坐井观天教案

【教材分析】

《坐井观天》教学设计《坐井观天》是一篇格外好玩的寓言。它以短小、简洁、浅显的故事表达了一个深刻的道理。小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。课文有七个自然段。第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；其次次对话讲青蛙和小鸟因对弄错了“，要它“跳出井口来看一看“，弄清天到底有多大。【分层教学目标】根底层根底层14102、能分角色朗读课文。提高层提高层14102、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。拓展层拓展层1812、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3、发挥想象，理解“坐井观天”寓意。【教学重点】1法。2410【教学难点】理解“坐井观天”的意思。【教学方法】表达法、反复朗读法、情感体验法等。【教学预备】1、有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。2、本课课文录音带一盒及注音生字卡。【教学课时】两课时【教学过程】第一课时课前三分钟读书沟通：小组分工呈现《木偶奇遇记》读书收获一、创设情景，激趣导入同学们宠爱交朋友吗？今日教师给大家带来了两个的朋友〔出示图片〕，看看是谁？〔小鸟青蛙板书〕它们今日给我们带来了一个故事，故事的名字叫做《坐井观天》〔板书〕。？〔看〕。对，那坐井观天就是坐在井里看天。〔评价：你们真聪明！〕是个什么样的故事呢？全生字？二、初读课文，识读生字1.快点读一读屏幕上的生词，读完后想一想你是怎样记住红色的生字，跟你的同桌沟通一下。开头！2.沟通生字“蛙”“信”“抬”“喝”“渴”们就不跟他读，好吗？(评价：领读的小教师读得真准确，同学们跟读声音也很洪亮！)个小组，我们来比一比，哪个小组字音准确，声音嘹亮！〔两次〕只有说对他们的名字，并给他们找到小伙伴，才能摘到苹果。〔2〕我们一起试试，只读生字不用组词，每个生字读两遍。三、精读课文，问题研讨1.同学们都摘到苹果了吗？真了不起！看到同学们这么努力小鸟和青蛙打算把带来的故事嘉奖给大家。看屏幕要求：边读边思考：青蛙在哪里？小鸟在哪里？青蛙和小鸟为什么争论？沟通。〔出示图片〕，那井沿是井的哪里？井沿就是井口的边，沿在这里就是边的意思，门的边可以说是门沿，窗的边可以说是窗沿，床的边是床沿。〔天有多大板书〕？〔两人〕没画完整的画完整。2.一起来看，这是——青蛙——说的话。〔课件〕青蛙认为天——？〔板书井口那么大〕读其次句话，理解“说大话”，什么是说大话？青蛙认为小鸟的哪句话是吹牛的话？引出小鸟的第一句话。3.理解：一百多里=500400米，1001251510你说远不远？渐渐读，读出宽广、遥远的感百多里，口渴了，下来找点水喝。”〕〔评价：教师从你们的声音里听出了遥远的感觉，真不错！〕4.小鸟说的话，青蛙信任了吗？课件回到青蛙的其次句话。理解反问句：天不过进口那么大，还用飞那么远吗？不用飞那么远。鸟这句话的——疑心。〔个别读、齐读〕〔评价：你们读得真准确，教师听了都要产生疑心了。〕〔ppt〕小鸟认为天是——无边无际的〔板书：无边无际〕无边无际是什么意思？用无边无际说一句话。教师从你们的朗读中听出了宽阔宽广的感觉。)演青蛙。)小鸟认为天无边无际，青蛙信任了吗？找出句子读一读。〔ppt〕可以看出青蛙的不信任？〔笑、我不会弄错的〕读好句子，读出不信任。重读“每天”“一······就 ”“不会”〔你们读得真有感情！〕青蛙和小鸟为什么有不同的看法用“由于·······所以 ”谈谈自己的看法。100过广袤的沙漠……〔课件〕，小鸟飞了那么远，看到天的边了吗？所以它说天是“无边无际”的。由于青蛙住在井底，眼界受到井沿的限制，看不到更远的地方，所以只能看到井口那么大的天。〔板书：见识少〕小鸟飞的远，见的东西多，他的见识就广。〔板书：见识广〕？〔指名读，女生齐读〕〔ppt〕〔善意的、奉劝的笑〕9.分角色朗读全文，教师读旁白，女生读小鸟，男生读青蛙。四、拓展延长，口语交际假设青蛙跳出井口会看到什么？会说些什么呢？口头填空：青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，这下子，它惊呆了，它看到 于是，它青蛙对小鸟说：“ 。”小鸟说：“ 。”读这则小故事，你明白了一个什么道理？其次课时一、复习导入：1、出示词语，开火车读。2、《坐井观天》这个故事讲的是一件什么事？3、成语“坐井观天”的意思？你从中明白了什么道理？二、观看练习，指导写字：1、课件出示生字，指导观看。〔学生说构造，指出关键笔画。〕2、教师范写，引导正确笔顺和书写规律，在书写过程中，培育良好的书写习惯。重点指导：沿：第五画是横折弯，不是横折弯钩。蛙：右边是两个土。板书设计：13 ｝天有多大｛

井口大：见识少组词：信任信息 不信 井沿 抬头 抬水 无