《背影》课堂教学实录 (人教版八年级上册)共3篇

《背影》课堂教学实录(人教版八年级上册)共3篇《背影》课堂教学实录(人教版八年级上册)1《背影》课堂教学实录(人教版八年级上册)

在人教版八年级上册中，《背影》是一篇经典的现代文阅读文章。教师们在课堂教学中如何有效地教授这篇文章呢？下面我们通过一节典型的《背影》课堂教学实录来进行探讨。

一、导入

作为一篇文学作品，文章的导入显得尤其重要。教师可以利用一些生动的例子或故事，引出文章的主题，让学生们对文章有一个大致的了解。

今天，我们将要学习的是一篇名为《背影》的现代文。在生活中，有没有这样的时刻：当我们走失了，或者突然惊醒，发现和身边的人已经分离，我们就会感到一种恐惧和无助。而在这篇文章中，看到的就是一个儿子失去了跟父亲在一起的机会，最终只能看着父亲方向远去，产生了一些无法平复的情感。后面我们会一起来探究这种情感发生的原因，以及它对人的生活带来的影响。

二、阅读与解析

在这个环节，教师可以指导学生进行文章的全面阅读，并将注意力集中在文章的结构、人物形象、语言运用等方面。

(1)结构分析

文章主要由两部分构成，前半部分讲述了父亲和儿子在京城的一些点滴，后半部分则讲述了儿子从大学返乡的途中和父亲意外失散的情景。通过这样的结构，读者能够进一步了解这个家庭的背景和儿子对父亲的依赖。

(2)人物形象

文章的人物形象是文章的另一个重要方面。父亲的背影始终在文章中占据着关键的位置，他是一个佝偻的老年人，但是骨骼硬朗、步伐稳健，令人不由地产生尊敬之情。而儿子则是一位年轻有为的大学生，他也是文章的叙事者，通过他的视角，我们可以更加深入地了解到这个家庭的情况。此外，还有一些次要人物，如军人、车站的工作人员等，它们的出现也为文章的故事情节提供了一些插曲。

(3)语言运用

《背影》的语言优美动人，有很多细节处的描写，为读者建立了一个生动的情境。如文章中写道：“我往前一看，身旁不是自己的母亲，正是一位年轻的姑娘......可是再看四周，那么多的人和穿的衣服，又有谁是自己的家眷呢？”这样的语言描写，让读者能够时刻感受到儿子内心的恐惧和无奈。

三、深入探究

在完成了初始的阅读和解析之后，教师可以进一步引导学生对文章进行深层次的思考。在这个环节，我们可以从文章的主题、阐释、寓意等方面来进行分析和探究。

(1)主题

文章的主题在前面已经简单提到：家庭与亲情是这个故事的主要主题。在故事中，虽然父亲和儿子之间没有太多的交流，但是作为家庭成员的他们之间存在着紧密的情感联系。而在父亲离去的时候，儿子产生的情感失落也表明了这种关系的重要性。

(2)阐释

阐释部分是对文章内在含义的深入分析。我们可以通过以下角度来阐释文章：

①人生与生命的价值

父亲在这个故事中被描写得非常崇高，他的背影是如此的让人感动，甚至可以用“英雄”的形容词来描写。从这个角度来看，父亲的生活是有价值和意义的，他的人生也是值得我们去学习和回忆的。

②家庭和爱的重要性

这个故事在描述父亲和儿子的关系时，没有过多的华丽词藻，但是其简洁的语言却能够深刻地表现出亲情的珍贵和重要。从这个角度来看，文章向我们表达了一个有趣的观点——有时候，不需要言语，也能够传递出最强烈的感情。

(3)寓意

寓意更多的是对文章与社会的关联性进行总结和思考。在这个环节，我们可以将文章中的一些人物形象和情节与我们现实生活中的一些事情进行对比，并得出一些如下的结论：

①孝道和道德观

在这个故事中，父亲的形象展示出了孝道对于传统道德的意义与价值。父亲将自己的生活精力全部投入到了儿子的教育上，这也让我们重新思考孝道与道德观的关系。

②平凡人生的意义

父亲和儿子的故事虽然平凡，甚至带有一些悲伤，但是故事的主题却能够让我们重新审视自己的人生和境遇。这也为我们提供了一些新的思在这个故事中，父亲和儿子的深情互动，让我们重新思考人生的价值和意义，以及家庭和爱的重要性。同时，通过这个故事，我们也能够重新审视孝道与道德观的关系，以及平凡人生的意义。总之，这个故事不仅是一篇感人至深的故事，更是一篇值得我们认真思考和反思的文章，让我们从中得到更多的反思和启示《背影》课堂教学实录(人教版八年级上册)2《背影》课堂教学实录(人教版八年级上册)

课程目标：

1.理解小说中的情感表达。

2.通过此篇小说反思亲情的重要性。

3.发现故事中的文化背景，探究文化在人类生活中的作用。

4.发掘小说中的语言技巧，提高学生的文学鉴赏能力。

步骤一：先读后思

在课程开始前，老师让学生先自主阅读《背影》一文，掌握大概内容和情节。然后，老师要求学生们在读后思考，提出以下问题：

1.为什么朝夕相处的父子对话中，父亲突然离去的时候，母亲没有准确地了解到这件事情？

2.为什么母亲在强调"只有我一个人包揽起家庭的责任”这句话之后，又默默地为儿子缝制衣服？

3.为什么父亲突然消失，母亲反而处理事情得当，举家迁往城市新生活，是出于怎样的想法？

4.弟弟突然出现在街头，费劲地喝识后，流着泪跑来和母亲紧紧拥抱，这一刻体现了哪种感情和理念？

步骤二：情感交流

老师在细节展开后，启动情感交流环节。首先，老师通过以下问题引导学生思考：

1.在平时的咨询中，你何时有过顾虑不当，导致他人不开心或者失去信任？

2.你所收到的人生礼物中，哪种最令你感动或意义非凡？

3.在你所朗读过的课文中，有没有让你格外感慨或者触动的，能分享一下它背后的思考角度或收获？

4.你有没有过孤独、不安、恐惧的状况，你又是如何面对的？

在环节中，老师让学生先进行小组讨论和思考，然后倾听他们的想法和感受，激发出生动地情感场景和感知内涵，加强课文的情感主线。

步骤三：文化探究

老师把教学重点转向文化探究，通过以下问题引导学生深入阅读和思考：

1.文章告诉我们父亲为了什么遗弃儿子？传统家庭观念在中国文化意识形态中具有怎样的作用？

2.文中所追述的父亲的形象，与20世纪50年代的社会背景背靠何种文化精神和价值观？这与当代社会的家庭隔代相爱、互帮互助的理念有哪些不同？

3.小说中的“背影”是在什么文化和定位下出现的？它传达出怎样的心理情感和文化内涵？

4.故事中的“包袱”这个词汇有什么寓意和象征？它凸显了中国传统的什么习惯和现实？

通过这些问题的引导，学生真正能够理解到文化因素对于人的价值观、世界观、认识论等各方面的深刻影响，增强了跨文化意识。

步骤四：语言提炼

在探讨情感和文化的基础上，老师将注意到言语的特殊表现形式。为了向学生展现小说中的语言艺术魅力，老师将根据以下问题分析语言技巧：

1.小说中的人物形象、情节和奉承语和夸张语都有哪些？

2.故事中的主旨，通常是通过何种具体的语言风格和表现手法来实现？

3.小说中主要运用哪些修辞手法和反转表达，来表现语言的推波助澜和感染力？

4.在描述人物特点和情感变化过程中，作者如何运用词语的象征意义和修饰语的作用？

步骤五：课堂小结

在学生圆满完成小组活动、情感交流、文化探究和语言提炼环节后，教师向学生总结了课堂的重点，重申了新思维和价值观方面的收获，强化了对儒道墨家思想传统的认识，提高了文学解读、阅读和写作能力。最后，老师告诉学生：“我们无论何时，对故乡和亲人都应保持感性和理性的思考和情感连接，以确保不受环境和时空变迁的干扰和迷惑。综上所述，通过探究鲁迅的《药》这一文学名著，我们从人物情感、文化内涵、语言技巧等多个角度深入探索了其中所蕴含的思想和价值观。通过课堂活动的引导，学生们加深了对传统文化的理解和认识，同时也在对自我情感与亲情的反思中不断提高着自己的跨文化意识。这是一堂充满启发与意义的课程，让我们更好地领会了文学艺术的独特魅力，并在文学的世界中感受到人性的深刻内涵《背影》课堂教学实录(人教版八年级上册)3《背影》课堂教学实录(人教版八年级上册)

一、引言

《背影》是鲁迅的一篇小说，它以独特的文学形式，表现了一个人对父亲的慈爱、敬重和愧疚，展示了家庭、亲情与个人成长的主题。本次课堂教学旨在让学生理解并感受家庭、亲情的重要性，同时提高学生阅读、写作、思考和口语表达等综合能力。

二、教学目标

1.理解并掌握《背影》的故事情节和主题。

2.分析小说中的情节、人物形象，感受文学的艺术性。

3.运用相关词汇、语法结构和句式，描述人物形象和情节。

4.通过发表个人意见、表达观点等形式，展现自己的思考和分析能力。

三、教学内容

A.教师介绍《背影》的作者及作品背景。

B.学生朗读全文，理解小说精髓。

C.小组合作，交流自己的理解和感受。

D.课堂讲解和解读《背影》的情节、人物形象和主题。

E.个人思考、写作和发表观点。

四、教学步骤

1.教师介绍鲁迅及其代表作品，并解释人物和故事情节的背景和含义。

2.让学生朗读全文，重点理解父子之间的思想理念、情感交流及现实意义。

3.分组讨论，交流自己的理解和感受，梳理并总结主题思想。

4.教师对小说情节、人物形象和主题进行讲解和解读，并提出针对性问题让学生思考。

5.学生个人写作，展示自己对小说主题的理解和分析，口语表达和展示。

6.教师和学生互动，提出问题和引导学生表达个人观点和感受。

7.小组和全班分享个人体会，交流文学感悟和思考，讨论亲情和家庭的重要性。

五、教学反思

《背影》是一篇经典的文学作品，它深刻地揭示了人与人之间的情感交流和亲情关系，展示了良好家庭教育的重要性。在教学过程中，本人通过引导学生朗读、思考、分析和写作等形式，增强了学生对文学阅读的兴趣和能力，提高了学生的口语表达和写作能力。同时，通过小组合作和个人发表意见等形式，让学生主动思考和表达观点，拓宽了学生的思维和视野。这种教学方式不仅有利于学生自我发现和发展，也有利于促进学生的综合能力和素养的提升。在今后的教学中，我将继续尝试不同的教学方式和策略，让学生更加积极踊跃地参与到课堂中来，实现教学与学习的双向互动