酬乐天扬州初逢席上见赠评课稿

酬乐天扬州初逢席上见赠评课稿

九年级语文上册酬乐天扬州初逢席上见赠听课稿，分享酬乐天扬州初逢席上见赠听课感受和记录酬乐天扬州初逢席上见赠评课稿第一篇：《酬乐天扬州初逢席上见赠》教案

教学目标：1．理解诗歌的内容。2．品析名句，把握作者的思想感情。3、熟读成诵。教学重点：通过品读赏析体会诗人的情感变化，体会作者的思想感情。教学难点：明确诗中名句所包含的自然哲理，理解其新的内涵。教学课时：1课时。教学过程：一、

导入新课，激发兴趣。

切入点：《小石潭记》是一篇著名的贬谪文学作品，其作者是谁？柳宗元有个一生最要好的朋友，也被贬官，也写出名篇。他们在诗坛上并称“刘柳”，你们知道他是谁？（柳宗元，刘禹锡）刘禹锡多次遭贬后，还遇到了同样遭贬的白居易，后人称他们是“刘白”，你们知道他们又是谁啊？（刘禹锡，白居易）切入点：他们有着同样的生活经历，这样的一对好朋友，，他们见了面会聊些什么？于是就有了本文的故事。（板书课题）切入点：这首诗在怎样的背景下写成的？（学生自由朗读注释1）1．写作背景

唐顺宗永贞元年，刘禹锡因参与王叔文集团的政治改革，失败后被贬到外地做官二十多年。唐敬宗宝历二年（826），刘禹锡被罢和州刺史，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史的白居易相会。白居易在酒席上吟诗一首《醉赠刘二十八使君》，对刘禹锡被贬谪的遭遇深表同情，于是刘禹锡写此诗回赠白居易。切入点：题目怎样理解？怎样去读？2.题解

（学生讨论明确）：酬，酬谢，以诗相答。乐天，白居易的字。“初逢”是指两人久别之后在扬州初次相逢。“席上见赠”是指白居易在席上唱诗一首送给作者。作者就和诗一首作为答谢。答谢白居易在扬州酒席上给我做了一首诗。根据意思学生讨论停顿：酬｜乐天｜扬州｜初逢席上｜见赠切入点：作者你们了解吗？3.作者简介（多媒体显示）：刘禹锡（772－842）字梦得，唐代中期诗人、文学家、哲学家,有“诗豪”之称。刘禹锡曾任太子宾客，世称“刘宾客”。与柳宗元并称“刘柳”。与白居易合称“刘白”。二、感知白诗，酝酿情感。切入点：刘禹锡为何要回赠一首诗给白居易呢？我们先了解一下白居易的诗！朗读白诗----感受大意1.了解白居易在筵席上唱的诗（多媒体展示）：

醉赠刘二十八使君

为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。

诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。

举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。

亦知合被才名折，二十三年折太多。

注：箸（zhù）：筷子

蹉跎（cuōtuo）：一直被贬

合被：遭贬

才名：才气名望

折：不幸

题目中的“二十八”是指刘禹锡在家族同辈里排名28位，所以熟知他的人又称他为“刘二十八”，使君：是刺史的别称。2、老师讲解诗的大意（看课件）明确：从白居易的赠诗中，我们可以感受到他对刘禹锡的遭遇给予了无限的同情，其中的“诗称国手”和“才名”可以隐约看出白居易对刘禹锡是大加赞赏的，也可以看出两人的关系很好。最后两句：“亦知合被才名折，二十三年折太多。”表达对刘禹锡的同情。因为白居易在尾联说到二三十年，所以刘禹锡在和诗的首联接着说：“巴山楚水凄凉地，二三十年弃置身。”切入点;面对白居易的赞赏和同情，刘禹锡怎样回答呢？三、深入研读，揣摩感情切入点：朗读诗句的最基本要求是什么？1．读一读。学生自由读，读准字音。学生齐声读，划分停顿指名学生读，评价朗读。切入点：怎样理解这首诗的大意？2、译一译结合注释和工具书理解诗歌内容，学生分组讨论，合作交流，理解诗意。明确：在巴山楚水这些凄凉的地方，我度过了二十三年沦落的光阴。怀念故友突然吟诵闻笛小赋，久谪归来感到已非旧时光景。沉船的旁边正有千帆驶过，病树的前头却是万木争春。今天听了你为我吟诵的诗篇，暂且借这一杯美酒振奋精神。切入点：作者借此诗想表达怎样的感情呢？3、析一析首联：切入点：你如何理解“凄凉”和“弃置”这两个词？表达了作者怎样的思想感情？明确：巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身交代了贬官的地点和时间，这两句意思是写作者自己被贬谪到巴山楚水这些荒凉的地区，二十三年就如同弃置在道旁一样。刘禹锡想改革时弊，遭到打击，被贬到凄凉荒僻之地。凄凉地，弃置身渲染出了作者谪居的痛苦经历，感受到作者长期被贬的愤慨心情。（板书：首联：辛酸痛苦）颔联：切入点：运用了哪两个典故？想表达怎样感情？明确：“怀旧空吟闻笛赋”，“到乡翻似烂柯人”。运用了典故，一个是“'闻笛赋“一个是”烂柯人“，以“闻笛赋”隐含对当时统治者迫害旧友的不满，抒发对死去旧友深深的怀念之情；以“烂柯人”暗示自己遭贬谪的时间之长，此番回来恍如隔世，觉得人事全非，不再是旧时光景。短短十四个字，就表达出如此复杂的感情，正是用典的魅力。自己被贬二十三年后回到家乡早已物事人非，恍如隔世，暗示自己被贬时间太长，一个“空”字隐含了诗人内心的无奈和对统治者的不满。一个“翻似”，这其中同样满含着的是酸楚与痛苦。（板书：无奈愤懑）颈联：切入点：“沉舟”和“病树”指什么呢？表达了作者怎样的思想感情？明确：沉舟”和“病树”比作已故的友人和被贬的自己，把“千帆”和“万木”比作仕途春风得意的达官贵人们。沉舟侧畔，千帆竞发；病树前头，万木争春。意思是自己虽屡遭贬谪，我个人的沉沦算不了什么，社会总要向前发展，未来肯定比现在更好。一定会看到令人欣慰的场面，一个为国家前途而遭受不白之贬长达二十几年的人，还能淡定的说出这般理智的话，可见其内心豁达乐观的人生态度和不屈不挠的坚强意志，表达了作者豁达开朗的胸襟。乐观向上的精神。（板书：豁达乐观）尾联：切入点:此联中的“歌一曲”、“长精神”的意思是什么？表达了作者怎样的思想感情？明确：“歌一曲”就是白诗，“长精神”就是振奋精神。点明酬赠之意，同时又友人共勉。表明作者坚定的意志和乐观的精神。（板书：坚定意志）切入点：作者借此诗想告诉白居易什么内容？借机表达自己怎样的精神风貌？小结：写自身被贬的坎坷遭遇，遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情，流露出对已故友人的怀念，表达了诗人坚定乐观和豁达进取的精神。4、品一品切入点：通过学习，作者的情感发生了怎样的变化？（1）情感品析切入点：首联和颔联所表达的感情是怎样的？

师生讨论明确：（伤感的，低沉的）切入点;而颈联和尾联所表达的感情又是怎样的？师生讨论明确：（昂扬的。乐观的。）切入点；知道了作者在诗中所表达的情感变化，那么我们能不能通过读来表现这种情感呢？

5.诵一诵，学会有感情的朗读。老师范读。学生自读，全体齐读。（引导学生注意诗人情感的变化；前四句要读的沉郁悲楚，后四句要读的昂扬乐观。）切入点：品析名句是中考的一个要点，那如何品析名句？（2）名句品析从哲理方面去品析：请大家深入体会“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，感受诗人豁达乐观的胸怀。老师点拨，明确：颈联沉舟旁边，千帆竞发，病树前头万物争春，此诗写在冬末春初，这些正是扬州内外的景色。借用自然景物的变化暗示社会的发展，说明新事物必将取代旧事物的道理，而今人们对此又有了新的寓意。1.人在逆境面前，要积极进取，振作精神，面对未来，要有坚定的意志和必胜的信念。2.痛苦，困难，失意，挫折都是暂时的，理想，光明，胜利就一定会到来。6.背一背切入点；下边我们来做课堂练习，再教给你们背诵诗词的方法。

四、课堂练习：（1）提示背诵。对照板书背诵。（2）结合练习题，反复背诵。1．抒写作者长期谪居生活艰辛的诗句：巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。2.表达诗人对世事沧桑和亲朋凋零的伤感的诗句：怀旧空吟闻窗赋，到乡翻似烂柯人。3．诗中表现新事物必将取代旧事物，这是历史发展的必然规律的哲理的是诗句：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。4、表明本诗点睛之笔的句子：今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神五、课后作业。朗读诗歌，回答问题。（1）诗歌首联“

”和“

”这两个词写出了作者被贬谪、遭弃置的境遇，也表达了作者无限辛酸和愤懑不平的心情。（2分）凄凉地，弃置身（2）诗歌颈联已经成为流传千古的佳句，你认为理由是什么？（提示：可从其哲理性及表情达意方面来思考）（4分）（①借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含着深刻的哲理。意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好；②情感由先前的伤感低沉转变为慷慨激昂，表现了乐观的精神。）六、课堂总结切入点：今天我们看到了一位不服输不言败，执着而又乐观的一代诗豪的形象。他的态度和精神是值得我们学习的。现实生活中，我们也会遇到许多的挫折和不幸，该怎样去面对呢？他给我们很好的回答，请同学们齐声说出答案！七、板书设计：酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡首联：直抒胸臆

凄凉地

弃置身

辛酸痛苦

情感变化

颔联：运用典故

闻笛赋

烂柯人

无奈愤懑

由伤感低沉到昂扬乐观颈联：千古名句

沉舟

病树

豁达乐观

尾联：点睛之笔

歌一曲

长精神

坚定意志

教学反思

本诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》言简意深，愤激而不浅露，感慨而不低沉，惆怅而不颓废，堪称刘禹锡的代表作品。作为当代学生，要想真切地理解和感悟与生活年代相隔甚远作品的内容，是有相当大的难度。因此本教学以诵读为主,通过反复的朗读和背诵,来理解诗的意境,体会作者的感情。在了解古诗背景的前提下，为了训练学生的赏析能力，同时训练说话能力，着重分析诗句含义并对名句作进一步的阐述，从而使学生领会诗的意境与作者的感情。

酬乐天扬州初逢席上见赠评课稿第二篇：《酬乐天扬州初逢席上见赠》学习目标1、知识与能力（1）了解作者、写作背景等文学常识。（2）正确、流利、有节奏、有感情地朗读、背诵课文。

（3）用正确的方法赏析诗歌名句。2、过程与方法

明确本节课的学习目标，用四边教学法学、导、练、评相结合，以学生为主体，教师为主导，练习为主线，让学生自主探究学习，让学生充分参与到课堂中去。3、情感态度与价值观

让学生理解诗人忧国忧民的情怀。教学重难点、易混点

重点：正确、流利、有节奏、有感情地朗读、背诵课文。

难点：灵活运用赏析诗歌的方法。

易混点：形近字、多音字。学具：小黑板学习方式

分层次朗读，自主学习、小组合作探究，质疑释疑，品味感悟。课时安排：一课时一、导入新课

同学们，七年级时我们学过唐朝著名诗人刘禹锡的一首诗，题目是什么？谁能背下来？秋词

刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

这首诗一反悲秋格调，表达了诗人对秋天的独特感受和积极乐观、奋发向上的精神。今天，我们再来学习他的另一首诗《《酬乐天扬州初逢席上见赠》（板书课题。）二、了解作者、写作背景等文学常识。师导学：

①同学们对作者的了解有多少呢？②这首诗是在什么背景下写的呢？③这首诗的体裁是什么？节奏一般怎么划分？

生先回顾所学知识，然后小组合作交流，互相补充。作者及背景简介：

刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳（现河南省洛阳）人，唐代诗人、哲学家、文学家，有“诗豪”之称。晚年任太子宾客，世称“刘宾客”,和白居易并称为“刘白”。

他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。唐敬宗宝历二年，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上白居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗答谢他。使君，是对刺史的称呼。其代表作有《秋词》、《陋室铭》、《乌衣巷竹枝词》、《浪淘沙》等。

这首诗的体裁是七言律诗.三、正确、流利、有节奏、有感情地朗读、背诵课文。师导学：

①请同学们自由朗读这首诗，哪些生字词易读错、写错？读一读，写一些。②七言律诗分为哪几联？一般按什么节奏来朗读？试着读一读。③你能正确、流利、有节奏、有感情地朗读课文吗？我们来比赛吧！生自学后，展示交流：

①

赋（

）柯（

）畔（

）长（

）凭（

）

②首联、颔联、颈联、尾联

节奏一般是四三拍或二二三拍、二二二一拍、二二一二拍。

如：

巴山楚水／凄凉地，二十三年／弃置身。

怀旧／空吟／闻笛赋，到乡／翻似／烂柯人。

沉舟／侧畔／千帆／过，病树／前头／万木／春。

今日／听君／歌／一曲，暂凭／杯酒／长／精神。③愉悦、高昂的语气、语调，从“千帆”、“万木”、“长精神”这些词可揣摩出来。④男女生朗读比赛，然后默写，看谁的正确率高。四、掌握重点词语的意思，了解诗歌的大意。师导学：

①诗歌中哪些词语你觉得必须掌握或者是你不懂的？

②你能说出诗歌的大意吗？生复习后，生生互相提问检测，老师抽查。①重点词语酬：酬答，酬谢。这里指用诗答谢。

见赠：赠给自己诗歌。乐天，指白居易，白居易字乐天。

巴山楚水：贬居之地

弃置身：被抛弃的人。

弃置，抛弃，这里指被贬官离京。闻笛赋：指西晋向秀所作的《思旧赋》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。一次向秀经过亡友嵇康的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了《思旧赋》。翻：副词，反而。

翻似：反而好像。烂柯人：指晋人王质。据《述异记》王质入山砍柴，看见两个童子下棋，便停下来观看。等到棋局终了，手中的斧炳已朽烂。回到村里，才知道已过了一百年。柯：斧头柄。沉舟：下沉的船。

侧畔：旁边。

病树：枯朽有病的树。君：指白居易。

歌一曲：指白居易的《醉赠刘二十八使君》。暂凭：暂且凭借。

长：振作。②诗歌大意：首联：巴山楚水荒远凄凉，二十三年来，我一直被朝廷抛弃在那里。

颔联：回到家乡老朋友都已去世，只能吟着向秀闻笛时写的《思旧赋》来怀念他

们。而我也成了神话中那个烂掉了斧头的人，已无人相识，真令人恍如隔世啊。颈联：波涛滚滚的大江之上，沉没的船只旁边，有成千上万的船只扬帆竞发；大自然中，枯死的树木前头有千千万万棵树木竞相争春，呈现出一派生机勃勃、欣欣向荣的景象。尾联：今天听到你为我歌唱的那一曲（指白居易写给刘禹锡的《醉赠刘二十八使君》），就凭借这杯水酒重新振作起精神吧。

五、用正确的方法赏析诗歌，把握主旨。师导学：①我们以前总结的赏析诗歌的方法有哪些？②这首诗每段该怎样赏析？③这首诗表达了诗人什么样的思想感情？生相互质疑释疑、合作探究后展示并互评、互补：①巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

首联：用“凄凉地”、“弃置身”这些充满感情色彩的词语，表达了诗人长期遭贬被朝廷冷落的坎坷遭遇，表现出无限辛酸和愤怒、不满。此联实为下联蓄势，起到欲扬先抑的作用。

②怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。——修辞手法：用典

Ａ此句用典，借向秀对稽康的怀念表达诗人对因政治改革失败而受害的战友王书文、柳宗元等人的悼念，有对亲旧凋零的伤痛，人事全非的怅惘。Ｂ此处用典，诗人以王质自比（或借王质的故事）暗示贬谪的时间长久，抒发了对岁月流逝、人事变迁、暮年返乡恍如隔世的心情。Ｃ颔联：这两句话用向秀和稽康的典故抒发自己长期被贬的心境。

③沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

颈联