人教部编版三年级语文下册第18课《童年的水墨画》教学课件

18童年的水墨画返回

学习内容1.朗读课文，了解大意。2.了解作者、背景资料。3.认写生字，理解词语。第一阶：课前预习课文大意本文是一组儿童诗，分别写了孩子们或是呼朋引伴去溪边钓鱼，或是去江上游泳，或是到林中采摘带着雨珠的小蘑菇，尽情享受着童年生活的快乐，多角度地展现了儿童生活的丰富多彩及无穷趣味。作者简介

张继楼，1926年生，江苏宜兴人。主编儿童文学读物30多种，多部作品在全国、省(市)级报刊的儿童文学创作优秀作品评奖中获奖。主要作品有：《营帐边有一条小河》《在城市的大街上》《在农村的田野上》《夏天到来虫虫飞》《种子坐飞机》《彩色的童年》等。背景资料

我生在农村，婴儿期就受口传心授的民间文学的熏陶，熟记江南传统童谣。因此，我学习儿童文学，是从写儿歌开始的……当然成功的原因，还是来自生活。……(这组儿童诗)都是我童年生活的写照。用的都是白描写法，没做过多的心理描写，像录像一样，摄下一个个场景，虽叫《童年的水墨画》，画面应该是动态而不是静态，这就是诗和画的区别。

——节选自《作家和你谈课文》之《淡淡彩墨画童年——忆<童年的水墨画>写作过程》会认字墨染碎浪溅mòrǎnsuìlàngjiàn卒碎打碎我会认suì完整的东西破坏成零片零块,使变碎。石土墨我会认mò写字绘画用的黑色颜料。黑水墨画我会认浪浪，形声字。水(氵)表意，篆书形体像水流，表示水流会产生波浪;良表声，良有很意，表示很大的水波是浪。本意是大水波。如，海浪、波浪。我会认染会意字。篆书右下是木，表示古代染料多从草木中提取；左边是水，表示染料要配成染液；右上是九，表示染色要进行多次色才均匀。本义指使布帛着色。如，染色、染料、印染。碎：是平舌音，不要读成翘舌音。爽：是翘舌音，不要读成平舌音。染、溅：是前鼻音。浪：是后鼻音。易读错会写字墨上下结构浪腾碎拨左窄右宽爽特殊结构染竿葫蘑菇书写指导上半部分笔画多而紧凑，注意“黑”字的四点底要均匀铺开，成为本字最宽的部分。“土”字要写得扁平，最后一横稍长。上面三点水与“九”高矮一致，下面的“木”字横要长，撇、捺要舒展。染墨书写指导注意笔顺：横、撇、点、撇、点、撇、点、撇、点、竖撇、捺。四个撇点要收紧。

“卒”字中两个“人”字都要将捺变为点。右下部“十”字的悬针竖长伸，使整个字重心稳定。碎爽结构：部首：葫书写指导上下上部横长，下部左窄右宽，“月”的撇伸到左边部件下面。艹葫芦易写错拨墨爽下面是“土”，不要写成“士”。右部是“发”，不要写成“”。先写左边两个撇、点，再写右边的两个撇、点，最后写竖撇和捺。词语听写水墨画钓竿扑腾拨动浪花葫芦清爽蘑菇垂柳扇动戏耍松树松针传染破碎近义词蹦跳—跳跃戏耍—玩耍抖落—抖下明明亮亮—明明晃晃反义词平静—喧闹笑哈哈—哭啼啼明明亮亮—昏昏暗暗词语解释[梳妆]梳洗打扮。[水葫芦]多年生草本植物，茎短，叶子卵形，叶柄中下部膨大像葫芦，花淡紫色，有黄斑。浮生在水面，根垂生在水中。[清清爽爽]清洁凉爽。[斗笠]遮阳光和雨的帽子，有很宽的边，用竹篾夹油纸或箬竹的

叶子等制成。[抖落]抖动使落下。斗笠

学习内容第二阶：阅读理解1、能运用多种方法理解难懂的诗句。2、能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。返回有感情地朗读诗歌，想一想：你看到了怎样的画面？阅读理解溪边垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。写孩子在溪边钓鱼的场景。阅读理解垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。把溪水比作镜子，说明溪水很静、很平。阅读理解山是青翠的，溪水如镜，青翠的山倒映在平静的小溪里，山溪就如“绿玉带”了。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。烘托了画面“静”的气氛，为下文的描写作铺垫。人影红蜻蜓阅读理解忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。鱼儿上钩的那一刹那，上文中的“静”立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，溪边热闹起来了。动作描写阅读理解江上像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。写孩子在江上戏水的场景。阅读理解像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。动作描写神态描写表现孩子们在水里快乐玩耍的情景。把孩子们比作下水的鸭子。阅读理解是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。顽皮、可爱代指水性好的孩子阅读理解林中松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。写雨后孩子们在林中采蘑菇的场景。阅读理解松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。大雨过后山林清新、洁净的环境。拟人比喻阅读理解是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。孩子们发现蘑菇后惊喜的样子。夸张阅读理解一个个头戴斗笠的孩子不正像雨后钻出泥土的蘑菇吗？童年的水墨画静态：垂柳照镜钓竿立蜻蜓七彩童年欢乐如歌溪边充满欢乐林中相映成趣动态：人影碎了蹦跳着鱼儿江上比喻：像鸭群拍水戏耍动作：拨动浪花笑哈哈比喻：蘑菇像斗笠特点：两排银牙比喻：斗笠像蘑菇鲜明的形象感结构图示第三阶：方法学用

理解难懂的句子的方法

学习内容返回理解难懂的句子的方法理解难懂的句子的方法课文内容本课中的插图与诗歌《江上》的意境非常吻合，有助于深化对句子的理解。方法借助插图联系上下文结合生活实际“人影给溪水染绿了”这句话可以联系上下文来理解。山是青翠的，溪水如镜，青翠的山倒映在平静的小溪里，山溪就如“绿玉带”了，于是溪里的人影也就是绿的了。

“是哪个‘水葫芦’一下钻入中，出水时只见一阵水花两排银牙”一句，可以联系生活经验，想象当时的情景来理解。返回第四阶：课后练习学习内容返回1.课后习题。2.随堂检测。(1)读拼音，写词语。(2)比一比，组词语。(3)按要求改写句子。课后习题1朗读课文。

朗读时，首先要注意停顿。如，“山溪/像绿玉带一样/平静”，“只见松林里/一个个斗笠/像蘑菇一样”。其次要读出音韵美。每首小诗都是六行三句，句末押韵。如，《江上》押a韵,《林中》押ang韵，要表达出舒畅、欢快、昂扬的情绪；《溪边》押的ing(eng)韵,开口度没有那么大,读的时候比较舒缓。课后习题1

同时，要边读边想象，如，《溪边》前四行诗描绘了澄清碧绿的小溪，映出依依的垂柳，映出钓鱼的孩子及钓竿上静静立着的红蜻蜓，要读出安静、舒缓的感觉；诗的最后两行中的“扑腾一声、人影碎了、蹦跳着”等词语，展现了当鱼钓上来时，溪里碎了的人影、树影，以及草地上蹦跳的鱼儿和手忙脚乱的孩子，要读得活泼、欢快一些。课后习题1背诵《溪边》。

背诵《溪边》时，可以在熟读的基础上，作诗句填空式背诵；也可以先记住每一行的关键词，如“垂柳、山溪、人影、钓竿”等，然后再借助关键词进行背诵；还可以梳理诗歌的结构再进行背诵：第1句写环境，溪边的垂柳和平静的小溪；第2句写事件，人在溪边钓鱼；第3句是一个特写，鱼钓上来了，“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”。课后习题2说说你在溪边、江上、林中分别看到了怎样的画面。在《溪边》看到的画面：垂柳依依，孩子们在溪边垂钓，钓竿上立着一只红蜻蜓。溪水碧绿，鱼儿上钩了，滑落在溪边的草地上，欢笑声一片。在《江上》看到的画面：孩子们在水中拍水戏耍，其中一个孩子钻入水中又钻出水面，江面上水花四溅，他调皮地笑着，露出两排牙齿。在《林中》看到的画面：一场雨过后，松林里一片清新的景象。地上的小蘑菇像朵朵山花在树下开放。几个孩子正头戴斗签，在林中一边采蘑菇一边玩耍。课后习题3联系上下文，说说下面诗句的意思。

人影给溪水染绿了。

只见松林里一个个斗笠，像蘑菇一样。课后习题3

第一个句子的上文共有两行诗句。第一行诗把“溪水”比作“镜子”，说明这里的溪水是很静、很平的，所以才能当镜子。第二行诗点明是“山溪”，是说小溪两边都是山。山是青翠的，溪水如镜，青翠的山倒映在平静的小溪里，山溪就如“绿玉带”了。联系这两行诗，可以知道“人影给溪水染绿了”的意思是“人影也被溪水染绿了”。课后习题3

第二个句子的上文，一阵“清清爽爽”的雨过后，小蘑菇钻出地面，吸引了山里的孩子们上山采摘，他们呼朋引伴，洒下一路欢声笑语。联系上文，可以知道一个个头戴斗笠的孩子正像雨后钻出泥土的蘑菇。原文片段

一、读拼音，写词语。

mò

shuǐrǎnsèpòsuìbō

dòng()()()()

hǎilànghú

lushuǎngkuài()()()随堂检测墨水染色破碎拨动海浪葫芦爽快原文片段二、比一比，组词语。随堂检测

墨()

杆()

黑()

竿()

碎()

狼()

翠()

浪()墨水黑色木杆竹竿打碎翠绿狼毛浪花原文片段

三、按要求改写句子。1.垂柳把溪水当作梳妆的镜子。(改成“被”字句)2.山溪平静。(改成比喻句)随堂检测溪水被垂柳当作梳妆的镜子。山溪像玉带一样平静。原文片段学习内容第五阶：课外拓展

《童年的彩墨画》节选。返回课外拓展《童年的彩墨画》节选

《童年的水墨画》，原名《童年的彩墨画》，共6首小诗，除了课文选取的3首，还有3首。街头

听不见马路上车马喧闹，哪管它街头广播声高。书页在膝盖上慢慢翻动，嘴角旁牵动着一丝抹不掉的笑；阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。课外拓展花前目光一次次从花上移到纸上，心里早画下花儿的模样。一支蜡笔在纸上轻轻滑动，一朵鲜花在纸上慢慢开放；一只蜜蜂绕着画纸飞了一圈，它好像已闻到花儿的清香。课外拓展树下黄桷(jué)树撑开一柄翠绿的伞，一群白鸽在浓荫中飞翔。阳光从叶缝悄悄地看，千百只眼睛织成一张光的网。仿佛老树也变得年轻了，一次次鼓着绿色的手掌。18

童年的水墨画第1课时第2课时分享快乐，激趣导入在童年的百花园里，我们看到了真善美。运用多种方法理解难懂的句子。写一个身边的人，尝试写出他的特点。翻到单元篇章页读一读，你发现了什么？本单元课文内容阅读方法习作要求第1课时选自“课前预学单”第5题5.资料收集与整理：准备一张自己童年的照片，并简单批注事件和心情。妈妈说带我去拍照，我一去就上了摩托车，有模有样。你们是如何记住这个“墨”字的？

黑＋土＝墨，编一个字谜“‘黑’‘土’地”，就可以巧妙地记住这个字啦！还可以结合“墨水”“水墨画”这些实物来识记这个字。童年的水墨画选自“课前预学单”第4题4.根据水墨画的特点选一选。下面哪幅画是水墨画？（）A.B.C.A

“黑”字的四点要均匀铺开，“土”字要写得扁平，最后一横写长一点儿。认读下列词语，注意读准字音。

扑腾

蘑菇水葫芦

扇动拨动你拨我溅

水墨画染绿碎了清清爽爽词语中读轻声翘舌音扑腾pūtēnɡpūtenɡ拟声词：形容重物落地的声音。动词：①游泳时用脚打水。也说打扑腾。②跳动。③<方>活动。④挥霍；浪费。拨（拨打）拔（拔萝卜）右边：发右边：友加一点平舌音翘舌音后鼻音认读生字，把握大意选自“课前预学单”第2题shānlusuìshuǎnɡbōɡu选自“课中导学单”活动一活动一：《童年的水墨画》中的三首小诗有什么共同点？诗题目内容格式《溪边》《江上》《林中》都是以孩子们游戏、生活的地点作为题目都是表现孩子们的快乐的；都是描写童年生活的都是六行三句，句末押韵《溪边》写

孩子们

在溪边

垂钓

时宁静而又欢乐的场景。《江上》写

孩子们

在江上

欢乐戏水

的场景。《林中》写

孩子们

在林中

采蘑菇

的愉快场景。自读课文，思考这三首小诗分别写了什么内容？尝试用“谁在什么地方干什么”的句式来总结。选自“课中导学单”活动二活动二：《童年的水墨画》中的三首小诗分别描绘了三幅怎样的画面？请给它们命名。童年的水墨画《溪边》《江上》《林中》溪边垂钓江上戏水林中采菇这首诗歌中，有没有难以理解的诗句？你是用什么方法来帮助理解的？先小组交流一下吧!垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。

诗人运用了拟人和比喻的手法，把垂柳当作人来写，把溪水比作“镜子”和“绿玉带”。你看到了什么画面？

垂柳长在溪水旁边，枝条像人的长发一样垂了下来，倒映在水面上，就像人在照着镜子梳妆打扮。山溪特别绿，像绿玉做的带子一样。感受到溪水平静、碧绿、清澈的特点，这样平静的溪水才能像镜子一样。诗句这样写，你们能感受到溪水怎样的特点呢？精读《溪边》，指导学习活动三：运用多种方法理解难懂的句子。1.我会联系上下文来理解。《溪边》第一行诗把“溪水”比作“镜子”，说明_____________________。第二行诗点明是“山溪”，就是说小溪两边都是_____。“人影给溪水染绿了”的原因是：___________________________________________________________________________________________________。这里的溪水很平静山

青翠的山倒映在平静的小溪里，山溪就如“绿玉带”了，人影倒映在碧绿的山溪里，也就被染上了淡淡的绿色选自“课中导学单”活动三联系上下文在“人影给溪水染绿了”这句话里，一个“染”字让你感受到了什么？红色的蜻蜓。万绿丛中一点红，这样的色彩搭配可真美呀！结合生活经验在溪边，垂柳、山溪、人影都是绿的，你还能看到其他颜色吗？

我在美术课上学过水墨画，墨水滴在宣纸上会慢慢浸染，用“染”字特别有水墨画的感觉。溪边不仅有美景，还有动人的声音呢！你们听到了吗？扑腾一声。这是鱼儿上钩，被拉出水面的声音。我还听到了笑声。鱼儿被拉上岸来，在草地上蹦跳挣扎；孩子们高兴得蹦跳起来，笑声也跟着蹦跳起来啦！如果你就是诗中的小孩子，此时，你会发出怎样的欢呼呢？借助合理想象溪边垂柳把溪水当作梳妆的镜子,山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。后面一句读得欢快一些，因为钓到鱼特别开心，读出画面的“动”。前面两句应该读得慢一些，好像时间都静止一样，读出画面的“静”；怎么通过朗读表现这一静一动的美好画面呢？男女生合作读一读《溪边》，女生读前两句，男生读最后一句，感受《溪边》里的静和动。学习《江上》，感受戏水之欢谁像“刚下水的鸭群”？如何理解这句话？

从“一双双小手”可知是一群小朋友像“刚下水的鸭群”。将孩子们比喻成“刚下水的鸭群”能够突显孩子们欢腾的动作、快乐的样子。还有谁找到了别的能看出孩子们快乐的句子吗？“一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈”

“是哪个‘水葫芦’一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙”2.是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花

两排银牙。

联系上文和生活经验，我知道“水葫芦”是指_____________________________________________。“两排银牙”代指_______________________。读着这句诗，我仿佛看到了___________________________________________________________________________________________________。活动三：运用多种方法理解难懂的句子。游泳嬉戏将头露在水面像水葫芦一样的孩子刚从水中钻出来的孩子然一阵水花，他又出现了，调皮地笑着，露出两排银牙在水中孩子们在水中戏耍时，一个孩子钻入水中，不见了，突选自“课中导学单”活动三选自“课后拓学单”背诵《溪边》。溪边垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。第2课时检查背诵，复习导入还记得组诗描绘了哪三幅画面吗？溪边垂钓图、江上戏水图、林中采菇图。齐背《溪边》。我们在学习《溪边》和《江上》时，运用了哪些方法来理解难懂的句子？联系上下文结合生活经验借助合理想象诵读《林中》，想象画面请大家用自己喜欢的方式诵读《林中》，并运用上节课学到的方法，小组合作，理解这首诗。自学要求：

明诗意：先借助关键字词单独理解重要的诗句，然后在小组内说说自己对诗意的理解。圈画出不太明白的地方，和同学一起讨论讨论。

想画面：想象诗歌描绘的画面，说一说你仿佛看到了什么，听到了什么。

悟诗情：能从诗歌描写的事和景中，体会到诗歌表达的感情。松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。说说你们读这首诗的感受？

从“清清爽爽”“明明亮亮”这两个叠词中，感受到语言的节奏美，体会到了拟人这一修辞手法的生动性。男生读二字词语“清爽、明亮”，女生读叠词“清清爽爽、明明亮亮”，大家比较一下，想想叠词有什么作用。句子里用上叠词后更有节奏感，更有童趣了。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。

斗笠是遮阳光和雨的帽子，有很宽的边，用竹篾夹油纸或箬竹的叶子等制成。蘑菇

赋予了小蘑菇人的特征，接着又运用比喻的修辞手法，把小蘑菇比作开放的山花，特别形象、生动。1.结合图片，我知道“一个个斗笠”在句中是指____________________。2.想象画面，理解诗句。

雨后，小蘑菇钻出地面，孩子们来采蘑菇，___________________________________________________________。活动一：运用多种方法理解难懂的句子。是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。戴着斗笠的孩子们的孩子们像一个个蘑菇，欢叫声抖落了草叶上的雨珠戴着斗笠选自“课中导学单”活动一谁能用自己的话描述自己读这句诗时想象的画面？

雨后小蘑菇钻出地面，吸引山里的孩子们上山采摘。他们头戴斗笠，蹲在地上摘蘑菇，远远望去，