小学语文试卷分析

Word第第页小学语文试卷分析一班级共三个班，共219人参与考试，平均分分别是93.7、94.1、93.4，优秀率分别是95.43%、96.73%、96.42%，及格率都为100%。二班级共三个班，共153人参与考试，平均分分别是92.25、90.77、93，优秀率分别是96.35%、94.12%、98.9%，及格率都是100%。三班级共三个班，共218人参与考试，平均分分别是91.32、92.92、92.5，优秀率分别是90.28%、93.06%、93.78%，及格率都是100%。四班级共三个班，共218人参与考试，平均分分别是82.52、83.29、83.27，优秀率分别是79.72%、81.78%、80.81%，及格率分别是100%、100%、93.24%。五班级共三个班，共230人参与考试，平均分分别是75.02、82.27、80.21，优秀率分别是42.35%、74.43%、55%，及格率分别是94.22%、97.40%、90.3%。六班级共三个班，共202人参与考试，平均分分别是75.69、78.36、72.21，优秀率分别是65.66%、68.21%、66.35%，及格率分别是72.21%、74.03%、74.12%。

经过本次测试可知：同学基础学问比较扎实，但在积累的量上缺乏，阅读习惯的养成和阅读本领欠功夫，习作的总体水平不很高。下头作详细剖析：

试卷评价

试卷题型以三班级为例：总分为100分。积累运用占40分；阅读与感悟占40；习作占20分。试题突出了语文的训练重点，侧重考查同学理解语言、运用语言的本领，考核同学综合运用学问的基本技能。详细来说，试题表达以下特点：

1、题型多样

《语文课程标准》指出：语文素养是同学学好其他课程的基础，也是同学全面进展和终身进展的基础。教研室供应的这份试题，留意题型的多样性，力求对同学的素养进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个学问点表；二是表达习惯、情感、学问、本领等各个方面。试题中涵盖了多方面的资料，从大方面讲，实现学问与本领，过程与方法，情感、看法与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机溶合。阅读和作文题除了考查同学的阅读和写作水平及想象本领外，还注意考查同学的情感、看法和价值观(异样是异样是作文题目，结合这几场大雪写写自我的感悟、感动。〕

2、贴近生活

试题的背景取向留意靠近教材和同学的生活实际，让同学始终处于一种较为平和、熟识的环境中，增添答题信念。如阅读和写作就在很大程度上接近同学生活实际，同学会觉得自然、熟识，有利于表达。

3、注意积累

《语文课程标准》将丰富语言的积累分别列入教学目的和课程的基本理念中，本次试题留意了对同学语言积累的考查。

从整个卷面来看，基础学问和积累运用部分同学把握还可，阅读、习作部分失分较多。

一、日积月累

1、依据要求完成以下各题，此题分别考查了同学对反问句改陈述句、修改病句、缩句的把握情景。同学的把握情景不好，出错率较高以后多留意练习。5、6小题是对词语的书写和补充句子的考察。大部分同学把握不错。

二、美文有约

此题考查了同学对课文资料、课外阅读题的理解。同学对课内阅读这部分资料都很熟识，所以答的比较好，可是课外阅读仍是同学失分的重地，同学消失读不懂题或理解错意的现象，感悟不深，理解不够透彻，到位，语文阅读重在过程，同学阅读本领是在过程中培育起来的，这些都是老师应在今后教学中留意的事项。

三、习作芳草地

以四班级作文题目为例：

1、作文题目：以《风雪中的感动》为题写一篇作文；《我和一支歌的故事》

2、大部分同学能依据今年冬天这几场大雪结合自我的经受搜寻素材完成，但写得较平实，一般，资料不够精彩趣味，表达不出特点来，同学有话说不出，其中也表达了同学在语言和表达感情上的贫乏。

四、反思整改

1、留意积累，夯实基础

扎实的基础是提高本领，异样是驾驭综合题和开放题本领的前提。我们应当糊涂地熟悉到：新课程标准提出的三维目标：学问与技能、过程与方法、情感看法价值观是一个有机的整体。老师应走出把三维目标对立、分割的误区，正确处理好基础学问与创新的关系，在平常的教学过程中，立足于真实，根据新课标的要求，把应当把握的基本学问坚固把握，夯实基础。从一笔一画到间架结构，从每个生字词字型到每一个生字的读音，从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累，这个基石非扎扎实实铺设不行，在这方面来不得半点虚假，在这方面要舍得花许多的时间和精力。重点抓好字词的积累、语段的积累、学问的积累、文化的积累。

2、关注思维，培育本领

培育同学的思维本领是学校教育的重要任务。从某种意义来说，学校语文的阅读、作文所要考查的主要是同学的思维品质，同学仅有具备了良好的思维本领，才能在各项评价中，在学习中畅通无阻。所以在教学中，我们不仅仅要让同学学会综合运用学问，同时还要留意让同学吸纳思维方式、思维方法，养成敏捷创新的思维品质，不断地提高同学的感知力、理解力、确定力、综合力，以提高同学的综合素养。

3、重视对学困生的辅导，异样是基础学问应用及练习，努力提高其成果，做好培优补差工作。

有时说，考卷不是考同学的，而是考老师的水平的！此话也有必需的根据。我们做老师的，更应多写下水文，先观看水的深浅，再下水摸索，然后引导孩子，上岸后商量在水里的得失，以便下次游泳时有的放矢。在今后的教学中，老师要多反思，多总结，不断提高自我的教学水平。

学校语文试卷分析2

一、试卷分析

本学期四班级语文期末检测试卷是由市教育局统一组织命题的。试题以新课标为纲，以教材为本，关注同学，题量适当，难易适中，掩盖面广，重视对同学运用所学的基础学问和技能分析问题、解决问题力量的考查，真正落实了《课程标准》中关于评价的建议。特点如下：

1．鼓舞性：命题语言轻松，富有亲和力和鼓舞性。如卷首的温馨提示、题目要求从同学的角度动身，用我会我能我要我觉得等形式鼓舞同学以主动的情感，健康的心情，主动地投入到答题过程中，不断地体验胜利的愉悦，增添了同学答题的自信念，从而培育了同学的健全人格。

2．全面性：试题题型多样，涵盖了教材的主要内容，点多面广，通过识字写字、阅读积累、习作等方式在有限的试题中全面地考查了同学的语文素养。分值分布匀称，突出了命题的科学性。

3．生活性：语文的外延等于生活的外延。试题中第三题中的第3、4小题的关于我市医务人员和鸟巢的选择题，第六题中的第2、3、4、5小题的依据自己的感悟填空题，第七题的依据情境答题以及第九题废墟下的母爱的课外阅读，都取材于生活，实现了书本学问与生活世界的沟通，内容敏捷，同学在答题中会觉得自然、熟识，有利于同学的语言表达，同时又充分表达了语文学习重情感体验和感悟的特点，极富时代感。

二、答题分析

1．基本状况(编者略)

2．答题状况：

第一题得分率在90％左右，但全对的同学较少，其中错误最多的是曲折的蜿、喉结的喉、香港的港，这说明老师在平常教学中对易错字教学的突破还不够。

其次题得分率85％，错误集中在悄然的悄和一暴十寒的暴的读音选择上。前一个主要是受静静的的悄的读音和大家平常语言习惯的影响；后一个词语在语文园地七中消失过，读音选择错误是不应当的，这说明老师平常的教学不严密。

第三题得分率在93％左右，大部分同学都能得总分，失分主要是基础差的同学，因此学困生的辅导不容忽视。

第四题得分率78％，这两类成语分别在语文园地四和语文园地七中的日积月累消失过，但还有接近30％的同学不能正确答题。主要是由于同学对题目要求的理解不够正确，褒贬义成语混淆不清，这说明老师对语文园地中日积月累的教学不够重视，同学的整个吞枣式学习是造成答题失分的主要缘由。

第五题得分率70%左右，多数同学不能依据例句很好的领悟做题要求，特殊是第一小题，假如命题时在例句中的关键字下加着重号可能会引起同学的留意和思索，如例句1中的流跳，例句2中的像，就会避开不必要的失分。

第六题得分率在76％左右，其中依据情境写歇后语和名言警句两小题失分严峻，且填空中错别字较多。因此在重视语言积累的同时，加强敏捷运用训练不容忽视。

第七题得分率在70％左右，同学审题不够严密，回答下列问题时没能紧扣语言材料，或句子不完好，或意思不全。

第八题得分率77％，其中第一小题失分严峻，达60％－70％，说明同学对颓丧一词理解不够，同时意思项中的三个词语的意思与颓丧的意思联系不紧密，如把委靡改成懊丧可能更好些。第九题得分率79％，其中其次小题失分严峻。其中反应回应选择错误是由于同学对这两个意思相近词语的理解不够精确造成的；费劲地废力地这两个字读音相同，但意思完全不同，同学在选择时分析不细致而导致选择错误。另外第四题失分也较多，这就给老师提出了一个新的课题，即树立大语文观，怎样更好地实现语文与生活的沟通

第十题得分率67％，同学习作选材不新，作文内容较为平淡，段落层次不清，句子不够通顺，详情描写不详细生动，缺乏真情实感，同时标点符号运用错误较多，书写马虎。

三、教学建议

1、要连续重视和加强字词教学和写字教学。

本次检测中，看拼音写汉字部分得分率较高，但对此我们仍不能有所松懈，教学中要充分发挥同学的自主识字力量，突出对易错字的指导，把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句教学有机结合起来，并且要鼓舞同学在习作、日记中运用学过的生字词，把字词教学抓实抓细。同时写字指导也不能松懈，教学中要连续重视培育同学良好的书写习惯，由于写字教学是整个学校阶段，特殊是中班级的一项非常重要的教学任务，同学的字写不好，就等于没有完成语文教学任务。

2、要立足于课堂，重视学法指导，提高语文学习力量。

方法比学问更为重要。因此，老师在教学过程中，必需立足课堂，立足课本，适度地渗透学习方法的指导，让同学在主动探究中进行实践，积累学法，形成力量。比方整体把握课文思想内容的力量，联系上下文体会重点词句的力量，体会课文的表达方法和语言形式的力量等。老师在引导同学与文本进行对话时，要做到以下几点：〔1〕增添形象感受，削减理性分析。〔2〕以读为本，坚持读有目的，读有层次，读有见解的教学原则。〔3〕擅长引导同学联系自己的生活体验，唤起同学原有生活积累与现时感悟的冲突，激活思维。〔4〕阅读理解要于阅读观赏有机结合，提高阅读品位。

3、树立大语文观，增加阅读量，链接生活，提高写作水平。

树立大语文观，要立足于课内，延长于课外，注意课内外学问点的渗透和融会贯穿。教学中老师要连续重视阅读指导，让同学学会读各种文章，不仅能读懂，而且要有所感悟，有所积淀。然后以此为基点，向写作迁移，向课外延长，向生活拓展……逐步培育同学的阅读爱好，这样才有利于丰富同学的语言，增添同学的语言感悟力量，提高遣词造句、驾驭文字的力量，夯实文化底蕴，提升同学的语文综合素养。同时在日常的习作训练中，我们要依据同学的详细实际支配小练笔训练，重点抓好详情描写的指导，这样同学今后的文章才不会消失空洞、乏味的现象，才能写出有血有肉的文章来。

学校语文试卷分析3

从整体看本次试题涉及的学问面比较广，考察的形式多杨化，但本班同学有一小部分同学答得比较抱负，成果比较好。多数同学答得不够抱负。

把学过的声母按挨次写下来

此题大部分同学书写正确。但个别人声母韵母不分家，都写上了。今日我找部分同学问了问，他们告知我，他们不熟悉要求的字，不知些什么，所以声母韵母都写上了。

改正措施：每周抽出一节语文课，多练习有关拼音的考察项目。一是让同学熟悉要求，二是稳固复习拼音。

找伴侣

该项很多同学不知道让他干什么?不知道两边拼音与中间词语连起来。也有一部分同学对拼音不熟，拼不出正确的音节，所以连错。

改正措施：平日上课多注意拼读方面训练。

背一背，写一写。

除了没学的，其他且内容同学百分之百的背下来了，但填写有错误。缘由(1)大多数同学不会写字。(2)不知道空里该填几个字。

改正措施：今后在课堂内多知道该项训练。

依据学过的儿歌内容连线。失分的缘由是同学的识字量太小。

改正措施：今后引导同学加大识字量，阅读课鼓舞同学多读书，多识字。并每次评出优胜者。

总之，今后要想尽一切方法扩高校生的识字量，多出卷子，让同学熟悉试卷。另方面努力提高课堂效率，把同学的成果提上去。期终检测取得好的成果。

学校语文试卷分析4

一、试题质量分析

本次试题共包括三大板块：积累运用、阅读感悟、习作。

积累运用包括四个大题：看拼音写词语属于最基础的学问，不超出语文园地的资料。选词填空考查同学的词语辨析本领，第三组需要认真辨析。词语积累既考查同学的理解分析本领，又考查同学的词汇量。古诗题的考查相对简洁一些。

阅读感悟包括课内和课外两篇阅读，题量适中，课外阅读难度大些。

习作考查的是选择自然现象或事物编写童话。童话同学读得不少，第四单元重点训练童话的技能，故难度不大。

整套试题除课外阅读个别题外，其余的题目，只要细心解答，会比较简便。

二、同学答题情景分析：

积累运用

1．拼拼写写，看我多棒多数同学写得字体端正、正确，但也有少数同学有错误，错的比较多的字是薄、凝。

2．我能帮它们找到适合的座位。安静、冷静、安静、清静四个词语中，冷静、安静出错较多。纠其缘由，是平常运用较少，理解不到位。冷静是遇事不惊慌，不冲动。安静是水面、场面或心境趋于平稳。同学明白了意思自然会正确选择。

3．词语积累，表示看的词语范围很广，有一个字的、两个字的、四个字的词语，同学随便写，只要是看的意思皆可。同学以为只是写四字词语，所以

写不全，由此得出，同学受成语的影响，思走过于狭窄。

4．古诗题同学答得较好，正确率高。

阅读感悟

1．课内阅读：在文中加粗字的正确读音下头画√。用﹋﹋在文中画出表示目不暇接的句子。两题相对简洁，第三题中鸟的形态姿势两词，同学概括不精确，与平常的训练有关。

2．课外阅读难度较大。如文中这两句话的意思有什么不一样，请说说你的理解。

①期望有一个这样的哥哥

是期望有人给自我买礼物，自我当一个受益者。

②期望自我也能当这样的哥哥

是期望自我给弟弟买礼物，自我当一个赐予者。

许多同学只是把句子在解释一遍，体会不到真正的意思。

再如：怎样理解文章标题最完善的礼物的意思？

多数同学无从下手，事实上，只要认真思索，就会明白，保罗在圣诞节不仅仅理解到哥哥赠给他的新车，更从小男孩的身上体会到赐予比理解更令人快乐的道理，这才是最完善的礼物。

三整改措施：

1．充分利用好课堂时间，让同学乐于学、主动学，激发同学思索和创新意识，提高教学质量。

2．加强基础学问字词的积累，让同学感爱好的学习；结合课题准时进行读写结合训练，提高写作水平

3．对于一些理解***、感悟***的问题，在平常多加训练，放手让同学自渎、自悟、批注，真正学会阅读，提高感悟本领。

4．加强对学习本领比较差的同学的帮助与辅导，帮助他们建立学习语文的信念。

学校语文试卷分析5

期末考试及阅卷工作已经结束，本次语文考试涉及的层面和内容许多，学问点也很全面。现对本学期四班级期末试卷及考试状况做如下分析：

一、整体状况分析

这次检测的范围内容全面，难易适中，能照实反映出同学的双基学问的把握状况。同学假如书本学问真正把握了，试卷的50分就能拿下了，还有50分来源于自己的理解、分析、阅读和拓展力量。

考查学问及力量：这套试卷考查的学问，基本涵盖教材，比较侧重同学对学问的运用力量的考查、课外学问的积累程度。主要考查拼写、词语、句子、积累、阅读、习作等，既考查了同学识字写字力量，又考查了同学对语言的积累运用，阅读理解、分析及习作力量。

试卷特点：和生活实际的联系，尤其是习作与同学的生活实际联系紧密，同学感觉有话可写。

全班总应考人数36人，实考36人，总分100分，平均约86分，及格率100%。

二、同学答题状况

第一部分：听记题这个部分总分共三分，材料较简洁，答题状况好，只有极少数同学失分。

第一部分:积累与运用这个部分总分40分。从这部分同学的的前提状况中，可以看出同学在汉语拼音的拼读写、词语的辨析运用力量以及写字习惯等方面存在问题。第1题选正确读音中“倔强”中的“倔”许多同学选择错误。第2题中的“安慰”一词同学简单把“藉”字写成竹字头，另“丰富多腔”一词中的“腔”字有部分同学未把握。第3题中“燥”和“躁”字的区分失分较多，未把握形近字区分技巧。弟4题中的“程门立雪”中的“程”字简单错写成“城”。

第三部分：阅读理解这个部分总分25分，平均得分19分。课外阅读各题相对都比较简洁，能从原文中找到答案，所以同学回答起来比较轻松，但也有部分同学马虎大意，没有读懂短文就开头答题，导致错误。阅读理解中的第一篇阅读大部分同学都完成得较好，其次篇阅读却不尽人意，失分最多的在第4小题：“这画太有味道了”中的“味道”是什么意思？这道题由于孩子理解不到位简单错选成A答案，失分较多。

第四部分：习作习作部分总分30分，平均分约23分。本次习作题题目为：我学会了〔〕，此题与孩子们平常生活息息相关，完全可以依据自己的生活体验来发挥，所以大部分同学都有话可说，但仍有小部分同学由于平常积累较少显得内容空泛，缺乏真实情感而写得不尽人意。

三、反思与对策

1、加强对同学基础学问的夯实力度,尤识把握得再扎实些。

2、催促同学熟读、背诵课文。

3、严格要求,养成仔细检查的好习惯。培育同学仔细审题以及做完试卷后认真检查的好习惯,从每次作业,每次练习开头严要求。

4、抓好阅读,知道学法。不管是课内还是课外阅读,让同学认真阅读,仔细思索,完好答题,努力答全面,培育正确解决问题的力量。

5、连续加强写作指导。从两方面入手,一是要加强课外的阅读积累,二是多供应连笔的机会,提倡与生活实践亲密联系起来。

学校语文试卷分析6

一、试卷评价

试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、表达出敏捷性、综合性。侧重考查同学联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的力量，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考核同学综合运用学问的基本技能。注意培育同学的语文素养，本试卷评价导向功能的作用很明显。这次语文学科的试卷成果基本反映出学校语文教学的现实状况。同学基础学问比较扎实，积累运用的量缺乏，阅读习惯的养成和阅读力量欠功夫，班级习作水平总体不错。下面就各班级状况做详细分析：

二、试题分析

从整个卷面来看，基础学问同学把握较好。同学在拓展阅读的力量这方面学问欠缺太多，老师平常拓展还不够。同学成语积累与运用力量失分率缘由为：一是积累的量少，虽有肯定的积累量，但错别字太多。可见同学平常的积累习惯没养成;在积累方法上只注意背，忽视写;语文课外阅读量不够。同学对句子的把握和应用力量训练力度不够。缩句、拟人句、比方句、反问句的，只局限于教材上的，没有充分利用身边、课外资源，缺少实践运用的过程。修改病句，同学对病句类型把握不全(词语搭配不当、前后冲突、语序颠倒、句子不完好等)。以上内容，老师在指导上要讲究方法，使同学把握要领，训练的广度上和敏捷性上要加强，不能只做教材上的练习，浅尝辄止。

课内部分主要考查同学的课内阅读力量，反映出对同学阅读习惯的培育欠功夫。最集中的表现是同学联系上下文体会词语、句子的力量薄弱，一是对词语体会不精确，意义完全不对;二是体会句子的意思还停留在表层意义上;三是根本不做答。语文阅读重在过程，同学阅读力量是在过程中培育起来的，而老师忽视了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导;同学阅读看法不仔细，文章扫瞄一遍即开头作答，对不理解的词语、句子不去仔细揣摩，体会，感悟。老师要留意培育同学在积累方面的汲取与内化，逐步形成力量。课外部分主要考查同学的课外阅读力量，同学在整体把握文章的基础上，给文章加题目、画中心句、加标点符号、解释词语这几道题答的还算可以。而对句子的理解虽然做答了，但答案不贴切;有的同学根本不答。反映出老师对同学阅读习惯的培育欠功夫。阅读部分同学在分析、概括、语言表达力量三方面失分率高，明显地反映出同学缺乏举一反三的阅读力量和良好的阅读习惯。

习作部分主要考查同学的观看力和语言表达力量。同学从自己经受过的生活中选材，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。但是有的同学还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少。与《语文课程标准》的要求相比还有肯定的差距，有待加强和提高。

三、整改看法

1、建议语文老师要严格执行本学段的语文课程标准，三维设计教学过程，特殊是在过程与方法上要指导同学，使同学学会运用多种阅读方法，具有阅读的力量。

2、根据语文教材的使用说明，不仅要抓好主体课文教学，更要完成“语文天地”中的内容;要充分利用好导读和预习提示。平常认仔细真、扎扎实实地上好每一节阅读课和习作课，培育同学的阅读和写作力量。

3、要求老师必需具备剧烈的责任感，深化钻研、开发、使用教材;要有灵性、悟性和耐性，形成独特的教学特色。老师要用进展的目光，教给同学科学的学习方法，语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时，要主动向课外阅读拓展，并充分利用语文综合性学习活动为同学搭建展现沟通的平台，增加同学积累的广度;老师应当向同学推举好书，关心同学拓宽积累的途径。

4、素养成于习惯中。没有培育过程，就没有教育结果。老师肯定要重视给同学创设各种语文实践的机会，在某些环节上要赐予详细的指导，引导同学钻研文本，让同学在阅读过程中逐步学会思索，学会读书，发觉语言的规律，培育审美的情趣，从而提高语文阅读和自能作文的力量。

四、反思与前瞻

纵观语文试卷，我们感到：教学中重视同学思维力量、实践力量和创新力量的训练，已成为广阔老师的共识，但老师没有站在系统性的教学高度来端详。在阅读教学中就文解文，老师重“教”不重“导”(教材选学内容中带“*”或“△”的训练，大部分老师实行的是走过场看法，视而不见，见而不问)，同学所学学问不整合，缺乏促进连续学习的力量。在以后的语文教学中，我们的老师肯定要变同学“接受式学习”为“汲取式学习”，做到：引同学“悟”、教同学“法”、导同学“理解”、重同学“运用”、求同学“进展”。

学校语文试卷分析7

一、成果分析：

班级平均分：88.86

优秀率：55.6%

不及格率：0%

二、试题分析：

本套试题共计十一道大题，围绕基础、积累运用、阅读实践、习作展现几个模块进行检测；题目难度适中，有肯定的层次性，适合三班级同学。其中，基础题型主要以课本字词、原文为主，词语注意对同学形近字、多音字、易混淆词语、词语搭配进行检测；课外阅读内容相对之前题型，难度降低，主要考查依据原文内容填写相关内容以及对文章的理解；写作通过本单元的两个习作命题进行训练，即写清晰过程，表达自己的感受。

试卷整体难易程度适中，题量不大，课本学问占卷面80%左右，表达了夯实基础和培育力量并重的理念。

三、同学答题分析：

结合卷面实际得分来看，反映问题大致有以下几点：基础关不扎实，多音字“鲜、笼”组词错误，充分说明基础字词把握不到位。课文内容学习不扎实，如第九大题，考的是默写背诵，许多同学填错，在复习中应加大对诗词、日积月累的默写。已学学问不能敏捷运用，如阅读理解第十题。没有理解题意，存在未通读课文的问题。作文语句不通，或主旨不明，没有写出详情，不能正确使用标点符号。

四、几点反思

1、字词的学习一刻都不能放松，对每节课词语表词语进行统一听写，易错字进行集中讲解，支配一对一听写，有助于提高同学字词关的通过率，也可确保辅差工作落到实处。

2、背诵默写是重中之重。本册选取古诗、园地日积月累需背诵篇目增多，多数生背诵上无问题，重在无法理解所背内容或个别字书写上带拼音或者别字。因此，在背诵过程中，坚持对需背内容的理解、准时默写，难写字和易错字进行集中点评、抄写进行稳固。

3、阅读训练还需加强与指导。从阅读答题状况可看出，部分生答题内容或脱离文本、或找错信息。因此，在课文复习中，关注孩子的信息搜集力量，课文复习注意以问题的形式进行复习，鼓舞孩子从课本中圈画答案，做好笔记，并对个别生进行单独辅导。

4、作文还需指导。作文注意语句通顺，方式与主题，这将成为下学期指导的重点。

本次期中检测，基本反映了同学在校以来学习的状况。同学基础总体较扎实，但在学问敏捷运用上有待提高，阅读习惯的养成和阅读力量还有缺乏。在今后的教学中，老师们仍需连续加大基础字词听写力度、培育生良好的阅读习惯，提高学习效率，使同学有所收获。

学校语文试卷分析8

本次期末考试遵循了新课标中提出的语文课程评价的目的不仅仅是为了考察同学到达学习目标的程度，更是为了检验和改善同学的语文学习和老师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进同学的进展这一理念。

一、试卷特点：

1、试卷资料从学问与本领，过程和方法，情感、看法、价值观三个维度设计，涵盖了拼音、识字、词语、句子的积累、理解和运用，以及阅读理解本领和表达本领的考查。

2、题目表述凸显童趣，试题表述布满人文关心。增添了试卷表述的亲和力，有利于消退同学的紧急感和恐惊心理。使他们感到试卷既趣味又亲切，缩短了试卷与同学的心理距离。

二、同学答题情景分析：

在本次考试中大部分同学都能完成试卷，书写也比较工整，试卷也比较干净。针对本班情景，现将一些试题分析如下：

第一题：卷面书写。此题有5分，同学写字都很仔细，完成交好。

其次题：读句子，看拼音写词语。要求书写24个生字，完全正确的占94.5%，这样看来对于基础学问同学把握还是非常扎实。

第三题：读句子，我会按不一样的读音打钩。这题总分是15分，写7组同音字，完全正确的有57人，错的比较多的是兴奋来不及，有6个同学没有写正确，占91%。

第四题：补充四字词语。总分6分，要求6个词语。在这题中焕然一新填写错误率较高。正确率仅有86%，所以我们老师就必需反思今后的教学是不是应当把要求在扩大些，不仅仅要求要写的字要完全把握，要认的字也依据同学情景要求同学把握呢。

第五题：积累运用。此题工11分，有许多同学都不能精确地完成，异样是退步的退未学过。

第六题：阅读。此题中大部分同学都能完成，可是全部正确的就较少，有些同学没把题目看认真，没能写正确。正确率为89%。

第七题：课外阅读。此题共14分，同学完成较好。正确率为95%。

第八题：看图写话：大部分同学都能用通顺完好的语言把图意写清晰，有的同学还能绽开想像，根据图意编成一段美丽趣味的小故事。标点正确，条理清楚。但也存在一些问题；有些后进生语句较短，不能完好地表达图意，书写不够规范。

三、对今后教学的提议：

1、切实加强基本功的训练，使同学在学校低班级起步阶段把该把握的字、词、句的基础学问不仅仅让同学扎实把握，还应在同学学习过程中习得方法，学会学习，以便能触类旁通，举一反三，构成基本的技能技巧。

2、努力提高课堂教学效率，该背的课文要求同学不仅仅会背，还应让同学会写。

3、要从小培育同学的审题本领。

学校语文试卷分析9

一、试卷分析：

本次期末试卷形式多样，掩盖面广，注意对同学基础学问的考察：看拼音写词语，辩字组词，写出带有下面部首的字并组词，查字典，连线，依据词的意思选字填空，给句子加标点，依据课文内容填空，口语交际，阅读，看图写话等考察了字词的把握状况。写话所占的比例约为30%，第九、十、十一题，既检查了同学的理解力量，又对课文内容的拓展延长，进一步培育了同学在理解基础上的写作力量。

本班共有54同学参与考试，从卷面的整体上看，本次测试同学成果不太抱负，把握较好及缺乏的地方有：

1、“看拼音写汉字”一题中78%的同学全部正确写出了相应的词语，出错同学中有一个词出错率较高：“相互”一词错误拼成“家乡”，”已经”的“已”简单出错，依据答题状况看，同学写字不规范是较严峻的问题，今后应特殊留意。

2、“查字典”这道题本班同学错得较多，同学对再查几画的意思不够理解，平常练习的是除去部首还有几画，可已换成再查几画同学就迷了，导致这部分内容同学出错。

3、最终一题是看图说话，一幅户外活动图。同学们学期初学习过几幅看图说话，我们还组织同学进行贴画写作等语文实践活动，所以大部分同学能围绕“丰富多彩的课外活动”这个主题，抓住活动的特点，语言较流畅、生动的写出活动的场面。能够加上题目，知道段首开头空两格，会运用简洁的标点符号。但是还有10%左右的同学想象还是不够丰富，词语贫乏，标点符号使用不是很恰当。在审题方面还缺少技巧，抓不住关键词语，没有按要求写出什么时间、什么地点干什么，心情怎么样。部分同学一两个要素没有交代清晰。

二、存在主要问的题：

1、部分同学学习方法较死板，对所学学问不能举一反三，敏捷运用。

2、有的同学想象力不够丰富，分析推断力量差。

3、部分同学不会审题，不理解题意。

4、老师对有些题型训练不到位，导致同学失误。

5、老师没有行之有效的方法，让同学养成良好的学习气氛和学习习惯。

三、改良措施：

1、老师加强业务学习，要擅长分析试卷题型，并进行适量训练。教学中注意字词的过关落实。加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。对同学的书写力量要进行强化训练，实行多样形式提高同学读写的爱好。

2、多与家长联系，亲密协作，抓好中下同学的学习。

3、加强写话和阅读训练，培育同学审题和语言表达力量。

4、把好检测关，准时发觉问题弥补缺乏。以激励表扬的形式调动全体同学的学习主动性，使不同的同学得到不同的进展。

5、充分利用媒体资源，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高课堂教学效果打下基础。老师多以务实的看法进行教学，对孩子消失的错误要当面指出，并催促其准时订正。

从这次期末测试中，我找到了肯定的方向和目标，找出了自己教学中的缺乏，了解了同学的整体学习状况，对今后进行可行有效的课堂教学起到了方向性的作用。信任在今后的工作中，通过努力，自己的教学水平和同学的成果都会上一个新的台阶。

学校语文试卷分析10

期末考试已经结束了，看到我班的成果，有喜悦，也有忧虑。为了更好地服务于同学，现对本次的试卷进行一下分析：

从这次考试中我看到了我在平常的教学中有两个疏忽，一是对一些题型的疏忽，比方试卷第四题是一字组多词，也就是一个字要组三个词语，在平常我训练过组词，但并没有训练一字组多词的题目。这个题出错的较多。今后这种类型的题目要着重训练一下。从这个题目上也可以看出我们的同学的不敏捷，做题的死板。其实并不能怨同学死板，同学的死板是老师教出来的。因此在今后的教学中我要特殊留意这一点，千万不能把同学从一个模子里造出来。这是我对一些题型的疏忽。

二是对一些同学的疏忽。有些同学平常表现不错，我自己也始终认为他没问题。可是最终经受不住考验，原来你认为应当考好的并没有考好。比方我班的梁泽清，杨金坡，这两个同学上课时特别活跃，作业完成的也特别快，可就一个毛病：马虎。在这个问题上我有点疏忽，这次考试虽然考得还可以，但这样的成果并不是他俩的真实水平。一班级的同学就是一张白纸，你给他说了的事情他是忘不了，但是你疏忽了的事情他是不会转弯。疏忽这个问题我肯定要引以为戒。

从整个试卷的题型来看，同学基础学问做得不错，但在力量题上失分较多，在今后学习复习的重点上应向力量题上倾斜，多注意同学力量的培育。

从这次考试中我还总结出我们班的两个亮点：一是对单个题型进行了专题训练，取得了很好的效果。比方考试之前我对写笔顺，组词这两个题型进行了专题训练，由于开头时有些同学的笔顺总是写不对，尤其是一些特别的字更不简单记住，通过专题训练后，同学对笔顺不再生疏，从考试的状况来看效果还是不错。还有一个题型就是组词，其实你让同学口头组词没问题，组的词也挺好，可写到纸上就不行了，由于他们不知道组词的格式，在没有训练之前许多同学把组词的格式写错。训练之后写错的状况就极少了。

再一个就是对个别的同学进行了训练。我们班的舒雅琪，她就是拼音和组词把握得不好，我就利用空余时间对她进行了辅导，特地辅导她拼音和组词。最终收到的效果还是不错，这次考试她语文考了104分。

当然，今后的路还很长很长，我们不仅要吸取胜利的阅历，更应当接受失败的教训，只有扬长避短才能取得较好的效果。

学校语文试卷分析11

第一学期期末检测的结束，从卷面上看，同学做的还是不错的，但是也反映出一些问题。为了提高教学成果，特对本次测试的试卷分

析如下：

一、测试成果分析

本班现有50人，全部参与了考试，总分46分，人平均96.96分，优秀人数50人，优秀率100%，及格人数50人，及格率100%。本次测试比较满足，但也有缺乏的地方。

二、试题结构和特点

结构：本试卷包括五大题：第一大题快乐练习，其次题日积月累第三题是句子练习，第四题是阅读天地，第五题写话练习。

特点：1、突出基础学问。从学问点上看，掩盖面广，对整学期所学过的每个学问点都有涉及。在本次测试题中大部分来自于课本的原题或课本原题的改造。

3、表达学问综合。

三、典型错例分析：

1、错误率最高的是第三题连词成句，有的是挨次颠倒，有的没写标点符号，有的丢字少字。

2、第五题写话练习，同学有的开头没有写是哪一天？有的表达不完好，非常较多。

3、其余错误都由于同学马虎所致。

四、反思与对策

1、注意良好习惯的培育。

从卷面上，同学的审题不够仔细，马虎马虎等，是导致失分的一个重要缘由。这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起重视。其实养成良好的学习习惯，也是同学的一个基本的素养，它将使同学受益终生。

2、加强易错易混淆概念的辨析。

从卷面上看，不管是在汉语拼音还是在识字、课文，都不同程度地消失同学对某些字词产生混淆。在平常教学中，我们要加强对比练习，让同学在对比中自己辨析、把握。

3、注意阅读力量和观看力量的培育。

随着课程改革的的不断深化，在教学中改革教学内容的呈现形式，消失了多种形式的练习题型，如图文题，短文阅读题，及综合运用的题型。这些题大多要求同学通过观看或阅读来解决。从同学答题状况来看，同学这方面的力量较薄弱，缘由是同学的阅读力量和观看力量不强。因此，在今后的教学中，老师必需留意加强这方面力量的培育。

4、加强学困生的辅导工作。

从本次试卷成果看，还有一小部分同学成果特别不抱负。因此，在日常的教学中，必需重视对这些学困生的辅导工作，对这部分同学要有所偏爱，准时赐予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的进展。从而大面积提高教学质量。

5、在写话方面，坚持每天写日记，为写作打基础，使同学的写作水平逐步提高。

总之，本次对同学完成的状况来看，总体上比较好，同学的基础学问把握得比较扎实。

五、今后改良教学策略

1、更加重视书写端正、规范，卷面干净。

2、重视学习习惯的培育：认真审题、认真答题、认真检查。

3、注意在教学时让同学把握好基础学问，而不是通过题海战术。

4、加强阅读训练，提高阅读方法。

5、重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的力量。

学校语文试卷分析12

一、命题目的、范围及特点。

通观四班级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求表达新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查同学把握语文基础学问的力量及课内外阅读力量。命题人员盼望通过试卷，对老师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注意课外阅读的辅导，以提高同学的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导同学设计出自己抱负的答案，培育同学创新力量。试卷还力求表达人文性、趣味性和敏捷性，打破旧的命题模式。

同时整份试卷还表达了“三重”，即重基础(基础学问和基本技能)，重力量(识字力量、写字力量、阅读力量、写作力量和积累运用力量)，重创新(运用所学学问制造性地解决问题)。

二、成果统计：

我所教学的四班级语文，此次考试：参考人数：77人，总分：5265分，平均分：68.3分，及格：63人，及格率：81.8%，优生：17人，优秀率：22%，不及格：14人，最高分：90分，最低分：17分。

三、同学答题状况。

1、答卷状况。

过同学答卷状况来看，同学把握及运用学问的状况大致可分为三个层次：

把握较好的是基本学问题：

(1)、“音”部分：如第1、2小题;

(2)、“字”部分：如第1、2小题;

(3)“词”部分：如第1小题;

(4)、“句子”部分：如第1小题，其中“眨着眼睛”几个字下加上着重号，同学认为是仿写句子必需加上这几个字;

(5)、“诗”部分。如第1小题;

(6)、“阅读”部分：如第1小题不能精确地揣摩其次自然段的意思，就不行能找出合适的关联词：“假如(只要)——就”;第2小题中的用数笔画查字法查几画，同学误认为是除去部首外，剩下的笔画，同学没有分清。第3——5小题中，第5小题“用‘——’划出文中直接描写小草坚韧的句子”，能精确划出的人太少。敏捷性较小的基础学问题，同学把握得较好，各题得分率平均可达75%.对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。同学积累课内学问，积累语言的状况还是较为可喜的。

敏捷性较强的题，同学回答较差。如

(1)“词”部分：如第2——4题读题失误，误认为是从第1小题中选各类成语，且成语分类失误大，得分率只有55%;

(2)“句子”部分：如第2小题本应写动物、植物，但有的是写人，得分率只有60%，第3小题得分率只有50%，第4小题歇后语把握太少，且不能在句子中精确运用，得分率只有45%;

(3)、“诗”部分：如第2小题可以想到“春蚕到死丝方尽”，但想不出下一句“蜡炬成灰泪始干”。没有一个人能想到把老师比作人梯的诗句，现代诗句更是无人能写出一句，得分率只有65%;

(4)“依据课文内容填空”部分：得分率只有60%;

(5)、“阅读”部分：第6小题同学写的喜爱句子的缘由不太精确，得分率只有55%;第7小题提的问题不实在，得分率只有45%.

对于敏捷性强，同学回答更差。

(1)、“写话”部分：虽然同学人人了解自己的家乡，但真正能到达以导游的身份和语气介绍家乡，做到富有激情、生动、美丽的人太，得分率只有：45%.这道题给广阔语文老师提了个醒：语文来源于生活，必需回来生活，必需服务于生活。

(2)、“作文”部分：《我家的一个星期天》虽然人人都能写，但是写不深，写不出新意，条理不太清，得分率只有：60%.

2、从考卷中发觉的问题。

这份试题做到全、新、活，难度略大，但符合同学的学问水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求进展。以适应新课标提出的“同学的全面进展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在很多问题。

(1)词语积累不够。

重视积累，就等于给了同学一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会快速提高。同学平常缺乏大量的阅读、积累、观赏、感悟，遇到一些较敏捷的题，就感到束手无策。

(2)综合力量薄弱。

由于同学平常学的学问较规范，缺乏对学问整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、规律思维训练，还考查同学对短文内容精确理解力量及平常积累词语的力量。由于我在教学中注意教材的系统讲解，引导同学对学问的归类、整理及对新旧学问前后渗透的训练相对少些，导致同学对综合性较强试题缺乏分析力量，失分较多。由于同学基础相对较差，对同学的综合训练见效慢，收效不明显，以至于同学审题力量较差。有的不读题乱写一气，有的没能真正领悟句子含义，更缺乏理解的深度。

(3)规律思维力量欠佳。

本次质量检测作文素材虽都来源于同学自身的生活实践，但由于同学基本功不够扎实，规律思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的规律联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣则瘳瘳无几。可见在这方面，我班同学还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对同学规律思维力量的训练。

(4)书写不规范。

从整体卷面看，我班同学的书写状况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。

(5)同学学得太“规范”。

透过整张试卷，不难看到我们同学学得太“规范”化，以至于对一些开放性题(如阅读题的第7小题)无所适从，没能真正读通、读懂、领悟。更有甚者，部分同学不愿读题，凭自己的感觉，想当然地回答。由此我想到我们的语文教学：老师捧着教科书、教参费劲宣讲，同学心不在焉地似听非听，似答非答，似练非练的.状况还是普遍存在。教学目标落实不够，训练力度不够。难怪课堂上老师讲得累，同学学得累，收效又甚微。这种高投入低产出的语文教学是不是应当彻底加以改革了。

四、对试题的评价：

(一)、拼音。虽注意了拼音学问复习、稳固，但出题形式不新奇。等级：C。

(二)汉字。1小题“给汉字换部首再组词”，有利于同学识字辨词，且答案多元。2小题推断“词语中没有错别字的一组”，让同学在词语中识字，使其应用力量增添。等级：B。

(三)、词。此题出得很好。1小题以“一至千”这些字开头写出成语，形式新奇，且答案多元，可以最大限度地调动同学的学习主动性。2——4小题要求分别写出“描写歌声好听的词”、“来源于历史故事的成语”、“来源于寓言故事的成语”，这既考察了同学平常词语的积累，又考察了同学对词语意思的理解及辨析，且答案多元，算一个小亮点。等级：A。

(四)、句子。1小题让同学在充分理解文意的基础上，反复揣摩，查找更加精确的关联词语，要求同学具有较强的推断力量。2小题要求同学仿写句子。这既考察了同学对原句的识别、理解，又要求同学精确仿写。这既给同学指明白方向，但又给同学留下了肯定自由空间，且答案多元。3小题要求同学“把以下词语组成两句意思相同的句子”，既考察了对每个词语的正确理解，又考察了同学对词语间规律联系的正确把握，还考察了同学对句子语序的理解，且答案多元。4小题，要求同学“按要求写句子”，则是更注意考察同学课外阅读及各类学问的储备，且答案多元。等级：A-。

(五)、诗。1小题是重在考察同学对古诗的记忆，同时只写出两首之一，给同学以很大的敏捷空间。2小题“由这些比方想到相关诗句”之一，同学简单回答。等级：B。

(六)、写话。对于宣汉，每个同学都非常熟识，都能写出她不少的秀丽之处，但要以导游身份，向游客做简短的热忱洋溢的宣扬介绍的确不易。这既要求语言简炼，生动形象，又要求富于激情。这样的题强调了同学要特殊留意观注身边的人和事，观注身边的重大改变。这样的题将激起老师和同学观注生活，观注生活中的语文的深厚爱好。等级：A。

(七)、依据课文内容填空。是考察同学对课文的精确理解。等级：B。

(八)、阅读。要求同学在对短文反复阅读的基础上，从查字典，字、词、句的精确理解，到依据自己的理解提出相关问题。这样的阅读题就是为了更进一步考察同学敏捷运用语文学问的力量、分析力量、推断力量，同时也是为了进一步检验老师是否教给同学学习语文的金钥匙的重要标志。等级：A。

(九)、作文。要求写《我家的一个星期天》。这一作文题的设计思路是留意唤起同学对已有体验的记忆，重视同学个体的独特感受。由于选材于同学自己的平常日记，同学立刻就能想起彼情彼境，一家人是怎样过星期天的，一家人的语言、动作、表情也会历历在目，事情的经过也就一清二楚了。这个设计遵循的理念是注意体验，重视同学独特感受，拓展了同学的选材思路，放手让同学自由选材，敬重同学特有感受，突破习作难点。让同学乐于习作，擅长习作，写好作文。这个设计优点是对于那些不擅长选材的同学可以起到肯定的关心。同学在自由选材的基础上得到了很好的写作技能训练。这样既使老师指导作文有思路，引导同学有方法。这样既降低了同学写作文的门坎，使同学有话可说，有话可写，并且又克服了同学背作文的顽症，还可以克服同学写些无病呻吟的作文。等级：A-。

虽然整套试题的敏捷性增添了，但新、奇的“亮点”太少。整份试卷的等级：A-。

五、试题错误、勘误。(无)

六、教学反思。

1、要连续重视识字和积累。

从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，同学把握较好，因此在今后教学中必需连续重视这方面教学。

2、教会学习方法，提高学习力量。

“方法比学问更为重要”。同学养成好的读书方法，把握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，老师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让同学在主动探究中进行实践，猎取的不仅仅是问题的答案，而是吸取学问的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。

3、充分发挥同学学习的主动性，培育创新精神。

在今后的教学中，我们将更充分发挥同学的学习主动性，在课堂上要引导同学处于主动主动的思维状态，充分让其思索，不要一味灌输学问。要在同学把握方法的前提下，充分挖掘同学的潜能，点燃其创新思维的火花。转变传统的教学方法，营造一种宽松的民主气氛，培育同学敢于质疑，勇于争论，擅长思索的创新力量。这样同学就不至于对于开放性的试题感到非常茫然，或只求答案唯一。

4、要树立大语文观，拓展思维。

要树立大语文观，立足于课内，延长于课外，注意课内外学问点交融渗透，融会贯穿。首先老师要多读书，不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀;其次要求老师能多对同学进行阅读指导，让同学学会读各种文章。这样，同学平常就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。

总之，要教好语文，让同学真正学好语文，必需靠广阔语文老师本着一颗主动探究、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素养，不断适应时代的要求才行。

学校语文试卷分析13

本次抽样了93份试卷进行统计比较分析，从抽样试卷总体状况来看，较满足的，抽样试卷按好、中、差三等，人评分88.95分，优秀率55.6%，及格率97.8%。从同学答卷来看，95%以上的同学字迹工整，书写规范，卷面洁净从这说明老师在平常教学中很留意引导同学培育良好的学习习惯。

一、试卷结构、

1、考察同学学问的全面性。一班级语文全面考察同学综合学问素养，既重视考察同学基础学问素养，又重视考察同学分析，解决问题的力量。测试内容大多是平常练过、做过的题型。

2、试题总的来说难易适中，但有个别题目有点偏难。一、下面的音节补充完好、二、看图读音节，照样子连一连、三、看拼音写汉字、四、比一比，再组词、五、选字填空、六、写出意思相反的词、九、按课文内容填空、这几题能使程度稍差的同学看到自己努力学习的成果，增添自己答题的自信念。七、照样子，写一写、八照样子，把下面的词语排成一句通顺的话这几题偏难，这使观看力量，表达力量较强的孩子得到充分的进展十、看图写句子。表达力量较强的孩子得到充分的进展。

二、答卷状况、

答题状况看，从同学的基础学问比较扎实。但把下面的词语排成一句通顺的话，照样子，写一写比较薄弱。以下就答卷状况进行分析。

第一题：把下面的音节补充完好，同学完成的较好，失分率25%。

其次题：看图读音节，照样子连一连、同学完成的好，失分率5%。

第三题：看拼音写汉字，此题得分率98%，说明同学生字把握的好。

第四题：比一比，再组词，此题得分率99%，说明老师平常训练组词多，同学把握的好。

第五题：选字填空，得分率80%，说明同学对量词座、位、片、这几个词有点模糊。

第六题：写出意思相反的词得分率95%，有些同学不知道“有”的反义词是什么。

第七题：照样子，写一写，偏难。加偏旁变新字，再组词，有点超纲，多是二类字，依据大纲二类字只要求认，不要求写。

第八题：照样子，把下面的词语排成一句通顺的话，偏难，得分率50%。对于刚接触句子的一班级同学来讲，词语不能太多排成一句话。

第九题：按课文内容填空。得分率70%。大纲要求背诵的课文同学都会填，没有要求背诵的课文失分率较高，由于有二类字不会写。

第十题：看图写句子，得分率98.5%，同学能够精确理解题意，能通顺的组织和精确的表达语言。

三、检测内容、

一班级上册语文教材：

拼音。把音节补充完好，看拼音写汉字，看图读音节，照样子连一连。

组词。选字填空，写出意思相反的词

句子。按课文内容填空，看图写句子。

四、教学建议、

对本套试卷和同学答题状况进行分析之后来看，我们认为在改良教学方法，培育同学良好学习习惯方面下功夫，在教学中有以下几个方面需要重视：

1、在平常教学中，要加强同学口头表达力量的训练，能够使同学把心里所想的，精确的表达出来。在加强说话引导同学的同时，渐渐让同学能够用笔把它写下来。

2、在平常教学中，要注意学问的积累，扩高校生学问面，增加同学的阅读量，背诵肯定数量的名篇。在阅读的过程中，积累好词句用本子摘抄下来。

3、在平常教学中，老师要关心同学养成良好的写字、读书、倾听、观看、动手、思索等习惯。养成良好的语文学习习惯。

学校语文试卷分析14

这次的试卷出得很有水平，打开它，无论是同学，还是老师都会感到试题变得更敏捷了，更务实了，一切都更贴近同学的生活实际了。

一、命题目的、范围及特点。

通观四班级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求表达新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查同学把握语文基础学问的力量及课内外阅读力量。命题人员盼望通过试卷，对老师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注意课外阅读的辅导，以提高同学的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导同学设计出自己抱负的答案，培育同学创新力量。试卷还力求表达人文性、趣味性和敏捷性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还表达了“三重”，即重基础〔基础学问和基本技能〕，重力量〔识字力量、写字力量、阅读力量、写作力量和积累运用力量〕，重创新〔运用所学学问制造性地解决问题〕。这次试卷内容共分为四大板块：第一大题是积累与运用、其次大题是口语交际、第三大题是阅读理解、第四大题是习作展现。下面我来谈谈同学的答题状况。

二、同学答题状况。

〔一〕、第一大题的第一小题是选择正确的读音。这一题中多数同学都做得很好，就是“营”是前后鼻音拿不准，有20%的同学选错了，选成后鼻音了，看来在中班级的教学中不能忽视字音的教学，打好基础是关键。其次小题是“字如其人”在田字格中，看拼音写词语。在书写过程中有少数同学把“泰山”写成了“烫伤”，把“装饰”的“饰”写成了金字旁，“求饶”的“饶”画蛇添足多写一点。看来在教学中要加强生的正确书写的力量，每个单元的词语盘点中的词语要同学都能正确的书写，把字词教学落到实处。第三小题是给加点的字选择正确的解释。这一题大多数同学都能写对，正确率很高，熬炼了同学在语境中理解词语的力量，这一题很符合本册第四组课文的教学要求。第四小题是按要求写成语。这些成语都出自课本中语文园地中的“日积月累”，他们都是些历史故事、寓言故事、描写人物品质的词语、自然风光的词语、与战斗有关的成语。同学都会说，也会被这些成语，就是少数同学不会正确的写，这也以此为戒，在以后的学习中不但教他们会背更重要的是要他们会写，书写要紧密结合。对学习要严格要求。第五小题是选词填空。多数同学不能正确的理解这些相近词语的意思，填的时候错误率都很高，失分很严峻。第六小题是按要求写句子。这一题做得很抱负，得分率很高。第七小题推断题。这一题占分比例很高4分，也就是这一题能拉开同学之间的分值，我个人认为这一题地分值太高。同时它又是一个多项选择题，正确答案是1、4。同学弄不明白是多项选择题，都选了一个答案，失分太多。但是也给了我们一个提示，在平常的讲课文的过程中要把文本所表达的重点讲透，不能“蜻蜓点水般”的拂过。必要的时候啰嗦、重复还是需要的。第八小题按要求写句子。这题同学们做得都很好。这一大题也是对同学基础学问的检测，分值占42%。表达重基础学问与技能。

〔二〕、口语交际。分值占10%。内容是“今年6月5日是李芳同学妈妈的生日，李芳预备给当地人民广播电台《真情点歌》栏目打电话为她妈妈点播一首歌，请你设计一组他们的对话。这一题表达教学目标中的情感目标。很重视生的亲情教育，教同学懂的回报及感恩，同时，也让同学留意说话时要有礼貌、有条理性，这考察生的语言运用力量。这一题做得很不好，在以后的教学中，语文园地里的口语交际要踏踏实实的开展，培育和熬炼这一方面的力量。

〔三〕阅读理解。

这一大题，要求同学在对短文反复阅读的基础上，阅读题就是为了更进一步考察同学敏捷运用语文学问的力量、分析力量、推断力量，同时也是为了进一步检验老师是否教给同学学习语文的金钥匙的重要标志。分课内阅读和课外阅读。课内阅读中的第一个阅读较难多数同学回答不正确；其次个阅读同学们做得还好，不难理解。这一大题6分，只能得到4分，总分的很少。课外阅读是：水的自白。这个阅读出的真好。题目很敏捷，能发挥生的自主能动性，熬炼生的概括和理解力量。以后是还不能讲的太多，要让生动眼、动心、动脑，培育他们的各项力量，而师只能做帮助引导。

〔四〕习作展现

“你我最亲热的人是谁？他〔她〕有什么特点〔爱好、性格……〕？从哪些事例可以看出这个特点？认真想一想，在写下来，题目自拟”。设计思路是留意唤起同学对已有体验的记忆，重视同学个体的独特感受。由于选材于同学的生活中亲热的人，同学立刻就能有素材可写，，拓展了同学的选材思路，放手让同学自由选材，敬重同学特有感受，突破习作难点。让同学乐于习作，擅长习作，写好作文。这个设计优点是对于那些不擅长选材的同学可以起到肯定的关心。同学在自由选材的基础上得到了很好的写作技能训练。这样既使老师指导作文有思路，引导同学有方法。这样既降低了同学写作文的门坎，使同学有话可说，有话可写，并且又克服了同学背作文的顽症，还可以克服同学写些无病呻吟的作文。多数同学的作文得分在18分左右，位居B等，A等太少，要加强习作指导。

三从考卷中发觉的问题。

这份试题做到全、新、活，合同学的学问水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求进展。以适应新课标提出的“同学的全面进展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在很多问题。

〔1〕词语积累不够。

重视积累，就等于给了同学一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会快速提高。同学平常缺乏大量的阅读、积累、观赏、感悟，遇到一些较敏捷的题，就感到束手无策。

〔2〕综合力量薄弱。

由于同学平常学的学问较规范，缺乏对学问整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、规律思维训练，还考查同学对短文内容精确理解力量及平常积累词语的力量。由于我在教学中注意教材的系统讲解，引导同学对学问的归类、整理及对新旧学问前后渗透的训练相对少些，导致同学对综合性较强

对试题缺乏分析力量，失分较多。由于同学基础相对较差，对同学的综合训练见效慢，收效不明显，以至于同学审题力量较差。有的不读题乱写一气，有的没