美术教学论文

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在学习、工作中，大家都跟论文打过交道吧，论文是一种综合性的文体，通过论文可直接看出一个人的综合力量和专业基础。怎么写论文才能避开踩雷呢？下面是我细心整理的美术教学论文，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。

美术教学论文1

一、当今美术教学的现状

长期以来，在我国教育领域中，始终奉行以学问传授为价值取向的教学观。美术教学多以提高同学的绘画技能为主，提倡老师讲授示范为主的教学形式，对名家名作盲目跟风，没有自身独到、客观的见解，轻视主体活动对于同学素养进展的真正价值，忽视了同学的想象思维、制造力量及情感意识的培育，无形地扼杀了同学发觉美、评价美和制造美的天赋。如，当我们面对大师作品的时候，即使不能理解作品的真实内容，也会把大师的作品当成榜样，即使画面中消失的某些缺陷也会被理解为是大师的共性表现。然而，当我们面对同学时，却将这种“宽容”抛之脑后，开头走一条僵硬死板式的训练道路，过多地强调形体、颜色、结构和空间的表达。对某一物象，当同学略有新奇的想法并有所表现时，我们却搬出“规范”的教学方法指导同学：“这不能画，那不能涂”，这很简单造成同学自信的缺失以及思维和情感表达的混乱。在审美情感的表达上，受传统文化的影响，大部分同学都表现得比较含蓄，甚至有一种“跟风”的心态：盲目追求大众化，不敢过多地在作品中表现自己的想法。加之老师的“规范”指导，画面效果往往表现得比较相像、统一，无共性可言，这是对同学内心情感的一种抑制。同时，由于各种缘由导致的教学硬件配套设施不到位，老师很难根据学科特点进行正常教学，同学的实践过程简洁乏味，无法直观地了解多种材料运用的效果和乐趣，对同学综合素养及审美情感的培育形成了阻碍。

二、美术教学中审美情感的培育

列夫托尔斯泰认为：“艺术是人类审美情感的表现。”正由于如此，加强同学的艺术修养对同学审美情感的培育显得非常重要。

首先，美术教学应注意培育同学时刻关注生活的习惯，对于所描绘的对象，不能将关注点只集中在其表面形态上，不能过多地依靠眼睛，而是要专心感受物象的存在。不同的同学感受各不相同，且其感受是时刻变化的。正由于有了这种感受，同学创作出的作品才不会千篇一律，作品才会具有生命和激情。中国古代文人作画讲究表情达意，他们的绘画是很有情感的，每一位画者都是自我情感的仆人，通过毛笔在宣纸上的任意挥洒表现他们对周边事物的熟悉和理解。在他们的作品中，墨色的干湿浓淡都倾注了画者的情怀，给人以心灵的净化，这对于同学艺术素养的培育具有重要的意义。

其次，就审美标准而言，老师肯定要打破以往的“规范式”教育理念的束缚，树立正确的审美观，多一点急躁和包涵，以鼓舞为主，增加同学创作的士气，因材施教，因势利导，尽可能地给同学制造一个自由发挥的空间，调动同学共性与风格的发挥，任其自由地想象和表达，使艺术的本质得以体现。纵观各个时期的世界名画，同一事物，就表现技法而言，有具象的、有抽象的；在材料的选择上，有雕塑、有油画、有综合材料等，形式可谓琳琅满目。它们所传达的是画家对生活、社会的一种真实感悟，流露其自身的真实情感，能带给人们无限的遐想和激情，是值得同学学习和借鉴的。

最终，在表现形式上，老师要加强对同学观看力量的培育，要引导和鼓舞同学在生活中发觉被别人忽视的美，从而结合不同的构图、表现技法、材料制造出一种与众不同的“另类之美”，彰显自己的共性。当然，这需要同学对表现对象进行仔细的观看和思索才能完成，但这种教学方式对同学眼与脑的结合及审美情感的表达是一种很好的熬炼。

总的说来，审美情感教育还处在探究与进展阶段，我们要面临和改进的问题还有许多，我们应当熟悉到，艺术多元化格局的形成为审美情感的表达搭建了很好的平台。在这种大趋势下，加强同学审美情感的培育对同学制造性思维的提升是具有指导意义的。

美术教学论文2

正所谓；师者传道、授业、解惑也，这是作为一名老师首先所具备的道德素养和行为修养，老师在教学过程中要以一种为培育同学各方面的力量为己任，万不能抱着做一天和尚敲一天钟态度来进行教学，常人言；有什么样的老师就会有什么样的同学，好同学不是没有，而是老师在教学中所采纳的方式方法，那下面我就以《学校美术课程》浅显地谈一下自己在教学过程中的心德。

“美术”一词大家并不生疏，但其利用价值和意义或许就知之剩少，在教育改革翻天覆地的今日，农村教育正得到合理的转变，传统的教育观念得到更新农村教育大有起色，这是令人欣慰的，然一些地方照旧存在不足，列如美术教育在学校教学中就无法起到教学作用甚至微乎甚微，农村教育依旧存在弊端，然如何改进这一弊端是发人深思的，有错误并不行怕可怕的是没有改进错误的决心和士气。

美术在教学中是为了培育同学的创制力动手力量及思维力量，传统的照搬照画好像限制了同学丰富的想象力，在小孩子的内心世界里思维是不受任何的约束，天马行空似的设想让学校阶段的小孩子变得活泼童真，而在一堂附好玩味性的美术课上这些闪光点便能够得到体现，小孩子的内心及对某些事物的认知，例如在一次美学教学中我让同学对美术这个概念作一番解释，这时一个同学起来回答我的问题：美术就是画画。狭隘中的美术的确只是动动铅笔的画画课，然真正美术却是把生活中所见所闻所知所感及四周的客观事物通过自己的想象力用绘画的方式表达出的一种内心情感，而这种情感却是一种真实自我的再现，而在农村美术教育在教学中却存在着诸多的漏洞，例如在学校版美术课程中涉及到很多实践的东西，版画，手工制作，多媒体绘画，国画及中国古建筑的观赏，而这些课程却是农村美术教学力所难及的，多媒体的运用虽在发达的城市中较为普及，但是对于农村学校而言以现在的经济力度却如纸上谈兵不切实际，而本着实际的观念，农村美术教育若要得到改观的话就必需从实际动身，必需以同学的自身条件还有学校的硬件措施为根本，切不能本本主义以自己的主观意念去践行。

一在学校美术教学中同学附有天性的制造力

在美术教学教育中，同学浅藏的制造力不能忽视，而如何去培育同学的这种独具匠心的制造力是作为一名美术爱好者兼老师的职责，而我本着这一教育理念和热忱将全心全意地投入到美术教育的工作中，在以往践行的错误中查找答案力求结合同学的实际状况进行教学，让同学在一种欢乐的氛围中获知美术、学习美术，而非僵硬的仿照和刻板的照搬。

人常说；“学画画的是呆子，学音乐是疯子”而在这我们就不谈音乐了，从这句话中我们可以看出画画给人的感觉就是一种静态的不变通，但在学校生的世界里他们的内心却是无拘无束自由拘束的，他们憧憬外面的世界还有童话一般的幻想，而这些在成人眼里看来是稚嫩的事物，却是一种自我的彰显，虽稚气却不失其珍贵之处，而老师应当本着实际的理念结合学校生的自身条件给与教学，在他们的画画课中会有很多让人眼前一亮的东西跃然纸上，在小孩子的世界里“鱼”再也不是普一般通的鱼，而是科学界未曾发觉的飞鱼，大大的脑袋小小的身体穿着一身花衣，在他们的内心都有一扇窗户而这扇窗永久都是通向漂亮的童话世界，而这些都只限于现年龄阶段的学校生，越过这一年龄阶段或许你再让他们去看奥特曼那是不行能的，万物都皆在变化更新，新的东西总而言之都得取代旧的事物，何况那些思维活跃且天真童趣的学校生呢？

二在美术教学中同学眼里的儿童画

“儿童画”或许最能能现一个小孩的成长和生活实际吧！夸张的手法，颜色的杂乱无章无不体现小孩子自我认知的美术观念，再不要说小孩子学习美术是铺张时间，再不要说小孩喜爱画画是一个错误的选择，再不要说小孩思维的稚气无知，很多东西都会随着时间的转变而转变而这些美妙的东西都应当值得保留，或许在小孩子的世界里一幅没有任何修饰的画面是他们内心最为珍贵的珍藏。

三具有制造性的手工制作

在美术手工制作中我并不要求小孩子非得跟着老师一步一步地做下去，而是在此基础上加一些小孩子自己的东西，例如在人们的理念中兔子是白色的但在小孩子的绘画观念中，兔子是千奇百怪颜色各异的外星物体，而这，就是一种创新一种自我彰显，也是一种进步，老师应赐予鼓舞和赞扬。

四故事性画作观赏及颜色

在绘画观赏中，除了让同学了解一些与之有关的名家画作外，应当以小故事的形式叙述画者画这幅画的时代背景及创作时的心情，让他们简洁地知道画的艺术性，价值性，可制造性。除此之外