小学数学论文格式范文

小学数学论文格式范文小学数学方面的论文研究对于小学数学教学质量的提升有着重要的指导作用。下面就随一起去阅读小学数学论文格式范文，相信能带给大家帮助。小学数学素质教育,策略创新思维是一种发现问题、积极探求的心理取向。创新是一个民族的灵魂，小学生那么是一个民族的期望所在，因此培养小学生的创新思维和创新才能不仅是小学数学教学的任务，也是民族开展的任务。为了全面施行素质教育，培养具有创新意识和创新才能的高素质人才，以适应这个竞争剧烈的知识经济时代，要求老师们要跟上时代的步伐，承受新观念、新思想，用新的思维方式来指导教学，把学生创新思维的培养放在首位。由于数学是一门富有创新内涵的学科，数学知识比较抽象，因此数学教学更要重视学生创新意识的培养。作为小学数学老师，应该根据学科特点，努力培养与发散小学生学习数学的创新思维。教学过程是一个不断发现问题并不断解决问题的循环过程，而创新过程不仅是智力活动过程，还需要以创新情感为动力，有敢于创新不怕困难的勇气。小学数学教学过程中培养小学生创新意识的有效途径有很多，如巧妙构思教学方法，精心设计问题形式等等。课堂教学语言是师生双向信息交流的载体，老师的主导作用要很好地表达出来，对于小学生尤为重要。教学语言的设计至关重要。关键性的教学语言应该既精练又能引起学生的兴趣，激活学生的思维，激发他们的求知欲，使学生始终处于积极主动的状态。总之，培养小学生数学学习创新意识和初步的创新才能，关键在于老师，老师自己要彻底改变传统的教学观念，做到勇于创新、擅长创新，同时要把培养学生的创新意识和思维贯穿于整个教学活动中，只有这样，才能培养出具有创新意识的高素质人才。以学生为主体，就是学生在老师的鼓励启发下，参与教学的某些过程，主动获取知识。小学生获取知识是在直接感知的根底上进展抽象概括，年级越低感知越高，其思维是一个由感性到理性，由详细到抽象的过程，其详细程序是提供事实—操作、观察—分析、综合、比较—抽象、概括。根据小学生的这一思维特点，假设每堂课都以学生为主体，进展适量合理的练习，让学生积极参与教学的全过程，充分发挥学生的主体作用，使学生能主动获取知识。这样才能激发小学生的创新意识，开拓小学生的创新思维。1.鼓励小学生动手操作瑞士心理学家皮亚杰说“知识的本身就是活动。”动作和思维密不可分。动手操作是学生获取知识的重要途径，也是教学的有效手段之一，可以激发学生的学习兴趣。活动是儿童的天性，对于形象思维为主的小学生来说，应把机械单调的练习转变为学生自己的有声有色的活动，让学生在理论中去观察、实验、猜测、验证、推理和交流。学生自己动手实际操作，可以培养手脑并用的才能，及初步掌握独立操作的根本技能。老师在教学中，应倡导学生做到边观察边考虑，获得全面正确的知识。例如，讲授几何认知课时，让学生自己设计制作一些简单的图形，通过看、摸、数、量的理论活动，充分感知，在此根底上抽象出各种形状特征等。这样就把抽象的数学概念转化为详细形象知识，小学生比较容易承受。2.鼓励小学生动口“演讲”动口，就是让学生去讲、去说，让学生围绕一个中心问题进展讨论，鼓励学生积极发言，各抒己见。例如一道数学题可能有几种解法，在老师的引导下启发学生动脑考虑，积极发言，甚至鼓励学生走上讲台，把自己考虑的方法直接讲给全班同学听。这种方法可以为一题多解开拓思路，发散思维，互相启发。学生在课堂理论中，通过多向思维，甚至逆向思维逐渐学会了创新，加速了认知过程。通过让学生把思维过程和结果用语言表达出来，可以到达集思广益，取长补短的效果。3.适量、合理、生动的练习兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，它推动人去探求新的知识，开展新的才能。小学数学教学应努力创造生活情境，将“生动活泼”的数学与学生的生活、学习联络起来。对小学生而言，数学练习或者作业也同样需要“生动活泼”。如今，某些数学练习题是纯数学化的题目，题目的呈现方式乏味、枯燥，无法激起学生的热情和兴趣。相反，有些优秀的小学数学题目新颖独特，有的还配以生动的图片，简单形象直观，激发小学生的兴趣，有助于对题目的理解，同时可以展开丰富的想象，结合现实生活，到达正确理解问题并解决问题的目的。这样利用学生熟悉的故事人物，创造一种融洽、宽松的教学情境，学生跃跃欲试，兴趣浓重，消除了害怕的心理，无拘无束地充分表现自己的思想、认识、情感，就能积极主动地参与学习讨论过程，从而萌发创新意识和想象才能。总之，让学生多种感官并用，去观察、去发现、去考虑。同时，老师需要设计和布置适量、合理、生动活泼的练习来培养学生的学习兴趣。这样，学生在主动获取知识的同时，开发了思维，培养了才能。韩愈在《师说》中说过“师者，传道授业解惑者也”。作为一名老师，不仅是向学生传播知识，还要对学生的人格安康开展负一定责任。因此，老师要保护学生，要把感情交流和心理交流贯穿在整个教学过程，成为学生信赖的朋友。学会对学生进展表扬而非批评，鼓励而非不屑，给予一次表现的时机，给予一个热情鼓励的目光，都可能激发学生们学习数学的兴趣和动力。教学过程中，民主、和谐、宽松、自由的气氛能极大限度的发挥人的自由创造才能。要想促进学生的创造力，就需要有一个和谐的环境，给学生留下充分表现和发挥个性的平台。这种民主、和谐的气氛，是培养学生创新意识的一块肥沃的土堆，只要拥有了这片土堆，学生的创新意识才得以萌发。在平时教学中，老师就要用尊重、平等的情感去感染学生，擅长运用直观形象的画面、生动有趣的游戏、耐人寻味的故事、幽默幽默的谈话等创设一种和谐的情境。在这种轻松、自由的气氛下，学生对所学知识产生浓重的兴趣，才能积极参与到探究、尝试的过程中来。总之，要在小学数学课堂教学中施行素质教育，必须在现代教育思想指导下，充分利用科学的方法，根据小学生的思维特点和认知规律，认真研究教学方法，合理设计教学过程，采用灵敏多样的教学方法，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，激发学生的学习兴趣和培养学生的创新意识。积极引导学生参与教学的全过程，使学生的多种感官并用，促进学生素质的全面进步。对于小学低年级学生，老师要根据他们的心理现象及其开展规律，不断更新教学方法和手段，联络生活实际进展施教，培养学生学习数学的兴趣，使学生在自主探究、合作交流的过程中愉悦地学习，轻松地学习，快乐地体验，并逐渐获得成就感，培养学生的自信心来进步课堂成效。数学教学课堂教学教学方法数学兴趣乐学如何进步小学数学课堂的成效是我们数学老师讨论的共同话题，去年我们学校结合小学生的心理特征开展了“三有”课堂教学形式，通过近一年对“三有”课堂教学形式理论的学习，结合我们自身的教学理论，采取了一些有效的教学方法，效果比较显著。下面我就谈谈自己在教学理论中的一些做法和体会。良好的师生关系是进展正常教学活动,进步教学效率的保证。情感是教学的催化剂，爱是教育的原动力。在课堂上，老师真诚的笑容，信任的眼神，煽动的话语，都会从心灵深处感染学生，激发学生学习的欲望。因此在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子，让每一个孩子都以良好的心态参与老师组织的课堂学习之中。要尊重每一个学生的人格、珍惜学生每一点滴的进步。对学生在教学活动中的成功或失败都要给予充分的肯定与鼓励，特别是失败的时候。尊重、珍惜和理解是师生和谐的纽带，也是调动学生学习积极性，发挥学生学习潜能的情感动力。要擅长鼓励学生，以艺术的评价激发学生学习的内部动力。适时的鼓励能使学生进一步认识自已的潜能，鼓励性语言要简短精炼，这样可以进步学生学习的自信心。要理解学生，以情感的交流唤起学习数学的热情，经历告诉我们，心情舒畅，乐观开郎的情绪能使人浮想联翩，思维活泼。因此，老师要与学生进展全方面的情感交流，努力营造民主和谐的师生关系，用爱来调动学生的学习积极性。让学生知道数学生活，而又效劳与生活。兴趣是孩子最好的老师，也是孩子入门的先导，更是推动孩子学习的最实际的内部动力。有了兴趣，学生的思维才会处于活泼状态，才会去自主发挥他们的探究性和创造性。兴趣在活动中产生，兴趣的激发和培养也离不开活动。学生通过课堂活动观察、实验、猜测、验证、推理与交流，不仅有助于他们理解所学的知识，而且可以激发他们学习数学的兴趣。例如，我在教学"认识钟表"一课时，让学生拿着准备好的钟表，观察上面有几个针，引导让他们说出时针、分针、秒针之间的区别，如长短，粗细程度等，这样通过学生的自己动手操作，自己观察，随后老师对他们的答复给予肯定，学生的自信心进步了，教学效果明显。培养学生学习兴趣还可以采用直观操作、多媒体演示、学习竞赛、游戏、谜语导入、编学习歌谣等多种手段，充分调动学生手、口、脑等多种感官参与活动，帮助他们在自主探究、合作交流的过程中，获取教学活动的方法和体验，增长数学知识。在各种活动中学数学，激发了学生学习数学的情感，拓宽了学生的数学视野，培养了他们良好的思维品质和创新意识，激发了学生的求知欲。合作学习是国家根底教育课程改革所强调和提倡的新型学习方式之一，是新课程改革中的一个亮点。合作学习首先要合理分组。一般情况下，四个人为一组，每组各选一位优秀生为组长，在学习中能以强带弱，共同进步，争取不让组内成员落伍。在教学中，我常采用以下方法培养学生的合作才能。鼓励学生学会表达自己的观点。小组合作学习需要每个成员都能积极的互相支持和配合，进展有效的沟通，特别是面对面的促进性互动，清楚的理解对方的想法与观点，积极承担自己扮演的角色。对那些内向的、怕羞、不敢说的学生要多加鼓励和引导。指导学生学会倾听。倾听，说起来容易，但做起来就有困难了。首先，要树立倾听的意识。老师应该告诉孩子们：假设你想得到别人的尊重，你自己就要先尊重别人，而倾听是你尊重别人的一种方式。其次，当众口头称赞那些愿意认真倾听别人的学生，建立起典范。最后，评一评哪些学生学会了倾听。达成共识。让学生对组内的认知冲突进展有效解决，从而解决问题，理解知识，建立并维护小组成员之间的彼此信任。在数学教学中巧妙地运用幽默，可使老师的讲课变得幽默、诙谐，具有一定的艺术魅力，同时也能让学生在课堂上产生一种积极愉快的感觉，减弱或抵消一部分紧张和疲劳，从而创造一种使师生双方心情舒畅的教学环境。因此我们鼓励课堂中采用幽默性的教学语言，但不是所有的幽默语言都可以拿到课堂上来，课堂教学语言的幽默必须遵循教学性、标准性、科学性、启发性，同时应做到适时适度。这样对课堂教学才会起到催化和促进作用。要进步课堂教学效率，就要让学生在数学知识形成过程中掌握规律、方法，逐步培养学生举一反三、融会贯穿的才能，引导学生由"学会"向"会学"开展。这就要求我们在教学时，必须结合数学知识的特点，引导学生逐步理解和掌握获取数学知识的方法。如尝试学习的方法、发现学习的方法、阅读学习的方法、操作学习的方法、迁移类推学习的方法等。还要让学生学会分析、假设、比较、逆向等解题方法。学生借助这些学法便能更好地消化、吸收、应用数学知识，从而到达进步教学质量的目的。许多数学知识，不仅需要学生理解，更要让学生记住它。在教学理论中，我们归纳了理解记忆法、规律记忆法、重点记忆法、联想记忆法、归类记忆法、谐音记忆法、比较记忆法、歌诀记忆法、理论记忆法等十种记忆方法让学生根据详细情况进展记忆，获得了很好的效果。数学教学应该充分利用学生已有的生活经历，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”因此，在小学数学教学中，老师要注重引导学生领悟“数学生活，而又效劳与生活”的道理。有些数学知识完全可以让学生在生活理论中去感知，学会从生活理论中解决数学问题，让数学真正效劳于生活，并且能注重培养学生在生活实