新湘教版八年级地理下册《六章认识区域位置与分布第二节东北地区的人口与城市分布》教案10

第二节东北地区的人口与城市分布一、授课目的1．运用“东北地区人口分布”图和“东北地区的面积与人口统计”表，归纳东北地区人口的分布特点。2．运用“东北地区主要民族分布”图，认识东北地区主要民族的分布特点。3．运用“东北地区城市与铁路分布”图，归纳东北地区城市的分布特点。4．掌握本节教材所浸透的学习地区地理的一般方法，可以在新情境中迁移运用。二、教材解析本节教材包括“人口分布”和“城市分布”2部分内容，知识结构以下：本节教材所对应的课标内容是“运用地图和其他资料归纳某地区人口、城市的分布特点”。本条“标准”的意思十分明确，这里主要针对“运用地图学习”的授课要求进行说明。地图其实不可是是地理事物空间分布的直观表现，它还包括着地理判断。本条“标准”要修业生会从地图中获取一个地区的更深入的信息，即可以读懂地图上地理事物之间的空间关系和因果关系，如人口分布与城市、地形区分布之间的关系，城市分布与交通线分布之间的关系等。我们在授课中常说的“以文释图”，是指将在地图上所作的地理判断用文字表述出来，一般分为三个层次：一是可以依照地图表达地理事物和地理现象；二是可以依照地图进行解析，得出有规律性的知识；三是可以把地图中有联系的事物，经过解析加以归纳和总结，并在此基础进步一步联系实质进行思虑，得出正确的结论。依照“标准”的设计思路，在“人口分布”这部分内容中，教材安排了一组“前活动”，要求学生结合“东北地区的面积与人口统计”表和“东北地区人口分布”图，来认识东北地区的人口增添情况，以及人口密度、人口分布的情况。在学生进行上述研究的基础上，教材安排了简短的正文，归纳出东北地区的人口分布特点。教材的这种编排方式，是基于课堂授课思路来考虑的，从知识生成的角度来看，要修业生联系已学的人口密度的看法及其计算方法、人口密度图的读图方法、影响人口分布的主要因素等相关知识和技术，经过阅读教材供应的图表资料，来生成东北地区人口分布的相关知识；从转变学习方式的角度来看，这样安排有利于学生的自主学习、研究学习，有利于落实地理课程的基本理念。为了让学生认识近代史上东北地区人口的变化情况，加强地理、历史学科知识之间的交融，教材安排了一则“闯关东”的“阅读”资料。其他，教材安排了一幅“东北地区主要民族分布”图和一段简短的正文内容，介绍了东北地区的主要少许民族及其分布情况。为引导学生认识东北地区主要少许民族的分布特点，教材安排了一组相关“活动”，要修业生读图找出鄂伦春族、赫哲族的分布地区，结合这两个少许民族的生活特点和当地的地理环境特点，讲解以致这种分布的主要原因。这组“活动”重申自然地理与人文地理的交融，引导学生打通自然地理与人文地理之间的联系，有利于提升学生的科学和人文涵养。为引导学生认识民族服饰与地理环境的关系，拓宽学生的知识面，教材安排了一则“旗袍与旗装”的“阅读”资料。在“城市分布”这部分内容中，教材安排了5个段落的正文内容，前2个段落介绍了东北地区的交通运输情况和城市的分布特点，后3个段落分别介绍了哈尔滨、长春、沈阳3个省会城市的主要特点。配合正文内容，教材安排了1幅“东北地区城市与铁路分布”图和“中国第一汽车制造厂生产车间”、“沈阳故宫博物院”2幅照片，并用简短的文字比较片进行了说明。最后，教材安排了一组“活动”，引导学生读图归纳东北地区城市的分布特点，经过阅读教材供应的图文资料，认识哈尔滨、大连在自然地理和人文地理方面的主要特点，并简要分析这些特点的形成原因。需要特别说明的是，教材这样来安排内容的先后序次，是碰到了版面的限制，因为“东北地区城市与铁路分布”图太大，若是将这幅图连同P.35“活动”第1题移到正文前面就不好排版。为了保证P.35“活动”第1题的结论是学生自己研究出来的，而不是不加思虑地直接从正文内容中获取的，教师对付教材序次做出相应调整，灵便来使用教材。三、授课大纲一、人口分布1．人口分布不均匀1）中部和南部平原地区人口多，工业和交通运输发达的地区人口多，其中松嫩平原和辽河平原人口较为茂密2）山区人口偏少，属于人口相对稀罕的地区2．我国少许民族的主要分布地区之一1）主要少许民族：满族、蒙古族、回族、朝鲜族、鄂温克族、鄂伦春族、赫哲族等；满族分布较广，是东北地区人数最多的少许民族2）主要少许民族分布：满族分布广泛；蒙古族分布在西部；回族主要分布在中部；朝鲜族主要分布在长白山两侧；鄂温克族分布在西北端；鄂伦春族分布北部山区；赫哲族分布在三江平原二、城市分布1．形成了七通八达的交通运输网，纵横交叉的铁路连接着全区各主要城市和工矿中心2．我国城市密集、城市化水平较高的地区：城市集中在交通干线沿线地区，特别是哈大线、滨洲线、滨绥线沿线地区3．主要城市1）哈尔滨：东北地区北部的中心城市2）长春：东北地区中部的中心城市3）沈阳：东北地区最大的综合性中心城市和交通枢纽四、授课建议新课导入：方案①：照片导入：显现反响东北地区人文景观的照片，市有一个初步认知。

让学生对东北地区的人口和城方案②：话题导入：以学生感兴趣的话题，如经过剪辑的《闯关东》电视剧短片或东北地区独到的少许民族风情等，来创建授课情境，再顺势切入课题。方案③：发言导入：关于东北地区的人口和城市，你认识哪些内容？经过师生的对话，充分调动学生的已有知识，再顺势切入课题。方案④：教材内容导入：利用教材中的相关内容如“闯关东”的“阅读”资料或P.33“活动”中的资料等，激发学生的学习兴趣，再顺势导入课题。【人口分布】授课过程：教师：在前面的学习中，我们学习过好多与人口分布相关的内容，如世界人口的分布，以及大洲、地区、国家的人口分布等。那么，影响人口分布的主要因素有哪些呢？我们怎样来归纳一个地区的人口分布特点呢？学生谈论后回答：影响人口分布的因素主要有地理地址（如纬度地址、海陆地址）、地形、天气（如气温、降水）、河流、交通运输条件、工业与城市分布、经济发达程度、资源分布情况等方面。归纳一个地区的人口分布特点，经常要借助于这个地区的人口密度图。教师：其实，认识东北地区与世界、大洲、地区、国家人口分布特点的方法是相通的，可是地区范围的大小不同样而已。那么，东北地区的人口分布拥有怎样的特点呢？东北地区有哪些主要的少许民族，这些少许民族又是怎样分布的呢？下面，我们围绕这些问题进行商议。课堂活动：1．出示“东北地区的面积与人口统计”表、“东北地区人口分布”图，组织学生完成教材P.31“活动”。2．引导学生归纳东北地区人口分布的特点：东北地区人口分布不均匀；中部和南部人口多，其中松嫩平原和辽河平原人口较为茂密；北部和东部人口少。3．引导学生结合影响人口分布的主要因素，解析东北地区人口分布的原因：东北地区中部和南部多平原，工业和交通运输发达，因此人口茂密；北部、东部山地多，工业和交通运输条件较差，因此人口稀罕。4．阅读教材中的“闯关东”资料，认识东北地区近代史上东北地区人口的变化情况。如课堂导入中讲到了这个内容，则可以省略这个环节。5．出示“东北地区主要民族分布”图，认识东北地区的主要少许民族：东北地区是中国少许民族的主要分布区之一，主要少许民族有满族、蒙古族、回族、朝鲜族、鄂温克族、鄂伦春族、赫哲族等。其中满族是东北地区分布最广、人数最多的少许民族。6．出示“东北地区地形分布”、“东北地区主要民族分布”图，引导学生完成P.33“活动”。7．据图归纳东北地区主要少许民族的分布。8．阅读教材中的“旗袍与旗装”资料，认识民族服饰与地理环境的关系。9．教师对上述活动过程进行谈论、小结。【城市分布】授课过程：教师：东北地区的交通运输发达，形成了七通八达的交通运输网，有力地促进了地区经济的发展。在东北地区的交通运输网中，铁路占主要地位，纵横交叉的铁路连接着全区各主要城市和工矿中心。我们经过下面的课堂活动，来商议东北地区城市分布的特点，以及主要城市的特点。课堂活动：1．出示“东北地区城市与铁路分布”图，找出东北地区的主要铁路干线——京哈线、哈大线、滨洲线、滨绥线。2．引导学生完成P.35“活动”第1题，归纳东北地区城市分布的特点：东北地区是中国城市密集、城市化水平较高的地区；城市集中在交通干线沿线地区，特别是哈大线、滨洲线、滨绥线沿线地区。3．引导学生完成P.35“活动”第2题。4．引导学生自主阅读教材相关内容，提示学生阅读“中国第一汽车制造厂生产车间”、“沈阳故宫博物院”2幅照片及图下文字说明，并归纳出哈尔滨、长春、沈阳三个省会城市的主要特点。5．