2017-2018学年高中语文苏教版必修2专题质量检测(二)和平的祈祷

2017-2018学年高中语文苏教版必修2017-2018学年高中语文苏教版必修2专题质量检测（二）和平的祈祷#/13专题质量检测（二）和平的祈祷（时间：150分钟满分：150分）一、基础知识训练（18分）1．下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是（3分）（ ）A.刹那（h 绚丽（a）．．嗜好（h 军衔（a）B.徘徊（a） 模样（6）．．瓦砾（1） 勉强（ag）．．C.器械（e） 蹂躏（1）．．袭击（D 瞬间（h）D.阻塞（a） 渲染（a）．．疲惫（ei） 扼守电解析：选CA项，“刹”应读a；B项，“模”应读u；D项，“塞”应读se0A.睫毛篷乱颤悠A.睫毛篷乱颤悠臭名昭著B.严历安详摧毁模模糊糊C.梗概震撼喉咙惟妙惟肖D.勋章踪影蹒珊喃喃自语解析：选CA项，“篷乱”应为“蓬乱”2．;B项，“严历”应为下列词语中，没有错别字的一项是（3分）（ ）“严厉”；D项，“蹒珊”应为“蹒跚”。3．下列各句中，横线上依次填写词语最恰当的一项是（3分）（ ）①韩愈借《师说》抨击了那些“耻学于师”的“士大夫之族”，大力了从师的必要性。②无论国际风云如何 ，我国坚持和平共处的五项基本原则不变。③这些老照片是他用近十年的时间千辛万苦才 到的。A.鼓吹变幻收集 B.宣扬变幻搜集C.鼓吹变换搜集 D.宣扬变换收集解析：选B“鼓吹”，贬义词，用在此处不合语境，应使用“宣扬”。“变换”与“变幻”的区别在于：“变换”是指事物的一种形式或内容变成另一种，“变幻”指不规则的改变，这里应使用“变幻”。“收集”和“搜集”的区别在于：“搜集”的意思是到处寻找（事物）并聚集在一起；“收集”就是使聚集在一起，缺少寻找的过程。4．下列各句中，加点的词语运用正确的一项是（3分）（ ）A.今年的第一天，最热闹的当属艺博会，红木家具、红酒、翡翠珠宝、根雕奇石、陶瓷精品、矿物晶体等众多艺术品，令人目不暇接。．．．．B.曾几何时，临海人杨镇毅先生赴上海参战，任光复军总司令部参谋长兼顾问长，一．．．．度代行总司令职权。C.少数地方官员干工作急功近利，谋发展简单粗放，不遵循市场经济规律，行政化、简单化地处理问题，大搞形象工程、面子工程，却视．而．不．见．百姓的生活困难，缺少公仆意识。D.有的文章虽短，但具有一孔之见，如柳宗元的《读〈论语〉》和王安石的《读〈孟．．．．尝君传〉》，可是作者在篇中毕竟过多地诉诸理性而不是感情的自然流露，当然也不能居于小品之列。解析：选AB项，曾几何时：时间过去没有多久。不能误解为“不久的将来”或“想当初”，这里理解为“想当初”是错误的。C项，“视而不见”不能带宾语。D项，一孔之见：从一个小窟窿里面所看到的，比喻狭隘片面的见解，多用作谦辞，此处不符合语境。5．下列各句中，没有语病的一项是（3分）（ ）A.居民身份证登记指纹信息，不但社会用证单位能够快速、准确地进行人、证一致性认定，而且能进一步增强证件防伪性能，可以有效防止身份证被违法冒用。B.加快促进信息消费，能够有效拉动需求，催生新的经济增长点，促进消费升级、产业转型和民生改善，是一项既稳增长又调结构的重要举措。C.道路交通拥堵一直是困扰城市经济发展的重要因素，为了更大程度缓解交通压力，广州实施部分路段“限行”“限外”，这种做法在社会上引起了广泛关注。D.8月，延安市公开拍卖35辆超编超标公务车。在拍卖过程中，多辆年份较新、行驶里程较少的公务车竞争最为激烈，这些车最终以25万元左右的均价落锤成交。解析：选BA项，语序不当，应改为“不但能进一步增强证件防伪性能，而且社会用证单位能够快速、准确地进行人、证一致性认定”。C项，宾语残缺，“实施”缺少相搭配的宾语，补上“的举措”。D项，不合逻辑，“均价”只能是一个定值，不能是一个概数。6．下面横线上，依次填入语句衔接最恰当的一项是（3分）（ ）新华军事微信公众平台 ， 。同时，新华军事 ， ， 。微信用户 ，为新华军事的内容建设和发展提出宝贵意见。①世界军情风云变幻的最新解读以及武器、军史、轶闻等军事周边信息②致力于打造官方军事微信第一平台③将为您提供每日最新、最全的国内国外军事新闻④可通过新华军事微信公众平台与新华军事互动⑤解读军事、政治、科技对公司和个人的影响⑥还将在微信公众平台上推出“瘾军事”等一批专业栏目A.②③⑥⑤①④ B.②⑤③⑥①④C.③⑤⑥①②④ D.③①⑥⑤②④解析：选D可用排除法。文段主要介绍“新华军事微信公众平台”为人们提供各种军事新闻和信息的性质，据此可选③①，①没有动词，故只能做③句中“提供”的宾语。“同时”一词表明接下来是介绍这一军事平台的其他内容，故应先接⑥，⑤介绍“瘾军事”这一栏目的内容。最后一句主语为“微信用户”，故只能填④。由此得出D项。二、阅读理解专练（57分）（一）阅读课文《流浪人，你若到斯巴……》"现在必须承认，我正躺在本多夫一所文科中学的美术教室里”至“擦呀……削呀……我什么也回想不起来……”，完成7〜10题。（16分）7．选文第一段写道：“我在这所中学读过八年书。”后面又说：“可是我还不知道为什么，也不知道是否当真回到了母校。”主人公为什么不能确定呢？这说明了什么呢？（4分）参考答案：因为学校的环境布置和主人公读书时一样，到处是军国主义教育的痕迹，所以主人公一再怀疑自己是否当真回到了母校。这说明军国主义教育遍布所有学校，从而暗示了民族灾难和个人不幸的根源。8．选文第二段反复写“炮声”，根据“我”听到“炮声”的感受，说说作者为什么这样写。（4分）参考答案：残酷的侵略战争在主人公眼里具有神圣的意义，于是炮声在主人公听来是多么悦耳、多么惬意，“它无论如何也是高雅的”。这样写从侧面反映了军国主义思想对人们的毒害之深。9．“阵亡将士纪念碑并无特色，也毫不引人注目，到处都一样，都是按一种格式成批生产的，是的，需要时，随便从哪个中心点都可以领到……”你能从文中体会到什么？（4分）答：参考答案：因为战争本身荒诞无稽、毫无意义，所以阵亡将士的献身并没有价值可言。按同一种格式批量生产，随便都可以领到的阵亡将士纪念碑失去了它应有的存在的意义，它并不能使死者不被忘却；“并无特色”“毫不引人注目”，生者也并不可能不忘却他们。它们的存在只能表明生命的毫无价值，牺牲的毫无意义。主人公的漠然语气之中隐含着对战争痛定思痛的反思和批判。10．你认为这篇以二战为题材的作品，是从什么角度表现主题的？（4分）参考答案：作者巧妙地把一个德国伤兵安排在临时改为战地医院的他的母校里。从一个为法西斯卖命的伤兵身上真实地概括了那个时代的生活，反映了战争的惨无人道，反映了牺牲者所处的绝境，同时从对学校的布置的描写中暗示了灾难的根源。作者以独特的视角写战争，巧妙而又深刻地揭示了主题。（二）阅读下面的文字，完成11〜14题。（21分）诺曼底知音［美］程敏乔赛特女士不知道要找她的人是谁。她对密勒这个名字一点也没有印象。“密勒先生说，他原本没有想过要去找您，但是当他某一次开口对我提了这个故事，却觉得如果不找到您，整个故事就像开了个头却收不了场一样。”一位自称是密勒的朋友，叫作培礼的先生说。乔赛特女士露出疑惑不解的表情。“那是几十年前的事了。”培礼说，“让我从头说起吧！”一九四四年六月六日，艾森豪威尔将军指挥同盟国的军队。由英国渡海，要在法国北部的诺曼底登陆。这支庞大的部队包括四千多艘登陆艇、三百艘扫雷艇和七百艘军舰，有好几十万人，必须在同一时间送到同一地点展开登陆作战。密勒是其中的一位。六月五日，不顾海上狂风怒吼、白浪滔天的恶劣天气，艾森豪威尔将军下达作战命令，大批满载军队和装备的船只陆续开出英国港口，在朴次茅斯港外的海上集结。然后由扫雷艇开路，其他的船舰随后跟进，驶向诺曼底海岸。海上风浪很大，船上的官兵很多都晕了船，密勒的面色也发白起来，胃液上翻，得极力抑制呕吐。“别紧张。”一个军官拍拍他，“你就等着吹奏胜利的乐章吧！”他指的是他的苏格兰风笛——密勒是一位风笛手。晚上浓密的云层布满天空，周围一片黑暗，德军的巡逻也因为天气恶劣而停止。盟军静静地等待黎明到来时大举登陆。凌晨四点，放下登陆艇，风浪仍然很大，装甲车下了船，就被海水给淹没。接着炮击开始，简直是摇天撼地；几千艘船舰上的数十万火炮向德军阵地发射，一万架各式飞机从英国飞来，进行大规模轰炸。密勒描述着那些震耳欲聋的炮声和漫天硝烟。“那一刻让人以为，全世界的仇恨集中起来也莫过于此，这股仇恨已足以杀死全世界的人。你无法想象如此被仇恨，因为我们始终希望生活在爱中。那真是不可思议。”士兵跳下登陆艇，冲上海滩，在猛烈的轰炸下，让人觉得已经几乎不可能存在的德军大举反击，盟军刚踏上海滩几步就被打死，尸体堆积如山。密勒见到同胞尽一切努力抢先登陆，他们在德军密集的机枪火力下却一个个倒下。密勒庆幸自己不需要杀人。当然，他很愿意为祖国效力，尤其是看到那么多人浴血奋战，他们被地雷炸得血肉横飞。密勒明白必须有消灭法西斯的决心，他并不害怕，但是有一瞬间他以为他们全都是疯子。密勒以激昂饱满的精神吹奏着风笛，充斥在心中的和其他官兵一样的仇恨动力却开始变成迷惘。天大亮，海滩上仍在战斗，通往飞马桥的路上却出现暂时的宁静。就在这个时候，密勒看到不远处的农庄跑出一个小女孩。密勒惊讶地看着那个穿短裙的女孩，她拼命地奔跑，一头褐色的鬈发在空中飞舞着。密勒甚至一度产生错觉。以为自己身处在家乡，而那是一个活泼可爱的苏格兰小女孩。“音乐！音乐！”小女孩喊着。小女孩跑到密勒的面前停下，一边喘着气，一边用手敲着密勒的风笛。“给我吹一首曲子！”小女孩仰着脸喊。密勒呆了一下，望着女孩褐色的大眼睛，吹奏起《可爱的棕发女孩》。这是他童年时候十分喜爱的一首曲子，他一点也没有想到会在这个时候、这个地方吹奏。这一个片亥可，密勒和小女孩仿佛置身在另一个世界，他们身边是绿油油的草地、起伏的丘陵、友善的农庄、最原始而单纯的感情、羊群和牧人。风笛的声音带来无忧的愉悦，头上的白云缓缓飘着，没有战斗，没有杀戮，没有炮声隆隆。接着几天诺曼底海滩一片血水硝烟，每天有两百艘船舰来到诺曼底。天气没有转好，没有蓝天白云，只有狂风呼啸，暴雨倾盆。但是盟军仍节节推进。“接下来盟军的胜利就不用说了。”培礼说，“但是这段历史，密勒总是再三回忆起有关小女孩的那一段，他说，那是他生命里最不可思议的美丽插曲。”乔赛特女士睁大了眼睛。“我想起来了！”她突然喊道。“对极了！”培礼微笑，“您就是那个小女孩。”密勒和乔赛特在五十年后重逢，两个人激动地拥抱在一起。这个故事有一个动人的开．．．．始，现在也有一个美满的结束。． ．．．．．（摘自《世界中学生文摘》）11．小说用了较多的笔墨描写天气的恶劣，这样写有什么作用？（4分）参考答案：通过对天气的描写来衬托战争的残酷和密勒此时恶劣的心情。12．“这个故事有一个动人的开始，现在也有一个美满的结束。”结合文意，说说句中“动人的开始”和“美满的结束”的含义。（6分）答： 参考答案：“动人的开始”的含义：指在残酷的战场上，在密勒十分苦恼和迷惘时遇到了给他精神慰藉的小女孩；（3分）“美满的结束”的含义：指五十年后，年老的密勒与当年那位女孩再一次相逢。（3分）13．从表现手法和思想感情两个方面赏析文中画线的部分。（5分）答： 参考答案：表现手法：运用了想象和对比的手法。画线句子描述的和平、宁静、美丽的生活图景是密勒和小女孩陶醉在音乐中所产生的幻觉，是想象之景，并与眼前的残酷的战争场面形成鲜明的对比。（3分）思想感情：表现了密勒和小女孩对战争的厌恶，对和平美好生活的向往之情。（2分）14．结合文本，探究小说塑造“密勒”和“乔赛特”两个人物形象的意图。（6分）参考答案：①纯洁、善良、热爱生活、追求和平是密勒和小女孩的共同特点，而小说中的这两个人物就成了美好、纯洁、和平的象征。②小说正是通过对密勒和小女孩两个人物的塑造，一方面讴歌了人性的美好善良的本性，另一方面表现了人们厌恶战争、热爱和平的愿望。③还表达了纯洁与正义必将战胜一切邪恶的信念。（每点2分，共6分）（三）阅读下面的文字，完成15〜18题。（20分）爱的信笺施倩母亲有个爱写信的习惯，直到今天我还记得清清楚楚。那是从1941年的冬天开始的。哥哥约尼自应征入伍后，一连数月没有音讯。母亲每天晚上都要坐在厨房的大桌子前给他写信。我弄不明白既然约尼从不回信，她干嘛还要写呀写。“等着吧，我们总会收到他的来信的。”她总是那么自信。母亲常说，信同人的心灵是相通的，神圣的上帝之光会把它们联系在一起，她相信这束光芒能帮助她找到约尼。我不知道她说的这些话是不是为了让她自己或我们大家放宽心，但这毕竟把我们的心紧紧连在了一起。终于有一天约尼来信了——他还活着，正在南太平洋上。母亲每次都在信末署上她的名字“赛西丽娅•卡普契”，这一直使我有些迷惑：“干嘛不写‘妈妈’？"原来，她从来就把自己当作赛西丽娅・卡普契，而不是妈妈。这使我开始用一种新的眼光来看待母亲，这位身材娇小、穿着不足5码的高跟鞋的意大利女人。母亲从不化妆，也不佩戴首饰，除了一只金黄色的结婚手镯。她有一头漂亮的头发，又黑又直，盘在脑后，鼻梁上架着一副轻巧的银丝边眼镜。每次写完信，母亲总是让父亲去发。然后，她端来咖啡壶，我们便边喝咖啡边回忆起以前一家10口人围坐在桌边时的美好时光——爸爸、妈妈，还有8个孩子。那时，我们这5个男孩3个女孩中谁也没想到有朝一日会离开这个家，去工作，去参战或者结婚，到最后只剩下我一个。到了第二年春天，母亲写信的对象中又加上了另外两个儿子。每天晚上她要写3封不同的信，然后让父亲和我在信上加上我俩的问候。母亲写信的事在村子里传开了。一天上午，一位瘦小的妇人找上门来。她颤着声向母亲问道：“你能写信，这是真的吗？”“我常给儿子们写信。”“你也能念信？”那位妇人又轻声问道。“当然可以。”妇人急忙从提包里拿出一沓航空信：“念……请您快给我念念。”这是那位妇人正在欧洲打仗的儿子寄来的。母亲还记得那个以前常和自己的儿子一起玩耍的红头发小伙子。她把信由英文译成意大利文，一封一封地念给那位妇人听。妇人听着，两眼闪着激动的泪光。“我得给他回信，”她说，“可怎么写呢？”“达菲，去做点咖啡。”母亲边吩咐我边把妇人领进里屋坐下，然后拿出钢笔、墨水和信纸开始写了起来。写好后，她给妇人念了一遍。“你怎么知道我想说这些？”她问母亲。“我常读儿子的信，知道一个母亲该对儿子说些什么。”不久，那位妇人又来了，还带来了一位朋友——她们的儿子都在打仗，她们都想给儿子写信。于是，为街坊邻居写信几乎成了母亲的职业。有时她一整天都花在替别人写信上。母亲对这些信末尾的署名看得很重要。那位妇人请母亲教教她：“我想学会写我的名字给儿子看。”于是，母亲就手把手一笔一画地教她写，一遍又一遍。这以后，每当母亲为她写好信，她便开心地在信尾写上自己的名字。一天，那位妇人又来到我们家。母亲一眼便看出发生了什么事。妇人眼中再也看不到以前那种希望之光了。她们在一起久久地坐着，手拉着手。“也许我们该去趟教堂。”母亲轻声对她说。从教堂回来的路上，母亲的脑海中一片空白，只想着那位红头发小伙子。战争结束后，母亲放下了纸和笔。“结束了。”她说。然而，她想错了。那些曾找母亲替她们给儿子写信的又拿着她们亲戚的信来找她。母亲曾经说过，她曾一直梦想当一名作家。“为什么不去实现这个梦想？”我问她。“每个人都有自己的生活目标。”她说，“我的生活目标看来就是写信了。没有什么能够像信一样把人们凝聚在一起。它会让你痛苦，也能使你欢笑。”最好的关心莫过于一封充满爱意的信笺，因为它可以让世界变得很小，可以让写信人和读信人成为自己的主宰。孩子，信就是生活！母亲的信一封也没有留到现在，但受到过她帮助的人们却依然在谈论着她，把她写的信装进了他们的记忆之中。（有改动）15．开头一段和结尾一段在文章的结构中分别有什么作用？（4分）参考答案：开头一段写母亲爱写信的习惯及缘由，总领全文，既点明题意，又为下面故事的发展制造悬念。结尾写母亲写的信一封也没有留到现在，却装进人们的记忆中，既呼应了开头一段，又深化了文章的主题：爱是永恒的，传递人间真爱的书信也会永远存在于人们的记忆之中。16．母亲坚持为自己和别人写信，这反映了她怎样的情感？试简要分析。（6分）答：参考答案：在一直收不到回信的情况下，母亲坚持给儿子写信，她坚信通过这种方式能够找到儿子，这是母爱，是信任，更是一种信念。母亲为村子里的人读信、写信，表现了天下所有母爱的共性，是母爱的拓展和升华。战争结束后依然为别人读信、写信，是为了继续进行爱的传递。17．文中母亲给自己的儿子写信，为什么在信末写自己的名字而不写“妈妈”？（4分）答：参考答案：这封信表达的不仅仅是母爱，还表明自己和儿子一样，也是战争中的一名战士，自己会尽一切力量支持远在前线的儿子，给其爱的力量。18．有人认为在“烽火连三月”的战争年代，像文中母亲那样用书信传达真爱，自然是“家书抵万金”了；但在现在的和平时期，网络、通信技术如此发达，还用书信往来的方式来沟通感情，似乎落后于时代了。你赞成这种观点吗？为什么？（6分）答：参考答案：（示例一）不赞成。正如文中母亲所说：“没有什么能够像信一样把人们凝聚在一起。”现代通信技术虽然方便快捷，但缺少了亲笔书写的信件里的亲切与温馨、浪漫与希冀。手写书信时，我们字字推敲，丰富细腻的情感在笔尖流淌。寄出的信件就是寄出的一份美好的愿望与嘱托，然后在无尽的期待中翘首盼望书信回复。现代通信方式只是解决了符号传递的问题，但是不能真正解决人文交流的问题。（示例二）赞成。时代变了，人们的通信方式也应该与时俱进。高速发展的现代科技，使人们化天涯为咫尺，瞬息之间就能够交流。电子传媒有着书信无法比拟的优点，方便、快捷、费用低廉，我们应充分享受现代科技带来的便利。三、表达能力训练（15分）19．下面是某办公室内的一段对话，请根据语境在“丙”处填上合适的表情，写出画线句子的潜台词。（5分）甲（用欣赏的眼光看着乙）：“某某，你每天的着装搭配得多协调啊，让人看了很舒服。”乙（谦虚地）：“哪里哪里，只是随便穿穿，从来没想到要刻意搭配。”丙（ ）：“她皮肤好，无论穿什么都好看。唉!”潜台词：―― 参考答案：①表情：羡慕地（2分）潜台词：唉！我平时也注意搭配，但我皮肤不如她好，看不出效果啊。（3分）②表情：既不屑又有点羡慕地（2分）潜台词：她还不如我会搭配呢，只是她皮肤比我好而已。（3分）（答案可以多样，但必须符合语境）20．下列是一幅名为“攀高枝”的漫画，反映的是我国当前的电影票价现状。请结合画面内容说说其寓意。（5分）参考答案：我国当前的电影业不顾自身层次，单面追求高票价。21．任选下列一种情景，扩展成一段话，要求包含所列的关键词，每段不少于40个字。（5分）情景一：黄昏湖水安闲情景二：月色湖水恬淡答：解析：解答本题，要注意把握给出的情景。比如情景一，给出了“黄昏”“湖水”“安闲”，“黄昏”点明了具体的时间，扩写时可以描写黄昏的特点，并以“湖水”为载体，表现“安闲”的状态。再如情景二，给出了“月色”“湖水”“恬淡”，可描绘“月色”下的“湖水”体现出来的那种干净、清澈的特点，而“恬淡”就可蕴含在对“湖水”的描写中。参考答案：（情景一）喜欢在黄昏时流连于一汪清碧的湖水，投一颗石子，看泛起的涟漪在平静的湖面一点点荡漾开去。亲近湖水的心情很清凉、很安闲……（情景二）喜欢在月色中走近清澈的湖水，掬水在手，让凉滑凝于指尖，细细地体味水在指缝间亲昵的温存与柔软。亲近湖水的心情很悠然、很恬淡……四、写作能力训练（60分）22．阅读下面的文字，根据要求作文。没有英雄出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了英雄，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。——郁达夫一个国家需要英雄才不幸。——伽利略综合上述材料，结合你的所感所思，写一篇不少于800字的文章。要求：①自拟题目，选好角度，确定立意；②不得脱离材料内容及含意的范围作文；③明确文体，但不得写成诗歌；④不得抄袭、套作。［写作指导］首先要正确理解这两句话的内涵。郁达夫的话语强调英雄对于一个国家与民族的意义：一个民族没有自己的英雄是可悲的，是世界上最可怜的生物之群；而有了英雄后必须加以拥护、爱戴与崇仰，践行英雄的理想与精神。伽利略的话语则强调当一个国家需要英雄时，这个国家常常是处在危难之中的，从根源上说这显然是不幸的。的确，和平、理性的国家是不需要英雄的；只有失去常态的国家，才将一国之命运与希望完全寄托在英雄的身上。写作时可以就其中一个观点重点阐述。比如谈论英雄的意义：英雄是一个国家民族的精魂，是支撑民族自信心的桥梁，是民族力量之源泉，荣光之所在；是一个民族浩瀚历史星空的明星，其闪耀的光芒温暖着民族的身骨，影响着民族的一代又一代。而没有英雄的国家的确让人鄙夷，任何一个国家，哪怕一座城市都需要英雄，需要榜样。同时，适当兼及另一观点：诚然一个需要英雄的国家是不幸的，但正因为不幸，更需要英雄在黑暗的夜空点燃星火，需要英雄将那光明扩大，扩大至一簇一团一世界，才能够使不幸的国家走出不幸。也可以两者结合，使立意富有思辨色彩。比如可以确立观点：存在英雄的国家是幸运的，需要英雄的国家又是不幸的。另外，自拟标题时要准确简洁，角度小巧，能够如实地概括材料内容，让人可以“按图索骥”，能够给人以启迪与教益；避免以偏概全、大而无当和诗意蹈虚。［参考例文］英雄如星，照亮后路没有一个国家生来就是文明开化的，当一个初生的国家如同婴儿般在时间的长流中蹒跚而行时，需要一个坚强的臂膀给予它力量，一双智慧的眼睛，指引它方向。在印度，圣雄甘地可谓是无人不知、无人不晓，他让受尽压迫的殖民地居民拥有了独立与自主的权利，使他们摆脱受人奴役的日子，真正地主宰了自己的生命。在印度独立后，新生的国家处于风雨飘摇之中，各地流血冲突事件不断。当时已78岁高龄的甘地，以绝食为代价，换取这个国家的安宁与冷静，正是这样无私而伟大的行为，使印度的生命得以延续。他用他瘦弱的脊梁背负起一个国家、一个民族的重量，缓慢而坚定地前行。在英法百年战争时期，有一抹紫色的火焰点燃了人们因血