科学教案汇编8篇

第页共页关于科学教案汇编8篇科学教案篇1教学目的科学概念：1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。过程与方法：1、改进实验以到达更好的实验效果。2、用科学知识解释生活中的现象。〔比方瓶装水为什么不装满〕。教学重点经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。教学难点能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。教学准备为每组准备：平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，热水，温度计、红墨水、滴管。为全班准备：多种瓶装和盒装的液体。教学过程活动一：水的体积变化的观察观察：冷水变成热水后水面的变化教师演示：把气球皮包口的装满水的大试管放进热水中，会看到什么现象〔预设：通过实验学生不能清楚进展表述，从而引出如何清楚地观察到水在受热和遇冷后的体积变化〕研究：清楚地观察水在受热和遇冷后的体积变化1、师：通过气球皮的鼓起程度，我们无法判断这两杯水的冷热了，教师给大家提供了以下的材料〔一一出示〕：杯子、试管、瓶塞、细管、红墨水、滴管。你们能用这些材料来设计一个实验，看看水受热会发生变化吗？等会请小组讨论一下，并考虑这两个问题：教师给大家提供的红墨水有什么作用？用一根细管子有什么好处？2、小组讨论、完善实验方案。小结：我们知道了水受热后体积会膨胀。师：我们通过实验发现了水受热，体积发生了变化，会膨胀。那么水遇冷后又会怎样呢？你们想怎样做？实验时我们观察什么？〔学生简单说明〕5、学生实验。6、小组汇报实验情况小结:我们把水受热体积膨胀，遇冷体积收缩的这种性质叫做水的热胀冷缩〔板书：热胀冷缩〕。活动二：观察其他液体的热胀冷缩现象1、水有热胀冷缩的性质，那其他液体有没有这种性质呢？除了水，你还知道有哪些液体？2、教师这里给大家提供了红茶、果汁、牛奶〔出示〕小组可以选择你们最感兴趣的一种来实验。用同样的方法来实验，观察和水的实验现象有什么一样和不同的地方。3、学生选择液体来实验。4、小组汇报实验情况你们组是用什么液体来实验？实验看到什么现象？说明这种液体有什么性质？〔有了水热胀冷缩实验的根底，这里可以放手让学生自己设计实验，并让学生自主提出实验观察点，理清实验的思路。〕5、归纳总结：通过实验，我们发现液体受热和受冷后有什么共同的性质？小结：像醋、饮料、酱油等等，液体具有热胀冷缩的性质。〔板书：液体的热胀冷缩〕拓展：出示一瓶水、饮料。去超市买饮料，本想挑选一瓶装满的饮料。但是却发现货架上的瓶装饮料都没有装满,这是什么原因呢？〔让学生学以致用，解决问题“瓶装的液体为什么不装满？”，加深学生对液体热胀冷缩的认识。〕板书设计液体的热胀冷缩水醋受热体积膨胀热胀果汁酱油受冷体积缩小冷缩牛奶液体热胀冷缩科学教案篇2教学设计：导入新课：地球上有许多地理现象的产生与地球运动亲密相关，探究这些地理现象的形成原因和规律使我们学习地球运动的目的。本节课，我们要探究的是地球上昼夜交替出现的原因和相关规律。讲授新课：一、用地球仪演示，并通过学生绘图，探究昼夜交替及晨昏线的判读师：大家看这个地球仪，当这束光照在地球仪上时，地球上有多大面积被照亮？〔1/2〕此时地球仪上一半被照亮，另一半处在黑夜中，地球仪中出现了昼夜现象，再拨动地球仪，地球仪上的各点就出现了昼夜交替。提问：那么，地球上为什么会出现昼夜和昼夜交替现象呢？答复：由于地球既不发光也不透明，当太阳从一侧照射到地球上时，就产生了昼夜现象，当地球自转就产生了昼夜交替。师：我把大家刚刚看到的地球上的某一瞬间的昼夜现象定格下来，这边是昼半球，这边是夜半球，他们之间还有个分界限。如今，大家从地球仪的侧面看地球上的昼夜分布状况，然后将它给绘出来。师：此时，我们看到A点出如今昼夜半球的分界限上，它此时正看到日出，随着地球自转一周，A点会出现一次昼夜的交替。那么，在下一时刻，A？(白天)。那么B点呢？〔和A一样〕。AB所在的这条线上的各点在下一时刻都将进入白天，它叫晨线。地球上还存在一条昏线了。晨线和昏线共同构成一个经过地心的大圈，叫晨昏线，也叫晨昏圈。二、晨昏线特点三、晨昏线的判读活动：自己动手画二分日时的太阳光照图〔侧视图和俯视图〕课堂小结：主要学习了昼夜交替的产生和晨昏线的判读，大家要学会画图。教后反思：1、导入不够明晰，要有打破点，可以让学生说说昼夜交替现象的形成都和哪些因素有关，如地球、太阳等。2、条理不清，知识间的联络不严密，每个因素和昼夜现象的关系不明晰。可以对每一因素进展逐次假设，如假设地球不自转，也不公转，再假设只公转不自转；最后只自转不公转。3、演示环节可以让学生自己动手，让学生动起来。4、重点不突出，在小节中要有表达5、内容可以少点，但要思路明晰。科学教案篇3教学目的：1、能对现象的原因、条件、过程和结果进展大胆的猜想，借助资料完善自己的猜想。2、会从众多的问题中选出科学问题，能通过查阅资料丰富自己的猜想。3、乐于承受别人的观点，学会借助别人的研究成果进展学习。教学重点：1、借助别人的资料丰富自己的猜想，但又不迷信。2、通过各种方法选出科学问题。教学难点：选出科学问题。教具准备：几盆身子倾斜的花草，资料卡，图片，关于植物的书籍，准备好资料本。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、观察与提问在每组桌子上放置一盆倾斜的凤仙花，斜向南方。师：不知道什么时候，窗台边上的凤仙花，都悄悄的把头探向了窗外。它们倾斜着身子，好似被窗外的某种力量所吸引。有标记的这里向着南方。你们能找到答案吗?学生思索，可以有少局部的学生答复。师：生活中有没有遇到过类似的现象?比方路边的哪棵树、盆景、向日葵(教师出示照片)。对于这些现象，我们有哪些认识和疑惑?请同学们交流。二、猜想与假设师：谁有这么大的魅力，让花草为之倾倒?请同学对这种现象产生的原因、条件、过程进展猜想。学生讨论后交流。教师记录学生的猜想。师：要找到真正的答案，我们很有必要要借助别人的研究成果，帮助我们作出更全面的猜想。比方科学家的研究、学者的报告，书上的资料等。三、分析^p与总结师：这么多猜想，终究真正的答案是什么呢?我们可以通过多种方法，分析^p大家作出的各种猜想，对于明显不符合实际的猜想，我们应及时排除，以确保更具有价值的.假设能得以研究。这样获得的问题，才更可能是一个科学问题。(板书《植物角里的科学问题》)师：哪个假设最不可能成立呢?说说理由。请同学说出判断的方法和结果。比方，“不可能是风刮斜的。因为这几天没有大风;另外，窗户晚上还关着，没有北风吹过来。”我们可以通过报纸查天气预报，还可以实地观察。记录学生最后留下的科学问题。师：我们不能对所有的猜想都进展探究，因为时间、才能、条件等都是有限的，怎么办呢?我们常常借助别人的研究成果来帮助我们作出更全面的猜想;同时又要对这些猜想进展选择，可以用观察、访问、分析^p等方法选出可能成立的假设，选出科学的问题后，再进展进一步的探究。四、方案与组织师：实验是验证猜想的有效方法之一。我们怎么进展实验呢?请同学们讨论你们所选问题的实验思路。学生讨论，教师巡视。交流。重点是思路的调整和肯定，材料的准备。师：根据同学们的实验思路，我们可以在这节课后准备好我们的实验材料。为下节课做好准备。第二课时一、植物的生活环境包括什么因素?生物无论生活在什么样的环境中，都会受到各种因素的影响。拿小麦来说，它的生长发育不仅受到阳光、温度、水、肥料、空气等生物因素的影响，还受到蚜虫、蝗虫、鼠、鸟类等生物因素的影响。二、为什么植物也会动?高等植物不能象动物一样自由挪动整体的位置，但植物体的器官(根、茎、叶、花)在空间可以产生挪动，以适应环境的变化，这就是植物的运动。高等植物的运动主要有两种类型：向性运动和感性运动1、运动方向与刺激的方向有关。凡运动方向朝向刺激一方的为正向性，背向刺激一方的为负向性。多发生在根和茎部。向性运动的种类与刺激的种类有关。光、重力、水分和化学物质均可引起向性运动，分别称作向光性、向重力性、向水性和向化性。受到刺激的一侧与另一侧的生长速度不同而发生弯曲，所以向性运动只发生在正在生长的区域。切去生长区域或停顿生长的部位都不会有向性运动。2、为什么含羞草受到刺激会后叶子会合上?感性运动的定义：植物体受到不定向的外界刺激而引起的局部运动，称为感性运动。如含羞草受到外界刺激后叶片闭合，许多花朵和复叶都有昼夜周期性开闭的现象等。含羞草普遍生长在经常有暴雨的热带，每当大雨降临时，最初落到植株上的几滴雨点，就可以使小叶合拢、叶柄下垂，这样，当雨水猛烈下降时，可以使整个植株免遭伤害;3、为什么向日葵的花会随太阳的挪动而挪动?植物随光的方向而弯曲的才能称为向光性，向光性使植物的茎、叶处于最适宜利用光能的位置，有利于承受充足的阳光而进展光合作用。植物感受光的位置主要有茎尖、根尖、胚芽鞘尖端、叶片或生长中的茎。有的器官向着光的方向生长;有的器官背向光的方向生长;有的器官与射来的光成垂直方向生长。由于植物的茎有向光性的特点，所以叶子能尽量处于最适宜利用光的位置。某些植物的生长旺盛的叶子对阳光方向改变的反响很快，它们竟能随着太阳的运动而转动，例如向日葵和棉花等。4、棉花、向日葵和花生等植物顶端(最上面的新长出来的部位，不仅仅是花)在一日中随阳光而转动，即所谓的太阳追踪，叶片与光垂直。向日葵的向阳运动是一个复杂的过程。葵花白天随太阳由东而西转动，正午时分朝南而转向西方，到夜间八点半钟左右由西而东转，至于夜葵花已朝向东方而并非在第2天太阳初升时才从西而转向东方的。葵花的运动机制尚无深化的研究。5、植物的根为什么都向下生长?地球上的植物在重力影响下，保持一定方向生长的特性这就是向重力性。如茎向上生长，和竖直向下的重力方向相反，是负向重力性的表现;根向下生长，和重力方向一样，是正向重力性。向重力性使植物的根向土壤深处生长，这样，既有利于植株的固定，又有利于从土壤中吸收水和无机盐。在无重力作用的外层空间，将植物由直立改为程度放置，那么植物继续径直生长，不会出现弯曲现象。当这些植物的茎横放或植株倒伏时，开始呈负向重力性反响，下侧积累较多的生长素、赤霉素和乙烯，生长快，节间向上弯曲生长。仔细观察，会发现：买来的小葱，平放在家里。过两天，葱的新叶向上翘起的现象，这就是负向重力性。还有倾倒了的植物，茎叶会向上生长。6、为什么牵牛花的茎会绕着树枝转?达尔文在观察西番莲卷须向支柱快速弯曲运动时发现，卷须的末梢接触到支柱后，在20～30秒内就能激发出明显的弯曲来。他认为这样快速的运动不是向光性生长的机理所能解释的，并大胆提出：卷须的向触性运动是靠电波传递和原生质收缩来实现的。牵牛花的茎也是这样，黄瓜、丝瓜的须能自己缠绕着竹竿也是这个原因。7、为什么养花要施肥?肥料是是植物生长所必须的。适宜的肥料能增加植物的光合作用的效果，促进植物的生长。肥料中的化学物质在植物周围分布不均匀而引起的生长变化称为植物的向化性，如作物根部朝向肥料较多的土壤生长。8、为什么养花要浇水?水分不只是植物光合作用所必须的(1﹪)。植物中的养分的传输也需要水分，就像人体的血液。同时植物体内的水分还有调节体温的作用，在盛夏的季节，植物的叶子大量的蒸发水分，就降低了自身的温度。植物主要靠根吸收水分。土壤中水分分布不均匀时，植物根趋向较湿地方生长的特性称植物的向水性。由于根系吸水，根系附近水分减少，而水在土壤中的挪动速度很慢，所以根从土壤中获得水分主要是通过根系不断生长。根的向水性有利于根系不断占据土壤中较湿的区域。土壤中水分过多，以致土壤通风不良时，常常看到根向相反的方向生长。这是因为高等植物的根对氧具有显著的正向性。所以，浇水要适量。三、光合作用与哪些条件有关?光合作用就是植物吸收的水分、二氧化碳、微量元素在绿叶里通过阳光照射，产生动物需要的氧气和植物生长需要的养分,这些养分就长成了新的叶子、花朵、种子、长粗长高了茎和根。光合作用为植物的生长制造了必须的养分。1、光是光合作用的能，所以光是光合作用必需的。根据对光照强度需要的不同，可把植物分为阳生植物和阴生植物两类。阳生植物要求充分直射日光，才能生长或生长良好，如马尾松和白桦。阴生植物是适宜于生长在荫蔽环境中，例如胡椒和酢浆草，它们在完全日照下反而生长不良或不能生长。阳生植物和阴生植物所以适应不同的光照，是与它们的生理特性和形态特征的不同有关。2、农作物虽然没有阴生植物和阳生植物之分，但不同作物对光照强度的要求是不同的。二氧化碳，陆生植物光合作用所需要的碳，主要是空气中的二氧化碳，二氧化碳主要是通过叶片气孔进入叶子。浸没在水中的绿色植物，其光合作用的碳是溶于水中的二氧化碳、碳酸盐和重碳酸盐。科学教案篇4一、教学目的科学概念1、许多光在发光的时候也在发热2、太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。太阳是地球上最大的光和热3、光强温度就高，光弱温度就低过程与方法1、对光和热的关系作出推测2、通过用多面镜子和一面镜子照射探究光与热的关系情感、态度、价值观1、认识到自然事物之间是有联络的，自然事物的变化是有规律的2、人们掌握了自然规律就能更好地消费和生活二、教学准备教师演示：凹镜、凸镜，相关课件及图片分组实验：小镜子、温度计、不锈钢勺、放大镜三、教学重、难点认识阳光的强弱和温度的关系，以及怎样才能得到更多的光和热四、课时安排1课时五、教学过程1、导入1〕许多光在发光的时候也在发热。太阳带给我们光明的同时，也给我们带来了温暖。光的多少与强弱和温度的上下有什么关系呢？2〕学生自由说说自己的看法3〕师补充：光的两大类,热光与冷光2、光的强弱与温度1)让我们通过实际的观测来验证我们的想法师启发：怎么样才能得到强弱不同的光呢？怎么知道光强与光弱时温度有什么不同呢？2〕师生共同归纳出实验的两大步骤观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同用温度计分别测出它们的温度将小组数据记录在书上的表格中3〕各个小组汇报数据，绘制柱状图4〕结合图表，分析^p一开始的假设3、凹面镜和凸面镜的介绍1〕学生阅读书上的资料，并互相说说放大镜、铜镜、奥运圣火的获得、普里斯特列2)条件容许教师最好演示六、作业设计作业本上的配套作业七、板书设计2.5光与热假设：光强温度就高，光弱温度就低验证：观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同用温度计分别测出它们的温度记录我们的数据：八、教学后记科学教案篇5【教学目的】科学概念：空气占据空间；空气占据空间的多少〔体积〕是可以变化〔被压缩或被扩张〕的。过程与方法：用实验方法证实空气确实占据空间；用比照实验控制条件的方法，进展观察；在科学事实的根底上进展预测和解释。情感、态度、价值观：培养与别人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。【教学重点】知道空气与其他物质一样，可以占据空间，但空气占据空间的多少是可以改变的，认识到空气是一种物质。【教学难点】用实验方法证实空气确实占据空间，空气占据空间的多少是可以改变的，并在科学事实的根底上进展预测和解释。【教学准备】给每个小组准备：1个玻璃瓶、1个玻璃杯、2个注射器、4根吸管、纸巾2张、1块橡皮泥。给每个学生准备：记录纸一张、维恩图一张。【教学过程】一、空气占据空间1、用“乌鸦喝水”的故事引入，师操作演示，并引导学生考虑：瓶中的水为什么会上升呢？假设不用石子而利用空气，能让水上升吗？2、出示材料，用这些材料能否让装在瓶子里的水上升并流出来？〔保证不倾斜瓶子〕3、联想平时喝盒装饮料时，有什么经历？这些材料该如何使用？4、知道学生分组实验，提示学生注意观察并考虑：橡皮泥有什么作用？假设橡皮泥没有完全塞住瓶口，水能上升吗？是什么原因让水上升的？假设停顿吹入空气，水还能上升吗？假设想让瓶中的水不断上升，你们的方法是什么？5、分组实验完成后，交流。重点解释实验发生的现象。二、杯中的纸会湿吗？1、师演示，将纸巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，请学生预测：把杯子扣入水底，杯中的纸巾会不会被水浸湿，为什么？2、请各小组实验，请学生考虑实验中要注意：杯子要竖直倒扣入水中，纸巾要塞入杯底，防止掉下来。3、生实验，记录实验时的现象及自己的考虑。交流实验情况：杯中的纸巾有没有被水浸湿，水为什么不能进入杯子里面。考虑讨论：这两个实验都说明了什么？你们对空气的性质有了什么新的认识？三、空气占据空间的变化1、出示注射器，请学生分别用注射器把水和空气抽入一局部，然后用手或橡皮堵住管口，用同样大的力向下压或向上拉注射器的活塞，比照一下，有什么不同。2、生实验3、汇报实验中观察到的现象，注射器中的水和空气，在活塞下压或上拉时，有何不同。并请学生考虑，注射器里的空气在活塞向下压和向上拉时，可能会有什么变化，并尝试结合图来进展解释。4、生交流自己的画和自己的想法。5、介绍压缩空气在生活中的运用，如皮球、喷水瓶、枪等〔让学生进一步感受压缩后的空气的特性〕6、把这节课所理解的关于水和空气的知识在维恩图中进展补充。教学后记科学教案篇6活动地点：科学实验室活动内容：带电的报纸活动目的：使学生明白天气枯燥，一些物体容易带电。活动过程：材料：1支铅笔；1张报纸。步骤：1.展开报纸，把报纸平铺在墙上。2.用铅笔的侧面迅速地在报纸上摩擦几下后，报纸就像粘在墙上一样掉不下来了。3.掀起报纸的一角，然后松手，被掀起的角会被墙壁吸回去。4.把报纸渐渐地从墙上揭下来，注意倾听静电的声音。说明：1.摩擦铅笔，使报纸带电。2.带电的报纸被吸到了墙。3.当屋子里的空气枯燥〔尤其是在冬天〕，假设你把报纸从墙上揭下来，就会听到静电的劈啪声。创造：请试一试，还有什么物品能不用粘和剂，而用静电粘在墙上科学教案篇7教学目的：1、观察动物，并能描绘出它的形状与特征。2、可以运用多种感官去观察、去比较，掌握比照的方法。3、体会到对有生命的物体进展探究的兴趣。意识到动物之间也有许多的一样和不同之处。教学准备：1、教师提供两种动物，供学生观察。2、观察记录纸。教学活动建议：本课与上一课涉及到的科学概念同为生物单元的二级概念。本课的观察对象是可选择的，蚂蚁、蜗牛都是比较常见、容易捕捉、易于饲养的小动物，选取它们为观察对象，可以将学生头脑中以往的经历充分调动出来，进步认知程度。课文中知道较多，呈现出“扶”的状态，让学生在捉、看、研究中搜集证据并做出解释，理解科学探究的大致过程。从前两课到本课，都注重记录、描绘才能的培养，引导学生懂得在科学研究中要重视搜集证据，因为它们是得出结论的根据。教学过程：一、组织探究活动1、观察蜗牛。〔1〕谈话：我们先来观察蜗牛〔出示蜗牛〕。〔2〕提问：在观察时应该什么？师生讨论后总结出：A不要发出大的响动，以免它受到惊吓；B不要用手直接触摸，以免它受到伤害；C静静地观察一段时间，会发现更多的特性〔怎样出壳、怎样爬行〕；D观察时要把观察到的记下来或画下来。画的时候不光要画它的外形，还要标清它身体的各个局部，一定要画的“像”，不要进展艺术加工。〔3〕学生观察、记录、展示、交流。〔4〕研究蜗牛的食性。〔5〕研究蜗牛对刺激物的反响。2、观察蚂蚁、观察鱼。用同样的方法观察蚂蚁或鱼。二、概括小动物的共同特征1、谈话：我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁和鱼，它们有什么不同的地方？有什么一样的地方？2、讨论：可以从哪些方面进展比较？3、学生小组内讨论、交流。三、给常见的动物分类1、看教科书第21页，提问：你认识这些动物吗？还认识哪些动物？2、谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。3、学生活动。4、学生汇报，交流分类根据。四、总结补充讲解英国动物学家珍古德博士的故事。通过读科学家的故事，理解观察在科学研究中的重要作用。同时引导学生从故事中感悟出，要像科学家一样继续探究生命世界的奥秘。科学教案篇8设计意图：动物是人类的好朋友，尤其是小班的幼儿很喜欢接近小动物，小鸡和小鸭是幼儿比较熟悉的动物，所以我选择了科学活动《小鸡和小鸭》。设计这节活动，是从幼儿的兴趣出发，让幼儿在喜欢小鸡小鸭的根底上，理解其特点的生活习性，并通过模拟、操作，激发幼儿积极考虑的愿望，让幼儿在获得知识的同时，情感也得到熏陶。活动目的：1、能初步按从头到尾的顺序观察，感知小鸡、小鸭的主要特征。2、会运用对应的方法比较小鸡和小鸭的不同。3、教育幼儿热爱小动物，与它们友好相处。4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。活动重点难点：活动重点：能初步按从头到尾的顺序观察，感知小鸡和小鸭的主要外形特征和习性。活动难点：会运用对应的方法比较小鸡和小鸭的不同。活动准备：1、音乐《小鸡和小鸭》2、小鸡和小鸭的家各一个3、鸭妈妈与鸡妈妈标识各一个4、小鸡小鸭图片各一张5、小鸡小鸭的实物图片假设干6、小鸭和小鸡的头饰假设干活动过程：一、音乐导入师播放《小鸡和小鸭》的音乐，提问幼儿刚刚歌曲中唱到了哪些小动物？幼；小鸡和小鸭二、初步认识小鸡、小鸭的外形师：小鸭、小鸡玩得正开心，忘记回家。天快黑了，它们的妈妈急坏了，我们一起来把他们送回家，好么？(出示图标和房子〕师：哪个是小鸡的家，哪个是小鸭子的家？〔让幼儿来答复〕师：我们先来瞧瞧小鸡长什么样子？〔让幼儿从头至尾观察〕幼：尖尖的嘴巴、短短的脖子、尖尖的