人教版一年级下册语文猜谜语教案

《猜谜语》教课方案教课目的：1、认识本课“相、遇、喜、欢、怕、互、令、动、万、纯、净”12个生字，正确雅观地书写“字、左、右、红、时、动、万”7个汉字，理解“纯净、相遇、感人、万里无云”等词语的意思。2、正确、流畅地朗诵两则灯谜，并能根究灯谜中的有关提示猜出谜底。3、激发学生对汉字学习的兴趣，感觉到猜灯谜的乐趣，初步领悟猜灯谜的方法。教课要点：识字写字，猜出谜底。教课难点：让学生感觉到汉字学习的乐趣，初步领悟猜灯谜的方法。课时安排：2课时第一课时课时目标1、认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字，正确雅观地书写“字、左、右、红、时”5个汉字，理解“相遇、实时雨”等词语的意思。2、正确、流畅地朗诵儿歌，理解谜面的意思，猜出谜底。3、领会猜灯谜的乐趣，初步领会用拆字法组合法来猜灯谜的方法。教课过程一、出示谜语，激趣导入1、师出示几则谜语：1）小伞一把把，长在大树下，不可以当伞用，做菜顶呱呱。（猜一种蔬菜）2）耳朵像扇子，鼻子像钩子，腿儿像柱子，尾巴像辫子。（猜一种动物）3）两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每日干活不说话。（猜一种人体器官）2、学生自主猜谜，指名沟通自己猜出的答案是什么。师明确：第一个谜底是蘑菇，第二个谜底是大象，第三个谜底是手。3、师小结：猜谜语是一种特别风趣的游戏，生活中的水果蔬菜、动物植物、人体器官、常有用品等都能够编成谜语，及连我们学习的汉字都能够编成谜语来猜呢！谜底是汉字的谜语就叫做“灯谜”。今日我们一同来猜一猜两则风趣的灯谜。4、师板书课题，指导“字”的书写：上下构造，上边是宝盖头，下边是个“子”。师范写，生书空。二、初读第一则谜语，识字学词1、学生借助拼音自主朗诵第一则谜语，读准字音，读通句子。2、检查学生的自读状况。1）指名学生朗诵第一句，出示词卡：左侧、右侧、红色、相遇，指名血红色呢过朗诵，相机正音：“左”是三拼音节，“红、相”是后鼻音，“遇”是整体认读音节。2）理解“相遇”一词的意思，经过动作直观演示。3）指名学生整体朗诵谜面，全班齐读。3、稳固识字。1）教师出示第一则谜语中出现的生字词：左、右、红、相遇、喜爱、实时、怕，学生自主认读，去拼音认读。2）指名学生认读，并谈谈自己在生活中有没有见过这些汉字。3）察看字形，沟通识字方法。依据学生的沟通状况，师赐予适合的指导和重申：“左、右”两个汉字注意右下方的差别，“左”字下边是“工”，“右”字下边是“口”；“红、怕”能够采纳与熟字“江”“拍”进行比较来记忆；“相、时”用熟字加熟字的方法记忆。4、生再次齐读儿歌，读出节奏。三、再读谜语，猜出谜底1、师过渡：这首儿歌是一个灯谜，请同学们再轻轻地读一读，边读边想，谜底终究是什么字呢2、学生自主朗诵儿歌，边读边想，并与同位轻声沟通。3、指名学生沟通自己猜出来的谜底，并鼓舞学生说一说自己是怎么猜出来的。4、依据沟通，教师适合解说提示。1）从“左侧绿，右侧红，左右相遇起冷风”这句话能够猜出这个字是左右构造，并且左半部分的字与绿色有关，右半部分的字与红色有关，整个汉字与冷风有必定的关系。2）再依据第二句话“绿的喜爱实时雨，红的最怕水来攻”进行思虑，这个绿色的东西可能是一栽种物，而依据“最怕水来攻”能够推断是“火”。3）把这几句话所显露的信息联系起来，能够推断这则谜语的谜底是“秋”字，由于“秋”字切合儿歌中全部的提示：“禾”是绿色，喜爱雨水；“火”是红色，最怕水；“禾”加“火”构成的“秋”字又表示凉快的秋季。5、总结方法，拓展应用。1）师小结：像这样的灯谜采纳了拆分汉字法，并把汉字的构造、各部分的意思、特色编成有关提示语，同学们能够依据对儿歌意思的理解来猜出谜底。2）出示近似的灯谜，请学生猜一猜。①两个小娃娃，坐在泥土上。②一个锅里炒三个豆，一个豆蹦到了左侧，一个豆蹦到了右侧，只有一个豆在锅中间。3）学生自主读谜面，与同位轻声沟通自己所猜出的谜底。4）指名学生沟通，并鼓舞学生谈谈自己是依据哪些提示猜出来的。5）明确谜底：第①个是“坐”字，第②个是“心”字。四、指导生字书写1、出示本节课要求会写的汉字：字、左、右、红、时。2、指名认读，口头组词，增强理解。3、学生自主察看，沟通书写要领和笔顺。4、依据沟通状况，师适合重申：“红、时”都是左右构造，要注意写得左窄右宽，左右两部分重要凑。“左、右”两个字的第二笔撇要向撇开，给右下部分的汉字留出地点。5、师范写指导，生仔细察看并书空。6、生自主描红、临写，师巡视进行个别指导，重申正确的握笔方法和坐姿。五、讲堂小结同学们，这节课我们学习了一首风趣的小儿歌，猜出了儿歌中藏着的汉字，还认识了很多的生字朋友，收获可真不小。课下，请同学们收集一些灯谜，和伙伴猜一猜。第二课时课时目标1、认识“言、互、令、动、万、纯、净”7个生字，正确雅观地书写“动、万”个汉字，理解“尊敬、感人、万里无云、纯净”等词语的意思。2、正确、流畅地朗诵儿歌，理解谜面意思，猜出谜底。3、进一步感觉学习汉字的乐趣，初步学习利用形声字偏旁表义猜灯谜的方法。教课过程一、回首旧知，讲话导入1、师出示上节课学习的生字词卡：左、右、红色、相遇、喜爱、实时雨、惧怕、灯谜，指名学生认读。2、师讲话导入：上节课我们经过自己的学习和思虑，成功猜出了灯谜，这节课我们持续来猜灯谜，看看这个灯谜有什么特别之处。二、学习第二则谜语，识字学词1、学生自主阅读第二则谜语，借助拼音读准字音，读通句子。2、检查学生的自读状况。（1）指名学生读第一行，出示字词“言、互、相”，指名学生认读，理解“相互”的意思，鼓舞学生联合自己的生活实质来理解。2）指名学生读第二行，出示词语“令人感人”，正音：“动”是后鼻音。相机理解“令人感人”的意思，并让学生谈谈有没有碰到过“令人感人”的事情。3）指名学生读第三行，出示词语“万里无云”，师出示有关图片，帮助学生理解该词语的意思。4）指名学生读第四行，出示词语“纯净透明”，正音：“纯”是翘舌音，“净”是后鼻音。经过出示对照图片，联合学生的生活实践理解“纯净透明”的意思。3、指名多生整体朗诵第二则谜语，师适合指导读出节奏：“言”来／相互尊敬，“心”至／令人感人，“日”出／万里无云，“水”到／纯净透明。4、稳固识字。1）学生再次朗诵儿歌，圈出生字，再读一读。2）教师出示儿歌中出现的生字：言、互、令、动、万、纯、净，指名认读，去拼音读。3）学生自主沟通自己是怎样记着这些汉字的，在生活中的哪些地方见过这些汉字。如：“言”是“讲话”的“言”；“万”字是“方”字去掉头上一点，，有的人姓“万”；“纯净”这个词在生活中又“纯净水”，等等。在此过程中，教师赐予学生踊跃的鼓舞和适合的指导。5、全班齐读第二则谜语。三、猜出谜底，总结方法1、学生再次轻声朗诵谜语，边读边想，这则谜语的谜底是什么。教师能够赐予适合的提示：注意“言、心、日、水”是指哪些偏旁。2、指名沟通自己猜出来的谜底，并谈谈是怎么猜出来的。3、依据学生的沟通状况教师适合解说。“言”指“讠”，“心”指“忄”，“日”指日字旁，“水”指“氵”，这四个偏旁加上同一个字，能够构成四个新字，这四个汉字的意思分别是“相互尊敬”“令人感人”“万里无云”“纯净透明”。联合我们在“识字3”中的学习，能够知道这个字是“青”。4、学生用“青”字加上四个不一样的偏旁，构成“请、情、晴、清”，再读一读谜语，领会这四个字的意思并加以考证。5、师小结：这个猜灯谜的方法与前一则不一样，儿歌中每一句话都隐蔽着谜底的汉字，给这个汉字加上不一样的偏旁，所构成的新字的意思也不一样，我们能够依据这些偏旁和新字的意思来猜一猜。6、稳固练习。1）师出示一则近似的谜语：有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。2）学生自主读一读，猜一猜，与同位一同说一说。3）指名沟通谜底，谈谈自己的思虑过程，师明确这个谜语的谜底是“也”。4）学生再次考证：“也”字加上马字旁变为“驰”，加上土字旁变为“地”，加上单人旁变为“他”，加上三点水变为“池”，所构成的四个字与儿歌中的意思符合。四、适量拓展，提高能力1、师创建情境：经过这节课的学习，我们知道了什么叫猜灯谜，并初步学习了猜灯谜的两种方法，接下来的时间，我我们就来举行一个猜灯谜竞赛吧！2、师明确游戏规则：将学生疏成四人一小组，每人取出自己课前收集到的灯谜，先在组内猜一猜，而后选举一名代表登台读出自己的谜面，让全班同学猜一猜。3、师深入小组中进行巡视指导。4、小组代表登台读谜面，请全班同学来猜灯谜，料中的同学谈谈自己是怎么猜出来的。在此过程中，师赐予适合的提示和鼓舞，并依据状况将有的谜面写在黑板上。五、书写生字，讲堂小结1、出示本节课要求书写的两个汉字：动、万。指名学生认读，口头组词，增强理解。2、学生自主察看，沟通识字方法和书写要领