奥斯威辛没有什么新闻(语文版高一必修) 教案教学设计共3篇

奥斯威辛没有什么新闻(语文版高一必修)教案教学设计共3篇奥斯威辛没有什么新闻(语文版高一必修)教案教学设计1奥斯威辛没有什么新闻(语文版高一必修)教案教学设计

一、教学目标

1.了解奥斯威辛集中营的历史背景和发展；

2.掌握奥斯威辛集中营的罪行和残暴行为；

3.了解二战后奥斯威辛的历史地位和相关事件；

4.培养学生对于历史事件的思考和评价能力。

二、教学重点

1.掌握奥斯威辛集中营的历史背景和发展；

2.了解奥斯威辛集中营的罪行和残暴行为。

三、教学难点

1.了解奥斯威辛二战后的历史地位和相关事件；

2.培养学生对于历史事件的思考和评价能力。

四、教学方法

1.课堂讲解法；

2.图片展示与分析法；

3.小组讨论法。

五、教学流程

1.引入（5分钟）

让学生看几组图片，引导学生思考和猜想图片中的事情是什么，什么时候发生，是历史事件还是现实问题。

2.讲解（30分钟）

讲解奥斯威辛集中营的历史背景和发展，以及相关的罪行和残暴行为。

3.图片展示与分析（15分钟）

展示奥斯威辛集中营的图片，引导学生分析图片中的细节和人物形象，让学生对集中营的残酷更加真实地了解。

4.小组讨论（20分钟）

让学生分组讨论：奥斯威辛事件是否有必要纪念？为什么？如果你是奥斯威辛的囚犯，你会怎么做？每组选出一个代表来发言。

5.总结（10分钟）

总结今天的学习和讨论，提醒学生注意历史事件的价值和反思。

六、教学评价

1.在讲解环节中，学生的听课效果和提问与互动的情况；

2.在图片分析环节，学生的分析和理解能力；

3.在小组讨论环节，学生的表达和沟通能力与思考深度通过本节课的学习，学生们深入了解了奥斯威辛集中营的历史背景和发展，以及相关的罪行和残暴行为。同时，通过图片展示、小组讨论等方式，学生们对集中营的残酷更加真实地了解，并能够思考和评价奥斯威辛事件的意义和价值。教学方法和教学流程都很充分，充分调动了学生的积极性和思考能力，达到了预期的教学效果。通过这样的教学，我们也希望能够让学生们更加珍惜和平与和谐，避免历史的重演奥斯威辛没有什么新闻(语文版高一必修)教案教学设计2【引言】

奥斯威辛是一座以死亡和灾难著称的集中营。1940至1945年间，这里发生了数十万人的死亡和折磨，成千上万的人失去了全部或大部分家庭成员。有人把奥斯威辛称为“人间地狱”，这句话对于绝大多数人都是贴切的。

但是，近年来人们注意到，曾经这里恐怖的景象，现在已经落入了历史的尘土中，因为类似的惨剧也在其他地方发生着。许多人认为，奥斯威辛已经成为了一种“老生常谈”的话题，没有新闻价值。

但是，考虑到奥斯威辛的历史意义，我们不能不再次面对它，认真思考它对今天人类的影响。本篇文章将从历史、人性和对未来的警示三方面论述“奥斯威辛没有什么新闻”的正确性。

【正文】

一、历史上的奥斯威辛

奥斯威辛是二战中纳粹德国建造的集中营之一，持续了五年时间，期间有数十万人死亡。这种大规模集中营的建造并不是无缘无故的，它是纳粹主义的产物。

随着一战结束，德国成为战败国，遭受了巨大的打击。这也给纳粹党的产生和壮大提供了土壤。希特勒利用了德国国民普遍的失业、贫穷和迷茫的心态，赢得了大量的追随者。

纳粹党对于犹太人和其他少数民族的迫害只是其中的一部分。他们所以能够如此肆无忌惮地屠杀犹太人，是因为在他们的理念中，犹太人被视为一种不值得同情的种族。

值得注意的是，我们不能把奥斯威辛的惨剧归结于某一个人或某一个政党。这种惨剧是由整个社会的支持和默许而来的。如果没有广泛的社会认可，集中营也不可能建立，大规模的杀戮也不可能发生。

二、人性的奥斯威辛

奥斯威辛的惨剧是由人性的弱点所产生的。比如说，通过把人们分成优和劣来制造不平等感和仇恨，通过限制自由来限制人的思想和行为，通过大量的宣传来歪曲历史和事实，这些都是人性的弱点，正是因为这些弱点，才让纳粹党能够胜利地执掌了德国，看似不可战胜。

奥斯威辛的惨剧还暴露了人性另外一种弱点：等待他人救出。许多人在看到奥斯威辛的惨剧之后，都表示悲愤和震惊，但他们并没有采取实际行动去救援受难者。人们只是把责任推给了当时的政治领袖，认为他们有责任去救援。但是，如果我们只是等待他人的救援，那么即使没有纳粹党，即使没有奥斯威辛，其他的惨剧也在历史的某个角落等待发生。

三、未来的奥斯威辛

我们都希望奥斯威辛这样的大难不会再次重演。但是，历史上的惨剧却告诉我们：我们不能对未来过于乐观。任何时候都可能出现极端分子的声音，善恶这样的二分法也可能在某些场合重新出现。

那么，我们可以通过什么方式来避免未来的奥斯威辛呢？首先，我们不能简单地“忘记”奥斯威辛。我们必须深入研究历史，并从中吸取教训。其次，我们不能“推卸责任”，我们必须清醒地认识到每个人都有责任去维护社会的和谐和宽容。最后，我们必须高度警惕极端思想的出现，防止它们被传播和扩散。

【总结】

奥斯威辛这样的大难已经成为了历史，但它丝毫没有失去对我们今天的影响。我们必须正视它，从中找到教训，促进人类的进步。如果我们都能以理智、宽容和同情的态度面对身边的一切，那么我们就可以把战胜恐怖和仇恨的火炬传递给下一代奥斯威辛的惨剧深刻地警示我们，任何时刻都不能掉以轻心，要保持警惕和谨慎。我们必须铭记历史，从中吸取教训，并将它们运用到我们的现实生活中。我们要倡导多元化、平等和尊重，以建立一个更加宽容和和谐的社会。只有这样，我们才有可能预防未来的奥斯威辛的发生，确保人类向着更加美好的未来走去奥斯威辛没有什么新闻(语文版高一必修)教案教学设计3奥斯威辛没有什么新闻

教案教学设计

一、教材分析

本文是一篇议论文，发表于《纽约时报》。文章的主要内容是探讨纪念奥斯威辛集中营的意义和如何纪念。作者认为，“奥斯威辛没有什么新闻”，这里面曾经发生的种种残忍和荒谬，早已被报道和铭刻在历史记忆中。所以，我们应该更重视的是如何用“肉眼看到，心灵感受”这种方式来纪念历史，既使之不会被遗忘，也使我们在未来的时间里更加谨慎地面对历史发生的一切。

二、教学目标

1、知识目标：学生了解奥斯威辛集中营的历史背景和相关历史知识。

2、能力目标：学生通过阅读和对比分析文章，提高阅读理解和写作能力。

3、情感目标：培养学生对历史的敬畏和关注，培养学生合理思考和同情共鸣的情感素质。

三、教学步骤

1、导入

教师可在黑板上列出数字“3,141,000”，请学生猜测这个数字的含义。在学生尝试猜测之后，教师告诉他们这是奥斯威辛集中营的死亡人数。然后教师再请学生谈一谈对奥斯威辛的了解和感受。

2、课堂阅读

请学生在课堂内阅读文章“奥斯威辛没有什么新闻”，并根据文章内容设计提问或活动，如：

（1）“奥斯威辛没有什么新闻”的意思是什么？你如何理解它？

（2）作者在文章中提到了有关肉眼看到心灵感受的话题，你如何理解这种方式来纪念历史？

（3）如何使得纪念活动没有变成一个青黄不接的传统？

（4）你认为纪念活动对于未来会有什么意义？

3、让学生对比文章

请学生将“奥斯威辛没有什么新闻”和另外一篇文章“奥斯威辛今夏有什么新展？”，进行阅读和对比。学生可以提到下面几点：

（1）两篇文章的作者立场不同，前一篇文章侧重于纪念事件的意义，后一篇文章侧重于介绍展览的内容。

（2）两篇文章的用语、语气和风格不同。前一篇文章更加深刻和严肃，而后一篇文章更加轻松和简洁。

（3）两篇文章在纪念活动的表现形式方面存在差异。后一篇文章更强调用科技手段来展示历史，而前一篇文章更强调纪念活动的感性和情感上的体验。

4、小组讨论与思考

教师可以让学生以小组方式讨论历史纪念的方式和形式，如何激发人们对历史的关注和思考，如何使得历史纪念不只是单纯的记录和纪念，而可以更加深入地透视历史、体验历史。

5、课堂演讲

请学生在课堂上进行简短的演讲，发表自己对奥斯威辛历史纪念的看法，演讲时间不要超过三分钟。

6、总结

教师可以请学生自行总结本堂课的重点、难点以及解决的问题，也可以针对学生的表现给予一些肯定或建议。对于教师而言，如果时间充裕可以对学生的阅读理解进行一些小练习或作业，进一步巩固和扩展学生的阅读分析和写作能力。

四、课后自学

让学生在家完成以下任务：

1、阅读相关材料并自行搜集奥斯威辛的历史资料。

2、思考如何纪念奥斯威辛的历史以及如何给予历史更深刻的思考和认识。

3、写一篇文章，内容可以是关于奥斯威辛历史的纪念、思考和感受，也可以是关于如何纪念历史的思考和建议在我们对历史的思考和记忆中，纪念活动扮演着非常重要的角色。通过对奥斯威辛历史纪念的学习，我深刻地体会到了纪念活动的意义和价值。历史不仅仅是一段段无生命的文字，更是一段段充满情感和感悟的人类经历。我们需要从中去感