《三口之家父母子》教学设计(北师大七年级教案设计)共3篇

《三口之家父母子》教学设计(北师大七年级教案设计)共3篇《三口之家父母子》教学设计(北师大七年级教案设计)1《三口之家父母子》教学设计

本课设计是为北师大七年级学生的语文学科而设计的。该课程的教学重点在于学生对于小说《三口之家父母子》的理解，以及对于文学语言的认知。本教学设计将会涵盖该课程的课时、教学目标、教学重点、教学难点、教学过程、教学方法、教学手段以及教学评价。

一、课时安排

本教学设计将会以两个时间段为课时，共计180分钟。第一次课是为期100分钟的导读课，第二次是为期80分钟的案例探究课。

二、教学目标

1.了解小说《三口之家父母子》的背景、主题和情感。

2.掌握文学语言和修辞手法，提升对于文学作品的鉴赏能力。

3.培养阅读理解、听说能力以及合作学习的能力。

三、教学重点

1.小说《三口之家父母子》的情节、主题和人物性格描写。

2.文学语言和修辞手法的分析和应用。

3.听读能力的训练和推理能力的培养。

四、教学难点

1.对于英美文化的差异理解。

2.对于小说语言的把握。

3.对于文学作品的鉴赏能力。

五、教学过程

第一次课：导读

1.热身自主阅读

在学生进入课堂后，老师会安排10分钟的时间自主阅读其他文学作品的读书笔记。这个过程能够让学生进入学习状态，同时为后续的小说《三口之家父母子》作铺垫。

2.导读

老师会利用20分钟的时间讲述小说《三口之家父母子》的背景、主题和情感倾向。在讲述的过程中，老师会使用图片、视频、音频等多种媒介，让学生能够感知到更多的文化元素和语言表达。

3.分享互动

为了让学生对于小说有更深入的了解，老师设计了20分钟的分享互动时间，让学生之间自由讨论小说。在讨论的过程中，老师会引导学生从不同的角度去阐释小说中的人物、情节和主题。

4.小结

在完成导读和分享之后，老师会用10分钟的时间对前面的内容进行总结和回顾。

第二次课：案例探究

1.读文本

学生会被要求在30分钟内阅读完小说《三口之家父母子》。

2.学生讨论

在学习完全文之后，老师会安排50分钟的时间让学生自由讨论小说的情节、人物和主题。同时，老师会使用问题导入的方式，引导学生去思考小说中的深层次问题，为接下来的学习做铺垫。

3.填空练习

在了解小说的情节和人物之后，老师会利用30分钟的时间进行填空练习。这个过程旨在让学生掌握文学语言和修辞手法，提高对于作品的理解和解读能力。

4.合作评价

在完成填空练习后，老师会将学生分为小组进行合作评价。每个小组可以讨论和交流自己的学习心得和想法，并且给予其他小组的建议和帮助。

六、教学方法

1.导读法

导读法是本教学设计的核心，使用了多种媒介，包括图片、视频、音频等，能够让学生感知到更多的文化元素和语言表达，激发学生的学习兴趣和热情。

2.讨论法

通过讨论，可以让学生互相交流，分享自己的看法和思考，建立合作学习的氛围和文化，提高学生的语文思维能力和创新能力。

3.填空法

通过填空练习，可以让学生更好地掌握文学语言和修辞手法，提高文学作品的理解和解读能力。

七、教学手段

1.多媒体手段

通过多媒体手段，包括PPT、录音等多种方式，让学生感知到更多的文化元素和语言表达。

2.学生笔记

通过让学生做笔记的方式，能够让学生更深入地理解文学作品中的文化元素和语言表达。

3.教具

教具可以包括书籍、图片、视频、音频等多种方式，更好地展现小说的背景、主题和人物性格描写。

八、教学评价

通过课后作业的形式，检查学生对于文学语言和修辞手法的掌握和文学作品的鉴赏能力，并且在学期末的考试中考查学生的综合素质和语文能力。同时，教师也会根据学生学习和表现的情况给予不同程度的评价和反馈本教学设计以普通话B的学生为主要对象，通过导读法、讨论法和填空法等教学方法，以多种媒介为辅助手段，让学生更好地掌握文学语言和修辞手法，提高文学作品的理解和解读能力，进而提高学生的语文思维能力和创新能力。同时，通过课后作业和考试形式来评估学生的学习成果和综合素质，教师也会根据学生学习和表现情况给予不同程度的评价和反馈。相信本教学设计能够有效提高学生的文学素养，激发学生对于文学的热爱和兴趣，培养文学审美情趣，为学生成长和未来发展打下坚实的基础《三口之家父母子》教学设计(北师大七年级教案设计)2《三口之家父母子》教学设计(北师大七年级教案设计)

一、教材分析

1.教材概述

本教材为《北师大七年级语文课程标准》中所选的一篇文章，作者为著名作家张洁。该文章以“父母子”三个角色为主线，生动地描述了一个普通家庭中的父母与儿子之间的互动，以及家庭教育的内涵。文章中情节生动、情感真挚，富有启示性和感染力。同时，文章结构清晰、语言简洁明了，更易于学生掌握。

2.教材特点

①情感真挚，富有感染力。文章中所描绘的家庭氛围和父母与儿子之间的互动场面，生动真实，特别是父母为教育儿子而进行的种种努力和付出，更是让读者感动和产生共鸣。

②主旨明确，思想深刻。文章从父母和儿子之间的微妙互动开始，透过具体的家庭生活场景，反映了家庭教育的多方面内涵，呼吁家长注重家庭教育，培养孩子的内在品质。

③语言简练，结构清晰。文章语言流畅易懂，结构清晰，符合初中生的表达习惯，易于学生理解和掌握，同时在语言态度等方面也体现了作者的文化修养，教育意义深刻。

二、教学目标

1.知识和技能

①掌握本文的基本情节和主旨；

②了解本文的写作手法和语言特点；

③能够熟练运用思维导图和概括练习等方法，提高理解和记忆能力。

2.态度和价值观

①具有正确的家庭教育观念和价值观；

②理解父母与孩子之间的互动关系，关注家庭教育问题。

三、教学重难点

1.教学重点

①掌握文章的基本情节和主旨；

②理解文章中父母与儿子之间的互动关系。

2、教学难点

①分析文章中父母与儿子之间的情感交流；

②考察学生的归纳总结能力。

四、教学内容和方法

1.教学内容

本课在教学内容上，着重让学生学习文章的情节和主旨，分析父母与子女之间的互动关系，并探讨家庭教育的重要性。通过学习本篇教材，培养学生对家庭教育的关注和兴趣，进一步激发他们对学习相关问题的热情和动力。

2.教学方法

本课在教学方法上，采用多种形式的教学手段，力求赋予本课的教学更加生动和充实，让学生充分感受到家庭生活与学习之间的紧密联系。具体可以采用以下教学方法：

①导入：启发学生对家庭教育的思考，提高学生对本课的学习兴趣；

②课文阅读：阅读文章，理解文章情节和主旨；

③思维导图：帮助学生概括文章的内容，提高归纳总结能力；

④小组讨论：让学生在小组内交流对文章的理解和个性化的看法，提高口语表达能力；

⑤写作练习：让学生根据课文内容，完成一定数量和难度的作文练习，提高写作水平和跨学科综合能力。

五、教学过程

1.预备篇

教师简单介绍文本背景和作者的主要经历，带领学生预测文章内容，引导学生思考家庭教育的意义和目标。

2.正式篇

①阅读课文，理解基本情节和主旨，重点培养学生的阅读理解能力。

②通过思维导图，梳理文章中的主要内容和关键词汇，提高学生的概括归纳能力。

③小组讨论，探讨文章中父母与儿子之间的互动关系，切入家庭教育问题，促进学生文化素养和人文关怀的提高。

④写作练习，让学生根据课文内容，思考自己家庭教育中的问题和未来目标，通过文字表达，全面提高学生的语言表达和思维能力。

3.收尾篇

教师总结本堂课的内容和要求，鼓励学生进一步关注和发掘与家庭教育相关的问题，使本课学习的成果更具实际应用价值，以达到学有所用、用有所长的效果。

六、教学评价

教学评价需要考核的是学生在知识与技能、态度与价值方面的表现。其中，重点考虑以下问题：

1.学生对本篇教材基本情节和主旨的把握程度。

2.学生对家庭教育问题的认识和态度表现。

3.学生在写作练习和小组讨论等环节中的表现通过本节课的学习，学生能够深入了解家庭教育的重要性，认识到父母与子女之间的互动关系对孩子成长的影响。在阅读、思维梳理、小组讨论和写作练习等环节中，学生全面提高了语言表达和思维能力，更加深入地思考了自己家庭教育中的问题和未来目标。此外，通过教师的引导和评价，学生也逐渐形成了正确的家庭教育观念和积极的学习态度，达到了本节课的预期目标《三口之家父母子》教学设计(北师大七年级教案设计)3《三口之家父母子》教学设计(北师大七年级教案设计)

一、教学目标：

1.了解汉语的四声，学会正确念、用四声；

2.能够掌握课文的理解和朗读；

3.培养学生的口语表达能力，通过讨论、组织活动提高学生的学习兴趣。

二、教学重难点：

1.了解汉语的四声，学会正确念、用四声；

2.能够掌握课文的理解和朗读。

三、教学过程：

（一）教师出题

有两个半句子，请将它们组合成一句话：

1.看电视时，张妈妈在炒菜。

2.张妈妈在炒菜时，看电视。

（二）教学讲解

1.讲解学习歌曲《鼓动》

歌曲的名称是《鼓动》，这两个字是一种形容词，意思是“激动”，如，“我的心鼓动不已”。

2.讲解四声

我们用声音来念汉字。汉语有4个声调，它们分别是：第一声、第二声、第三声、第四声。第一声字调是高声，第二声字调是升高声，第三声字调是降低声，第四声字调是先降低声再升高声。

3.教授课文

《三口之家父母子》是一篇有趣的文章，描写了一个和睦的家庭生活，父母和儿子之间相互关爱，互帮互助。在教授课文的时候，要让学生先自己看一下课文，然后选择合适的方法教授。可以请学生念诵，然后向学生解释文字的含义。

4.教学重点

1）发音准确，念读流畅；

2）理解文章的意思，朗读表达。

（三）教学活动：

1.学生朗读课文，先是个别朗读，然后全班一起读。

2.组织学生进行小组讨论，询问课文中有关父亲、母亲和儿子三个人物的内容，了解他们的性格特点以及彼此之间的感情。

3.组织学生绘画，任选一位家庭成员，用画笔和想象力来展现他们的性格以及生活状态。

（四）教学评价

1.评分标准

1）发音准确，流畅达标推荐；

2）理解文章的意思，表达流利、得分较高。

2.教学技巧

1）让每个学生都参与到课堂中来；

2）根据学生的兴趣，采用不同的教学方式；

3）教学过程中注重激发学生的求知欲望。

四、教学总结:

本次课程从四声发音方式，汉字的发音、汉字的意思，课文的理解和抒发出发，通过学生的朗读、讨论、绘画等形式，提高学生的口语表达能力，让学生在轻松愉快的氛围中提高了对汉语学习的兴趣，同时也探究了课文背后的含义。

五、教学反思

本课程内容较为丰富，教学方法也较为多样。在以后的教学中，要根据学生的不同情况，采取不同的教