数字化校园建设与发展

数字化校园建设与发展第1页/共61页主要内容数字化校园数字化校园的建设未来发展的趋势第2页/共61页数字化：人类的第二次进化第3页/共61页主要内容数字化校园数字化校园的建设未来发展的趋势第4页/共61页起源1990年，由美国克莱蒙特大学教授凯尼斯．格林发起并主持的一项大型科研项目“信息化校园计划”，是最早出现的数字化校园概念。1998年，美国前副总统戈尔在美国加利福尼亚科学中心发表了题为“数字地球：二十一世纪认识地球的方式”的演讲，最先提出“数字地球”概念，全世界普遍接受数字化概念，引出“数字城市”、“数字校园”等各种概念。

第5页/共61页第6页/共61页含义

利用多媒体、网络技术，将学校的主要信息资源的数字化，并实现数字化的信息管理方式和沟通传播方式，从而形成高度信息化的人才培养环境。对其内涵可作如下具体解释：

第7页/共61页计算机的广泛应用及良好的网络设施是建设数字化学习环境的前提基础；

数字化包括信息资源的数字化、信息管理方式的数字化和沟通传播方式的数字化等环节；

第8页/共61页数字化将渗透在学校教学、科研、管理、公共服务以及学校社区服务等各个领域中，整个工作围绕着新型人才培养模式和培养环境的探索而展开；其深层意义在于构建适应信息社会要求的新的教育教学模式。第9页/共61页在传统校园的基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，从而提升传统校园的效率，扩展传统校园的功能，最终实现教育过程的全面信息化，达到提高教育管理水平的效率的目的。第10页/共61页建数字化校园目标实施数字化校园工程的核心目标：是充分利用信息技术，建立多层次、创新型、开放式的学校，提高办学的质量和效益。构建“信息化学习环境”的校园信息化教育第11页/共61页主要内容数字化校园数字化校园的建设未来发展的趋势第12页/共61页数字化校园建设内容基础设施建设业务应用系统建设第13页/共61页数字化校园建设内容基础设施建设业务应用系统建设第14页/共61页基础设施建设序号建设内容备

注1校园网络系统校园网络以有线和无线相结合的方式覆盖学校办公、教学、生活等主要场所，并宽带接入区县教育城域网或互联网。2计算机网络教室为学生提供信息技术教学，并可作为学生电子阅览室。3多功能教室用于学校公开课、示范课等教学活动的开展。4“班班通”设备通过教室的多媒体终端设备，实现优质教学资源的共享。5校园电视系统利用学校“班班通”设备，收看新闻节目、农远工程卫星电视节目和学校自办电视节目。6校园广播系统提供学校课间操、眼保健操、集会时的广播功能。7校园安全监控系统实时记录学校校门、操场等学生主要活动场所的影像资料。8实验室数字化辅助设备通过现代化设备，让学生能清楚的观察和记录实验过程。第15页/共61页基础设施建设——校园网系统三种模式直通部署模式——城域网+终端分布部署模式——校园网+终端“多网合一”部署模式——“多网合一”+终端第16页/共61页模式一：直通部署模式是指学校的“班班通”教室、计算机网络教室、多功能教室、校园安全监控等终端设备直接通过交换机接入区县教育城域网络。学校各类应用和教育资源存储通过区县教育城域网信息中心集中实现的部署模式。第17页/共61页拓扑结构图第18页/共61页特点适用范围及优缺点：范围：适用于办学规模在24个班以下的中小学校。优点：学校建设投入少，资源整合度高，管理统一方便，维护成本低。缺点：对区县信息中心依赖度高，信息中心设备投入较大。第19页/共61页模式二：分布部署模式是指学校建有连接学校办公区、教学区、生活区，带中心机房的校园网络，并与区县教育城域网络互通。学校各类应用和教育资源一部分部署在学校中心机房服务器上（满足学校个性化应用需要），另一部分部署在区县教育城域网信息中心服务器（满足区县统一应用需要），共同支撑学校的教育教学、管理和应用的部署模式。第20页/共61页拓扑结构图第21页/共61页特点适用范围及优缺点:范围：适用于办学规模在24－36个班以内的中小学校。优点：区县、学校共同承担建设投入，学校投入相对不大，应用系统既体现共性，又具有一定个性。缺点：对区县信息中心依赖度较高，学校需配备技术人员，维护成本较高。第22页/共61页模式三:“多网合一”部署模式是指学校建有连接学校办公区、教学区、生活区“多网合一”（校园网络整合了数据网、校园电视、广播系统等）的具有三层结构的功能完善的校园网络，并与区县教育城域网络互通。学校中心机房设备齐全，能独立支撑学校的教育教学、管理、科研、后勤服务等各种应用的建设模式。第23页/共61页拓扑结构第24页/共61页特点适用范围及优缺点范围：适用于办学规模在36个班以上的大型学校和重点中学。优点：网络功能强大（多网合一），管理相对独立，各类应用独具个性，有较强的独立性和独特性。缺点：建设投入大，人员素质要求高，维护成本大。第25页/共61页基础设施建设——计算机网络教室

计算机网络教室是信息技术教育、各学科计算机辅助教学以及学科整合教学、综合实践活动的场所，是学生上网的重要场所。配备数量

义务教育阶段学校生机比为12：1，高中学校生机比为8：1。学校可以依据条件和应用需要逐步达到。第26页/共61页基础设施建设——多功能教室

多功能教室是指安装有多媒体教学系统的功能室。可展示文本、数据、图像、语音、视频等多种媒体信息，为教育教学提供丰富而生动的知识表达形式，主要用于学校教研、学术报告、各种会议等活动的开展。配备数量

模式一、模式二学校配备1－2间，模式三学校配置3－5间。各校可根据教学需要增加配置数量。第27页/共61页基础设施建设——“班班通”

“班班通”设备是指普通教室内安装的计算机（台式或笔记本电脑）、大屏幕显示器（平板电视或投影机）、实物展示台（选配）等多媒体教学设备。利用多媒体教学系统展示文本、数据、图像、语音、视频等多种媒体信息。第28页/共61页配置标准配置一：配置二：计算机+平板电视（≥50寸）计算机+投影+银幕（尺寸≥100英寸）第29页/共61页配置标准配置三：配置四：计算机+投影机+交互式电子白板(≥80寸)

交互式一体机（投影≥80寸、高清背投或液晶≥52寸，集成电视机、电子白板、音箱及电脑功能）第30页/共61页基础设施建设——“安全监控系统”第31页/共61页基础设施建设——实验室数字化辅助设备第32页/共61页基础设施建设——实验室数字化辅助设备第33页/共61页基础设施建设——实验室数字化辅助设备第34页/共61页第35页/共61页第36页/共61页第37页/共61页基础网络建设的原则整体规划、分布实施（“够用”为原则、布线先行）先进性与实用性综合考虑（不可能一次“到位”）前期要有预算与效益分析（需要考虑应用能力，潜在可能性与实际应用有较大差距）增加培训费用与运行费用（人才是关键，运行也有成本）学校要有“技术人员”参与建设和施工（运行主体是学校，最好的“服务”也要通过主体发挥作用）第38页/共61页数字校园建设内容基础设施建设业务应用系统建设第39页/共61页业务应用系统建设序号名

称功能描述1教学管理系统包括办公管理、学生管理、教师管理、教务管理、后勤财务管理、教学教研管理、图书管理、校资与校产管理等2一卡通系统学校教职员工和学生在校园内的学习和生活（如：考勤、门禁、图书借阅等）方面，都可以通过一卡通进行高效管理3教学支撑系统能为教育教学、质量监测与评价提供信息化支撑4学习交流系统能为学生提供自主学习、教学辅导、师生在线交流等支持5资源应用系统学校能使用市、区县提供的网络资源及服务。学校自建资源能够满足学校教育教学需求（含学校网站、学科网页、师生博客等）第40页/共61页第41页/共61页业务应用系统建设——一卡通系统第42页/共61页重庆市第二十九中成功申请“数字校园”

/第43页/共61页门户网/第44页/共61页办公网

/Client/Login/Login.asp第45页/共61页学习网

/第46页/共61页科技网

/第47页/共61页科研网

/第48页/共61页数字化校园建设的重要意义基于数字化和计算机化的电子文化的发展给传统的书本文化带来巨大的冲击，更使教育领域的课堂模式、教学手段、学习方法、课程教材等面临严峻的挑战，其应对策略，是努力实现教育的信息化和数字化。所以，数字化校园的变革对教育发展具有重要意义。第49页/共61页数字化校园建设的重要意义数字化校园建设是对教育理念的变革数字化校园的建设导致了教学方法的创新数字化校园建设带来了教学形式的创新数字化校园与教学内容的更新第50页/共61页主要内容数字化校园数字化校园的建设未来发展的趋势第51页/共61页校园物联网图书馆借书手机—刷立即显示出借阅书籍明细大学生食堂买饭，手机轻轻—刷就付钱了第52页/共61页电子书包“电子书包”是指具有电纸书阅读功能、上网计算机的信息处理功能，适合学习者个体使用的数字化学习终端。“数字化学习体系”是指包括教师、学习者、电子书包与课程教材、学习活动管理系统等的整体集合第53页/共61页影响人类文明发展史的重大事件古人类的岩石图画文字、甲骨文、青铜器文字、竹简、纸质书籍，电子书……第54页/共61页第55页/共61页第56页/共61页第57页/共61页电子书包+云计