初中学习方法总结

第页共页初中学习方法总结初中学习方法总结初中学习方法总结1中学数学学习方法七要点：要学好数学，要把握好以下几要点，对于数学的学习成绩的进步，自学才能的养成肯定有促进的。〔一〕制定合理学习方案，及时检查落实。1、制定符合自己的实际情况的学习方案。2、要有明确的学习目的。通过一个阶段的学习，要到达什么程度，掌握那些知识等，这些都是在制定学习方案前应该非常明确。3、长期目的和短期安排要互相结合好。应先制定长期方案，据此确定短期学习安排，来促使长期学习方案的实现。学期方案，半期方案，月方案，周方案。4、要合理安排方案。方案不能太古板，可根据执行过程中出现的新情况及时做适当调整。5、措施落实要有力。可附带制定方案落实情况的自我检查表，以便监视自己如期完成学习目的。〔二〕做好课前预习，进步听课效率。通过预习，理解要学习的课程的主要内容和重、难点，预习的任务是通过初步阅读，先理解感知新课的内容〔如概念、定义、公式、论证方法等〕，为顺利听懂新课扫除障碍。1、预习的最正确时间是晚上的8：00到9：00这一段时间，单科的预习的时间一般控制在15分钟到30分钟左右。2、课前预习：先看书做到：一、粗读，先粗略阅读教材的有关内容，理解本节知识的概貌也就是大体内容。二、细读，对重要概念、公式、法那么、定理反复阅读、体会、考虑，注意该知识的形成过程，理解课程的内容的重、难点，新旧知识的联络及新知识在学科体系中的地位与意义，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课，而后再做练习，通过练习来检查自己的预习时掌握的情况，最后再带着自己不懂的问题去听课。〔三〕听好每一节课，解决疑点，吸纳新知。耳到：就是专心听讲，听老师如何讲授，如何分析^p问题，如何归纳总结，另外，还要认真听同学们的答问，看它是否对自己有所启发。老师对一些重点难点会作出某些语言、强调的语气，听老师对每节课的学习要求；听知识引人及知识形成过程；听懂重点、难点剖析〔尤其是预习中的疑点〕；听例题解法的思路和数学思想方法的表达；听好每节课的小结。眼到：就是在听讲的同时看课本和板书，看老师讲课的表情，手势和演示实验的动作，承受老师某种动作的提示、以及所要表达的思想。心到：集中注意力，防止走神，学习目的要明确，增强自己学习自觉性。课堂上用心考虑，跟上老师的教学思路，领会、分析^p老师是如何抓住重点，解决疑难。老师在讲例题时，在脑海中跟着老师，每一步都得自己想通。多思、勤思，随听随思；深思，即追根溯地考虑，大胆的提出问题；善思，由听和观察去联想、猜测、归纳；树立批判意识，学会反思。口到：就是在老师的指导下，主动答复下列问题或参加讨论，也可防止走神。同时有利于知识的记忆。手到：记笔记服从听讲，要掌握记录时机，就是在听、看、想、的根底上划出课文的重点，记下讲课的要点、疑问、记解题思路和方法以及自己的感受或有创新思维的见解、课前疑点的答、记小结、记课后考虑题的分析^p。笔记要有重点。记录形式多种多样可以在书上或笔记本上划线〔直线、曲线〕、圈点、作标记、使用不同颜色的笔〔如红色就比较显眼〕、记录的格式不同、书写的字体不同，这些都是记笔记的好方法。〔四〕扎实搞好复习，减少遗忘。当天上完课的课，必须做好当天的复习。不能只停留在一遍遍地看书或笔记，可以采取回忆式的复习：先把书，笔记合起来，回忆上课时老师讲的内容，例题：分析^p问题的思路、方法等〔也可边想边在草稿本上写〕尽量想得完好些。然后翻开笔记与书本对照，看一下还有哪些没记清的，及时把它补记起来。同时也就检查了当天课堂听课的效果如何，也为改良听课方法及进步听课效果提出必要的改良措施。通过复习，把自己的想法，思路写成小结、列出图表、或者用提纲【摘要】：^p的方法，把前后知识贯穿起来，形成一个完好的知识网。复习中遇到问题，要先想后看〔问〕。做好单元复习。利用单元知识系统框架，采取回忆式复习。也要做好单元小节。本单元〔章〕的知识网络；本章的根本思想与方法〔应以典型例题形式将其表达出来〕；自我体会：对本章内，自己做错的典型问题应有记载，分析^p其原因及正确答案〔如：错题本〕，应记录下来本章你觉得最有价值的思想方法或例题，以及你还存在的未解决的问题，以便今后将其补上。〔五〕做好小结或总结，提升对知识的领悟。在进展单元小结或学期总结时，做到：一看：看书、看笔记、看习题。通过看，回忆、熟悉所学内容；二列：列出相关的知识点的框架，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系；三做：有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题，通过解题再反响，发现问题、解决问题。最后归纳出表达所学知识的各种题型及解题方法〔倍速在章末有归纳〕。学会总结是数学学习的最高层次。平时放学回家，坚持复习当天所学的内容，加深印象。并做相应的练习题以稳固上课所学的知识。对所学知识系统地小结，详细如下：小结的频率：最好就是每周一次，将本周所学的知识进展系统归纳。小结的内容：可以把识记知识〔如概念、公式等〕系统化，也可以对题型作归纳，并附上自己的解题心得和考前须知等。当然可以参考章末小结。〔六〕做练习题强化、稳固新的知识构造。复习中要适当看点题、做点题。选的题要围绕复习的中心来选。在解题前，要先回忆一下过去做过的有关习题的解题思路，在这根底上再做题〔七〕合理安排学习时间要注意劳逸结合，这也是保证时间利用效率的一个重要方面，只有会休息的人才会工作。初中学习方法总结2怎样学好初中数学一、多看主要是指认真阅读数学课本。许多同学没有养成这个习惯，把课本当成练习册;也有一部分同学不知怎么阅读，这是他们学不好数学的主要原因之一。一般地，阅读可以分以下三个层次：1.课前预习阅读。预习课文时，要准备一张纸、一支笔，将课本中的【关键词】：^p语、产生的疑问和需要考虑的问题随手记下，对定义、公理、公式、法那么等，可以在纸上进展简单的复述，推理。重点知识可在课本上批、划、圈、点。这样做，不但有助于理解课文，还能帮助我们在课堂上集中精力听讲，有重点地听讲。2.课堂阅读。预习时，我们只对所要学的教材内容有了一个大概的理解，不一定都已深透理解和消化吸收，因此有必要对预习时所做的标记和批注，结合老师的讲授，进一步阅读课文，从而掌握重点、关键，解决预习中的疑难问题。3.课后复习阅读。课后复习是课堂学习的延伸，既可解决在预习和课堂中仍然没有解决的问题，又能使知识系统化，加深和稳固对课堂学习内容的理解和记忆。一节课后，必须先阅读课本，然后再做作业;一个单元后，应全面阅读课本，对本单元的内容前后联络起来，进展综合概括，写出知识小结，进展查缺补漏。二、多想主要是指养成考虑的习惯，学会考虑的方法。独立考虑是学习数学必须具备的才能。同学们在学习时，要边听(课)边想，边看(书)边想，边做(题)边想，通过自己积极考虑，深化理解数学知识，归纳总结数学规律，灵敏解决数学问题，这样才能把老师讲的、课本上写的变成自己的知识。三、多做主要是指做习题，学数学一定要做习题，并且应该适当地多做些。做习题的目的首先是纯熟和稳固学习的知识;其次是初步启发灵敏应用知识和培养独立考虑的才能;第三是融会贯穿，把不同内容的数学知识沟通起来。在做习题时，要认真审题，认真考虑，应该用什么方法做?能否有简便解法?做到边做边考虑边总结，通过练习加深对知识的理解。四、多问是指在学习过程中要擅长发现和提出疑问，这是衡量一个学生学习是否有进步的重要标志之一。有经历的老师认为：可以发现和提出疑问的学生才更有希望获得学习的成功;反之，那种一问三不知，自己又提不出任何问题的学生，是无法学好数学的。那么，怎样才能发现和提出问题呢?第一，要深化观察，逐步培养自己敏锐的观察才能;第二，要肯动脑筋，不愿意动脑筋，不去考虑，当然发现不了什么问题，也提不出疑问。发现问题后，经过自己的独立考虑，问题仍得不到解决时，应当虚心向别人请教，向老师、同学、家长，向一切在这个问题上比自己强的人请教。不要有虚荣心，不要怕别人看不起。只有擅长提出问题、虚心学习的人，才有可能成为真正的学习上的强者。初中数学学习方法有哪些1.学好数学要抓住三个“根本”：根本的概念要清楚，根本的规律要熟悉，根本的方法要纯熟。2.做完题目后一定要认真总结，做到举一反三，这样，以后遇到同一类的问题是就不会花费太多的时间和精力了。3.一定要全面理解数学概念，不能以偏概全。4.学习概念的最终目的是能运用概念来解决详细问题，因此，要主动运用所学的数学概念来分析^p，解决有关的数学问题。5.要掌握各种题型的解题方法，在练习中有意识的地去总结，渐渐地培养合适自己的分析^p习惯。6.要主动进步综合分析^p问题的才能，借助文字阅读去分析^p理解。7.在学习中，要有意识地注意知识的迁移，培养解决问题的才能。8.要将所学知识贯穿在一起形成系统，我们可以运用类比联络法。9.将各章节中的内容互相联络，不同章节之间互相类比，真正将前后知识融会贯穿，连为一体，这样能帮助我们系统深化地理解知识体系和内容。10.在数学学习中可以利用口诀将相近的概念或规律进展比较，搞清楚它们的一样点，区别和联络，从而加深理解和记忆。弄清数学知识间的互相联络，透彻理解概念，知道其推导过程，使知识条理化，系统化。初中生学习方法指导掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯是学习成功的必经之路，与小学生相比，初中生的学习方法显得更加多样和复杂，学习内容的变化要求初中生做到：初中生学习方法指导1、学会合理安排自己的学习时间，以免造成学习上的忙乱。2、课堂上，要求学生认真听讲，学会记听课笔记。3、随着学习内容的扩大加深，要求学生可以学会独立考虑，对学习材料进展逻辑加工，做到学得活、记得牢、用得上。初中学习方法总结3语文：于我的理解上，语文根底的是拼音和词汇，然后是最简单的语法〔这个根本没老师讲，然而事实上是高考考核内容之一〕，然后是文言文，文言文的考核是初中和高中都可能会比较难的地方，建议是初中阶段放假的时候〔主要是寒暑假，周末也可以看看，平时学业轻松也可以〕看些课外的文言，比方诗词歌赋，比方史书〔中学一般考核的就是唐史宋史，可以看看〕，然后是阅读，这个阅读的技巧其实就是上课老师所分析^p课文所运用的技巧，第一是分段，然后概括内容，然后…当然，考试的时候是绝对没有那么多时间一步步来的，详细你可以总结下，初中考试时间是很充裕的，可以着手从这些练起来，这样高中的时候会轻松些。最后一项为哪一项作文，高考的作文分数比例进步，初中也必然会更重视作文，第一点是卷面，第二点是文笔，第三点是内涵〔也就是思想，思想越是深化，越好〕，第四点是有感而发，无病呻吟是文人大忌，自然也就是文章大忌。而作文的构造编排上，其实和上课的课文可以类似，至于素材，家和学校是最好的素材来，当然，建议是周末可以出去玩玩，素材来于生活，生活多姿多彩，素材也会更佳。数学：这是我曾经最好的科目，于初中来说，我学习的方式很简单，统观来讲，便是于老师讲前自习知识点，于题目中发现并解决问题，研究补充的内容，锻炼思维和计算，不放过任何一个问题，进而自然打破原有的局限。数学考核内容在初一阶段主要是计算技巧的练习和总结〔数字计算的原理其实就是多项式单项式的那些运算法那么，都是一样的〕，还有就是初中阶段最简单最根底的一元一次方程。而往后的计算根底根本都是在初一的，有空可以多多练习下计算〔适当休息〕。英语：我一度英语很差，然而初三从平均分下到第一名，完成一个飞跃，故而在此也不妄自菲薄，准备说一下我的学习方法。初中到高一，最主要的是语法，印象里好似是有12种时态，初中好似是讲9-10种，不知道如今变化了没有。我的第一步是读，读课文的时候，老师读一句，大家读一句，我就跟老师一起读一句，跟大家一起读一句，这节省了时间，对语感很有帮助，然后是单词，单词词组的默写我根本上没有错过〔这个和词组是一起默写的〕，最后是语法，有的时候我不理解老师说的，我会与老师争执，当然是下课的时候在老师办公室里，不带任何一个疑问回家，是初中乃至中学阶段我觉得最重要的一点。另外一点我觉得是订正，或许于大家来说订正很简单，然而我觉得，不管再简单或者再难的题，自己订正都是最好的，我的意思是说在老师讲解或者对答案前，甚至可以提早去老师办公室取回练习册作业本和卷子。当然，假如自己实在想不出来，多问问老师是不错的。老师其实不是很喜欢闷葫芦，当然假如这个闷葫芦成绩非常好除外，老师其实更愿意和学生有类似朋友的那种关系，可以嘻嘻闹闹，但是是在休息时间，可以开开玩笑，在玩笑答应的范围，那样带着一种轻松的心情，其实大家都好。〔以上废话对各科老师有效，亲身试验过了〕另外，当时初中阶段考六科，语文数学英语物理化学，外加政治80体育40还是45，我差的是英语和政治，政治实在太讨厌了，所以我把所有精力都花在英语上，做完作业我就在那背单词词组，看语法，练习到当天疑惑的语法问题会了，就做理科的思维练习。英语考试，听力+语法词组为主的单项选择+词组词汇逻辑思维为主的完形填空+词汇和逻辑思维为主的阅读理解+语法和词汇词组为主的作文。物理：当时物理老师是我班主任，初二初三的物理老师在我们班甚至全年级最喜欢的就是我，其一是思维活泼，无论课上课下，活泼的孩子更让老师亲近〔不捣乱的话〕，其二是学习的主动性和积极性，当然，成绩也算可以。物理学习上，计算部分是理科的共性，我一直都是把物理化学的计算题当数学做的，这样会让题目变的非常简单，就像小学数学应用题一样，计算也简单，区别在于，需要一个前提，记住公式及其运用，说到这里，不得不说一下，公式的运用是基于对其的理解上的，对公式的理解，一定要深化。物理考试主要考核的是基于对知识点理解上〔是理解，而不是记忆〕的多种角度的运用。物理的选择填空有时候会有比较难的从新奇的角度去对待问题的，大题也是，物理思维较化学更需要活泼敏锐些。化学：化学与物理类似，但是不同之处也很多，化学最主要的也是实验，然后是化学反响方程式，初中化学的方程式不多，但也不算特别少，这个需要特别的练习默写。在实验方面，是以这样一个流程去考虑的，实验原理，实验目的，实验现象，实验结果，实验结论以及反响方程式。对于考试，主要考核的是实验现象、实验操作、实验结论和反响方程式。化学考试，知识点记忆和运用的选择+实验为根底的实验考核〔包括实验现象、原理、操作和方程式〕+计算题〔此项可以当成简单的数学应用题〕理科的思维练习：于理科来说，最大的特点就是与文科思维的区别，文科更需要积累、感性和细腻，而理科主要就是计算和思维，思维不是A+B=C那般简单概括的，于我所认知，我觉得是从客观身份，找寻到题目切入点，进而剖析题目构造以及解题思路的一种感觉。可以称之为感觉是因为有的时候，靠运气也是可以找到题目的脉络的。初中的知识点较高中都是少很多的，更多是引导性的让大家锻炼这样那样的根底。以数学为例，初中最难的不过就是二次函数+图形，切入点甚至会有很多，因为题目本身往往比较粗糙，往往没有必要的单一的解法，而于一些比较有意思的难题来说，往往又只有一种单一的简单解法，这样就需要我们去判断并找寻到一条明晰的简洁的解题思路，这也就是锻炼思维的目的。思维强化好的表现主要在于反响的迅敏、思路的明晰，知识点的理解也是非常必要的，可以快速找出有关此题的知识面、知识点，是解题的手，找到一个适当的切入点是钥匙，计算的过程便是推门了。我把解题比作开门是想说，其实没有题是解不开的，就像没有门是打不开的，关键就在思维，与同学分数的差距〔除了个别不听课不看书的孩子〕，都会是在思维上拉开的。学习建议：每个人都有自己擅长与不擅长的科目，甚至于有自己特定的大脑兴奋时间，也就是说，可能有的人早上头脑清醒，记忆力好，可能有的人是中午，可能有的人是晚上，这些，都是需要自己去开发与觉察的。合理编排好自己的学习与生活才是一个学生最最需要注意的事情，其次是学习的主次，比方我喜欢数学，但我不该放弃英语，这样初一的时候我成绩会好很多，越是不会的东西，越要花大量的时间上去，也是身为学生的，惟有先承受，而后打破牢笼与枷锁。初中学习方法总结4语文是最重要的交际工具。语文学科是一门根底学科，是学生学好其他学科，进步学生正确理解运用语言文字的程度有着很得要的影响，学好语文能使他们具有适应实际需要的现代文阅读才能、写作才能和口语交际才能，并具有初步的文学鉴赏才能和阅读文言文的才能；掌握语文学习的根本方法，养成自学语文的习惯，培养发现、探究、解决问题的才能，为继续学习和终身开展打好根底。现结合我们中国教育频道的特点，为广学员提供以下的一些关于语文的学习方法。1、勤读课外书籍语文学习最重要的内容是读书。要学好语文，光读好课堂上用的教材是远远不够的，中国教育频道里面提供了较多个版本的教材，学生有时间有精力可以学习自己所用版本外的教学版本。每个地方每个学校所用的版本都是有所出入的，但是高考就考一份卷子，每个学校都有考得很优秀的学生，所以多理解其他学校所学的版本对学生也是很有帮助的。除此之外，还必需要大量地阅读课外书籍，从书中获取丰富的精神养料。勤奋读书，必须做到珍惜时间，抓紧分分秒秒。欧阳修擅长利用“三上”的时间读书，即“马上、枕上、厕上”，郑板桥读书那么利用“舟中、马上、被底”的零星时间读书背诵。古人勤奋读书的精神值得大家学习。2、勤做读书笔记读书必须学会圈点勾画，学会做读书笔记，养成不动笔墨不读书的习惯。写读书笔记有助于培养勤于考虑的习惯，进步思维的条理性和深化性，有助于加深对读物的理解、记忆。做读书笔记有以下几种方法：1、摘抄、摘录；2、做卡片；3、提要钩玄；4、写。3、勤查词典资料读书要养成勤查词典资料等工具书的习惯。工具书的种类很多，除了字典、辞典外，还包括文献资料、索引等供查考使用的图书。最常用的工具书为字典、词典、辞典。如《新华字典》、《现代汉语词典》、《古汉语常用宇字典》、《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》等。工具书不仅可以在碰到疑难问题时查阅，而且也可以作一般书籍一页一页地读下去，同样是大有收益的。4、勤于朗读背诵朗读背诵是我国传统的学习语文的重要方法，是积累语言、培养语感的重要途径。朗读要做到吐字明晰，音准气足，节奏停顿合理，要有抑扬顿挫的韵律美，准确地表达出作者的情感。朗读人物的对话，要力求模拟出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在听者面前。朗读诗歌要铿锵悦耳，语势错落有致，节奏抑扬回环，具有音乐美。通过琅琅地朗读，文章的内容、情感、文句的优美、汉语音的韵律，也都能体会出来了。背诵要下苦功夫。可以分层背诵；可以化整为零地背诵；可以先抓要点背诵，然后连接地背诵。背出以后还要经常复习运用，这样就可以做到终生不忘。5、勤于独立考虑考虑是掌握知识的中心环节。养成独立考虑的习惯，首先要擅长提出问题。考虑是从问题开场的。因此，引起考虑的最好方法就是多问几个为什么。其次要擅长分析^p综合。分析^p就是深化到文章的内部分解剖析，将各部分的个别特征区分开来；并加以比较和鉴别，从而对学习的内容有深透的理解和认识。对所读的书要分解成假设干部分，然后逐一剖析。综合那么是在分析^p的根底上把各部分联络起来加以认识从而把握整体。第三，培养独立考虑习惯要克制不良的思维定势，防止思想的僵化。所谓思维定势就是一种固定的思维形式。好的思维定势可以使学习和解决问题变得容易、迅速；不良的思维定势那么会束缚人的思想，难以有所发现和创造。要擅长从固有的思路中跳出来，变换角度去考虑，往往会有新的思想。6、勤于请教讨论要学好语文，就必须养成请教于人的习惯，敏而好学，不耻下问，但凡不懂的，有疑惑的、把握不准的，都应当勇于向别人请教，问老师，问同学，问家长，问一切可能理解情况的人。假如是真的不敢问周围的人，就得想尽一切可以利用的资，解清心中的疑惑。如通过互联网的提问、远程教育学习网站的在线答疑、论坛发贴等等。学习需要谦虚，还需要有追根究底的精神，不能浅尝辄止，因此在学习过程中，还要擅长讨论、研究，甚至是剧烈的争辩。7、勤于写日记日记就是把自己一天的所言所行、所见所闻、所思所感有选择、有重点地记录下来。日记对积累写作材料、储存知识的作用也是显而易见的。日记不但形式非常灵敏，可长可短，可叙可议，可描写，可抒情，可说明，而且内容也非常广泛，可以海阔天空，无所不谈。日记是写给自己看的，自己想什么就写什么，不必进展过多的加工。最初可能写得很简单，语言也不一定通畅，坚持写下去就会逐渐进步。写日记主要是为了练笔，练习对客观事物的表现力和对自己思想感情的表达才能。因此，只要有利于练笔都可以写。写日记要注意把观察才能的训练和感受才能、考虑才能的训练结合起来。日记往往记的是身边的琐事，但要注意从这些琐事中表达出自己的思想感受，反映出自己的观点、看法。许多好的日记就是把一些不引人注意的小事、琐事写得详细、生动，并能从中提醒出一定的道理而被人称颂的。写日记一定要坚持写真事，说真话，抒真情，真正做到“我手写我心”。良好学习习惯的养成要有坚强的毅力，要持久地有意识地培养。只要有决心，良好的习惯就一定能养成。这对人的一生将是一笔宏大的财富，终身享用不尽。希望熙衍掌握学习语文的方法，学好语文。初中学习方法总结5学语文选编的课文多是名家文质兼美的佳品，古含中外，无所不包，是指导学生读写结合的范例。数年来，我确立“教学生从课文里学作文”这一课题，孜孜以求，认真初中，效果颇佳。〔1〕学课文的标题中学语文所收目，其标题可谓各呈异彩。或新颖别致，耐人寻味，如《死海不死》；或意境深远，含蓄隽永，如《驿路梨花》；或生动形象，脉脉含情，如《醉人的春夜》；或主旨突出，旗帜鲜明，如《反如自由》；或简言简意赅，高度概括，如《分马》；或托物言志，精炼传神，如《变色龙》-对这些颇具特色的标题，在导入新课释题析题之时，我总是着意从内容、范围、文体、语法，修辞等方面启发学生品味，比较，用心抓“题眼”，让学生明确题目与内容的关系，懂得精心命题的妙处，学会拟题的方法。这样浸透，天天“见面”，耳濡目染，使学生即掌握了命题技巧，又深味了文章内涵，学习效果不言而喻。作文课上，自命题作文时，学生根据训练要领，刻意追求，拟出了许多言简意丰，学习效果不言而喻。作文课上，自命题作文时，学生根据训练要领，刻意追求，拟出了许多言简意丰、新颖不那么又颇具吸引力的题目。如《异别》、《啊，小康路》、《爱的奉献》、《“”》名酱牛肉、《民族魂－读<鞋》有感》、《塑料棚育西红柿》、《映日荷花别样红》等，都非常别致醒目，令人耳目一新。〔2〕仿课文的开头、结尾中学语文堪称“凤头”、“豹尾”的课文开头、结尾，俯拾皆是。好的开头，先声夺人，引人手不释卷，一口气读下去；好的结尾那么以高屋建领之势，画龙点晴之效，令人“把作品读完以后，把它的第一页翻开来重新再读一”〔列夫．托尔斯泰语〕。老舍《济南的冬天》的开头，用北平的凤对济南没有风声，用伦不见日光对济南的响晴，有热带日光之毒对济南的温暖的空气，一组排比，贴切自然，犹如信手拈来，突出了济南冬天的物点。魏巍的《老的老师》，开头只有一句话：“最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡芸芝先生。”开门见山，一下子点出了题目“我的老师”。又如魏味谁最最得意的人》结尾用抒情感染式，鲁迅《故土》结尾用耐人寻味式，《一件珍贵的衬衫》结尾用自然收速式等等。像这样的《凤头》、《豹尾》，我总是先发动学生自己主动地“引人”，问学生：“你认为本文的开头、结尾有什么特点可倍〔背〕文”。“自必深受所读书籍文之影响，不必有意摹仿，而思绪与技巧自能渐有进步”。〔叶圣陶语〕有的学生写《送袄小记》，开头说：“用手摸摸身心穿的新棉袄，软绵绵，舒坦坦，暖烘烘，爸爸来送棉袄的那件事又浮如今我眼前”。〔倒叙〕有的学生写《游齐园》，-然而，我如今向介绍的都不是这些出名遐迩的句园，而是小有名气的临淄齐园。〔比照〕有的学生写《瞧我们这个班》，结尾说：“瞧我们这个班，多么蓬勃向上的一个优秀集体”！〔自豪的归纳，巧妙点题〕有的学生写《回民的早市》，结尾写道：“这时，东方一轮红日冉冉升起，给大地抹上一层金辉。多么醉人啊，回民的早市！多么美妙啊，祖国的早晨！多么英明啊，伟大的党！〔赞美抒情，突出中心〕都不失为“凤头”、“豹尾”。〔3〕“拿”课文的构思立意当代著名作家丛维熙说：“作品的构思可以比作工程师的草图设计，只有经过反复推敲之后，才能大兴土林，挖基开槽，一砖一石地盖楼建厦”。足见构思立意、布局谋之重要。诚然，作文构思方法种种，但万不变离其宗，都可以从课文里广泛地占有“拿来”，杨朔的《荔枝蜜》妙用“比兴，以一次不愉快的经历《驿路梨花》欲擒故纵，以“我”在陡山密林中匆匆赶路，夕阳西坠，何处求宿开，而步步设疑，环不紧扣，把文章写得一波三折，真可谓蜂回路转。吴金良的《醉人的春夜》以巧取胜－深夜，一个自行车出了缺点的年青姑娘碰蛭一个年青的小伙子，而误中有误，奇中显巧，既合于情理，又耐人咀嚼，真可谓匠心独运-对这些构思新、立意深的课文，在备课时我就精备从课里学习技巧的“引人”点和“结合”部，课上那么有的放矢地指导学生悟其“怎样写”的规律，最后师生一起绘出文章构造的纲要团表，以资借鉴。我也经常因文而异设计相应的作文训练题目，让学生找准最联络点，选好依傍的格局范式，快速运思成文。学生经过“借瓶装酒”到“借神骨以创新”的历练，很快掌握了根本原那么和方法。构思立意的严密性、灵敏性、深化性与日俱增，评改时，我潜收引导学生把自己的作文跟学过的课文再行对照，使之从理论到认识，不断稳固深化。〔4〕抓课文的细节好的细节描写，逼真、生动、鲜明、详细、精妙，常常是一文章的闪光点，也是文章借以显示人物性格、表达主题的一种技巧。人们读文以后总忘不了那些“少少许胜多多许”《郑板桥语》的精雕细刻。在讲课当中，碰上这些对学生的写作有典型示范作用的精彩片断，我就引导学生反复诵读，分析^p它的表达效果，“沉浸浓郁，含英咀华”〔韩愈语〕。像老舍《小麻雀》中11次描写小麻雀的眼晴，抒发了一种同情弱小关心被损害者的真挚感情；鲁迅的《祝福》14次写到了祥林嫂的眼晴，成功地塑造了这个旧中国劳动妇女的典型形象；冰心的《面人郎记问记》中6次描绘民间艺人郎绍安的笑，形象地刻画了人物，突出了文章“旧社会真是个陷人坑”“解放后一切都变好了”的主题。-对此，我让学生细细筛癣分类、归纳，予以评注，制成卡片，并通过写教材评论和读书会等语文活动，催促学生经常读一读，想一想，练一练。谁在作文中借鉴变通，创了一点，引进得好，就及时反响，大张旗鼓地鼓励、表扬，增大“赏识效应。”久而久之，学生见得多了，琢磨得透了，无论是平时的作文训练，还是“战时”比赛和作文考试，也就化难为易了。〔5〕品课文的字句课文多为名家名作，或朴实在记，或凝炼准确，或委婉隽永，或辞妍情真，或自然清新，字字珠机，语言技巧都很高。如朱自清先生的散文《春》，他不说春风拂面，而说“像母亲的手抚摸着你”一个“抚摸”，巧用拟人格，多么亲切；小草开场生长发绿了，先生用一个“钻”字，多么形象，充满生命力！文中迭字、迭词、迭句的大量运用、更是令人回味无穷。“欣欣”、“嫩嫩”、“绿绿”、“轻悄悄”、“软绵绵”音韵响亮，节奏欢快，读上琅琅上口，使我们觉出了抑扬顿挫的语言美，仿佛听到了春天优美的旋律。对这样空灵华美的妙词佳句，我要求学生一要咀嚼，品味，领悟其中的味儿，培养语感；二要广收博采，不断积累丰富词汇、辞格，掌握各种句式的特性，不拘一格，广开“语”路；三要注意学以致用，尽快将阅读中获得的养分转化为表达才能。我坚持师生平等，严格要求自己，“以身作那么”，用心把课文中的名言佳句移植于课堂教学语言之中，凭美的教学语言创设美的意境，让学生时时熏陶感染于语言的特有魅力之中，以此强化他们在自己的言谈和写作中对美的语言的自觉追求和把握才能。另外，从课文里学过流照应、学选材组材、学修改润色等，读写效果也不错。总之，从课文里学作文，以读促写，以写促读，双管齐下，是进步阅读才能和写作才能的有效方法。初中学习方法总结6从自己学语文和教语文的体会和经历谈四种语文学习的方法。一、系统学习法只有系统的学习才能打牢自己的知识根基，形成较为完好的知识架构，形成联络严密、调动迅速的知识网络，才能有在此根底上的对知识的运用自如，才能有创造和创新。我们现行的小学、初中、高中语文教材在现时说来，就是一套比较系统的教材。语文学习首先就要把这套教材学习好，掌握好，利用好。这个完好的知识系统需要靠自己的努力、老师的引导、同学的商讨，一个长期的过程才能掌握好。这个系统的学习事我们整个语文学习最主要的内容。其次，其他各科的教材也都自有它们完好的系统，对其他各科知识系统的掌握其实也都是语文学习的内容。语文学习的内容是无所不包的，语文学习的外延和生活的外延相等，语文学习的内容和整个学习的内容相等。另外，你还可以系统地读一些书，以期对某一科、某一类有完好的系统的理解。例如系统读一些历史的、哲学的等等方面的书。这样长期以来，你才能有深沉的语文功底，深沉的文化底蕴。阅读，洞明一切；写作，有思想，有文采。你首先有系统学习的意识、意向，然后有系统学习的行动，才能到达理想的目的。二、零打碎敲法语文学习是一个长期积累的过程，需要在生活中、学习中不断的积累。因此，你可以利用生活中的零碎的时间去学习，看一点，记一点；同时积累一些零碎的知识，在不经意中建造自己知识的高塔。鲁迅先生就擅长翻览，各门各类的书都翻一下，随时随地积累自己有用的知识。“要知学问难，在乎点滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的积累，会带来质的飞跃。对于语文学科来说，只有知识的广博积累，才有语文听说读写才能的进步；只有学富五年，才能才高八斗。做生活的有心人，做语文学习的有心人，用零打碎敲的学习方法，可以把语文学习变成非常有兴趣的事情。当人们很随意地学习东西的时候，依着自己的兴趣学东西的时候，学习的时候，学习从来都是乐事。三、读写结合法语文学习，必须阅读、考虑、写作结合，才有高效率。一个是阅读伴随写读书笔记，把书中最有价值的内容记下来，同时，把自己阅读中的新考虑、新想法记下来；二是阅读、生活伴随写日记，记下自己阅读的体会、对生活的感悟。三是阅读、生活伴随文章的写作，以详细标准的形式表达自己的思想，逐渐形成自己的思想体系，形成自己的文章风格。这样长期下来，近处，才能进步自己的语文听说读写才能，远处说，才能成就事业，才能自成一家，成大家。四、强化记忆法俗话说“挖到篮子里才是菜”，意思是说，很多知识，你只有记住了才对自己管用。因此，必须想方法记住知识。记忆知识，可分为内储和外储。记在大脑里为内储，记在大脑以外，书本中、读书笔记中、日记中、摘抄本中、电脑里为外储。大脑是储存知识的仓库，据科学家们讲，大脑储存记忆知识的功能开发利用不到10％，应开发和充分利用大脑的储存功能，记忆储存更多的知识。但对一般人来讲，大脑即使记住知识的才能是弱的，过目不忘的人毕竟是少的，很多人记住知识要靠反复的记忆，因此，要在大脑之外建立知识的仓库，这种知识的仓库，可以是书本、笔记、日记、摘抄本、电脑，可以是分门别类的对知识的整理，平时经常翻看检阅，就可以把外储变为内储，真正转化为对自己有用的东西。很多知识只有经过不断的反复的强化记忆，才能在自己大脑里扎根。知识积累的多了，才能从根本进步自己的语文才能。语文学习习惯的培养培养语文学习习惯，要从下面基点出发考虑：〔1〕习惯具有多维层次。大层次的提法如培养听说读写的学习习惯，有助于增强目的意识；小层次的提法如讨论发言的习惯，有助于实际应用时明确详细，各有功用。但就目前语文教改现状看，系统地提小层次可能更有效。〔2〕要跟教育方针、教学大纲、教学目的要求方向衔接，口径一致。〔3〕对学生形成和应用各种语文才能有促进作用，并且省时节力，效果好。〔4〕语文学习具有工具性、社会性和理论性的特点，听提的习惯得受这些特点的制约。〔5〕良好的习惯也是开展着的概念。在现阶段，针对学生根底普遍较差、才能素质亟待进步的实际，应提炼出语言学习习惯中的根本要素、关键部分，同时注意系统，两者兼顾。〔6〕不能脱离我国的文化传统背景和物质根底，要有民族性，符合国情。例如听话要边听边审视的习惯，就不能过分；边读边记的习惯在国外由于音像和复印较普及，可能不如我国显得那么重要和突出，等等。学好语文的习惯可分为两大类28小类。第一类是从培养语文才能和科学的学习方法来看，有4个方面：1〕听的方面：①专注听话的习惯，②边听边想的习惯〔抓要点、听出弦外之音和不同意见分歧所在〕，③边听边记的习惯〔记忆主要内容、做听讲笔记〕，④边听边审视的习惯〔观察说话者的表情、动作、以便准确判断说话人的深意〕。2〕说的方面：⑤说普通话的习惯，⑥说话口齿清楚、语意连接的习惯，⑦朗读课文、背诵名名段的习惯，⑧大胆答、质疑的习惯，⑨讨论发言的习惯，⑩说话讲究礼貌的习惯。3〕读的方面：①有目的有方案在阅读的习惯，②边读边思的习惯，③边读边记的习惯〔包括圈、点、划、批注和记笔记〕，④边读边查的习惯〔查工具书或参考书〕，⑤制作阅读卡片的习惯，⑥读写结合的习惯〔应用于写作〕，⑦注意阅读卫生的习惯〔视距、洗手、坐姿、采光等〕，⑧课内与课外阅读相结合的习惯，⑨上课前认真做好预习的习惯，⑩复习和整理的习惯。4〕写的方面：①“三勤”习惯〔勤观察、勤考虑、勤练笔〕，②作文先写提纲的习惯，③自己动手搜集材料的习惯，④书写清楚、标准、讲究姿态的习惯。第二类是从学习语文所需心态来看，有：①虚心请教的习惯，②认真仔细的习惯，③善挤时间学习的习惯，④独立自学的习惯。上述分类法，内容上可能有穿插，特别是心态方面的习惯是各科学习都需要的；但从利于理解、记忆、掌握考虑，上述分法和提法是恰当可行的。当然，培养良好的学习习惯应该追求高一点的目的。例如扎根结实，有抗干扰和较强的自制力；操作速度快；程度运动纯熟、准确、有效；有一定的应变才能，等等。不过，一般说来，只要上述学习习惯形成了稳固了，那么对按质按量完成中学语文学习任务就是有力的促进和确切的保证。五种语文课堂学习行为习惯的培养方法在课内必须养成阅读和写作的良好习惯，这也是学好语文的重要条件。这些良好的习惯表如今许多方面，最根本、最主要的有以下几点。一是使用字典、词典等工具书的习惯。在阅读课文时，遇到生字难词、成语典故，都不要轻易放过。可以向老师请教，但是又不能依赖老师。最好的方法，就是养成查阅字典、词典的良好习惯。如“削”这个字，有两个读音，《新华字典》注明，在“削铅笔”、“把梨皮削掉”等处读“xiā，o”于一些复合词的时候读用“xuē”，如“削除”、“削减”、“剥削”等。一般来说，对这个字的读音已经解释得很清楚了。但是，阅读文言文时，又会出现新的情况。例如《简笔与繁笔》一课中引用刘勰的话：“句有可削，足见其疏”。在这里，“削”并不是复合词，那么该念“xiā还o”是“xuē”呢？通过查阅《辞海》，我们就会弄清楚，正确的读法是“xuē”，而不是“xiā。o又”如“墨守成规”这个成语，形容思想保守，按老规矩办事，不求改良。假如追问一下，什么是“墨守”呢？我们查阅《汉语成语词典》我们就会明白，原来这个词义和战国时的墨翟有关系，因为他以擅长守城著名，所以后来称善守者为“墨守”。字典、词典，是不说话的老师，我们在阅读时遇到词语方面的疑难问题，随时请教，将会受益不浅。二是养成逐字逐句阅读课文的良好习惯。可能有人会说：“阅读的方法很多，为什么单单强调逐字逐句地读呢？一目十行不是更好吗？”一目十行当然好，但是没有逐字逐句阅读课文的良好习惯，要真正做到一目十行，恐怕也不大容易。语文课上，当老师要求同学自己阅读课文的时候，总有那么一些同学，粗粗地读完一遍之后，就觉得无事可做，这很影响他们对课文的深化理解和掌握。所以，要学会读书，必须先耐下性来，逐字逐句地读。既要认真地读课文，也要认真地读与课文有关的提示、注解、考虑练习等方面的内容。对于阅读中的重点或疑难之处，也可用笔随处批批划划。在这个根底上，再进一步学会精读、速读、跳读等多种阅读方法。三是养成随堂稳固、随课复习、随单元小结的良好习惯。在稳固、复习、小结时，属于根底知识方面的内容，必须实在掌握。属于课文分析^p方面的内容，注意归纳和理解，不必死记硬背。平时注意养成这方面的习惯，不仅知识学得扎实，也防止了考试之前临时突击的弊病。四是养成定时、定题完成课内作文的良好习惯。要进步写作程度，必须两条腿走路，即把课内作文和课外练笔结合起来。这两者，各有各的特点，各有各的作用。课内作文的主要作用在于培养审题才能，并能迅速按照题目要求构思成，敷衍成文。当然，各种常用文体，如记叙文、议论文和说明文以及总结、书信、读书笔记等应用文，都要有所涉及。它的特点是，一般都由老师命题，而且必须定量完成。这对于训练我们的思维和语言表达才能，都很有好处。所以，必须养成定时、定题完成的良好习惯。下笔前，按要求用最快的速度打好腹稿，或者列出简要的提纲，渐渐习惯于一次写成，不再抄写誊清，这样做可以节省很多时间。要防止前松后紧的缺点，两节课的作文，假设第一节课不抓紧，要按时完成，当然就很困难。假如实在不能按时完成，那么事后要及时总结，找出问题，以求下次改正。五是养成及时检查作业、及进改正作业错误的良好习惯。老师批阅后的作业，属于明显能改正的错误，及时在作业本上更正，如错字、别字、选择、判断题等；属于文学表述比较多的练习，如问答题，文言文翻译等，找出错误的原因，对照原文，认真想一想。对老师批阅后的作文，一般除改正错别字、病句之外，结合评语，认真读一两遍，理解自己作文的优点和缺点。一学期中，能有一二次修改作文的练习，对进步作文程度，更有好处。怎样听好语文课这是指语文课上的学习。这也是学生学习阅读、写作知识以及培养阅读、写作才能的主要途径。要学好语文，学生必须学会以积极、主动的态度上好语文课。这种积极性和主动性，大致表如今以下几个方面。1.要熟悉老师的讲课特点和方法，理解他的长处和短处语文课的教法，本来就灵敏、多样。语文老师的特点和爱好，更是各式各样的，有的老师喜欢讲得多一点，发挥得多一点；有的老师讲得不多，却很注重学生的练习；有的老师喜欢用串讲法；有的老师喜欢用评点法或者谈话法；有的老师很擅长指导学生写作；有的老师喜欢文学，很注意培养学生的赏析才能；有的老师知识渊博，讲起课来广征博引，海阔天空；有的老师那么喜欢紧扣课文，一板一眼。总之，他们各有特点，各有所长，各有所短。作为语文老师，要努力地熟悉自己的教学对象，对症下药，改良教法。作为学生，也要努力地熟悉自己的语文老师，取其所长，对于缺乏之处，可以提出改良意见，并在自己的学习中注意弥补。师生之间互相适应，力求做到配合默契。2.要充分利用课内的时间，进步效率，增加课内的容量和密度每节课应该掌握的知识，要争取大部分在课内解决。老师应该这样做，学生也应该这样做。多数学生会有这种感觉：听数、理、化的课，精力比较集中，因为不听讲就不懂，落下的课补起来也很费力；反之，听语文课，有时精力容易松散，因为不听讲似乎也能明白，落下几节课关系也不大。出现这种情况，和语文学科的特点有一定关系。从知识的系统性、连接性来看，它确实不如理科严密。所以，我们更应该针对语文学科的特点，学会听讲，学会把握老师讲课的要点，学会利用课堂的空隙时间。譬如，学习《崇高的理想》这课文，通过老师的讲解，已经理清了全文的思路，把握住分论点和总论点之间的关系，假如课上还有时间，还有精力，就可以精读一些重点段落。如本文在阐述思想的社会性、阶级性时，即列举了历史上的许多正面人物，也列举了一些反面人物，两相对照。归类列举法和正反比照法运用得都比较好，我们就应该主动深化下去，加深理解。另外，这文章语言上也有特点，用了许多成语典故，我们也可以利用空隙，及时复习稳固。又譬如，老师要求背诵的课文，只要课上有可利用的时间，也应该争取在课内根本背会。总之，但凡课内有时间、有可能解决的问题，都不要留到课外去解决。围绕着老师讲解的课文去思索，去联络，去加深，去稳固，努力进步课内时间的利用率。3.要在课内主动赢得学习语文知识和锻炼语文运用才能的各种时机提问、朗读、背诵、辩论、讲演、黑板前演示，作文评讲中的例子〔无论是好的还是差的〕等等，只要有时机，就要积极参加。这对于进步语文程度、特别是口头表达才能，是很有好处的。如今我们每班人数，一般不会少于四五十人。所以，这种时机，轮到我们每个人的名下，覆盖率不是很高的。自己主动一些，这种锻炼时机就可能多一点。4.在课内学习中，必须发挥独立考虑的精神选入课本的文章，当然是范文，但范文也并不是十全十美的。如有的同学指出《在马克思墓前的讲话》的第三段里，“从而”一词翻译得不够准确。同样，语文老师的分析^p讲解，对我们来说，当然起了示范的作用；但也并非是十全十美的。在听讲中，要有独立考虑的精神。有不同看法，可以大胆、主动地提出。做语文练习时，要独立完成，要认真考虑，力戒“抄风”的泛滥。不要抄袭同学的作业，也不要照搬“教参”上的答案。附：六种语文听课才能及其培养1·听知注意力注意，是一切认识过程的开端，是听知才能的第一要素。要听得清楚，听得准确，必须有意识地进展对听知有意注意的训练。有两点必须着重指出：①注意的稳定性；②注意的分配。第一点是要求学生做到持久、专注地听人说话，不“分心”、不“打野”。第二点指在同一时间内能把注意分配到几个不同的方面，如听报告、听录音、听播送、听讲课，需要把大部分注意放在听上，小部分注意放在记上〔由于写落后于听，因此还得把另一小部分注意放在记忆刚听过的材料上〕或在复杂情况之下，能将注意专注于对象的讲话上等等。训练的方式可以有：老师用记录速度朗读课文，让学生耳听手写，并逐渐加快朗读速度；或朗读课文后，让学生一一指出误读的地方〔读音、断句、逻辑重音等方面〕，以检查学生听时是否专注。2.听知记忆力记忆是“人类心灵之仓”。它是信息的输入、编码、储存、提取的过程。训练听知记忆力，要根据不同材料的内容，提出不同的记忆任务。如：①要求逐字逐句的记忆，可由老师朗读一首绝句〔由五言到七言〕，或一首律诗〔由五言到七言〕，看谁能马上背诵出来。②只记住别人说话的主要内容，可让学生复述刚听过的故事，看谁表达得最清楚。③严格记住材料的顺序，可听新闻节目的录音，然后按顺序写出新闻节目的纲目，或者按顺序记住朗读材料中的【关键词】：^p语等，看谁记得最快、最多、最准。3.听知理解力理解，是对知识的掌握，或将知识系统化、内在化的过程。这里主要是指对说话的语词、内容或情节的理解。它主要表如今听知时的①撮要；②概括；③悟意等方面。即听人讲话，要能把握其要点，概括其内容，领悟其本意。训练时，可以听寓言、童话、幽默故事等等，注意其诙谐的语言，分析^p寓意深化的语词，领会话中有话的言外之意，探明蕴蓄的主旨等。4.听知组合力它要将别人讲话的内容进展准确的归类和逻辑地理序。这种训练可以先是低级程度然后再向高级程度开展。如向学生提这样一类问题：“‘汉语的词分为实词、虚词、单纯词、合成词、同义词、反义词、方言词、外来词、文言词等；实词包括名词、动词、形容词、数量词、代词。’这种分类对不对？为什么？把不对的地方改正来。”这是对概念的归类。然后就可以在组织学生进展课堂讨论或辩论时，指定学生将小组发言〔或全班发言〕进展有条理地综合、归类，从而训练学生擅长从众多人的言谈中，采取同中求异或异中求同的方法，归纳其内容。5.听知品评力对别人的说话，要及时地准确地进展判断。尤其要注意讨论时不同意见和分歧点之所在，并迅速地作出辨析、品评。听说明性的讲话，注意其使用的说明方法；听事情的表达，注意开端和结局；听议论，要抓住其论点、论据，并进一步到达明是非、辨美丑、分高低、评优劣等等。这是比听知理解力更高层次的才能，它是以理解为起点和根底的，同时还具有听知审美力的效应。6.听知想象力想象，是创造的先导。听知想象力的培养，可以拓宽学生思维的灵敏度，开展联想才能，培养创造意识。听知想象力的培养，最好的方式是“听音响作文”，这是被证明为行之有效的好方法。还可引导学生听大自然的各种声响——天籁之音，让学生驰骋想象，出口成章，援笔成文。另外，听知想象力还包括对说话人可能要讲出的话的预测。这是交际社会中处理人际关系不可缺少的听知本领。要能从说话人的语态、语调、语气、抑扬顿挫、轻重缓急中，推测其可能要说出的话来。听知才能作为认知才能的重要方面，必须积极训练，认真培养。一个“听之不聪”的人，很难有较高的创造力，也适应不了“三个面向”的需要。而听知才能的这几个方面，又是密不可分的。只是在训练时，可各有侧重。并同时与说、读、写结合起来，才能收到满意的效果。语文科学学习十二法科学思维就是主体创造性地运用各种思维方式和方法，高效率地到达既定目的的思维。在语文学习过程中，如何才能到达科学思维的理想境界呢？近年来，心理学、思维学、创造学等学科的学者曾就此提出过许多有益的形式，归纳起来有几十种。在这里，就其中比较重要和常用的形式，针对中学生的学习理论，进展一些理论与实例结合的方法演示。1.逻辑分析^p法这是指在语文学习过程中，主体通过对客观事物进展分析^p、综合、比较、抽象和概括，进而获得概念，形成判断，进展符合逻辑推理的思维活动过程。在人类的学习活动过程中，这是一种最常用的思维方法。概括地讲，它可以通过以下三个步骤来实现。第一，确定思维方向，理解问题本质。如在以《我的父亲》为题作文时，就要搞清楚这类型文章的构成要素、各个要素之间的互相关系以及在整个文章中的地位；搞清楚未知因素是什么？现有资料情况如何〔有多少可以利用？！能否满足要求？〕等。对诸如此类问题的深化考虑，都有助于把握问题的本质。第二，拟订解决问题方案。即考虑如何更好地运用这些有用资料以到达问题的解决，制订解决问题的最正确方案。假如不能直接找到有用资料与未知因素之间的联络，可采取迂回性战术，先讨论有助于解决主问题的一些辅助性问题。如考虑：在以往学习过程中，遇到过同类型或相类似的文章吗？这类型文章的详细写作步骤是什么？它可以有几种不同的写作方法？它们是如何运用典型材料来衬托鲜明个性的？对这些问题的逐个考虑，将有助于制订和选择写作的最正确方案。第三，详细执行方案。即要尝试性地运用各种方法来解决问题。这既是详细地检查和验证每一个步骤，保证它们正确无误，又要回到原来的问题，检查解题的结果，弄清结论是否真正同问题切合，是否还可能派生出其它结果。至此，一个思维过程才算完毕。2.顺向求同法顺向思维，是指在考虑问题的过程中，思维循着课文内容的指向去考虑。在语文学习中，循着课文内容的指向考虑，并从正面考虑问题的答案，有利于培养学生思维的求同性。例如，学安徒生的童话《卖火柴的小女孩》，在分析^p课文第二大段内容时，根据课文描绘的四次幻景的内容，从正面去考虑，得出答案：一方面，表现了小女孩对美妙生活的向往，希望得到温暖，得到食物，得到欢乐，得到亲人的爱抚；另一方面，说明在当时的社会里，小女孩不可能得到温暖、食物、欢乐和亲人的爱抚，因此，小女孩对美妙生活的向往，只能是梦想而已，从而深化地揭露了资本社会的罪恶。让学生热爱社会，珍惜今天的幸福生活。这样学习，为开展创造性思维奠定了根底。3.同中求异法这是一种与求同式相对应的思维方法。即指对同一问题可不依常规，而从多方寻求答案的分析^p性思维方式。它鼓励人们从不同的方向、不同的角度去探究解决问题的方法或答案，力求提出个人独特的见解。它在学习过程中的详细运用，既有利于问题的解决，又能使思维起点和过程都具有高度的灵敏性，从而摆脱传统的窠臼，提出新的见解。如以“时间就是财富”为题作文，除审视时间与财富之外，还考虑时间与纪律、成功的关系，审查时间与知识、智慧的关系，考察时间与社会道德、精神文明的关系，审视时间与个人成长的关系等等。这样就可能拓宽思路，写出文章也自然不会流于形式化。对中学生而言，衡量这种方法是否掌握的标准，一是有从不同角度考虑问题的意识和技巧；二是有运用不同方法和不同学科知识来解决问题的才能。4.联想展开法这是根据事物之间某些方面的相似，由此而推测出它们在其它方面相似的一种思维方式。它在帮助人们记忆和理解知识、沟通知识间的联络，形成具有一定构造的知识网络，创造性地解决问题等方面，都具有非常广泛的用处。人们在学习过程中常用的联想方式有相似联想、比照联想、接近联想、关系联想等。由于学科性质与解决任务的不同，其联想的方式也会有所不同。如在作文训练中，除上述的几种方式之外，最常用的有以时间为序的纵式联想、有以空间为序的横式联想、有不受时空限制的自由联想等方式；而在数学学习中，关系联想就采用较多一些。要使自己拥有卓越的想象才能，首先要不断丰富知识、扩大知识面，一旦遇到有通感的事物，联想就会很快展开。其次要有联想意识。对于要解决的问题，有意识地从它的正、反面，以及与它相近、相似的关联事物和经历中，多角度地进展考虑，从而找到解决问题的线索。再次要在学习过程中，有意识地进展联想训练，使自己联想技巧得以进步。如对课文采用摘句联想、情节补白、添枝加叶、编续结尾、改编续写，进展快速构思式的即兴作文，即兴发言等训练，对进步联想技巧都有帮助。5.全方位考虑法运用这种方法观察事物、分析^p问题和解决问题，能使主体思路不仅仅局限于某一个点或某一个面，而是从点到面、从面到体、点面体并存；既思前因，又想后果；既可从空间方位、时间顺序上来考虑，又可从逻辑上来分析^p；既要考虑整个系统内各要素间的各种关系，考虑本系统与它系统的关系，又要考虑大系统对子系统的影响及其互相关系。从而形成一个完好的、多路互补的构造，克制思维片面性，真实地把握事物的本质。这种思维方法在学习过程中的详细运用，首先，对问题的考虑，除了采用从时间、空间、逻辑等上考虑详细方式外，还可采用要素分析^p的方式，即把事物或问题的构成要素一一列举出来，然后再综合。如作一文章，不仅要考虑审题、选材、开头、结尾、乃至字词句、语言、逻辑等各种要素，而且还要进展组合。组合得好，作文就成功；反之，缺少一个要素，都会功亏一篑。其次，通过纵横定点，点面织网、顺逆互变、同异比照、链条沟通、面体延伸等方法来建立自己合理的知识构造。只有把问题放在自己的知识体系之中，才会更好地理解。再次，要有目的、有条理、有步骤、有秩序地从多方面来扩大思路，防止思维的片面性，进而到达“思接千载、视通万里”的境界。6.逆向对转法这是对一般必须做如此考虑的事物，完全从通常的、固定的对事物认识途径的相反方向去考虑的思维方法。运用它可加深对概念的理解，使知识深化、活化，使知识构造更趋于合理化，能培养辩证思想，能找到解决问题的新途径。如作文练习，本质上就是对常规思路的逆反，从程式化中开拓新思路。但目前中学生作文程式现象相当普遍，即构思形式化、材料通用化、语言成品化。假设有意识地采用逆向对转思维方法，经过长期练习，就可到达构思巧、材料新、语言精的境界。如学习《变色龙》一文时，先顺向思维，作家用挖苦和幽默的笔触，通过描写一个外表令人可笑的故事，淋漓地揭露了沙俄警官奥楚蔑洛夫之流趋炎附势、逢迎拍马而又专横跋扈的“变色龙”本质。然后逆向思维，即这么设想“金饰匠赫留金的手指头被咬以后”，遇到的警官与“奥氏”相反：刚正不阿、公正无私。那结局也许会是这样：“赫留金用燃着的烟头烧狗的鼻子，是他手痒得不耐烦了，告诫他今后别再招惹不懂人性的小畜生了；而这狗呢，不管是野狗、将军的狗、还是将军的哥哥的狗，都在严肃处理之列”尽管这样的警官在当时、当地绝无仅有，但这样做，一个正面的警官形象就站立起来了，相比之下，奥楚蔑洛夫等无耻小人的变色龙嘴脸就更加鲜明了。7.发散思维是指思维的多向性，从更多的角度更多的方面去发现和解决问题，表达思维的灵敏性。达·芬奇曾说过：即使是一个鸡蛋，只要换一个角度来看它，形状就立即不同了。在解决一个问题时应尽量发散出多种设想，以便多中选好，好中选优。例如：学《小英雄雨来》，根据每一段内容，用一个词语或句子做小标题。要从三个不同的角度去列小标题。结果，列出了三种不同的小标题。这样训练发散思维，对于进步创造性思维才能大有裨益。8.辐射思维孔夫子说：“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，那么不复也。”可见，学习中的“举一反三”是至关重要的，而拓展性思维——辐射思维，即有“举一隅”“以三隅反”的成效。譬如授冰心的《小桔灯》一文，在第十四自然段涉及到“朦胧”一词，倘假设只解释为“光线微弱”或“模模糊糊”一带而过，就只能理解这一个“朦胧”，而对别的同音“ménglóng就”极易产生混淆，用起来，就有可能张冠李戴，假设进展异向思维，幅射面大一些思维，便可引出假设干同变形似的词来：“朦胧”，原指月光不明，《小桔灯》中借指“灯光”不明；而“曚昽”，那么指日光不明了；“蒙眬”与“矇眬”，尽管二体构造有差异，但含义却一样，即：“快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。”这样，对四组读音一样的“ménglóng”就有了明晰地理解。9.否认思维斯宾塞讲过：“应该引导儿童自己进展讨论，自己去推论。”而否认思维，即是引导学生讨论的方法之一。用“否认思维法”根据标题《分马》认真地通读课文，找出课文内容与标题不相符的地方：可发现“分马”的标题不够完善，只盖住了课文的前半部分，而对后半部分“换马”的情节却起不到“纲”的作用，《分马》的标题，详细内容上也未盖周全。因为分的不光是马，还有骡子、毛驴，题换为《分牲口》好。从全文的分量看，换马的情节更能表达郭全海的大公无私，而文章的重头戏也在换马上，所以，本文以《换马》为题好。通过一番剧烈的否认思维，极易做到眼到、心到、手到，很自然地就加深了对人物形象的分析^p和课文内容的理解，而对以后学生作文前的审题，也起到了潜移默化的作用，这是“捎带效应”。纵横连动法连动思维，是根据事物的纵向横向联络，进展由近及远，由浅入深、由此及彼的考虑，从而提出新的设想，得出新的答案。语文学习中的扩写、缩写、补写、改写等训练形式，就是训练学生思维连动性的好方法。例如：学了《东郭先生和狼》以后，续写一那么故事：《东郭先生第二遇上狼的故事》，考虑“东郭先生第二次遇上狼后会怎么办？”的问题，这样训练，不再孤立地分析^p问题，有利于创造性思维的开展。质疑探究法这是通过对学习材料的质疑而加深对知识理解的一种思维方法。能否提出问题与是否积极考虑和思维方式有关，而所提出问题的程度又与思维的程度相关。因此，在学习过程中，首先要有质疑的意识。不回避疑难，主动寻找疑问，不为经典结论所框死，摆脱成见和标准化束缚，勇于提出自己不同的见解。其次要有灵敏多变的思维技巧。对产生传统结论的背景条件进展多种设疑排疑挑选，擅长抓住问题的关键；适时改变思维的方向和角度，寻觅解决问题的最正确途径。再次要在解放自己头脑的根底上，进一步解放自己的双手、嘴巴，为创造性火花的迸发创造一个良好的气氛。最后要掌握质疑的类型，为创造性质疑提供一个参考框架。这对加深原文的理解，中心思想的把握，作者写作意图、写作技巧及写作心态的理解都有帮助。设问求解法这是围绕所要解决的问题而提出一系列相关或相对的辅助性问题，然后通过对这些辅助性问题的逐一解决，进而到达主问题最终解决的思维方法。在学习过程中，对主问题的设问一般是从以下几个方面来考虑。第一，什么是要探究的对象；第二，为什么要探究这个问题；从什么地方着手探究；第三，这个问题原有的结论是什么？产生这个结论的条件及其背景是什么？现代人们对这个问题有些什么不同的看法？第四，帮助解决这个问题的有关资料是什么？如今还缺什么资料，如何获取和运用这些资料；第五，详细论证的方法及其步骤是什么？第六，这种探究过程将会得出什么样的结论？它能到达什么程度？如何来验证这个结论？通过对以上六个方面问题的考虑，就完全可以使思维由枯竭、堵塞状态变为活泼、流畅的状态初中学习方法总结7一、重视观察和实验物理是一门以观察、实验为根底的学科，观察和实验是物理学的重要研究方法。法拉第曾经说过：“没有观察，就没有科学。科学发现诞生于仔细的观察之中。”因些，要积极做实验，不仅课堂上做，课前课后还要反复地做，用“vcm仿真实验”，多做几遍实验，牢牢掌握每个化学反响的详细条件、现象、结果，加深理解和记忆，努力到达各次实验的目的。对于初学物理的初中学生，尤其要重视对现象的仔细观察。因为只有通过对观象的观察，才能对所学的物理知识有生动、形象的感性认识;只有通过仔细、认真的观察，才能使我们对所学知识的理解不断深化。例如，学习运动的相对性，老师讲到参照物时，许多同学都会联想到：坐在火车上的人，会观察到铁路两旁的电杆、树木都向车尾飞奔而去。这个生动的实例使我们对运动的相对性有了形象的认识。在学习物理知识的过程中，我们还应该重视实验，注意把所学的物理知识与日常生活、消费中的现象结合起来，其中也包含与物理实验现象的结合，因为大量的物理规律是在实验的根底上总结出来的。作为一个刚刚开场学习物理的初中学生，要认真观察老师的演示实验，并独立完成学生的动手操作实验。在认真完成课内规定实验的根底上，还可以自己设计实验，来判断自初中各年级课件教案习题汇总语文数学英语物理化学己设计的实验方案在理论中是否可行。例如，可以自己设计实验测量学校绿地中一条弯曲小径的长度;可以通过实验测量上学途中骑车的平均速度;还可以设计在缺少电流表或缺少电压表的条件下测量未知电阻的实验。这些都需要同学们自己独立考虑、探究，不断进步自己的观察、判断、思维等才能，使自己对物理知识的理解更深化，分析^p、解决问题会更全面。二、学习物理概念，力求做到“五会”初中将学习大量的重要的物理概念、规律，而这些概念、规律，是解决各类问题的根底，因此要真正理解和掌握，应力求做到“五会”：会表述：能熟记并正确地表达概念、规律的内容。会表达：明确概念、规律的表达公式及公式中每个符号的物理意义。会理解：能掌握公式的应用范围和使用条件。会变形：会对公式进展正确变形，并理解变形后的含义。会应用：会用概念和公式进展简单的判断、推理和计算。三、重视画图和识图学习物理离不开图形，从运用力学知识的机械设计到运用电磁学知识的复杂电路设计，都是主要依靠“图形语言”来表述的。知识的条理化，分析^p解决问题的思路等问题，用通常意义上的语言或文字表达都是有局限性和低效率的。所以，按照科学的方法动手画图是学习物理的重要方法，而且对今后进一步学习现代科学技术有着重要意义。在初中物理课里，同学们会学到力的图示、简单的机械图、电路图和光路图。“大纲”要求的画图主要分两部分：一部分画图属于作图类型题，比方说，作光路图、作力的图示、作力臂图以及画电路图等等;另一部分，根据现成的图形学会识图，所谓识图是指要注意结合条件看图，不仅要学会把复杂的图形看简单(即分析^p图形)，更要学会在复杂的图形中看出根本图形。例如，在计算有关电路的习题时，已给出的电路图往往很难分析^p出来是串联、并联或是混联，假如能纯熟地将所给出的电路图画成等效电路图，就会很容易地看出电路的连接特点，使有关问题迎刃而解。四、学会“两头堵”的分析^p方法物理知识的特点是由简到难，逐步深化，随着学习知识的增多，许多同学都感到物理题不好做。这主要是考虑的方法不对头的缘故。拿到一道题后，一般有两条思路：一是从结论入手，看结论想需知，逐步向靠拢;二是要“开展”，从想可知，逐步推向未知;当两个思路“接通”时，便得到解题的通路。这种分析^p问题的方法，就是我们平时常说的“两头堵”的方法。这种方法说起来容易，真正领会和掌握并非“一日之功”，还需要同学们在学习的过程中逐步地体会并加以应用。五、注意适当分类，把知识条理化和系统化当学习过的知识增多时，就很容易记错、记混。因此，可试着按照课文和某些辅导材料中绘制的框架图去帮助记忆和理解。有时，适当地对概念进展分类，可以使所学的内容化繁为简，重点突出，脉络清楚，便于自己进展分析^p、比较、综合、概括;可以不断地把分散的概念系统化，不断地把新概念纳入旧概念的系统中，逐步在头脑中建立一个明晰的概念系统，使自己在学习的过程中少走弯路。通过这种方法，不但可以加深对根底知识的理解，而且还能收到事半功倍的效果。学习有法，但学无定法。在学习物理的道路上，愿你结合自己的特点独立做题要独立地(指不依赖别人)，保质保量地做一些题。独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，但这是走向成功必由之路。六、物理过程。要对物理过程一清二楚，物理过程弄不清必然存在解题的隐患。题目不管难易都要尽量画图。画图可以变抽象思维为形象思维，更准确地掌握物理过程。有了图就能作状态分析^p和动态分析^p，状态分析^p是固定的、死的、连续的，而动态分析^p是活的、连续的。笔记本。上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。知识构造，好的解题方法，好的例题，听不太懂的地方等等都要记下来。课后还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。学习资料学习资料要保存好，作好分类工作，还要作好记号。学习资料的分类包括练习题、试卷、实验报告等等。时间是珍贵的，没有了时间就什么也来不及做了，所以要注意充分利用时间，而利用时间是一门非常高超的艺术。向别人学习要虚心向别人学习，向同学们学习，向周围的人学习，看人家是怎样学习的，经常与他们进展“学术上”的交流，互教互学，共同进步，千万不能自以为是。要重视知识构造，要系统地掌握好知识构造，这样才能把零散的知识形成系统。其二一、学习物理概念，力求做到“五会”初中将学习大量的重要的物理概念、规律，而这些概念、规律，是解决各类问题的根底，因此要真正理解和控制，应力求做到“五会”：会表述：能熟记并准确地表达概念、规律的内容。会表达：明确概念、规律的表达公式及公式中每个符号的物理意义。会理解：能控制公式的利用范围和使用条件。会变形：会对公式进展准确变形，并理解变形后的含义。会利用：会用概念和公式进展简单的断定、推理和盘算。二、器重画图和识图学习物理离不开图形，从运用力学知识的机械设计到运用电磁学知识的复杂电路设计，都是重要依靠“图形语言”来表述的。知识的条理化，剖析解决问题的思路等问题，用通常意义上的语言或文字表达都是有局限性和低效率的。所以，按照科学的方法动手画图是学习物理的重要方法，而且对今落后一步学习现代科学技术有着重要意义。在初中物理课里，同窗们会学到力的图示、简单的机械图、电路图和光路图。“大纲”要求的画图重要分两部分：一部分画图属于作图类型题，比方说，作光路图、作力的图示、作力臂图以及画电路图等等;另一部分，根据现成的图形学会识图，所谓识图是指要注意结合条件看图，不仅要学会把复杂的图形看简单(即剖析图形)，更要学会在复杂的图形中看出根本图形。例如，在盘算有关电路的习题时，已给出的电路图往往很难剖析出来是串联、并联或是混联，假如能纯熟地将所给出的电路图画成等效电路图，就会很容易地看出电路的连接特色，使有关问题迎刃而解。三、器重观察和试验物理是一门以观察、试验为根底的学科，观察和试验是物理学的重要研讨方法。法拉第曾经说过：“没有观察，就没有科学。科学发现出身于细心的观察之中。”对于初学物理的初中学生，尤其要器重对现象的细心观察。因为只有通过对观象的观察，才干对所学的物理知识有活泼、形象的感性认识;只有通过细心、认真的观察，才干使我们对所学知识的理解不断深化。例如，学习运动的相对性，老师讲到参照物时，许多同窗都会联想到：坐在火车上的人，会观察到铁路两旁的电杆、树木都向车尾飞奔而去。这个活泼的实例使我们对运动的相对性有了形象的认识。在学习物理知识的过程中，我们还应当器重试验，注意把所学的物理知识与日常生活、消费中的现象结合起来，其中也包含与物理试验现象的结合，因为大量的物理规律是在试验的根底上总结出来的。作为一个刚刚开场学习物理的初中学生，要认真观察老师的演示试验，并独立完成学生的动手操作试验。在认真完成课内规定试验的根底上，还可以自己设计试验，来断定自己设计的试验方案在理论中是否可行。例如，可以自己设计试验测量学校绿地中一条曲折小径的长度;可以通过试验测量上学途中骑车的平均速度;还可以设计在缺少电流表或缺少电压表的条件下测量未知电阻的试验。这些都需要同窗们自己独立考虑、探究，不断进步自己的观察、断定、思维等才能，使自己对物理知识的理解更深化，剖析、解决问题会更全面。四、学会“两头堵”的剖析方法物理知识的特色是由简到难，逐步深化，随着学习知识的增多，许多同窗都感到物理题不好做。这重要是考虑的方法不对头的缘故。拿到一道题后，一般有两条思路：一是从结论入手，看结论想需知，逐步向靠拢;二是要“开展”，从想可知，逐步推向未知;当两个思路“接通”时，便得到解题的通路。这种剖析问题的方法，就是我们平时常说的“两头堵”的方法。这种方法说起来容易，真正懂得和控制并非“一日之功”，还需要同窗们在学习的过程中逐步地体会并加以利用。五、注意适当分类，把知识条理化和体系化当学习过的知识增多时，就很容易记错、记混。因此，可试着按照课文和某些辅导材料中绘制的框架图去辅助记忆和理解。有时，适当地对概念进展分类，可以使所学的内容化繁为简，重点突出，脉络清楚，便于自己进展剖析、比较、综合、概括;可以不断地把疏散的概念体系化，不断地把新概念纳入旧概念的体系中，逐步在头脑中建立一个明晰的概念