《卖火柴的小女孩》童话 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《卖火柴的小女孩》课程标准要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。教学内容分析丹麦作家安徒生的凄美童话《卖火柴的小女孩》，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。大年夜里天又黑又冷，下着雪，当我们和一家人一起吃团圆坂的时候，而这个赤着脚在街上卖火柴的小女孩，为了暖和自己，一次次擦亮手中的火柴，在火柴的亮光中看到了暖和的烤炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直到跟奶奶一起飞走。她死了，在旧年的大年夜冻死了，嘴角还带着微笑。小女孩的悲惨命运深深地牵动着我们的心，美丽善良的小女孩冻死街头却无人问津，可见当时的社会是多么冷漠，劳苦人民的生活是多么悲惨！教学目标1.引导学生自主、合作、探究的解读课文，感悟课文，全面提高语文素养。2、、在感情朗读中深化孩子的认识，勾起情感深处的同情，激起对残酷社会现实的不满。3、.教学重难点：引导学生寻找五次擦燃火柴小女孩的美妙幻想，与现实的冰冷对比解读中，体会小女孩的可怜学习目标学法渗透：《卖火柴的小女孩》这篇课文是“世界童话之王”安徒生的杰作之-O它讲的是一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。作者通过这个童话故事，表达了他对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。课文的重点是讲这个小女孩在又冷又饿的情况下，为了暖和暖和快要冻僵的身体，擦燃了一根根火柴，并从火柴的亮光中看到了种种幻象。而这些幻象又恰恰与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。为了能够让这些在幸福中生长的孩子们领悟到作者这种基于现实合理想象的表达方法，我实施了这样的教学方案:让学生抓住重点，读议结合，落实目标。我先是让学生精读小女孩第一次擦燃火柴的这一自然段，了解作者在这一段中的写法以及小女孩的心理变化，读出感情来，并让学生提出自己的疑问进行相互交流。如此实施，效果甚好。学情分析卖火柴的小女孩和我们生活的年代不同，透过语言文字的描述，体会她面对寒冷、饥饿、痛苦时，还要让学生想想小女孩心里是怎么想的？从而明白我们生活在幸福年代里，更应有对美好生活的追求，要有一颗爱心，关心和同情一些贫困者与弱势群体。教会孩子对待困窘和艰难的一种人生杰度。重点、难点重点：从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。难点：从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。教与学的媒体选择多媒体课件课程实施类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1导入，简介时代背景及作者导入52整体感知，理清线索新授103学习“擦火柴”这一＜分内容新授104总结、扩展拓展105总结总结5教学活动详情教学活动1:活动目标导入新课，揭示课题解决问题了解当时的写作背景和作者的写作意图，他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。技术资源ppt常规资源ppt活动概述学生听说后进行探讨学习教与学的策略.板书课题，启发谈话。同学们一定都读过童话故事，今天，我们学习丹麦童话作家安徒生所写的著名童话《卖火柴的小女孩》。.简介时代背景及作者安徒生，19世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。他家境贫寒，14岁开始自谋生计。他一生写了160多篇童话。他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。我们今天要学的这篇童话就是其中之一。反馈评价了解当时的写作背景和作者的写作意图，激发学生：（珍惜幸福生活，努力学习，长大为祖国做贡献。）教学活动2：活动目标整体感知，理清线索，学习“卖火柴”这一部分内容解决问题小女孩生活的痛苦和命运的悲惨，表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的同情及对统治者的不满，揭露了资本主义社会的罪恶。技术资源ppt常规资源ppt活动概述教师主导，学生主体（一）学习“擦火柴”这一部分内容.默读思考：课文写了小女孩几次擦火柴，各出现了什么幻景？（生答）（1）自由读第一次擦火柴部分。思考：为什么会出现火炉的幻景？“她敢从成把的火柴中抽出一根来……吗？”怎么理解?（卖不了火柴会挨打。她不敢随便取，因为火柴是他们家生活的依靠，但她实在冷得受不了，终于抽出了一根，进一步说明她冷,渴望温暖，所以会出现大火炉的幻景。）.指出学法。刚才学习这一段用的是“读一一想一一读”的方法，先读课文，弄清写了什么？再抓重点词，为什么这样写？说明了什么？用这样的方法学习其他几次擦火柴出现的幻景部分。教与学的策3.小组讨论学习，完成表格。第几次擦燃火柴现实幻景说明现实第一次寒冷火炉渴望温暖火柴灭了火炉不见了第二次饥饿烤鹅渴望食物烤鹅不见了教与学的策3.小组讨论学习，完成表格。第几次擦燃火柴现实幻景说明现实第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飞走了.小结自学情况。因为冷才出现火炉，因为饿才出现烤鹅，因为孤独才出现圣诞树和奶奶，这些幻想都随火柴的熄灭而消失，使本来就痛苦的小女孩更加痛苦，这一段主要写小女孩的四次幻想和产生这些幻想的原因，反映了小女孩对美好生活的追求，显示了生活的痛苦和命运的悲惨。.指导朗读（读出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨）。（二）学习"小女孩死去”这一部分内容.读后思考。（1）这一段主要写了什么？(2)作者为什么要用“两腮通红，嘴角带着微笑”，写小女孩死去的神态？为什么要写明是在大年夜冻死的呢？(3)怎样理解课文结尾的那几句话。(写小女孩死去的神态，证明她是在幻想、幸福与欢乐中死去,这就使幻想与现实形成了鲜明而强烈的对比，再加上“大年夜”这本应得到的欢乐和幸福，更增强了这种对比效果，加深了人们对女孩的同情，启发人们深思。).指导朗读。小女孩冻死了，我们对她寄予了无限的同情和怜惜。读这一部分，体会作者的思想感情，融入自己的感情，深情地读出来。.回忆课文内容，归纳中心思想。反馈评价(这篇课文讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事，表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的同情及对统治者的不满，揭露了资本主义社会的罪恶。).前后桌讨论，总结写法。反馈评价(1)运用细节描写刻画人物;(2)想象丰富深化中心。评价量规我设想先以相关资料，加强学生的感性认识；作者以小女孩心理特点和具体环境为依据，符合小女孩的迫切要求，这样是合理的，脱离了实际，凭空捏造的想象只给