一年级语文《我会拼图》的教学设计

一年级语文《我会拼图》的授课方案授课目的：1、能用不同样的圆或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创立想像能力和着手能力。2、能较清楚地向别人介绍自己的拼图内容和方法，并能谈论别人的作品。授课重难点：重点：学生能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，能说明自己拼图的内容和方法，并能谈论别人的作品。难点：学生能清楚地说出自己所拼的图画，并能对别人的图画进行谈论和交流。课前准备：、教师：实物投影仪、课件、奖品。、学生：大小不同样的彩色圆纸片、画纸一张、剪刀、胶水、水彩笔。授课时间：一课时。授课过程一、创立情境，激发兴趣。、课件出示文中图片，教师讲故事，导入新课。、指导看图，同桌交流：选择图中自己最喜欢的一种小动物说说它是怎样拼成的？（引导学生用上“先再尔后最后”练习说话）。、小结过渡，揭穿课题。设计妄图：[“儿童是用形象、色彩、声音来思想的。”对于那些内容幽默、情节生动的故事，色彩明快、形象鲜亮的画面，低年级学生经常表现出极大兴趣。创立故事情境，能引起他们的创立力。教师生动的故事，学生好奇地看画，用口说出自己喜欢图形的拼法，目的在于调动学生的眼、口、脑，激发学生想着手拼图的欲望，为导入课题，激发兴趣，做了很好的铺垫。]二、发挥想像，着手拼图。、引导学生开动脑筋，说说用圆纸片还能够拼出什么？（重申用“我能拼”“我会拼”“我想拼”的句式说话。）、着手拼图，想像创作，（教师巡视，并合时恩赐指导。激励学生英勇想像，赞同他们用彩笔进行简单的装饰或加工，并且激励学生在拼的过程中互相帮助。）、师生共同谈论：给仔细仔细拼图的小组奖励彩色的“夜明珠”。设计妄图：[好玩、好动是孩子的天性，对每一个正常的孩子来说，人人都是一位探险家、装卸大师。授课中要充分解放孩子的双手，教师在巡视拼图时，要合时恩赐提示，激励学生英勇想像，赞同他们用彩笔进行简单的装饰或加工，让他们拼出一个充满童心、童趣、奇妙的世界。]三、示范领路，动口说图。、教师示范，用实物投影仪显现自己的拼图，并介绍拼图。（我拼的是天线宝宝，我先用一个大圆拼它的头，再用一个大圆、几个半圆、几个小圆拼上它的身子，最后用小圆和小半圆拼上它的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵和头顶上的天线。你们瞧，我的天线宝宝多可爱呀！它会唱歌，还会跳舞，给我带来了好多欢欣。）、小组交流，选出代表。、六组代表登台介绍，全班交流，师生共同谈论，颁奖激励。1）一、二、三小组以学生介绍的形式，选代表登台介绍自己的拼图。2）由第三位同学优选其他三组的任意一位代表登台介绍自己的拼图。（用我说你猜的方式进行介绍。）3）最后两个小组自我介绍，代表登台先各自介绍自己的拼图，再用第一人称形式进行对话交流。4）大家向介绍拼图的代表提问，师生共同谈论，并给说得好、听得仔细的小组给预奖励。四、欣赏作品，创编故事。、学生下座位欣赏别人的拼图，能够请教别人的拼图方法。（注意用上礼貌用语。）、自由组合，创编故事。（引导学生热情、大方、有礼貌地交朋友。并用上几幅拼图合编故事，能够一个人或几个人充当不同样的角色进行故事表演。）、表演故事，交流互动。（把学生故事里所用的拼图展此刻黑板上。）设计妄图：[“授课过程是一种师生同样互动交往的过程。”在授课中，安排学生自由走动参观作品这一环节，让学生之间互相学习、互相介绍、互相谈论作品并颁发相应的奖项。让每个孩子都有说话的机遇，都有参加谈论的机遇，解放课堂活动的时空，提高训练收效。让学生选择自己喜欢的拼图作品，创编故事，三五人一小组，自动调整座位，重新组合，谈论怎样创编小故事，再安排演一演。力求把单纯的口语和交际行为相结合，以促进知行转变。这样既丰富学生的口语交际知识，掌握口语交际的方法技巧，又提高听闻交往的能力，培养想象力和创立力，让学生感觉到学习的快乐。]五、总结升华，延伸拓展。回家后，加上三角形、长方形、正方形、菱形等其他图形进行拼