获奖教案《麦哨》教学设计3篇

获奖授课方案《麦哨》授课方案3篇同学们，你们有过乡村生活的经历吗？想认识乡村孩子的生活是怎样的吗？那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文，读完后，相信你必然有美好的感觉。初读课文，整体感知自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。同桌互读课文，想一想：课文描述的乡村孩子的生活是怎样的？从中感觉到了什么？（乡村孩子朴素可爱，乡间景色美丽平和，孩子的活动丰富多彩，孩子的感情热忱活跃。）同桌交流，小组交流。细读课文，品味语言默读课文，画出你最喜欢的部分，试着有感情地读一读。那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，仿佛一朵朵沾满露珠的月季花。（这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种境地的美）金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。（这是一个排比句。作者经过认真的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的欢乐）草地娇嫩而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这几乎是一个天然的体育场！（“几乎”表示完好这样，这里运用比较、比喻的手法形象地写出了草地的旺盛、娇嫩，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。阅读时，要读出赞叹的语气）4）把你最喜欢的、感觉最深的部分读给大家听。感觉全文，积累语言有感情地朗读全文。课外拓展，丰富语言依照本组课文的读书方法，阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。案由图入题观察插图或授课挂图，你猜一猜，课文描述的是什么地方，什么季节的什么情况？（盛夏节气乡间野外孩子们逍遥自在的生活情况）乡村孩子的生活是怎样的？认真读一读课文吧！（板书课题）感知课文自由读文，读准字音，读通句子。看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描述的？你从中能感觉到什么？（首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，此起彼伏，快乐柔美；乡村孩子在野外中逍遥自在地快乐游戏）默读课文，画出重点词句，写出真实感觉。组内交流。全班交流。品味语言画出你自己最喜欢的部分，试着读出喜欢的感情。教师巡视指导朗读。指名有感情地朗读自己最喜欢的部分。扩展阅读阅读选读课文中的《可爱的草塘》。（内蒙古包头市姜杰）《麦哨》授课建议课前让学生结合综合性学习的任务，收集野外风光的图片和文字资料，便于学生进一步感觉乡村自然环境的特点和在那样的环境中生活的快乐。本文内容简易，写景境地清爽，写人天真纯朴。授课时，可直接从课题设疑，激趣导入，尔后让学生运用学习前面三篇文章的方法自读全文，认识课文内容，在充分读书的基础上有所感悟，接着以研究问题带动朗读，最后品味语言，积累运用。课题导入，可让学生在读过阅读提示后，针对课题思疑。如“今天乡村孩子的生活是怎样的？作者怎样经过麦哨反响出了今天乡村孩子的生活？”好奇心引导着学生，使学生充满乐趣，认真读书。在充分读书的基础上，小组谈论，解决由课题产生的问题，交流领悟，教师要指导学生感觉乡村孩子的纯朴可爱，乡间景色的美丽平和，孩子们玩耍的内容多么地贴近自然，形式又是多么的丰富多样，而感情又是多么的热忱，正仿佛快乐柔美的麦哨那样你呼我应，此起彼落，传承长久，同时指导有感情的朗读。最后找出自己喜欢的句段，有感情的读给大家听，并说说喜欢的原由，并摘抄下来，达到积累的目的。多读，是品味语言的最正确方式。有疑问时读，多读茅塞顿开；有感悟时读，多读理解深入；品味语言时读，多读，朗朗成诵。本文朗读的感情基调应快乐柔和。朗读时注意以下字的读音：“似的”的“似”的声母读翘舌