《历史悠久的传统亚洲音乐》说课稿范文

《历史悠久的传统亚洲音乐》说课稿范文《历史悠久的传统亚洲音乐》说课稿范文作为一名教职工，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学才能。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是为大家搜集的《历史悠久的传统亚洲音乐》说课稿范文，希望对大家有所帮助。尊敬的各位考官：大家好!(鞠躬)我是xx号考生。下面我将与各位分享一下我对这节课《历史悠久的亚洲传统音乐》的教学设想。首先，说说我对教材的理解。本课学习内容，旨在引导学生探究亚洲的音乐文化。亚洲音乐是世界音乐文化的重要组成部分，作为中国高素质的社会主义年轻人应该学习一切对进步自身科学文化素质有益的东西，真正做到弘扬民族文化、尊重多元文化。《欢迎》是印度拉贾斯坦的一首著名民间乐曲，具有鲜明的印度音乐特色;《四岁红鬃马》运用了蒙古独特的“呼麦”演唱形式;《星星索》是一首印度尼西亚的情歌，表达对心爱姑娘的深切思念之情。其次，我对学情做一简要分析。高中阶段的学生已经积累了一定的音乐理论知识，可以通过聆听丰富多彩的音乐，体验音乐的美，有了一定欣赏音乐的才能。但是，对其他国家音乐的理解并不是很深。因此，这节课，在结合学生兴趣的根底上让学生更深层次的理解亚洲其他国家的音乐。因此，基于教材和学情，我设定了如下三个维度的教学目的：1.情感态度价值观：欣赏几首有代表性的亚洲传统音乐，感受、体验亚洲音乐的风格特征。2.过程与方法：初步知道亚洲音乐的概况，知道亚洲音乐文化与地理、经济、民族、宗教等因素的亲密关系。3.知识与技能：初步认识印度尼西亚的“克隆宗”歌曲、印度的“萨朗吉“的音乐特点。基于以上对教材、学情的分析和教学目的的设立，我确立了本节课的教学重点为可以跟着录音，演唱《星星索》片段。难点为掌握亚洲音乐特点，特别是印度和印度尼西亚音乐的风格，主要欣赏《星星索》和《欢迎》。为了实现教学目的、突出重点、解决难点，教学中我采用创设情境法、讲授法、谈话法、以及小组合作探究法。那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。(一)创设情境，导入新课著名特级老师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”基于此我的导入设计为：首先，我会提问学生，亚洲不仅是世界上陆地面积最大的洲，而且人口也是最多的。几千年来，在这块土地上产生了灿烂的音乐文化，除我们熟知的中国音乐外，大家还知道有哪些呢?(学生根据他们所学的地理知识和平时的理解作出答复五个音乐文化区)我会对学生的答复做出肯定性的评价并进展总结，印度音乐在南亚次大陆欣欣向荣，还有西亚的阿拉伯古典音乐、日本的雅乐、朝鲜的唐乐……亚洲音乐呈现出一幅幅千姿百态、独具东方神韵的图象。顺势引入今天的新课《历史悠久的亚洲传统音乐》。(二)新课教授接下来是新课教授环节，在这个环节中我设置了以下四个活动。活动一理解印度文化、活动二欣赏作品《欢迎》、活动三欣赏《星星索》、活动四欣赏《四岁的.红鬃马》。我之所以这样设计，是因为新课标理念指出，在音乐教学中，应以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。活动一：理解印度文化在这一环节我会播放印度电影《阿育王》中的歌舞片段，让学生欣赏并考虑问题。(学生答复：这是印度题材的电影)。接下来我继续让学生说出他们对印度理解的相关知识。学生从服装，舞蹈，歌声等讨论了印度文化的特色。活动二：欣赏作品《欢迎》在这一环节我会用课件出示《欢迎》的构造以及各部分的演奏乐器个音乐情绪。首先对整首乐曲的轮廓做介绍，以便学生对乐曲的理解。根据图示先上作品并鼓励学生随着音乐用手臂和手指划出旋律音乐进展，比方曲线、波浪线等，这环节主要是引导学生去感受和体验印度音乐的风格特点，完成教学难点。最后根据所学知识并结合“拓展与探究”第三题来总结出印度传统音乐的特点，让学生再用语言将其表达出来。活动三：欣赏《星星索》1.在这一环节我会请学生根据所给条件和图片上的人物服饰，判断出是哪个国家。(1)亚洲有一个国家的民族比我国还要多，由一百多个民族组成。(2)它由13700多个岛屿组成，是世界上最大的群岛国家。(很多的学生根据这问题都能说出是印度尼西亚)2.结合风景图介绍印度尼西亚及克隆宗音乐特点。3.欣赏作品《星星索》并用课件出示几个问题：(1)全曲的构造有何特点?(老师提示：可根据不同的伴奏音型)(2)曲调和歌声分别有什么特点?(3)表达什么样的情感?这部分主要是情感体验和乐曲分析，有一定的难度，所以用选择题的方式，由老师给出几个答案，听赏完后让学生答复。4.理论活动：首先请学生学唱固定伴奏音型“啊，星星索”然后提示学生一边用手臂模拟划船时船浆起落，一边跟随音乐用“星星索”伴唱，老师唱主旋律，一起完成作品。通过这样让学生加深对克隆宗歌曲前紧后松的节奏特点的认识。完成教学重难点。活动四：欣赏《四岁的红鬃马》在这一环节，我会请学生根据以前听过的蒙古歌曲谈谈蒙古音乐长短调的风格特点(因为之前已经有介绍过蒙古民歌，所以学生在这时候都能准确的说出)然后在向学生简单介绍“呼麦”的演唱特点。再通过欣赏作品让学生有所理解。(三)拓展延伸在拓展延伸环节，我会请学生听三段音乐，区分图片当中分别是用什么乐器演奏?采用什么样的演奏方式?属于哪个国家的代表乐器?(这三种乐器分别是朝鲜的伽耶琴、印度的西塔尔、日本的尺八)。这个环节既让学生认识了不同国家的代表乐器，又可以培养他们听赏音色的才能，同时也理解乐器的分类，这些内容表达了新课标中提到的音乐要素的浸透。(四)小结作业在这一环节，我将采用老师提问、学生答复的方式来进展