《伟大的历史转折》优秀课件

《伟大的历史转折》优秀课件1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。《伟大的历史转折》优秀课件《伟大的历史转折》优秀课件1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。传统数学课堂上，教师都是以固定的程序对内容进行讲解，然后程序化的提出问题，引导学生解答，让学生在书本上记下答案。这种“一问一答”式的单一教学模式限制了学生独立思考和自由发展的空间，扼杀了学生的创造力。我们在平时的数学教学中常提到要培养学生分析问题和解决问题的能力，却很少重视培养学生提出问题的能力。这样的教学结果是消灭问题，渐渐地把有问题的学生教成没有问题，这种教育培养出的人才质量不高，特别是难以培养创新型人才。因此，必须对教学方式进行创新培养学生的提问能力。1在解题中培养问题意识为了激发、培养学生的问题意识，首先要培养他们怀疑、寻根究底的思维品质，在质疑的基础上进行开放性讨论，从而产生问题意识。案例1：函数y=（k-1）x2+2x+1的图像与X轴有交点，求k的取值范围？某学生回答：因为二次函数的图像与X轴有交点，即令y=0得到的一元二次方程有实数根，所以判别式大于或等于0，于是4-4（k-1）≥0，解得k≤2。另一学生当场提出疑问：k≠1，否则这不是二次函数，因此正确答案是k≤2且k≠1。这时一位学生举手大声说：k=1时，方程有解，解是x=-1。此时同学们讨论开了：题目没有说这是二次函数，如果不是二次函数，判别式怎么用呢？经过开放性的质疑和讨论，学生一致认为这道题目应分类讨论：当k≠1时，函数为二次函数，由题意得4-4（k-1）≥0解得k≤2且k≠1，图像与X轴有两个交点；当k=1时，函数为一次函数，y=0时解是，图像与X轴有一个交点。综上所述k≤2。在学生的质疑讨论中，让学生发现问题，主动提出问题，探索、完善本题的解法。质疑本身就蕴含思维的火花，有质疑才会有创新，因此在教学中，教师要注意创设问题情境，精选有代表性的、易错的习题激发学生探究欲望，为学生提供积极思维和独立思考的机会，引导和鼓励学生勇于质疑，善于发现和提出问题。2在授课中培养问题意识学习数学离不开解题，但单纯做题，不思考、不总结、不提问，效果一定不好，因此，在解题过程中和解题后应鼓励学生提出问题和变式问题。波利亚认为“对自己提出问题是解决问题的开始”，因此在教学过程中除教师创设数学情境外，还应启发引导学生主动创设数学情境、发现问题，并鼓励学生大胆质疑提出问题，使学生的学习过程变成一个问题的“再发现”和再解决的过程。学生自己发现问题，解决问题的意识从无到有，不断增强。案例2：比如在教授“平行四边形的性质”这个知识点时，教师不是直接把平行四边形的性质归纳出来，而是让学生先通过折纸（给每位学生一张长方形纸，裁剪成一个平行四边形）猜想平行四边形的性质，学生一旦提出猜想，就非常迫切地想知道自己的猜想是否正确，从而激发了学生自主学习和探究的热情。然后让学生开展小组讨论，最后把各组的结论汇总到黑板上，教师指导学生在各组间互相提问，修改、选择、补充，并加以验证，从而得出平行四边形的性质。这样处理教材，通过学生互相提问、自主研讨、合作探究，使学生体验了获取知识的过程，领悟了解决数学问题的方法，才能真正培养和发展学生的能力。3在生活中培养问题意识新课程改革的背景是：让学生从现实中学数学、做数学。人人都获得必需的数学，这是新课程理念之一。如果学生能学以致用，能把所学的知识运用到生活中，善于发现并解决数学问题，那就说明他学到了有用的数学。为培养学生良好的数学品质，教师要积极鼓励学生善于用数学的眼光去观察身边的现象，思考自问：这种问题一般和哪些数学知识有关？怎样运用知识解决问题？学生在提问时，老师要欣赏学生可贵的思维，启发学生的智慧，更能保护好他们后续学习的动力。案例3：在讲授“轴对称”这个知识点时，学生对于“轴对称”和“轴对称图形”这两个概念和性质有些混淆。于是老师启发同学们就地取材，在教室中观察发现，说说自己是如何理解并辨析两者的概念和性质的，学生找出来很多轴对称图形的实物，也发现并指出了成轴对称的图形的实物。学生通过互相提问、质疑，互相补充完善，对两者的概念和性质做了对比辨析，结论很全面细致。我们惊喜地发现：这节课上学生成了真正意义上的主体，学生的理解和思维甚至远远超出了老师的想象。总之，通过以上三种方式进行了提出问题训练后，学生对待数学的情感慢慢地发生了变化，大部分学生学习数学的自信心增强，在课堂、课外都表现出对数学的兴趣，积极地投入到数学学习的各个环节：预习、复习、阅读相关资料并主动去验证。有一些同学由怕数学到爱数学，课堂气氛变得生动活泼，学生积极参与数学活动，学生勇于质疑、乐于表达自己的观点，喜欢和他人争辩。由于问题的提出是由老师指导，学生完成的，所以学生提出一个有价值的问题，其充满了成就感，这种成就感又激发学生打开思维，主动提出新问题，好问题、新思路不断涌现。我们的学生往往在学习课本知识上刻苦，但是却忽视了基本的体育锻炼。现在，在初中的时候对于学生体育成绩的要求，比起原来要严的多，因为现在的中考体育成绩的分数进一步提高了，所以对于体育的课堂，我们对学生的要求不能再是随便玩玩器材，或者跑跑步就散了。我们要开展各式各样的阳光体育运动，让学生对于体育这门科目不再是说觉得很累，就不参与到活动之中，以各种各样的理由逃避体育锻炼。而我们更多的是鼓励学生以一种饱满的热情，对待我们每一次跑步并能够用心对待。我们的学生现在对于新颖的东西越来越持有惰性，因为比起原来，他们的眼界也开阔了，而且在初中的时期，学生有了一定的自己的主见，所以必须让他们能够快速知道自己在体育课上的一个地位，或者找到自己的方向。一、阳光体育的基本概念阳光体育教学这一个名词在很久以前就有提出，但是不管是我们老师还是我们的学生，对于这些知识点都是持有迷茫的态度，很多老师往往把这样的口号放在嘴上，但是在课堂却完全没有满足基本的要求。其实，这些并不是我们的教师希望看到的，最重要的是他们并没有理解到这样的课堂实行的实质。对于阳光体育教学，我们的基本要求是通过一系列的措施，让学生以一种热情的、积极的姿态投入并且愿意参与课堂。我们作为一名体育教师，给予学生传达的是很多不同的积极地态度。而作为我们的学生，也应当以一种积极的热情去感染他们，活力青春是我们学生的基本感受，学生在训练场上不顾一切、奋力拼搏，有着敢于竞争的勇气，而这又是我们的体育课堂带给学生的力量，让学生正确地面对失败于胜利，明白奋斗的过程带来的快乐。而现在，看看我们的学生，很多成绩好的学生对于一些基本的?w能训练都吃不消，更别说让他们参加更多的体育项目。我们现在教课，首先害怕的就是学生的安全问题，现在的学生每一个都是家庭里的宝贝，并且他们的学习压力那么重。不管是初中还是小学，我们的体育课程看似在时间上增加了，但是却在某种意义上越来越不重要，首先是那些认为自己是文化课主科的科目，对于学生传达了一些体育运动负面的东西。还有就是家长的思想，认为自己的孩子这个阶段的考试成绩是最重要的，锻炼身体只是一个小小的方面，他们虽然很注重对于孩子营养的东西，但是却忽视了孩子身体素质提高的本质，就是锻炼身体。再者，对于一些孩子来说，长期的不运动导致了他们进行一系列运动后的各种不适的反应，所以因为不舒服，他们就认为体育课堂就是受罪，想一些特殊而好笑的方法避开参与体育锻炼。而我们教师的作用，就是在很大的一个程度上，用我们的心去感染这些学生，分清哪些学生确实是身体不适合，还有哪些学生就是为了偷懒而逃避参与体育活动。对于我们的体育课堂，多多用一些体育器材，而不是以一种固定的形式去教学，简单地跑跑步跳跳远这样的体能活动，相反更多的时候征求学生们的要求，给予他们一些比较技巧性的课堂传授。二、体育课堂的一些方案这里提出一些可以在初中体育课堂采用的一些方法，这些方法可以在一定的程度上提高学生对于体育课堂的品质要求，让学生充满活力并且能够锻炼到身体。我们以往的体育课，很多教师会这样的组织：先是让学生跑几圈步，然后给一些体育器材让学生自己选择，或者要接近考试的时候，简单的组织学生测试一下。这些都是很平常的体育方法，也难怪学生不喜欢上体育课。我们在体育课上可以放入很多的东西，既可以提高学生们的兴趣，同样也可以提高整个体育课堂的品质。我们很多时候发现，一节体育课，如果合理安排时间的话，可以给学生传达很多知识点，并且能够让学生充分展现出他们的兴趣。比如，对于女生比较多的班级，我们可以教学生跳一跳健美操，一些男生也一定要参加，体育课堂一定要注重一定的规范性，我们开展的各种活动一定让集体一起参与，这样才能充分地展现出团结合作的意义。对于男生来说，健美操可以修正他们的体型，并且他们的动作的一些柔软度也可以通过健美操来训练。男生的一些不规范的动作，也可以调动起课堂的笑点，而不是像以往的体育课堂那样比较沉闷。我们体育课堂一定要保持活跃还有快乐的元素，这样才能让学生爱上上体育课，而非觉得体育课是一种负担。三、教学体育的注意要点我们的体育教学，还需要注意各种各样的不利因素，比如说我们的学生很多时候身体真正地不舒服了，我们的教师一定要让他们第一时间通知，并且采用一些应急措施，保障学生们的安全。我们的体育课堂要起到锻炼的目的，同样也是要起到休息的目的，很多时候一些课程的老师反映，他们的学生在参加了体育课后继续上文化课，很多学生会出现打瞌睡的现象，或者内心持久没有平静。所以，在体育课的时候，根据情况，我们还是不能让学生锻炼得太劳累了，毕竟很多时候体育课并不是最后一节课，一定还是要腾出一定的时间让学生能够得到锻炼后的休息。还有一点就是，我们的体育教师一定要让学生养成健康的好习惯，提醒他们在剧烈运动过后一定要调整呼吸或者不要急切地饮水，这些东西都是我们需要着重强调的。我们的目的是让学生快乐的参与，转化他们劳累的身心，在体育的锻炼中得到压力的释放。但是身为一名教师，我们的学生受伤或者出现其他的情况都是我们不愿意看见的。我们体育课堂，可以展开得生动，也可以展开得训练型强，但是针对这样的一个大的教学局势，更多的时候还是不要开展一些过于剧烈的运动，毕竟现在的孩子身体还是比较差，而且他们有些长时间并没有运动了，这样都不适合展开强烈的体育锻炼。四、结束语我们的学生很多时候对于体育课没有热情，往往是由于他们并没有对于体育形成一种重视，并且我们的很多老师对于他们的学生就只是有一种基本的体力训练，根本就找不到一些方法让他们养成很好的习惯和乐趣。因此实行阳光体育，对于提高学生学生体育的兴趣，增强学生体质有重要意义。谢谢骑封篙