小学教导处教学质量分析报告及小学教导处副主任述职报告总结

****学校教学质量分析报告（2021—2021第一学期期末考试）****学校教务处2021年1月15日****学校教学质量分析报告（2021—2021第一学期期末考试）2021年1月11日，按照县教研室的统一安排，我校进行了期末测试。考试组织上按照上级要求，严格考场安排，考生实行单人单桌，每个考场40人，学生按照成绩由教导处统一编排考场考号，上午考三四五年级，设16个考场，下午考一二六年级，设15个考场，按照全县规定时间，统一收发试卷，试卷保密工作得到了严格保证；严肃监考纪律，同级任课教师实行对调监场；严格评卷纪律和要求，各级教师实行对调改卷，本级老师不改本级试卷；严格登分和考试成绩评价，由教导处统一进行成绩登记和分析，考出了学生的真实成绩，考试工作做到了公平、公正、公开，为客观评价教师的教和学生的学提供了有力的保证。本次试题是教研室统一命题，整套试题严格按照新课改的要求，试卷命题依纲扣本注重基础、体现能力，题型灵活多样，综合运用强。难度适中，知识覆盖面广，有利于考查学生的知识掌握情况。一、总体成绩分析从总体成绩上看，本次考试成绩一年级语文、六年级语文、二年级数学、五年级数学整体较好，平均分在70分以上；三四五年级英语成绩也较好，六年级、五二班社品和科学成绩达到要求，三四年级社品和科学成绩较差，三年级社品成绩只有6分多一点。班级对比，成绩好的班级有一一班、一三班、二一班、二二班，五二班、六三班，较好的班级有四二班、五一班、五四班、六一班、六二班、六四班，成绩较差，人均达不到每科60分的班级有三一班、三二班、三三班、四一班、四三班、五三班。另外，学校整体各学科发展极不平衡，数学成绩偏低，三四五年级语文偏低，综合科成绩很差，六年级总体成绩不高。这就给我们所有任课教师一个警示：我校学困生数量大严重影响平均成绩和及格率优秀率，补差工作应该说任重而道远，补差工作应该落实在行动上。我们需要高度重视，面对现实，少一些埋怨，多一些探索和务实，下大力气，争取最快改变这部分学生的学习状况，从而更大限度的提高整体成绩。二、语文学科质量分析

班级总

人

数语文成绩统计教师

姓名平

均

分及

格

率优

秀

率考

评

分名

次一15481.4687.577.0882.41一24971.2370.4545.4565.843一35478.0686.2762.7577.462二14970.577545.4566.881二24967.8968.1840.9162.582二34758.8661.919.0551.813三15565.4167.3526.5358.211三25163.3363.0419.5754.492三35156.843.4810.8743.623四16560.8867.248.62152.342四26071.6585.1940.7469.531四36358.1652.6312.2847.323五16766.4573.332560.234五26769.258526.6765.461五36668.0374.5820.3460.463五46667.972.8825.4260.92六16974.5385.4837.170.333六26873.0378.6945.969.34六36877.1593.4447.5476.112六47077.6396.8347.6277.391（一）、总分人平对比

同级相比，成绩较好的班级：一（1）班81.46分、二（1）班70.57分、三（1）班65.41分、四（2）班71.65分、五（2）班69.25分。六（四）班74.63分。平均成绩不及格的班级：二（2）班58分，三（3）班56.8分，四（3）班58.16分，望这些教师认真总结反思，下功夫赶上。

（二）、优秀率对比

最好班级：一（1）班77.08%，一（3）班62.75%,六（3）班，六（4）班，二（1）班。较差的有：三（2）班，三（3）班，四（3）班。（三）、学生答题情况分析（1）语文得分率较高的有看拼音写词语、词语填空、形近字组词、多音字、按课文填空等，这与教师平常要求多读多背多写密不可分。（2）学生学习缺乏主动性、灵活性，教师教什么就学什么，死记硬背，对所学知识不能做到真正的内化，不能做到举一反三。（3）学生的阅读面狭窄，课外书籍读的少，阅读量小,所以知识储备就少。略读、导致阅读能力不强,表现在对在卷面上词语理解出现偏差，准确率不高，分析理解题泛泛而谈，不够深入。（4）答题不认真，从上交的试卷来看，普遍存在书写潦草、不规范，横不平竖不直，尤其是低年级同学，有的同学作文整篇只有句末一个句号，甚至还有的学生连个句号也没有，成绩就可想而知了。三、数学学科质量分析数学成绩统计班级总

人

数教师

姓名平

均

分及

格

率优

秀

率考

评

分名

次一15472.0885.41731.2567.922一24968.779.54518.18261.853一35473.8890.19629.41269.881二1497986.36456.81876.771二24976.3281.81845.45571.83二34776.1485.71452.38174.262三15568.0669.38834.69461.791三25163.6163.04313.04353.332三35162.6767.3916.521752.863四16558.1958.62120.6950.822四26057.6555.55622.22249.943四36362.5656.1431.57954.441五16778.2485.0061.6776.951五26777.038056.66773.852五36670.4474.57637.28865.054五46673.9874.57642.37367.843六16968.3274.19440.32364.482六26867.9363.93452.45963.643六36873.9175.4160.65671.711六47065.7161.90534.92158.414（一）、总分人平对比

同级相比，成绩较好的班级：一（1）班81.3分、一（3）班83.5分、二（1）班、二（2）班、二（3）班、五（1）班、五（2），六（4）班。成绩较差的班级：四（2）班、四（3）班；（二）、优秀率对比

较好班级：五（1）班，六（3）班，五（2）班，二（1）班，二（3）班，六（2）班，以上几个班级优秀率都在50%以上，优秀率低于20%的班级有：一（2）班，三（2），三（3）（三）、学生答题情况分析（1）基本概念，基本公式掌握较好好，反映在填空题和选择题的解答上，得分率较高。（2）计算能力低，计算丢分较多，主要是中高年级对脱式计算的运算顺序及简便规律的使用上问题比较多。（3）解决问题的分析能力不高。学生在运用已有知识和利用生活经验解决实际问题以及从生活化情景中，提取数学信息的能力还比较薄弱。（4）学习习惯有待进一步提高。部分学生做题不看清题意。如：学生试卷书写比较混乱，好多学生做题潦草马虎。基础性试题出现很多错误，说明平时学习不够认真仔细。四、英语学科质量分析班级总

人

数英语成绩统计教师

姓名平

均

分及

格

率优

秀

率考

评

分名

次三15566.1861.2234.6958.43三25178.1782.615073.871三35176.8582.6145.6572.342四16575.681.0353.4572.82四26074.1572.2253.769.483四36386.1291.2375.4485.521五16774.6371.675569.821五26771.2366.6746.6764.952五36664.152.5430.5153.924五46668.6462.7144.0761.953六1696666.1329.0358.651六26863.3455.7431.1554.623六36866.3162.332.7958.42六47060.4850.7912.748.024（一）、总分人平对比

同级相比，成绩较好的班级：四（3）班、三（2）班、三（3）班、四（1）班、四（2）班、五（1）班、五（2）班。其余各班成绩平均分都在60分以上。英语成绩总体较好。（二）、优秀率对比

优秀率在50%以上的班级有：三（2）班，四（1）、四（2）四（3），尤其是四（3）班优秀率达到75.4%。（三）、学生答题情况分析（1）基础知识掌握较好，听力方面得分高，选择题方面做得较好。（2）学生对单词、句型识记不清，遇到单词填空、句式变换这样的问题无从下手。五、社品学科质量分析社品成绩统计班级总

人

数教师

姓名平

均

分及

格

率优

秀

率考

评

分名

次三1557.082.040.004.151三2516.570.000.003.283三3516.870.000.003.432四16523.1220.693.4518.461四26021.9420.371.8517.452四36318.1921.058.7717.173五16721.9030.000.0019.952五26728.7248.338.3330.531五36613.976.780.009.024五46619.3211.861.6913.563六16923.2935.486.4523.584六26832.7368.3338.3344.531六36832.2162.3024.5939.712六47027.7049.217.9430.203（一）、总分人平对比

同级相比，成绩较好的班级：六（3）班、六（2）班、五（2）班六（4）班，六（1），四（1）班。成绩较差的有：三（1）班，三（2）班、三（3）班、五（3）班。尤其是三年级，平均分只有6——7分。（二）、及格率对比

及格率较好的的班级有：六（3）班、六（2）班.及格率0%的有：三（2）、三（3）、及格率低于10%的有三（1）、五（4）、五（3）。六、科学学科质量分析科学成绩统计班级总

人

数教师

姓名平

均

分及

格

率优

秀

率考

评

分名

次三1557.082.040.004.152三25113.488.702.179.781三3515.960.000.002.983四1659.661.720.005.344四26015.749.260.0010.652四36313.611.750.007.333五16718.6321.676.6717.154五26735.3278.3336.6748.491五36622.0330.515.0821.192五46621.6127.128.4720.643六16935.8274.1941.9448.564六26836.4973.7742.6248.903六36838.0083.6157.3855.561六47036.6074.6046.0349.892（一）、总分人平对比

同级相比，成绩较好的班级：六（1）班、六（2）班、六（3）班、六（4）班、五（2）班、成绩较差的有：三（1）班，三（2）班、三（3）班、四（1）班。尤其是三（1）班，三（3）班、四（1）班，平均分不足10分。（二）、及格率对比

较好的的班级有：六（1）班、六（2）班、六（3）班、六（4）班、五（2）班，及格率低于3%的有：三（3）、四（1）、四（3）。（三）、学生答题情况分析（1）学生不重视，平时不认真学，考试时乱写、不写，潦草应付。相当一部分试卷大片空白，简答题一个字不写（2）字迹潦草，卷面脏乱，知识掌握似是而非，判断、选择还能凭理解做点，填空题、简答题就完全不会了。（3）学习死记硬背，不理解知识，所学知识不能联系生活实际。三年级科学：①房间为什么要经常开窗通风?②请你说说我们值得骄傲的家乡人物。绝大部分学生空白，一个字都写不上。七、教与学存在问题分析测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失。试卷分析是提高质量必不可少的一个环节。一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。面对成功，要学会平和；面对失误，要学会知难而进，迎头赶上，要反思自己，找到成功与失误原因，争取更大的进步。（一）学生层面：1、学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。2．学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。3．全校的合格率、优秀率、人均成绩整体偏低。尖子生不突出，学困生数量多，严重影响教学质量。（二）教师层面：1．思想上不重视，综合科经常上成语文数学课，平时很少学，考试成绩自然很差。2．课堂常规做不好，课堂随便无计划性，知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。3．教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把重心放在教上，忽视了练习的过程，学生被动学习。4、教学反馈工作不到位，讲课进度跟着感觉走，不能及时了解每个学生的知识掌握情况。（三）学校层面：1．教学管理上缺乏创新意识，粗放型、经验型、时间型的管理还在主导着我们的教学。2.新课改高效课堂教学模式在我们的课堂上没有发挥实效，教学效果不明显。相当一部分教师固执己见，固守传统。有人来听课是一回事，真正上起课来是一回事，上示范课是一回事，活动过后又是一回事，教学研究和教学实践两张皮的现象普遍，课改成果在课堂上的巩固率不高。学生的学习方式没有发生根本变化，仍然有一些教师固守原有的教学模式，死记硬背，机械训练的现象普遍存在。3.教研组没有真正发挥作用。目前存在的问题是教师备课、上课单兵作战，相互保守，不求有功，但求无过，一位老师说过：“我不管全级成绩怎么样，只要我不是倒数第一就行”，这种思想很有代表性。抱着这种思想去工作，怎能有工作动力，怎能取长补短，良性竞争、共同进步呢？八、今后努力方向“真抓实干，聚焦主业”是上级对学校工作的总体要求，学校工作以教学工作为中心，教学工作的中心就是提高质量。结合本次考试，今后教学工作具体应着重做好以下几个方面的工作。

1、严格学校管理，严格教学常规。下学期工作，要按照规章制度执行，落实课堂常规工作的督促和检查，引导老师们劲往一处使，心往一处想，克服“等靠要”思想，一心抓教学，人人争先进。2、教导处及时与学校领导沟通，要为老师提供帮助，了解老师教学中的实际需要，解决老师教学中的实际困难，一切以提高成绩为出发点，一切为老师的教学需要着想。3、注重基础，精讲精练。

注重基础，绝不只是背熟课本，增加练习题的数目而已，而是在深入理解的基础上，能够进行知识迁移，能够熟练地运用，把知识转化为解决实际问题的能力。因此，我们要在进行新课和复习课时，要精选代表性强，质量高的例题和习题，以便及时有针对性地安排专项训练，在有限的课堂时间内，最大程度地弥补“双基”方面的缺陷。

3、强化训练，查缺补漏，提高能力

在教学中，我们要非常注重训练与检测，设置的习题要结合学生实际，选择那些有代表性的练习题，让学生精练，做到一题多变、多解、多题一解。拓展外延，分析归纳，做一题、学一法、分一类、通一片。

4、分类指导，分层辅导，个别辅导。

各科在进行整体教学的同时，要分层抓好三类生的工作（优、中、学困生）。如优生的培养，可打破单科界线，集中全年级组的优势力量进行，各科齐抓共管，课上组织优秀生讨论难题，典型题，课外增加布置新的内容，课下可个别面批、辅导。中间生，要常抓不懈，课堂教学时，要盯紧不放，课外辅导工作更应做细做实。要掌握好尺度，大胆降低难以达到的训练要求，放弃预计无法突破的知识，尽量腾出更多自我消化的时间。学困生的工作，难度最大，也是一直影响我们整体成绩的组成部分。这些学生，需要我们教师的耐心，细心和爱心，把学困生成绩提高工作，当做一场持久战争去考虑。各科要协调做战，齐抓共管。当面辅导，当面批改作业及检测跟踪辅导可能会有效果。

5、实行过关制，做到“四清”，即“节节清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”。及时发现学生的知识缺陷，及时采取措施，防止错误积累，学生成绩才能逐步提高。当然，成绩的差异只是过去，在今后的教学工作中，只要全体教师齐心协作，持之以恒，自己所带班级、科目的成绩一定会有一个大的飞跃，学校教育教学质量一定会有大的提高和进步。****学校教务处2021年1月15日第六小学教务处副主任2021-2021学年度的教学工作即将告一段落，回顾这一学年的工作，我心中满怀喜悦与感谢。感谢上级领导对我工作的关心、支持和指导；感谢学校教师在工作中给予的配合和信任。我用我的真诚全身心地投入教育工作，也使我感受到了投入工作才能享受工作的快乐，现将本学年工作总结如下。一、不断充实自己，完善自我作为一名教育工作者，只有不断地汲取新的教育理念，才能跟上时代的步伐，才能在工作中游刃有余。正因为意识到这一点，我除了积极参加上级部门组织的各类培训、学习外，还充分利用业余时间阅读与教育教学相关的书籍和报刊，不断给自己充电，提高自己的专业素养。我想，生存的过程就是一个不断自我超越的过程。二、落实教学计划，狠抓教学常规管理常规教学管理常抓不懈。落实好教学工作并非一朝一夕的事，它需要我们持之以恒。所以我总是以饱满的热情对待本职工作，兢兢业业，忠于职守，凡是要求老师们做到的，自己首先做到。1、我们每个月都组织教研组长进行课堂常规检查，或是随堂听课、教案抽查、学生作业处理等情况检查，这是教学工作的重要环节和有效管理手段，是落实教学计划的根本保证。因此，我始终按照教学“六认真”来要求教师。教学中要做到“三心”：备课精心，上课专心，辅导耐心；课课有反思；每学月进行阶段反思。认真落实学校制定的教学教研常规，不断规范教师教学行为。从学期初开始，认真执行教学教研工作计划和工作记录，严格按照学校修订的规章制度去要求师生，检查评比相结合，表彰先进，督促后进。2、开展多种形式的校本教研活动。每学期初组织教师进行同课异构分组教研活动（语文组、数学组），每位教师都要上一次公开课。课后由教务处组织集中讨论，听课教师在讨论会上能说出自己不同的见解，而上课教师也能感受到自己的闪光点和不足之处。使教师们迅速成长。3、成功组织毕业班教师进行一次考试分析会，通过分析查找教学中存在的不足，使教师在分析中反思，在反思中成长，在成长中提高。三、加强师资培训，提升素质新课程对教师提出了更高的要求，学校要发展、要生存必须有一批高素质的教师队伍，同样未来的教师要生存要发展必须具有过硬的本领，作为教导副主任，在提升教师专业素质方面我是这样做的。建立教师读书制度。强化自身的理论学习，学校购买大量的业务提升的书籍，供大家在业余时间充电。2、建立健全教师的外出学习制度。教师外出学习，协助主任保证人员、时间、资金的到位；外出学习的老师，要以汇报课或主题讲座的形式，汇报学习情况，并进行反思讨论，提高和推广学习效果。3、大力培养青年骨干教师，给他们提供展示自己的平台。如参加“市县”骨干教师培训；参加学区、县级以上的公开课赛课及演讲比赛，促进综合素质的提高。4、校内实行一帮一结对子、促进新到岗教师的快速成长。5、建立微信群，教师们可以随时交流自己在教学中的一些心得、反思、体会。6、督促教师业务成长。（1）个人、学科、班主任等工作计划和总结、教学工作手册及班主任工作手册；（2）作业批改、辅优辅差记录、学生学科成绩册、质量分析及专题教育等；（3）教学经验或论文；（4）专业学习材料，包括听课本、学习笔记、培训笔记等；四、加强服务意识，发展学校作为教导副主任，能正确定位，努力做好主任的助手。协调好教导处成员，做好以下几方面的工作：1、在校长的指导下，和教导处其他成员研讨，协助主任制订好学校的教育教学工作计划，并组织实施，使学校教育教学工作更有针对性、实效性，并注意总结教育教学方面的经验。2、关心全体学生的全面发展，安排好兴趣小组活动，组织好学生的竞赛活动。四、反思存在不足，下期设想任何事情都是在不断的反思-改进-再反思-再改进的过程中不断的发展完善的。教导处工作还需改进的地方：1、协助主任组织教师进行业务学习，工作深入创新力度还需加强。2、协助主任继续深入课堂、深入班级，不断提高教学管理水平和教育教学质量。3、协助主任继续加强教师培训力度，制定部分硬性措施，提高教师参与学习的广度和深度，打造学习型教师团队，尤其强化教师基本功训练和指导。根据学校和个别老师的具体情况（如年龄、个别弱项等），主要采取自我训练与其他指导相结合的方式（行政指导、骨干指导等），重点在普通话、粉笔字、教学技能（如板书、导入、问题设计等）和信息技术上进行了培训和指导，通过训练，能使广大青年教师能够熟练操作电脑，制作相关课件，并熟悉各种相关软件的使用。4、协助主任教学检查做到有计划、有组织、有步骤地实施，明确检查的目的、内容、标准、程序、时间和具体参检人员。对检查结果进行了科学分析并及时反馈。形成奖惩制度，对教师的评价检查，做到公平、公正。一年来的工作，经常感到时间不够用，感受最深的那就在繁忙之中收获着，在繁忙之中成长着。在今后的工作中，我将更加珍惜领导给我创设的成长平台，将不断总结，不断反思，勇于实践，敢于创新，不断完善自己。“骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍。”相信，有辛勤的付出，就会有丰硕的成果！我将用知识、智慧、情感和一生中最旺盛的精力和体力为六小的明天添砖加瓦！

论大学生写作能力写作能力是对自己所积累的信息进行选择、提取、加工、改造并将之形成为书面文字的能力。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。写作能力是每个大学生必须具备的能力。从目前高校整体情况上看，大学生的写作能力较为欠缺。一、大学生应用文写作能力的定义那么，大学生的写作能力究竟是指什么呢？叶圣陶先生曾经说过，“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”对于大学生的写作能力应包含什么，可能有多种理解，但从叶圣陶先生的谈话中，我认为：大学生写作能力应包括应用写作能力和文学写作能力，而前者是必须的，后者是“不一定”要具备，能具备则更好。众所周知，对于大学生来说，是要写毕业论文的，我认为写作论文的能力可以包含在应用写作能力之中。大学生写作能力的体现，也往往是在撰写毕业论文中集中体现出来的。本科毕业论文无论是对于学生个人还是对于院系和学校来说，都是十分重要的。如何提高本科毕业论文的质量和水平，就成为教育行政部门和高校都很重视的一个重要课题。如何提高大学生的写作能力的问题必须得到社会的广泛关注，并且提出对策去实施解决。二、造成大学生应用文写作困境的原因：（一）大学写作课开设结构不合理。就目前中国多数高校的学科设置来看，除了中文专业会系统开设写作的系列课程外，其他专业的学生都只开设了普及性的《大学语文》课。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，而我们的课程设置仅把这一任务交给了大学语文教师，可大学语文教师既要在有限课时时间内普及相关经典名著知识，又要适度提高学生的鉴赏能力，且要教会学生写作规律并提高写作能力，任务之重实难完成。（二）对实用写作的普遍性不重视。“大学语文”教育已经被严重地“边缘化”。目前对中国语文的态度淡漠，而是呈现出全民学英语的大好势头。中小学如此，大学更是如此。对我们的母语中国语文，在大学反而被漠视，没有相关的课程的设置，没有系统的学习实践训练。这其实是国人的一种偏见。应用写作有它自身的规律和方法。一个人学问很大，会写小说、诗歌、戏剧等，但如果不晓得应用文写作的特点和方法，他就写不好应用文。（三）部分大学生学习态度不端正。很多非中文专业的大学生对写作的学习和训练都只是集中在《大学语文》这一门课上，大部分学生只愿意被动地接受大学语文老师所讲授的文学经典故事，而对于需要学生动手动脑去写的作文，却是尽可能应付差事，这样势必不能让大学生的写作水平有所提高。（四）教师的实践性教学不强。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，但在教学中有不少教师过多注重理论知识，实践性教学环节却往往被忽视。理论讲了一大堆，但是实践却几乎没有，训练也少得可怜。阅读与写作都需要很强的实践操作，学习理论固然必不可少，但是阅读方法和写作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我们的大学生的写作水平着实令人堪忧，那么如何走出这一困境，笔者提出一些建议，希望能