03雕泥板教学设计

（苏少版）小学美术教课方案教课基本信息课题种类

雕泥板造型·表现

作者课时教课背景剖析

顾清常州市妇女少儿活动中心课时教材剖析：本课属于课标“造型·表现”的学习领域。要点是指引学生对平雕、浮雕和圆雕这三种艺术形式的不同有一个初步认识，让他们察看、发现、剖析浮雕作品的特色；接触、尝试和认识泥板浮雕的基本制作方法。指引学生经过察看、议论、学习和体验，用泥板浮雕的艺术表现形式来表达自己的想法、传达感情。泥板能够变化多端，制作方法既简单又丰富，操作方便，表现力强。教师要联合学生的年纪特色，在讲技法时必定要给学生赏识课件，把乏味的技法学习变为学生自己去探究、发现、思虑和试试的过程，在整个流程中表现新课程的教课理念。这节课中最重要的第一是指引学生经过自己的察看来差别泥板浮雕的特色，经过亲手试试来感觉泥性；教师指导学生利用泥巴简单改变、易于成型的特色，在泥板上勇敢地表现自己的想法，让泥巴慢慢地“听话”；而对技法，则只需有一个初步认识，学生能够依据自己的状况试试独到的技法。而培育学生发现美、表现美、创建美和追求美的要乞降目的一直贯串于本课教课中。学情剖析：一年级上册“玩泥巴”一课中，学生已经对泥巴有了一点初步的认识和接触，有了一点驾御这类材质的基本能力和经验。“雕泥板”一课让学生开始认识一些详细的泥工的制作技法和表现形式，领会泥工的变化多端、丰富多姿，学生跟着年纪增加和接触泥材的时机增加了，各样技法就能够慢慢掌握并且灵巧运用。反之，假如老师在学生接触泥工的早期就以灌注和练习技法为主要目的，就会打击他们的自信心和兴趣，即便做得好，充其量也就是一个技工和匠人的前身，对学生的认知、创建力、审美等能力的发展没有多少帮助。教课的方式和手段：直观演示法，解说法，实践操作法，游戏法，多媒体演示法等等。教师准备：课件、泥巴、牙签、小工具、颜料、印章、印泥。学生准备：牙签、抹布。教课目的认知目标：初步认识浮雕、圆雕、平雕的特色，赏识古今中外优异的浮雕作品。1技术目标：试试阴刻、阳刻、堆塑、贴塑，运用这些基本方法在泥板上表现自己的想法和感觉。感情、态度与价值观目标：经过雕泥板来获得驾御一种材质的成就感，培育学生敢想肯做的自信心。教课重难点教课要点：体验、感觉泥性，认识泥板成形的简单方法，培育学生认识、驾御一种泥料的能力，提升着手创建的能力。教课难点：感觉浮雕的美感和装修作用。教课方案对照议论师：小朋友，今日先和老师一同做个游戏。在我们眼前有一块泥板，还有一张纸，我们先伸出手，在泥板上用力压，用力按，向来按得手显然陷进泥里。压好此后把手取出来，再在纸上印一个泥手印。此刻把两个手印并排放在一同，大家对照这两个手印有什么不同？生：设计企图：在做做、比比、玩玩的过程中让学生们体验到表面有激烈凹凸感的成效和表面平坦的成效有什么不同。揭露课题：《雕泥板》师：是的，泥板上的手印是凹进去的，没有手印的地方是凸出有手印的地方的，有很显然的高低；纸上的手印是平的，只留下一个泥浆颜色的手印而没有凹凸感。看屏幕上的图片，就像这两个长颈鹿，一个是平的，一个是有凹凸的。【图2】这类在一个底板上做出凹凸造型的作品就是浮雕。与平面的绘画对比而言，它表面高低不平，但是由于这些造型是在一块底板上表现的，因此只好在正面看，后边看到的不过反面的板；和圆雕不同，圆雕能够在不同的角度都看到这个作品。【图3】2师：今日我们就来学习雕泥板：在泥板上做出有凹凸感的形象。【图4】设计企图：让学生经过直观对照辨别出圆雕、浮雕、平面绘画的不同，教师在这里不能仅在理论、定义上给学生一个观点。观点对他们来说过于书面化、太难以理解，也太没有兴趣了。解说新课师：我们第一看看这个浮雕作品，上边是什么造型？【图5】生：（人和奔跑的马）师：你感觉它是用什么方法做出来的？生：师：是的，用刻的方法。这类是把表示造型的线条刻得低于四周的平面，这类直接刻出造型线条的是阴刻。能够用刻刀或许牙签、笔等尖头的东西作为刻的工具。【图6、7】方才是用线刻的形象，此刻大家看这张，仍是用线来表现形象的吗？生：不是。3师：这个作品相同是骑马的人，但是这里把人和马整个的面刻得全都低于四周。这两个形象都是雕琢得低于四周平面的，这类雕琢的方法叫阴刻。【图8】师：此刻请看这个作品，跟方才的作品有什么不同？对，这个作品的形象是突出来的，比四周泥板高。那么，你感觉它是怎么做出来的？用的什么方法？【图9】生：师：能够用贴的方法，就是把树冠、树干、人、果子、盆平分别用泥皮切割好形象，而后贴到泥板上去。还可用刻的方法，但是这里的刻和前面那种阴刻是不相同的，这里是阳刻，就是把没有形象的地方刻去一层，使形象高于其余平面。简单来说，形象凹进去的是阴刻；形象突出来的是阳刻【图10、11、13】师：这是民间面具和古代瓦当，我们先认真看看它们的形象，而后想想，假如你来做这个造型的话，你打算如何做？【图14】4生：师：能够用刻、贴的方法，还能够用堆的方法。堆就是用小块的泥巴堆在底板上，一边按坚固连接好，一边整理成需要的形状。比方这个脸是圆鼓鼓的，耳朵是椭圆的，就能够取一块小泥块按在面颊的地点，中间高，往四周愈来愈低直到与底板连接，就形成这样的鼓鼓的面颊的成效。这类方法做出来的比较自由、自然，但是简单使边线和造型不清楚，画面简单有杂乱之感。(示范)【图15】师：自然，在做一个作品时更多的是综合使用这些技法，而不太可能单调使用一种，就看你如何灵巧奇妙地用了。此刻我们一同来看看几个作品，学习一下这些小朋友是怎么想、怎么做的。【图16、17】5师：你们看，这些小朋友都做出了自己的想法，各人的造型不同，制作的方法也不同。很风趣。看了他人的作品你们能否是也想自己来试一试？设计企图：经过察看、剖析、赏识各样不同时代、不同风格、不同方法的浮雕作品，让学生在探究和学习方法的同时，感觉了经典艺术的魅力。试试师：下边，我们小朋友就来试一试，看看你能做出什么风趣的雕泥板作品。大家做从前我要提点要求：好的作品要具备几个条件——形象清楚、构图饱满、内容风趣、独出心裁。谁先来比较刚才我们赏识的作品，来谈谈这是什么意思，而后再跟大家简单谈谈你打当作什么，怎么做？【图18、19】生：设计企图：经过赏识和剖析，学生会翻开思路、摩拳擦掌，教师要指引学生有目的、有计划地造作品，经过察看—剖析—假想—计划—实行，草图-调整—技法—制作—调整，培育学生做好一件事的完好程序。师：大家说的都很好，老师还要告诉大家一个最重要的事，那就是要勇敢地做。你有再多的想法，再好的设计，仍是要做出来，做得不好不重要，还能够逐渐伐整完美；但是你不做出来，说的、想的再好也没实用。生：依据自己的想法做一个简单的泥板浮雕。师：请小朋友介绍一下自己怎么做的。生：师：同学们的想象力很丰富，做的也很认真。谁来谈谈这几个作品的长处和不足？6生：师：说得真好！这个作品的长处是不足是只需略微加工一下，像这样（教师示范），就能够让自己的作品更为好了！此刻给你们5分钟时间，每个同学认真看看、想想，把自己的作品再调整、完美一下。生：第二次作业，调整作品。设计企图：学生在第一次做雕泥板时都会出现一些问题，比方画面太乱，看不出主题内容、更突出不了要点；连接处没有黏牢，随时会掉下；造型过小，这样既不行能做得出细节，和底板对比构图也不合理；造型太薄，凹凸感不显然甚至模糊不清；技法过于单调、造型过于简单、没有细节、造型僵直古板等等。在第一次做完此后，教师必定要进行评论，让学生理解哪些地方做得好，哪些地方还要改正，不满意的地方怎么改正。而后经过改正前和改正后的成效对照，让学生激烈感觉到差距，有目的、有方向地改正自己的作品，达到更好的成效。评论是为了指引学生改良自己，不要纯真地说好、不好，切忌一味夸奖和否认。拓展师：我发现有的同学把造型做得立体感很强，凹凸的对照很激烈，就像这个，又厚又深，这类是深浮雕。有的同学做的又浅又薄，就像这个，是浅浮雕。【图21】方才我们都是每一个人分开做的小的雕泥板作品，大家看，在公园里、酒店的大堂里常常会出现很大的浮雕，你们想想看，巨大的浮雕是怎么做的？生：师：对，能够把整个浮雕的内容切割成小块，编上号码分别做，这样就很简单操作，而后再把组装在一同固定，巨大的浮雕作品就做成了，我们常常看到大型浮雕有好多接缝，就是这个原由。【图22、23】7装修赏识师：你们感觉浮雕有什么用吗？你在哪里见过这样的浮雕？生：师：大家看看这个浮雕是用什么雕成的？是厨师用整只西瓜雕琢的，我个人以为庸俗了点，但是他构想很奇妙，利用了西瓜表面绿、里面白、中间红的色彩变化，色彩鲜亮，造型清楚，整个作品很喜色，在喜庆的宴会上摆放特别适合。受他的这个方法的启迪，我们也能够在泥板上刷上一层颜料再来刻，这样表面的颜料和里面泥的颜色就有变化了。同学们有时机能够试一试这类方法。【图24】除了餐桌上的食品雕琢，就像方才大家说的，还有好多地方会出现浮雕装修【图25-30】8生：设计企图：经过对生活中有浮雕装修运用的物件的赏识，拓展学生的设计思路，感觉浮雕这一艺术形式的魅力。美术源于自然，用于生活，培育学生发现美、赏识美、创建美的欲念和能力。延长师：浮雕这类方法主假如装修作用，但除了装修作用外，还有适用价值。你们想到了吗？想想，在哪里看见过？或许用过?生：师：印章和我国的四大发明之一—雕版印刷。【图31、32】看来浮雕真的很实用啊！此后我们做泥工的时候也会常常用到，大家把泥带回去，能够频频使用，做一做你喜爱的东西。设计企图：除了让学生认识浮雕的装修价值之外，简单认识它拥有的适用价值。使学9生们对这类艺术形式有更为深入的认识。但是这一内容不过一带而过，不要用过多的时间解说，不然会喧宾夺主。作业要求第一次作业：每个学生在一块泥板上做自己想做的造型。第二次作业：依据评论的一些要求，比较自己的作品，找出不足，改正。教与学的评论1.本课在教的环节中，经过对优异的浮雕作品和学生作品的剖析与体验，鼓舞学生能勇敢胆自由地表述心里的感情。评论多以鼓舞为主。本课的作业有两次。第一次是做自己喜爱的泥板作品，做的过程中教师进行个别指导和评论，做好后指引学生进行剖析评论，指出作业中需要改良的地方，能否达到形象清楚、构图饱满、内容风趣、独出心裁的要求。第二次作业是在对第一次作评论论后，对不足之处进行调整。作业显现做到尊敬每个学生，面向每个学生，让每个学生都有表达自己心里感觉的时机，目的是让学生充分领会到做泥工的乐趣。反省和总结这节课的技法虽多，但主要仍是指引学生看作品，在赏识优异作品的同时，让学生自己想方法如何去表现这些造型。教师不过小结一下学生的想法，把方法的主要特色用最简练、直接的语言表达出来，同时把技法的细节用照片的形式清楚地显现给学生。在整个课里，教师没有详尽的示范，不需要跟着教师亦步亦趋地造作品。学生在思虑、认识基本技法后，自己组合运用技法去表现自己想做的东西。因此能够做出完好不同的作品，不会监禁学生的想法和创建力。不同教课策略设计模块1：赏识、制作教师：今日，我们先来赏识一个作品，大家看看，上边有哪些光景啊？PPT：一个抱着孩子的人坐在凳子上、一大一小两棵树、一盘果子，内容简单、清楚。你们猜猜看，这是用什么资料、什么方法做的。（是用石头雕琢出来的）这样表面高低不平、有凹凸的就是浮雕作品。这个是古代埃及的石板浮雕，还有其余材质的浮雕，比方中国清朝砖雕、木雕、汉代画像砖、原始人在岩石上凿刻的壁画、瓦当、地砖等。这件是陶艺作品，表面的装修也是浮雕的方法。由于木头、砖头比较硬，不简单制作10成自己想要的造型，而泥巴既柔嫩，又简单成型。今日我们就来试一试用泥板做浮雕。学生：用自己的方法做出埃及石板浮雕。（能够有不同）模块2：解说、演示学生：解说自己的制作方法和过程教师：总结PPT：基本方法：印、刻、堆、贴学生：谈谈哪个最漂亮、风趣教师：评论、适合改正（构图饱满，形象清楚，有点细节，独出心裁，好玩风趣）PPT：相应看图片学生：在老师评讲的基础长进行改正加工学生：学生自评互评模块3：运用、拓展这些表面有