们的教辅和每周完成的阅读理解，短文改错和完形填空情况。对于那些后进生，我会每天下课非常钟去给他们答疑解惑。他们的提升是整个班级进步的重要因素。最后，与学生的关系学生融洽的关系不仅仅让学生喜欢你也喜欢你的课，对于教师和学生的进步都是很重要的。其中最主要的一点就是不吝惜表扬，用赏识的目光去对待每一位学生，即使他的成绩排在最后，但身上一定有他的闪光点值得我们欣赏。这样学生感受的了教师的尊重，反过来学生也会尊重教师。在高三屡次考试后，肯定有学生因为成绩而烦恼，继而影响学习。教师不应该吝惜表扬，吝惜鼓励。这样可以培养融洽的师生关系，也可以让学生做到不放弃，不放松的良好学习状态。很多教师，只顾讲，不顾学的状况和学生的情绪，只教不学何谈进步成绩，毕竟学生是学习的主体。教师讲的挥汗如雨，效果却不那么理想。虽然自己的努力已经有一定的成效，但是自己离优秀还有一定间隔，还有很多的问题需要提升。只有不断地钻研和学习才能让自己有所进步。让学生不仅仅通过高考，同时也做一个温暖有爱的人。高中英语教学反思8本学期接手高一〔2,3〕班的英语教学工作，并且担任了高一二班的班任.觉得自己身上的担子更重了,不仅要教好英语,还要管理好这个集体.虽然有了三年的高中教学经历,但是在教学方面还是有许多困惑的.困惑一：新教材的生词量大，分散，难记。每单元的新单词平均达40个左右，新教材按版块设计，各版块都有新单词。困惑二：听力多而长，设题较难。困惑三：写作任务多，难以完成。面临种种困惑，我必须战胜它：我必须给学生留下明晰的脉络，我必须让学生透彻的掌握每节课的重难点。因此研究教材、研究学生、落实根底真的太重要了。在备课上，我一定要把教材研究透，适当调整教学顺序和教学方法，对教学内容进展适当的补充和删减。因为教材是为教学效劳的材料，任何一种教材都不可能完全满足学生的需求。同时，上一个新课，要知道学生程度和才能，不能自己一头热。要不然，你上课只能是自己一头热，学生没反映。重视培养学生良好的学习习惯：记的习惯，读的习惯，写的习惯，说的习惯。我特别重视说的习惯，李阳说过：学语言的最高境界是脱口而出，英语是说出来的。因此英语早读尤为重要。一年来，我坚持早读按时到校，把早读内容列入教学方案，把每天早读的内容，方式，目的等列入备课内容的一部分，学生跟着磁带录音朗读或我来领读，遇到重点段落和难读的句子，反复朗读，直到纯熟顺口，脱口而出。不断进步教学程度，我靠两种方法;1是到网上下载课堂实录看；2是听优秀教师的课，如本人经常听本年级有经历的教师鲁教师，谢教师的课，从中学习好的教学方法，并看一些理论性的知识。在这根底上，结合自己的课堂，进展教学上的新的尝试，这样，自己的程度才会不断进步。总之，教学是一门技术，也是一门艺术，“没有最好，只有更好。”要想做到更好，就得对过去的工作进展不断的反思，总结经历教训，查漏补遗，不断进步。高中英语教学反思9今天给高三十四班上课，学习的主要话题是关于全民教育的阅读。教学内容大多以学生整体感知课文为主。以前教授时我针对课文内容作如下的安排：1．学生听录音，感知课文。2．听音。3．听音，重复课文。4．分角色朗读课文。上完课我发现学生非常的听话，总是被我牵着走。教师让做什么，他们就做什么，学生始终处于被动中，可是这样的学习是不会有利于学生的长远开展的。针对这种情况，我对教案做了重新调整，在本课中，我采用了“任务型”的教学途径。在热身复习之后，我交待了本课的学习任务，请同学们和教师一起寻找问题或者自己命题。我们要开展评比活动，看谁的问题问得好。任务的明确，给了学生一个学习的动力，让他们有了明确的目的。他们的积极性就高了。当我组织学生答复别人的问题活动时，学生的学习兴趣到达了高潮。他们拍着手，兴致勃勃的去讨论。这种活动的设计也正是《新课标》中所倡导的：教师应根据课程的总体目的并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。这样学生可以通过考虑、交流和合作等方式，更好的学习和使用英语，完成学习任务。当然了在采用“任务型”的教学途径的过程中，也有许多环节还需要我在今后的教学中进一步完善，如：活动不应该仅限于课堂教学，而应该延伸到课堂之外的学习和生活中，鼓励学生平日里多说英语，让学生到达“活学活用、学以致用”，更好的突出我们语言教学的语用性和交际性。高中英语教学反思10本人担任高中英语教学工作，针对高中学生的自身特点：他们大多数同学来自县城外农村地区，由于农村地区教育相对落后，对英语学习不够重视，还由于自身有自卑心理，不敢张口说英语，加之没有掌握适当的学习英语的方法，导致上课调动不起英语学习的积极性，学生只是消极被动地去承受知识，达不到预期的理想效果。然而，该年龄段学生的优点是上课积极活泼，动手动脑才能强，同学之间有互相竞争的意识。如何在教学过程中利用这些优点呢?在理论中我深切感到在课堂上设置游戏，可以激活课堂，调动学生自主学习的才能，培养学生对英语学习的兴趣，使他们变成课堂的主体。如今谈一下我对课堂游戏教学的一些粗浅的认识和不成熟的看法。一、适量的课堂游戏能最大限度地发挥学生的主体性从获得知识的角度讲，学生不是知识的被动承受者，而是知识的主动学习者。有学者认为，应该尽可能使学生成为自主而自动的考虑者。从开展才能的角度讲，才能的形成和开展永远于主体的积极过程，假设分开主体去不断地积极活动，那就没有什么智力的动力可言。这就充分说明发挥学生的主体作用是挖掘学生最大潜力、促进学生全面开展的必要条件。施行素质教育，关键在于唤醒教育的主体自觉，启动学生学习的内动力。因为没有教育的主体自觉，学生只能是一群被人驱赶的绵羊。课堂游戏正是以学生自己的活动为中心，学生能普遍动脑、动手、动口广泛地进展交流信息，处于自觉的主体地位，为学生积极探求知识、开展才能提供了广泛的空间和深度。二、课堂游戏有利于培养学生的创新意识和创新才能创新是现代社会对人的素质提出的又一根本要求。如何把创新精神贯穿于课堂教学的始终，使课堂焕发出活力和活力?关键一点就是教师在教学时应给学生营造一个创新的环境。课堂游戏恰巧从根本上改变了封闭教学的沉闷场面，让学生参与到了教学过程中来。游戏走进课堂，把教师传授知识的过程变成了在教师指导下、以学生为主体主动参与积极探究的过程;把重视传授知识变成了激发学生求知欲、好奇心、创造精神和开发学生潜能的学习过程;把教师从真理的代言人、至高无上的权威、传道授业解惑者，改变成学生民主、平等、自由地进展自我展现过程的操作者。一个宽松、广阔的创新环境悄然形成，它不断地启发、诱导学生在学到书本知识的同时，也培养了他们的创造才能。学生的个性在游戏中得到尊重，尊重个性就是尊重创造。面对学生，我们应永远充满信任和期待，以爱的春风绽放每一朵春蕾，用信任的目光开启每一个心灵的宝库，使创新教育在英语课堂上得到真正的表达。三、课堂游戏有利于培养树立学生的合作精神和意识现代教育主张不仅使学生学会学习、学会关心、学会创造，还要学会合作。社会开展越来越倾向于强调集体意识，擅长合作被作为人的一种根本素质提了出来。一个人假设想生存，就必须审时度势，学会在合作的根底上竞争，在竞争的过程中合作。因此，大力培养学生的合作精神，引导他们消除自我封闭的心理，妥善处理好各种人际关系，已经成为摆在我们面前一项刻不容缓的艰巨任务。幸运的是，课堂游戏恰好帮助我们改变了教师的一言堂，开拓了师生间、学生间平等交流的好场所。知识、才能、性格等方面各有差异的学生集合在一起，去发现别人的闪光点来启迪自己的思维。在游戏中，知识、才能、性格得到了互相碰撞和升华。在游戏中，学生不仅学会了倾听，学会了赞美，学会了批评，学会了承受，而且还展现自我、认识了自我、完善了自我，使个性得到了和谐安康地开展，同时也养成了他们的合作精神。四、课堂游戏可以让学生走进生活，开拓英语学习的新天地游戏，不仅可以帮助学生学会英语，而且还会让学生懂得如何准确地运用英语。这一过程也正表达了语言于生活，又效劳于生活的道理。课堂游戏帮助学生冲破课堂范例的同时，还使他们的英语学习走进了生活。把窗户翻开，让清风进来，使英语教学在不断改革中进展创新。在课堂游戏教学中，同样的教学内容，教师的教法不同，学生的学习效果就不同。教学得当，学生那么学得轻松有趣、学的灵敏，掌握的就好。反之，教师教法不当，学生就学的吃力、枯燥，甚至厌学。对学生的游戏效果应进展多方面的强化或者鼓励。在游戏过程中，应及时发现学生的闪光点并给予肯定和表扬，帮助他们在游戏中学习，学会总结、创新，从而进一步强化游戏效果。只有让学生在课堂上自主地开展，才会使他们具备创新人才所需要的品质。我们在课堂上设立游戏，不仅可以使学生在学习中享受到快乐，而且还可以开展学生的各项素质。因此，让游戏走进课堂，不但可以使我们的英语教学焕发出新的生命，而且还可以拓宽学生学习英语的新天地。我们在今后的教学中应不断进展探究与创新，让游戏走进课堂，让我们的英语课流光溢彩，活力四射。总之，游戏是教学的一种辅助性手段，课堂中运用游戏是为了更好地完成教学任务。因此，恰当地确定课堂游戏内容的原那么就是为教学效劳，为学生开展效劳，决不能为游戏而游戏。就教学环节而言，恰当地确定课堂游戏应该做到三点：第一，在课堂教学的准备部分，为了培养学生的学习兴趣，进步学生的主动性、自觉性，就应该选用兴趣性强，便于集中注意力，而且又能有效到达最正确状态的游戏。第二，在课堂教学的中心环节，我们可以根据教学内容选择与教学相适应的游戏，把根本语言知识编排在生动活泼又能到达技能要求的游戏中。这一环节的游戏应把握时机而进展，只有这样才能到达游戏的最正确效果。第三，在课堂教学后期，可以采用一些轻松快乐且富有总结性的游戏，让学生在享受游戏快乐的同时，使自己掌握的英语知识再一次得到稳固和升华。高中英语教学反思11传统的英语课堂教学方式刻板守旧,缺乏活力,学生在英语学习中感觉很苦很累,缺乏学习兴趣.而素质教育提倡"学生为本",教师必须努力打造高效英语课堂,进步课堂教学效率，让学生变苦学为乐学。因此，从20xx年9月开始学校对实验层班级的教师实行“自主，合作，探究”的高效课堂大练兵。曾我也质疑过，因为高中学生怎能按照高效课堂的形式走，难于适应，感觉在“自主，合作，探究”的热闹背后，似乎透露出急躁，盲从和形式化的趋向，学生内在的情感和思维没有被真正激活。经过一年的探究，我觉得高效课堂确实较适宜好学的学生，在课前他们根本上能全部完成导学案，在课堂上更能积极考虑参与，这样教师能在有效的时间里，不仅能有效的帮助学生掌握重难点，还能引导他们学习更多更广的知识。但是高效课堂不是学生自学的课堂，它其实对教师提出了更高的要求。以下是我的教学反思：一.课前准备很关键在教学过程中，教师的引导非常重要，教师必需要有效的指导，制定好教学目的，重难点，花更多时间研究学生，研究教材。充分发挥他们的积极性，而不是仅仅让学生展示导学案的内容。在教学过程中，我发现假设我引导得好，学生学习就很积极，主动，他们不仅训练了某一方面的技能，也学到了学习目的，掌握了重难点。但是假设我没有充分做好备课准备，或者引导不切合学生实际的话，课堂效果就不好，不能调动全班同学参与。二.课堂提问应具有启发性教师课堂提问一定要有启发性，能使学生发现问题，总结规律，在内容上要和重难点结合，帮助学生加深印象，解决疑难，提到课堂效率。要在教学生长处设问，以拓展学生的发散思维。在形式上要创设情景，吸引学生的注意力，激发他们的求知欲。三.教师要扮演好不同的角色，不断的进步自身素质在学生合作的讨论过程中，教师是观察者，引导者。例如：教师必须对每个小组的讨论进展现场的观察和介入，为他们提供及时、有效的指导，在适当的时候对进展顺利的小组提出表扬，而对偏离学习任务的小组进展及时的指导和点拨;而在小组汇报时,教师那么要扮演好组织者和评价者的角色,适时地介入让学生明白合作的技能与方法。高效课堂的施行,使我深化的认识到教师这个职业,要积极进取，不断的进步自身素质，多听有经历教师的课,取其精华,并将其运用到自己的教学当中。四.运用各种鼓励性评价手段促进学生的积极性，让学生能在互动课堂中享受到成功的喜悦。仅有教师的口头评价显得苍白无力，所以，评价手段要多样化、富有创造性。例如：使用仿真百元大钞颁奖，小组积分奖励等。本人曾在课前发给每大组排头同学一块白板和一盒彩色磁石，每当该组有人答复对了问题，或表演精彩时，排头可从盒中取一块磁石贴在白板上。一节课下来白板上磁石最多的大组获胜。这种评价方式既节约了教师作评价打分的时间，也培养了学生自我评价的才能。最有趣的是，由于白板上没画格子，学生充分展示了自己的聪明才智，用彩色磁石贴出了各种不同的美丽图案。当下课前六大组高举白板，向所有在场的教师和同学展示成果时，白板上美丽的图案如松树，小船，太阳，鱼等总会让师生哈哈大笑。以上就是我对高效课堂的初步探究和体会，还有很多盲点有待解决。但有一点是确定的，那就是我们英语教师必须当好舵手，实在打造英语高校课堂，课堂的主人应该是学生，高效课堂是实现高效学习的必经之路。高中英语教学反思12一个多月的光阴很快又过去了。回忆这一个月的英语教学工作，有苦也有甜。现将一个月以来的英语教学工作总结如下：为了使学生可以继续保持浓重的学习英语兴趣和养成良好的学习英语习惯，本月，我在如何进步学生背单词兴趣方面做了以下一些尝试：英语单词的数量虽然庞大，但构成单词的元素词根、前缀和后缀等却是有限的，比方：常见的词根约有300多个，常见的前缀、后缀约有100多个，假设能纯熟地掌握这些单词的根本构件，并对单词进展分析^p和记忆，那么会增强词汇的记忆效果。因此，我在教学过程中结合所学的单词帮助学生找出单词识记中的难点，降低词汇记忆的难度，以帮助学生进步词汇学习的效率。英语单词的识记过程就是信息的储存和检索的过程，信息要进入长时间记忆必须进展瞬时记忆和反复复习和练习。在教授单词的过程中，我总是带着学生先对每一个单词进展反复的朗读，正确掌握其发音，再进展英汉互译，记住其汉语意思，接着鼓励学生学会如何去运用这个单词，提倡要在语境中学习和运用单词，绝大多数英语单词是学生经过重复接触各种语境后逐渐学会的。学生词汇量的大小和词汇记忆才能的强弱往往与其学习策略相关，要帮助学生确定学习目的，制定学习方案，监控学习过程和评估学习效果等。培养学生掌握自主的词汇学习方法，首先应该进步学生对自己的词汇学习以及对学习任务和方法的意识。教师除了应向学生讲明这些详细策略的意义外，更重要的是让他们在理论中学习，帮助他们确定学习目的、制定学习方案、制定目的和方案可以鼓励学生学习，抑制其学习的盲目性，选择适宜自己的方法学习英语词汇，并能协助学生自我监控和评估，以便使其随时理解自己的学习程度和学习进展情况，有利于学生随时发现和解决词汇学习中的问题。经过一个多月的努力，学生对记单词的重要性有了一个新的认识，记单词的程度和努力也有了一定的进步。总之，词汇学习在英语教学中起着举足轻重的作用，教师不能让词汇记忆完全停留在学生自发学习的阶段，把单词记忆的任务完全交给学生，教师要研究词汇教与学的规律和策略，引导学生掌握词汇记忆的规律，在识记单词的过程中，不仅要下苦功，还要用巧功，多种方法和策略互为补充，不断扩大自己的词汇量，从而进步英语程度。高中英语教学反思13本学期我担任高一(3)班和高一(4)班的英语教学工作。由于学生处于初中升入高中的转折和过度阶段,因此在学习上需要有逐步适应的过程。与初中不同的是,高中的知识密度大,根底性强，构造性强,系统性强,连接性强,顺序性强。所以自开学之初,我把单词作为重点作为根底,每天每节课先处理单词的朗读，背诵和听写工作，然后再进展其他的活动。同时，根据学生的学习才能和承受才能，适时适度放慢教学进度，先用简单知识激发学习兴趣，而后再逐步加快教学进度，对有问题的学生，施行课外辅导。根据循序渐进的原那么，我利用工作之余给学生出了350道翻译题，并为每一位学生发了邀请函，鼓励他们利用学习之余，利用中午或晚自习之前的一段空闲时间来找我做句子翻译的练习，然后给予面批，要求他们把错误改正并书写在改错本上作为以后稳固学习的根据。通过学生的努力，部分学生确实获得了可喜的进步。但是有些同学不能积极主动，我采取谈话的方式和说服教育的方式与他们交流和沟通，让一个举着“学会数理化，走遍天下都不怕”旗号的学生每天背3个单词，并承受我的检查。通过一段时间的观察，我发现其实有的时候不是学生不会，而是他们不学，有的学生也成认这一点，因此鼓励和表扬是必备的促进学习的手段和方法。回忆过去，在学习中，有个别同学虽然努力学习了，但是考试成绩并不理想，学习方法有待改进，我应该及时给予帮助，帮助他们度过低迷期，尽快进入新的学习中；部分学生背单词费力，我也应该再加大抓单词的力度，鼓励支持，让他们树立信心。新的学期即将开始，一年之计在于春，在新的学期里，我仍然沿袭上学期的工作态度和工作作风，从学生的需要和实际程度出发，制定合理有效的工作方法，例如：以单词为根底，以支持、鼓励和课后辅导为主要方法和手段，以树立耐心，诚心和责任心为工作的指导，以激发学习兴趣为工作的目的，从一点一滴做起，循序渐进，长此以往，希望促进师生的共同努力和进步。高中英语教学反思14作业，本人认为如何巧妙地布置作业，不但能使学生对所学的知识在系统疏理的根底上得以升华，而且能激起学生的学习兴趣，使他们主动参与学习，在日常的英语教学理论中，我做了各种尝试，布置作业时假设能应注意以下几点，会使教学到达事半功倍的效果，表达了作业的有效性。一、布置作业应遵循的原那么作为教师一定要向学生解释布置作业的重要性，而布置必须遵循如下原那么：1、作业总量要适宜要严格控制学生作业总量。一、不要求全，二、不要求意识。假设一味追求数量，采取题海战术，易使学消费生厌学心理，他们就会消极应对，导致作业效率低下。反之，过少的作业量，蜻蜓点水，达不到稳固和掌握所学知识的目的。因此教师在设计作业时必须确保一题对应一个教学目的，一项对准一个训练点，真正从微观上控制作业的总量。2、作业应有兴趣性"兴趣"是最好的教师，学生的英语学习活动应当是一个生动活泼的主动的过程，而作业在激发学生学习英语兴趣方面的独特作用必不可少。有趣的作业，不仅可以激发学生的好奇心、进步学生学习英语的积极性，而且还可以培养学生思维的灵敏性、敏捷性。如：在学完一些情节性很强的课文后，可布置表演性作业，让学生自编自演，使他们在各方面得到充分展示。这样学生在表演中得到了很多乐趣，学习英语的热情也就会空前高涨。3、作业应有层次性因为班级的每个学生的智力程度和承受才能不可能处在同一程度，所以作业设计要面向全体学生，兼顾到不同层次的学生，给不同层次的学生创造成功的时机。这样一来，优等生满足了更高的求知欲，中等生减轻了心理压力，后进生也能按时完成作业，学习上增强了自信心，他们学习英语的积极性也就得到了进步。4、作业应有延伸性社会需要的是全面的高素质人才。因此，英语教学不能仅局限于课本知识，要拓宽学生的知识面，让他们理解各方面的知识。因此，可要求学生借阅一些图文并茂，幽默诙谐的兴趣读物，便于学生在轻轻松松，开开心心的阅读中得到进步，感受到英语不仅仅是一种学习，更是一种享受，同时在成长中起到积极作用。二、作业布置的方法1、词汇作业的布置"假设说词汇是语言的构造，词汇就是最重要的器官和血肉。"没有一定的词汇量，学生无法进展语言交际。词汇量的积累和扩大是英语学习中最重要一环。以往的词汇作业主要以抄写、背诵为主，机械抄写、枯燥背诵严重降低了学生积累词汇的积极性，而灵敏的词汇作业那么会激发他们的兴趣，到达事半功倍的结果。如：在教完每一单元的单词后，可以让学生在课后自找喜欢的同学组成小组，一起背单词，然后互相测试，看看谁记得多，记得快。一切以"学生为主"，既培养了学生团结协作的精神，又在悄然中稳固了所学单词。词汇搜集本词汇的积累是中学英语教学的首要任务，教师可让学生准备一个词汇搜集本，以容易查阅为标准，将每天碰到的单词记下来。生词的来主要是学生平时的学习及课外阅读。通过这样的查阅学生可自己掌握一个词的多种用法及相关词组，日积月累将会积累相当数量的词汇。教师可不定期检查，表扬收词较多的学生。也可让学生找出已学过的同音词写在生词聚集本上，他们就会总结出规律。2、对话作业布置〔1〕表演对话英语教学的任务要求为学生提供-定量的语言理论的时机，使学生能开口。现有的中学英语课本为学生提供了大量的"dialogue".每单元都有-图文并茂、妙趣横生的主题，内容大多与实际生活严密相关。教师在课堂上教